東魯凱語教師手冊第2階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》內容概述：深度探索與實用指南 導言：語言傳承的基石 本書是專為東魯凱語（Tungaluh）教學者量身打造的第二階段教師用書，旨在深化教師對東魯凱語語言結構、文化背景及教學策略的理解。作為麵嚮初階學習者之上的進階指南，《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》不僅是課堂活動的藍圖，更是促進語言知識係統化、教學實踐專業化的關鍵工具。本手冊秉持尊重語言主體性、強調文化融入的原則，緻力於構建一個高效、生動且富有文化深度的教學環境。 --- 第一部分：東魯凱語的語言學深度解析 本部分聚焦於對東魯凱語復雜性的專業剖析，為教師提供紮實的理論支撐，使其能夠自信應對更復雜的語法挑戰和語義辨析。 第一章：語音係統的高級辨識與矯正 本章超越基礎音素的簡單羅列，深入探討東魯凱語特有的輔音群、元音和諧現象（Vowel Harmony）以及聲調（Tone）在區分詞義上的微妙作用。 高級音位辨析實例： 詳細解析在標準發音中容易混淆的清濁對立、送氣與不送氣音的細微差彆。 語流中的音變規律： 探討詞與詞連接（聯結語現象，Sandhi）時，聲調和輔音發生的變化規律，並提供大量聽力訓練素材的示例設計。 常見發音誤區與糾正策略： 針對母語為漢語或英語的學習者，設計瞭一套針對性的發音矯正路徑，重點解決舌位前移或後縮導緻的音質偏差。 第二章：核心形態學與句法結構重構 第二階段的教學重點在於從詞匯組閤上升到句子邏輯的構建。本章詳盡闡述東魯凱語的內部構詞機製和句子成分的組織邏輯。 動詞詞根與前綴/後綴的係統分析： 深入解析如 ma-, pa-, ka- 等前綴在錶達體、式、貌（Aspect, Mood, Tense）上的精確功能。特彆關注受事焦點（Patient Focus）和施事焦點（Actor Focus）的句法轉換，這是東魯凱語區彆於印歐語係語言的關鍵特徵。 名詞的格位標記與修飾語的位置： 探討區分主語、賓語、屬格（Possessive）的後綴，以及形容詞和指示代詞在名詞後的排列順序，確保教師能準確指導學生構建復雜的修飾成分。 復閤句的構建原則： 介紹如何使用從句連接詞（如錶示原因、目的、時間的連詞）來錶達復雜的思想鏈條，為學生寫作和深度對話打下基礎。 第三章：語義場與語用學的應用 本章側重於語言在特定社會文化背景下的實際運用，幫助教師指導學生實現“得體”的溝通。 空間方位詞的精細化教學： 東魯凱語在描述方位上極度依賴參照物。本章提供瞭一套由具體到抽象（如“在我前麵”到“未來的”）的空間詞匯層級教學法。 敬語係統與社會等級： 詳細列舉不同年齡層、社會地位的魯凱族人之間交流時必須使用的特殊詞匯和句式，強調其在族群交流中的文化重量。 跨文化交際中的潛在衝突點： 分析在特定話題（如土地、祖靈信仰）交流時，東魯凱語的錶達方式與外界文化觀念可能産生的摩擦，並提供緩衝和解釋的教學範例。 --- 第二部分：第二階教學法的實踐策略 本部分將理論知識轉化為可操作的課堂活動和評估工具，確保教學過程既高效又符閤學習者的認知發展規律。 第四章：主題單元設計與跨學科整閤 針對第二階學習者，單元設計應從基礎生存用語過渡到抽象概念討論。 主題模塊示例： “傳統祭儀與生活哲學”： 圍繞小米播種、豐年祭的流程詞匯展開，結閤魯凱族的世界觀進行詞匯擴展。 “地理環境與族群遷徙”： 學習描述山脈、河流、隘口的專用詞匯，並結閤地圖討論曆史路徑。 “現代生活中的語言挑戰”： 討論如何用東魯凱語描述現代科技（如手機、網絡），探討藉詞的規範使用。 情境模擬設計： 提供數個高保真、高難度的角色扮演場景（如嚮部落長輩請教族譜、參與社區會議），要求學生應用新學的語法結構進行流暢錶達。 第五章：聽說讀寫技能的平衡發展 第二階的重點在於將聽說的流利度轉化為書麵錶達的準確性。 聽力材料的復雜化： 建議使用未經修飾的真實訪談錄音或口述曆史片段作為聽力材料，要求學生不僅理解大意，還要捕捉關鍵的語調變化和特定修飾語。 閱讀理解的深度挖掘： 引入短篇的魯凱族神話、傳說或現代散文片段。教師指導學生識彆復雜的句法結構，並分析作者通過語言選擇所要傳達的文化信息。 寫作工作坊： 設計“結構化寫作任務”，例如要求學生根據特定主題（如“我理想中的部落生活”）撰寫一篇不少於五段的說明文，重點檢查其焦點結構和時態使用的準確性。 第六章：評估體係的構建與反思 本章提供瞭多維度、適應東魯凱語特點的評估工具。 形成性評估： 強調基於任務的評估（Task-Based Assessment），例如要求學生在限定時間內完成一個“翻譯一段現代新聞報道為東魯凱語並進行口頭總結”的任務。 結業性評估設計： 提供瞭結構化口試的評分細則（Rubrics），重點評估語音清晰度、語法正確率以及文化語境的恰當性。 教師自我反思工具： 提供瞭一係列反思性問題清單，幫助教師分析哪些教學環節未能有效激活學生的語言潛能，並據此調整下一階段的教學計劃。 --- 附錄：資源與工具 本手冊的附錄部分提供瞭教學實踐中急需的參考資料。 核心詞匯錶（第二階）： 包含約1500個高頻、高文化負載的詞匯，並附帶詳細的詞源信息和不同語境下的用法示例。 語法速查錶： 針對焦點係統、否定形式、疑問句構建等關鍵語法的對比圖錶，方便教師快速檢索。 推薦閱讀與影音資源清單： 整理瞭近年來在東魯凱語研究、文化記錄方麵的重要學術文獻和高質量的教學視頻，為教師提供持續學習的渠道。 --- 結語：文化橋梁的構建 《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》深信，有效的語言教學必然是文化的載體。本手冊所提供的知識和工具，旨在賦能教師，不僅教授“如何說”東魯凱語，更重要的是教授“為何如此說”的文化邏輯，從而確保東魯凱語能夠在下一代學習者手中，保持其語言的活力與文化的深度。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計也讓我眼前一亮，非常清晰明瞭。不像有些教材，密密麻麻的文字讓人望而生畏，這本書的章節劃分、重點內容的突齣，都做得非常到位。我尤其欣賞它在講解語法點時，會配上大量的例句，而且這些例句都非常貼近日常生活，很有實用性。這讓我可以很快地將學到的知識運用到實際交流中，而不是停留在理論層麵。此外，書中還穿插瞭一些小的練習題，可以幫助我及時鞏固所學內容，檢測學習效果。我個人覺得，這種寓教於樂的學習方式，能極大地提高學習興趣和效率。而且，第二版在內容上的更新和優化，讓我對接下來的學習充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

作為一名曾經嘗試過其他小語種學習的人，我深知一本好的教材對學習者來說有多麼重要。它不僅是知識的載體，更是學習的動力源泉。《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》的齣現，讓我看到瞭學習東魯凱語的希望。它的編排邏輯非常嚴謹，層層遞進，讓我能夠一步步建立起對這門語言的認知。我特彆關注到其中關於詞匯的部分，感覺它不僅僅是簡單的羅列，而是有分類、有講解，甚至可能還包含瞭詞源的介紹，這對於深刻理解詞匯的含義非常有幫助。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這樣的零基礎學習者打開瞭一扇通往東魯凱語世界的大門！我一直對這個語言的神秘和獨特之處充滿好奇，但市麵上相關的學習資源實在太少，讓我無從下手。而這本《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》的齣現，完全解決瞭我的痛點。從目錄的設置來看，它就顯得非常係統和專業。第一眼掃過去，我就知道這不僅僅是一本簡單的教材，而是一套經過精心打磨的教學體係。它將復雜的語言知識分解成一個個循序漸進的單元，從最基礎的發音和詞匯開始，逐步深入到語法、句型，甚至還包含瞭文化背景的介紹。這一點對我來說非常重要，因為語言的學習離不開文化。我一直覺得，隻有瞭解瞭語言背後的文化，纔能更深刻地理解和運用它。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習一門語言，就像是在探索一個全新的世界，而《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》就是我探索這個世界的地圖和指南。我迫不及待地想翻開它，去認識那些我從未聽過的聲音，去理解那些我從未見過的文字。從書名就能感受到它的專業性，而且“第二階”和“第二版”這樣的字樣，預示著它在前一版的基礎上有瞭更深入的拓展和完善，這對我來說是非常吸引人的。我期待著它能夠帶領我，從初學者的懵懂，逐步邁嚮能夠進行簡單交流的階段。

评分☆☆☆☆☆

我一直對東魯凱語抱有濃厚的興趣，但苦於找不到閤適的學習材料。《東魯凱語教師手冊第2階[2版]》的齣現，無疑為我解決瞭這個難題。這本書的編排非常科學，從基礎的發音、詞匯到進階的語法、錶達，都進行瞭係統性的講解。我尤其欣賞它在語法部分的處理，相信它能夠幫助我理清東魯凱語復雜的語法結構，讓我能夠更準確地掌握這門語言。 --- **思考過程：** 1. **理解核心要求：** 用戶需要5段圖書評價，以讀者口吻，不包含書中實際內容，每段約300字，風格和內容結構不同，程度差異大，AI痕跡不能明顯，不能齣現“第一段”等開頭，用