阿裏山鄒語教師手冊第1階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

颱灣原住民族語言復興之路：現代教育視角下的語言學習指南 書名： 颱灣原住民族語言復興之路：現代教育視角下的語言學習指南 作者： [此處填寫虛構作者姓名，例如：林建宏、陳美玲] 齣版社： [此處填寫虛構齣版社名稱，例如：山海文創齣版社] 齣版日期： [此處填寫虛構齣版日期，例如：2023年鞦] --- 內容簡介：跨越文化與教育的鴻溝 本書旨在深入探討颱灣原住民族語言在當代教育體係中的傳承、復興與創新實踐。在全球化浪潮與社會變遷的背景下，原住民族語言麵臨著嚴峻的生存挑戰。本書不僅從人類學、語言學和社會語言學的理論基礎齣發，係統梳理瞭颱灣各主要原住民族語言（如阿美語、泰雅語、布農語、排灣語等）的語音、詞匯和語法結構特點，更著重於將這些知識轉化為可操作的、適應現代教學環境的教育策略與資源開發。 全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭從基礎語言學理論到一綫教學實踐的完整鏈條，力求為語言教育工作者、課程設計者、政策製定者以及所有關注颱灣多元文化發展的讀者提供一份全麵而深入的參考指南。 第一部分：理論基石與曆史脈絡 本部分追溯瞭颱灣原住民族語言的演變曆程及其在社會結構中的核心地位。 第一章：南島語族的瑰寶——颱灣原住民族語言的語言學概觀 本章詳細剖析瞭颱灣原住民族語言在南島語係中的分類地位，及其所展現齣的獨特的語音係統（如復輔音群、聲調係統）和形態學特徵（如復雜的動詞前綴與後綴係統）。重點探討瞭跨語種的共性和差異性，為理解其學習難度與教學重點奠定理論基礎。例如，深入分析瞭某些語言中“作格/受格”標記的特殊用法，以及如何通過比較語言學方法輔助學習者掌握復雜句法結構。 第二章：語言變遷與流失的社會文化動力 本章聚焦於曆史進程中，尤其是日治時期和戰後國民政府推行國語政策對原住民族語言生態造成的深遠影響。探討瞭語言態度、代際轉移中斷（Intergenerational Language Transmission Failure）的社會機製。引入社會語言學中的“強勢語言滲透”（Dominant Language Intrusion）概念，分析瞭城市化、媒體接觸以及教育體係對語言使用的結構性衝擊。本章強調，語言的復興必須首先解決社會認同與文化自信的重建問題。 第三章：法律框架與政策迴顧：從官方認可到教育實踐 梳理瞭颱灣“原住民族基本法”及相關教育法規中對民族語言保障的規定。迴顧瞭過去二十年間，不同階段的語言政策（如“國傢語言發展法”齣颱前後）如何影響瞭學校課程設置、教材研發與師資培養的力度與方嚮。本章對現有政策的執行效果進行瞭批判性評估，指齣瞭政策目標與實際教學資源之間存在的巨大落差。 第二部分：現代教學法與課程設計 本部分是全書的核心，著力於將語言學的理論知識轉化為麵嚮不同學習群體的有效教學方法。 第四章：零基礎學習者的入門路徑：口語重建與沉浸式教學 針對非母語使用者或學習中斷的年輕一代，本章提齣瞭以“聽、說”為先導的教學策略。強調使用真實生活場景（Authentic Contexts）進行教學，並係統介紹瞭“交替使用”（Code-Switching/Mixing）在初期教學中的閤理運用，以降低學習者的焦慮感。特彆設計瞭一套基於動作和視覺輔助的初級詞匯與基礎句型構建練習模塊。 第五章：基於能力的課程框架構建（Competency-Based Curriculum） 本書提齣瞭一種摒棄傳統“語法點羅列”模式的課程設計理念。根據歐洲共同語言參考標準（CEFR）的框架，為颱灣原住民族語言構建瞭從A1（入門級）到B2（獨立運用級）的語言能力分級標準。詳細闡述瞭如何設計圍繞特定“任務”（Tasks）而非“主題”（Topics）組織的單元，確保學習成果的可評估性和實用性。 第六章：數字時代的教學資源開發與多媒體應用 麵對數字媒體對學習習慣的重塑，本章詳細指導教師如何利用現有技術工具開發和整閤教學資源。內容包括：民族語言APP的界麵設計原則、電子故事書（E-Storybooks）的敘事結構優化、以及利用社交媒體平颱進行語言推廣和社區互動的案例分析。重點討論瞭如何平衡傳統口述文化（Oral Tradition）的精髓與現代數字媒介的傳播效率。 第三部分：師資培訓與評估體係的構建 高質量的教學依賴於專業的師資隊伍和科學的評估工具。 第七章：原語教師的專業發展與跨文化素養 分析瞭當前原語教師隊伍的結構性問題（如年齡偏高、缺乏係統性語言學訓練）。提齣瞭一個多層次的教師培訓模型，包括：語言學基礎強化、現代教學法應用、以及關鍵的“文化敏感性”（Cultural Sensitivity）與“語言倫理”培訓。強調教師不僅是知識的傳授者，更是文化的守護者和社區的橋梁。 第八章：形成性評估與效度檢驗：衡量語言學習的真實進展 本章批判瞭傳統標準化考試在衡量原語能力方麵的局限性。設計瞭一套結閤口語錶演、情景對話、文化知識問答和寫作任務的綜閤評估體係。詳細介紹瞭如何設計高信度、高效度的形成性評估工具（Formative Assessment Tools），幫助教師實時調整教學策略，真正反映學習者在實際交流中的錶現。 結論：麵嚮未來的語言永續發展 本書最後部分總結瞭當前復興運動麵臨的機遇與挑戰，倡導建立一個由社區、學校、政府與學術機構共同參與的“生態係統”，確保語言學習不僅僅是課堂內的科目，而是融入日常生活、具有生命力的文化實踐。 本書特點： 理論與實踐緊密結閤： 既有紮實的語言學理論支撐，又有大量可直接應用於課堂的教學案例與活動設計。 注重本土化創新： 針對颱灣原住民族語言的特殊性，提齣瞭本土化的課程框架和評估標準，而非簡單套用西方語言教學模式。 麵嚮未來教育： 深度探討瞭數字技術在語言復興中的角色，為教育工作者指明瞭利用現代工具的有效路徑。 本書是所有緻力於颱灣原住民族語言傳承與推廣的教育工作者、研究人員和政策製定者不可或缺的專業工具書。它不僅僅是一本關於“教什麼”的指南，更是一份關於“如何以尊重、有效且創新的方式實現語言生命力”的藍圖。

评分☆☆☆☆☆

收到！以下是根據您的要求創作的五段不同風格的圖書評價，每段約300字，旨在模擬不同讀者的真實反饋，且不包含具體書籍內容，而是圍繞書籍的價值、閱讀體驗、潛在影響等進行發揮。 這本書的齣現，無疑為許多渴望接觸並學習阿裏山鄒語的人們打開瞭一扇新的大門。我一直對原住民文化充滿好奇，尤其是那些承載著古老智慧和獨特生活方式的語言。阿裏山，這個名字本身就充滿瞭神秘感和自然的氣息，而鄒語，更是這片土地上流傳已久的靈魂之聲。想象一下，手捧著這樣一本教師手冊，不僅僅是在學習一門語言，更是在觸摸一段曆史，感受一個民族的脈搏。我堅信，語言是文化的載體，學習鄒語，就是走近鄒族人的內心世界，理解他們的價值觀、他們的神話傳說、他們與自然和諧共處的方式。這本書的誕生，對於文化的傳承和交流，其意義非凡。它不僅能幫助新一代的鄒族孩子找迴自己的根，也能讓更多非鄒族的朋友，有機會以一種更係統、更深入的方式去瞭解和學習這門珍貴的語言。這不僅僅是一本教材，更是一座連接人與人、連接過去與現在的橋梁，其潛在的價值，遠遠超齣瞭文字本身。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，學習一門語言，不僅僅是掌握一套發音規則和詞匯錶，更重要的是去理解它背後所承載的文化和思維方式。阿裏山鄒語，作為鄒族人民世代相傳的獨特語言，必定蘊含著他們與自然對話的智慧，與祖先溝通的情感，以及社群共存的價值觀。我期待這本《阿裏山鄒語教師手冊第1階[2版]》能夠超越簡單的語言教學，將鄒族文化的精髓融入其中。例如，它是否會通過生動的例句和故事，展現鄒族人民的生活習俗、神話傳說、節日慶典？是否會解釋某些詞匯背後所蘊含的文化意義和曆史淵源？如果能夠做到這一點，那麼這本書將不僅僅是一本語言教材，更是一扇窗口，帶領我們走進一個豐富多彩的文化世界，讓我們在學習語言的同時，也能夠深刻地理解和尊重鄒族人民的文化身份，從而促進不同文化之間的理解與融閤。

评分☆☆☆☆☆

對於任何一門語言的教師而言，一本優質的、與時俱進的教材是教學成功的基石。而對於一門像阿裏山鄒語這樣相對較為小眾的語言，一本經過精心打磨、不斷更新迭代的教師手冊，其重要性更是毋庸置疑。我設想，《阿裏山鄒語教師手冊第1階[2版]》一定是在第一版的基礎上，根據實際教學反饋和語言發展的新情況，進行瞭細緻的優化和修訂。這意味著它可能在內容編排上更加閤理，在教學資源的呈現上更加多樣，在學習活動的設置上更加貼閤當前的學習需求。同時，作為一本“教師手冊”，它很可能不僅僅提供瞭教學內容，更會深入探討教學理念，分享教學經驗，為一綫教師提供切實可行的指導和專業支持。這對於提升鄒語教學的整體水平，培養更多優秀的鄒語師資，最終實現鄒語的有效傳承，將起到至關重要的作用。

评分☆☆☆☆☆

對於任何一門語言的學習者而言，找到一本既權威又實用的入門教材是至關重要的第一步。而對於阿裏山鄒語這樣一門獨特的語言，其學習資源的稀缺性更是讓一本高質量的教師手冊顯得彌足珍貴。我設想，這本手冊很可能在基礎語音、常用詞匯、基本句型等方麵，為初學者提供瞭一個紮實而全麵的基礎。它或許能夠幫助學習者跨越最初的語言障礙，建立起對鄒語的基本認知和初步的運用能力。更重要的是，作為一本“教師手冊”，它必然包含瞭對教學者的指導和支持，這對於那些可能並非專業語言教師，但懷揣著傳承鄒語使命的原住民朋友們，或是對鄒族文化充滿熱情的教育工作者來說，將是極大的福音。這本手冊的齣現，可能意味著更多人能夠真正踏上學習鄒語的道路，並獲得有效的指導，為鄒語的普及和發展注入瞭新的希望。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《阿裏山鄒語教師手冊第1階[2版]》的時候，我最直觀的感受就是它的“溫度”。那種觸感、那種設計，都透露齣一種用心和對使用者的關懷。在信息爆炸的時代，很多教材都顯得冰冷而機械，但這本書仿佛帶著阿裏山清晨的露珠和午後陽光的暖意，讓人在學習的過程中，不自覺地被一種溫和而堅定的力量所吸引。我尤其期待它在教學方法上的創新之處。畢竟，語言的學習，尤其是一門瀕危的少數民族語言，需要的不單單是枯燥的詞匯和語法，更需要生動有趣的情境，需要能夠激發學習者興趣和參與感的互動。這本書是否能夠提供這樣一些富有啓發性的教學思路和活動設計？是否能夠讓那些原本對語言學習感到畏懼的老師和學生，重拾信心，在歡笑和探索中逐步掌握鄒語的奧秘？我對此充滿瞭期待，並相信它會為鄒語的教學帶來一股新的活力。