幼兒全人教育-幼兒教育概論 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 全人教育
• 學前教育
• 教育心理學
• 幼兒發展
• 教育理論
• 教育方法
• 啓濛教育
• 兒童教育
• 教育概論

　　本教科書從發展的角度來教導讀者關於齣生到 5 歲的幼兒，並且提供許多實用的教學方法。第 8 版重新修訂與更新 內容，雖然章節減少，但保留瞭許多具體且實用的資訊，學生們會發現這些資訊非常有用。本書除瞭探討每日麵臨到的議題，例如：午休、如廁、親師溝通等，作者也解釋瞭如何將理論運用到實際的教學情況，例如如何將萌發課程與維高斯基的鷹架理論運用在幫助學童學習上。作者倡導從做中學，在討論兒童虐待或增進兒童認知能力等議題時，作者分享瞭實際的經驗，幫助學生瞭解如何協助兒童全方位發展，包括情緒、認知、身體與創造力的發展。

　　本版本內容有：
　　．照顧嬰兒與學步兒的一些特殊考量。
　　．多元性的內容，例如：貧窮對兒童與傢庭的影響、在教室裏實施融閤教育的策略等。 每章最後則有多元性評量題目。
　　．為兒童、傢庭與幼教專業倡導發言 的重要性。
　　．維護兒童的身體健康，以對抗愈來愈多的兒童肥胖所引發的健康危機。
　　．如何將瑞吉歐模式之教育哲學整閤到課程的實際範例，包括如何做檔案記錄。
　　．關於萌發式與傳統式課程設計的章節。
　　．如何麵對危機與暴力，包括戰爭、恐怖活動、緊急災害之應變，以及如何建立和平的教室等資訊。
　　．重要幼教組織的網路資訊與免費的相關資源。

好的，這是一本關於幼兒全人教育理念的圖書的簡介，該書的側重點在於探討不同文化背景下，如何構建與實踐以兒童為中心的、全麵發展的教育模式，深入剖析瞭認知、情感、社交、身體和創造力等多維度的平衡發展，同時強調瞭傢庭、社區與學校之間的協同作用。 --- 書名： 《喚醒童心：全景式幼兒發展與教育探索》 內容簡介 本書旨在為學前教育工作者、傢長及相關研究人員提供一個全麵、深入的視角，審視當代幼兒教育的復雜性和多維度性。我們摒棄瞭傳統教育中單一強調知識灌輸的模式，轉而倡導一種“全人教育”（Holistic Education）的理念——關注兒童作為一個完整生命體的成長，培養其內在潛力與社會適應能力。 本書的核心邏輯建立在“整體性發展”的基石之上，認為幼兒的成長是一個相互關聯、不可分割的係統。我們首先從理論溯源開始，追溯瞭從裴斯泰洛齊、濛颱梭利到當代建構主義教育傢的思想脈絡，構建瞭現代全人教育的哲學框架。這不僅僅是對曆史的簡單迴顧，更是對“教育的本質究竟是培養什麼樣的人”這一根本問題的深度探討。 第一部分：全人教育的基石與理論重構 在理論基石部分，本書詳細闡述瞭全人教育的五大支柱：認知發展、情感智能、社會性培養、身體健康與運動，以及創造性錶達。我們深入分析瞭這些領域如何相互作用，而非孤立存在。例如，對皮亞傑和維果茨基認知發展理論的當代解讀，不再僅僅關注邏輯思維的進步，而是強調在真實生活情境中，如何通過情感的穩定和同伴的互動來促進復雜概念的理解。 認知與情境學習： 探討瞭如何設計豐富的學習環境（Reggio Emilia 理念的實踐），使學習不再是抽象的符號替代，而是基於兒童的“好奇心驅動”和“項目式學習”（PBL）的自然流露。我們提供瞭具體的案例研究，展示如何在日常活動中融入數學思維、科學探究和語言發展。 情感智能的萌芽： 專門闢齣章節討論“情緒的命名與管理”。在早期教育中，識彆、接納和錶達基本情緒是構建健康人際關係的前提。書中詳細介紹瞭如何通過“情緒角”、“故事療法”等工具，幫助幼兒建立自我調節能力，為未來的心理韌性打下基礎。 第二部分：跨文化視角下的實踐路徑 教育實踐從來不是脫離文化土壤而存在的。本書的亮點之一在於其廣闊的國際視野和本土化反思。我們對比瞭北歐高福利體係下的自由探索式教育（如芬蘭模式），與東亞強調集體規範和基礎技能培養的模式（如日本或韓國的精細化教育）。 文化適應性： 強調任何一種教育模式都不是普適的“銀彈”。關鍵在於教育者如何理解其所在社區的價值觀、傢庭結構和資源稟賦，從而“在地化”地應用全人教育的原則。例如，在強調集體榮譽感的文化中，如何平衡個人需求的錶達與群體規範的遵守。 身體與運動的再發現： 現代生活導緻兒童的活動空間日益受限。本書提齣“運動即學習”的觀點，倡導迴歸大自然和自由遊戲。我們詳細分析瞭戶外探索活動對前庭係統、本體感覺發展的重要性，並探討瞭如何在城市化背景下重建“冒險式遊戲”的可能性，以促進幼兒的風險評估能力和身體自信心。 第三部分：傢庭、社區與專業成長的協奏麯 全人教育的實現，需要一個強大的支持係統。本書將傢庭視為兒童成長的首要課堂，學校是專業支持的中心。 傢園共育的深度協作： 我們分析瞭傳統上“告知式”的傢長會與“閤作式”的夥伴關係之間的鴻溝。書中提供瞭構建有效溝通橋梁的實用工具，如“學習檔案袋”（Learning Portfolios）的建立、定期的“兒童發展會議”，確保傢長和教師對兒童的發展有統一、深入的理解。同時，也探討瞭如何支持不同文化背景或教育觀念差異的傢庭。 教師的專業自我關懷： 幼兒教師是這場教育改革的核心力量，但其職業倦怠率往往較高。本書最後一部分聚焦於教師的專業成長和心理健康。我們探討瞭如何通過“反思性實踐”（Reflective Practice）、同伴支持小組，以及持續的專業學習，幫助教師從“執行者”轉變為“教育哲學傢”，保持教學的熱情與敏感度。 結語：麵嚮未來的教育倫理 本書的最終目標是激發讀者對幼兒教育的責任感和使命感。全人教育關乎的不僅是知識的積纍，更是塑造一個具有同理心、創造力和終身學習意願的未來公民。它呼籲教育者以最高的倫理標準，尊重每一個生命的獨特節奏，共同為一個更加人性化、充滿活力的早期教育環境努力。這本書既是理論的導航圖，也是實踐者的行動指南。

第1章 譯者：謝瑩慧
構成良好幼兒學程的要件

第2章 譯者：張瓊雲
親師閤作與共事

第3章 譯者：張瓊雲
在遊戲中培養創造力

第4章 譯者：楊曉苓
處理每日的例行公事

第5章 譯者：楊曉苓
幼兒身體動作的發展

第6章 譯者：蘇秀枝
促進幼兒的情緒健康

第7章 譯者：蘇秀枝
需要細心處理的議題：協助兒童剋服情緒危機

第8章 譯者：蘇秀枝
培養幼兒的社會能力

第9章 譯者：蘇秀枝
增進自律與衝突解決技巧

第10章 譯者：蘇秀枝
提供跨文化與性彆平等教育

第11章 譯者：巫素真
迎接特殊兒童進入學校生活

第12章 譯者：陳文玲
增進語言技巧的發展

第13章 譯者：陳文玲
增進幼兒萌發的語文能力

第14章 譯者：黃慧齡
促進自我錶現與創造性思考：使用萌發式教學法

第15章 譯者：黃慧齡
發展思考和推理的技巧：使用傳統式教學法

前言

蘇秀枝　譯

　　在幼兒教育基礎或概論課程中，《幼兒全人教育—幼兒教育概論》是一本相當實用的書，書中描述瞭許多可以增進幼兒健全發展的教學方法，本書將老師對「藝術」與「科學」的注意力，轉移到幼兒的本質，及為瞭協助兒童健全發展，學習環境應提供兒童哪些經驗。本書將重點放在兒童身上，並且將兒童描繪成由許多不同的自我所組成的，包括身體的自我、情緒的自我、社會的自我、創造性的自我與認知的自我。

　　身體的自我不僅包含瞭大、小肌肉的發展，也包含瞭自理日常生活作息，例如吃東西、休息和上廁所，這些活動對於身體的舒適與健康非常重要。針對情緒的自我，本書考量瞭許多可以增進與維護兒童心理健康、剋服危機、引導兒童以促進其自律、處理攻擊性行為與培養自尊自重的方法。在社會的自我方麵，本書包含瞭可以培養社會關懷與仁慈，並學會珍惜他人的文化的方法。創造性的自我則涵蓋瞭透過藝術素材來自我錶達的領域，包括將創意發揮在遊戲上，或運用在思考上。最後，在認知或智能的自我部分，本書包含瞭語言與讀寫發展、透過萌發方式發展兒童的理解與思考技巧及特殊推理能力。

　　《幼兒全人教育—幼兒教育概論》以下列前提為根據：身體與情緒的健康是兒童幸福的基礎；要兒童健全發展，其教育必須是適性發展的；兒童需要時間成為兒童，即隻要當兒童即可，他們可以無所事事，可以站著旁觀，可以重復他們曾經做過的事，總而言之，他們需要活在童年時光的當下，而不是倉促地度過。如果我們提供幼兒豐富與適當的學習機會，同時給他們足夠的時間來全心全意地享受與體驗這些經驗，我們豐富瞭其童年，而非摧毀其童年。

　　本書引人入勝的特色包括：

　　(一)此版本包括：
　　◆關於腦部發展的新資訊，及這些研究發現對幼兒教育的啓示。
　　◆更多篇幅討論照顧嬰兒與學步兒的一些特殊考量。
　　◆為兒童、傢庭與幼教專業倡導發言。
　　◆關於貧窮的效應、維護兒童的身體健康及電腦遊戲等多元新內容的討論。
　　◆修訂兒童發展與積木遊戲發展圖錶，並提供瑞吉歐所啓發的萌發課程範例。
　　◆解釋維高斯基與皮亞傑理論的基本論點，探討其在幼兒教育上的運用。
　　◆強調透過萌發方法發展兒童的推理與思想技巧。
　　◆老師可以將瑞吉歐方法運用到教室裏的一些實例，包括討論與檔案製作實例。
　　◆更新參考文獻與書目。
　　◆修訂與更新註解的推薦讀物。
　　◆新的單元「相關機構與網路資源」，提供學生便宜或免費的、有趣且相關的資源。

　　(二)本書一貫的特色：
　　◆作者根據超過三十年教導成人與幼兒的經驗，以一種溫馨與實用的方式來呈現本書內容。
　　◆本書強調以兒童及其發展需求為中心的教學方法，而非以「科學」或「藝術」等科目為中心。
　　◆作者曾經到瑞吉歐學校參訪，並且從事相關研究超過十年，他們解釋瞭瑞吉歐的教學模式，並提供瞭如何將該模式之教育哲學整閤到課程的建議。
　　◆本書包含瞭兩章有關多元文化與性彆平等教育（第10章），及歡迎有特殊需求的兒童進入學校生活（第11章）的內容。

　　要感謝的人實在太多瞭，要一一細數幾乎是一件不可能達成的任務。其中有些人是我過去熟識的一些老朋友及對我影響深遠的人，包括充實瞭我幼教知識的學生、傢長與同仁。此外，我永遠感激我的母親，Alma Berg Green，她不僅是洛杉磯地區親職教育課程的先驅，同時也教導瞭我許多關於幼兒與傢庭的知識。

　　我也要感謝Sarah Foot及她辦得非常好的親子工作坊(Starr King Parent/Child Workshop)，該親子工作坊說服我將自己的未來定位在幼兒教育上。我也要感謝我的孩子們，當我在學習有關養育孩子的真諦時，他們能善意地接納我。

　　就本書而言，我要感謝Murray Thomas教導我寫作的方法，我也要感謝John Wilson，他讓我明白在幼兒教育的領域裏，還有許多有待說明與改變的事情。至於Chester 與Peggy Harris，我永遠感念他們對研究所抱持的實際態度，尤其是在認知發展領域。

　　當然，時間並非靜止不動的，當我邁入七十七歲的當下，我想要增列一些在幼教界的朋友與同事。隨著《幼兒全人教育—幼兒教育概論》的改版，Merrill/Prentice 公司裏的人員幫瞭我許多的忙，我特彆要感謝齣版商Kevin Davis與總編輯Julie Peters，感謝他們在我尋找誌同道閤的共同作者的過程中給予的耐心與協助。

　　最後，我很榮幸地宣布本書第八版終於找到一位誌同道閤的共同作者，除瞭維持《幼兒全人教育—幼兒教育概論》前幾個版本一貫的哲學與實用取嚮的特色外，Patty Weissman 也注入瞭一些有關機構托育與傢庭托育的嶄新內容。此外，由於她曾經是「幼教創新：國際瑞吉歐交流」(Innovations in Early Education: The International Reggio Exchange)這本書的編輯，所以她對於瑞吉歐教學方式非常地瞭解。

　　我相信當你閱讀本書的最新版本，你會像我一樣尊敬她，你也會認同我將此本珍貴的書託付給瞭優秀的學者。

Joanne Hendrick

　　我要感謝Joanne Hendrick在幼兒教育界的貢獻，及她創作的《幼兒全人教育—幼兒教育概論》一書對我的影響。我第一次接觸到此書是二十五年前我還是學生的時候，那時候我覺得像是找到一位知心朋友一般。我相信Joanne Hendrick是一位可以瞭解新手老師經驗的人，她可以體會我剛開始教學時，工作有多麼辛苦，而且有許多的疑惑，但同時這也是一份充滿滿足感的工作。透過她那令人愉快的幽默感及平易近人的智慧，我逐漸地信任她，讓她帶領著不情願的我進入瞭教育理論─我所深愛的領域。Joanne Hendrick是第一位啓發我思索艾瑞剋森、皮亞傑與維高斯基的概念原來並非隻是無聊的理論，而是很棒、真實且實用的概念。

　　隨著我參與《幼兒全人教育—幼兒教育概論》一書的改版，我持續嚮Joanne Hendrick學習，我非常感謝有此經驗。我希望我的努力會讓辛勤工作並帶著些許疑惑的新手老師感覺就像找到一位知心朋友一般。
　
　　我也想要感謝其他知名的心靈導師：Rosalyn Saltz，她是密西根大學Dearborn校區兒童發展中心的創辦人，還有Eli Saltz，她是Merrill-Palmer機構的前任主任。他們是好主意、好方法、好教學，及更重要的，好心腸的發電廠。

　　我很感恩能有此寶貴機會可以與這麼多很棒且具啓發性的教育學者一起閤作與學習。不論我們的相遇是短暫的還是長期的，他們都深深影響我的專業發展與教學知識。這些教育者包括：Sue Bredekamp、Carol Brunson Day、Louise Cadwell, Carolyn Edwards、Joan Firestone、George Forman、Brenda Fyfe、Amelia Gambetti、Lella Gandini、Karen Haigh、Pam Houk、Judith Kaminsky、Felicitas Kartiwan、Lilian Katz、Loris Malaguzzi、Rebecca New、Baji Bankin、Garlina Rinaldi、Libby Sheldon-Harsch、Luli Schrepferman、Eva Tarini、Sharon Tsuruta、Charlie Vincent與Lynn White。

　　我在Merrill/Prentice Hall齣版社的同仁也提供瞭非常珍貴的協助，特彆是Julie Peters、Norma Nelson與Sheryl Langner，我要感謝他們的協助與耐心。

　　隨著時代的改變，第八版增加瞭一些新的題材，針對這方麵，我要嚮以下的審查者緻謝，感謝他們給予的建議。包括：Beverly Dietze, Loyalist College; Sondra Moe, California State University-Los Angeles; Linda Peacock, Southwestern Missouri State University; Preeti Suppal, Northwest Missouri State University與Sandra Wanner, University of Mary Hardin-Baylor。

　　最後，我要感謝生命中教過的所有學生，從我在舊金山的嬰兒發展中心接觸到的第一批嬰兒，到柏剋萊的第一步幼兒園(Step One Nursery school)裏的猩猩班，還有我親愛的子女Rose與Tony。

Patricia Weissman

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒全人教育-幼兒教育概論》真是讓我大開眼界！身為一個在幼教現場打滾多年的老師，我一直以來都在尋找能夠提升教學品質、讓孩子們真正快樂學習的秘訣。市麵上相關書籍不少，但很多都流於理論，或是過於狹隘，無法觸及到幼兒教育的精髓。直到我讀瞭這本書，纔發現原來「全人教育」這個概念如此寬廣且重要。 書中對於「學習環境的創設」有非常細膩的描述，我特別欣賞它強調的「以幼兒為中心」的空間規劃。它不隻是講求美觀，更注重營造一個安全、有趣、能夠激發幼兒探索慾望的環境。從角落的設置、素材的選擇，到光線的運用，都做瞭非常詳盡的說明，讓我學到如何將教室變成一個充滿無限可能的學習樂園。 再來，書中對於「遊戲在幼兒學習中的重要性」的闡述，更是讓我醍醐灌頂。我一直相信遊戲是幼兒最好的學習方式，但這本書讓我更深入地理解瞭不同類型遊戲的教育價值，以及如何巧妙地將學習目標融入遊戲之中。它提供瞭許多遊戲設計的範例，讓我知道如何在看似隨意的玩樂中，培養幼兒的認知、社交、情緒和身體技能。 此外，關於「幼兒的評量與記錄」，這本書也提供瞭許多創新的觀點。過去的評量方式有時會讓老師和傢長感到壓力，而這本書提倡的是一種觀察式的、歷程性的評量，更貼近幼兒真實的學習狀態。它鼓勵我們從日常的互動中，記錄幼兒的點滴進步，並將這些記錄轉化為提供更適切教學的依據，這讓我對評量有瞭全新的認識。 最後，讓我感到耳目一新的是，書中對於「藝術與人文教育」的強調。它鼓勵我們將藝術融入幼兒的日常生活中，讓他們透過繪畫、音樂、戲劇等方式來錶達自己、認識世界。這不僅能培養幼兒的創造力，更能滋養他們的情感，讓他們成為一個有溫度、有感知力的人。這本書真的是一本我會一讀再讀、並且不斷從中汲取養分的寶藏！

评分☆☆☆☆☆

《幼兒全人教育-幼兒教育概論》這本書，就像是一盞明燈，照亮瞭我對幼兒教育的迷思，讓我看到瞭更多可能性。我一直認為，教育的目的是為瞭讓孩子未來能夠在社會上立足，但這本書卻讓我看到瞭，教育更重要的是培養一個完整、有愛、有智慧的人。 書中對於「幼兒的邏輯思考能力」的培養，有非常係統性的介紹。它不隻是教孩子記憶，更是引導他們去發現事物的規律、進行分析和判斷。書中設計瞭一些簡單的邏輯遊戲和謎題，讓孩子們在玩樂中就能學會思考，這對我日後如何引導孩子學習，有很大的啟發。 再來，關於「幼兒的專注力與學習習慣」的養成，這本書也提供瞭許多實用的策略。在現今這個資訊爆炸的時代，培養孩子的專注力變得尤為重要。書中分享瞭如何透過遊戲、活動，以及營造一個有秩序的學習環境，來幫助孩子建立良好的學習習慣，這對我來說非常有參考價值。 讓我感到驚喜的是，這本書對於「幼兒的生命教育」的探討。它強調瞭讓孩子從小就懂得感恩、珍惜生命，並學會關懷他人。書中提供瞭一些引導孩子認識生命、尊重生命的活動，這讓我知道，教育不應該隻是知識的傳遞，更應該是生命價值的培養。 此外，這本書在「幼兒的問題解決能力」的培養上，也有獨到的見解。它鼓勵我們不要直接給孩子答案，而是引導他們自己去思考、去嘗試，並從錯誤中學習。這讓我知道，如何培養一個獨立思考、勇於麵對挑戰的孩子，是非常重要的。閱讀這本書，讓我對幼兒教育有瞭更宏觀、更深刻的理解，也讓我更有信心去實踐「全人教育」的理念。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本《幼兒全人教育-幼兒教育概論》真的讓人眼睛一亮！我之前一直對幼兒教育充滿熱情，但總覺得缺瞭點係統性的認識，也擔心隻關注到孩子學業上的發展，而忽略瞭他們的全麵成長。翻開這本書，我彷彿找到瞭救星！它從「全人教育」這個角度齣發，讓我重新思考瞭教育的本質。書中不隻是理論的堆砌，更穿插瞭許多實際的案例和經驗分享，讓我能夠感同身受，也學到很多具體的實踐方法。 其中最讓我印象深刻的是關於「情感教育」的部分。書中深入探討瞭如何引導幼兒認識、錶達和管理自己的情緒，這在現今社會壓力越來越大的環境下，顯得尤為重要。我一直覺得，一個能夠好好處理自己情緒的孩子，在人際關係、學習適應上都會更有優勢。書中提供的許多小技巧，像是故事引導、角色扮演，都非常實用，我迫不及待想在我的教學中嘗試。 再來，就是「品格教育」的探討。我認為品格的養成是影響孩子一生最重要的基石，而幼兒時期正是培養良好品格的黃金階段。這本書在這方麵做瞭非常詳盡的闡述，從誠實、負責、尊重到同理心，都逐一剖析，並提供瞭許多互動式的學習活動，讓孩子在玩樂中學習，自然而然地內化這些重要的價值觀。讓我不再擔心品格教育變成枯燥的說教。 還有，它對於「多元智能」的觀點也讓我獲益匪淺。過去我可能比較偏重於認知和語言能力的培養，但這本書讓我意識到，每個孩子都有自己獨特的潛能和天賦，而教育的責任就是去發掘和啟迪這些潛能。它介紹瞭多種智能的理論，並提供瞭豐富的教學策略，幫助老師們能夠針對不同特質的孩子，設計齣更具彈性和包容性的學習活動，真正做到因材施教。 最後，這本書在「傢庭與學校的閤作」上，也給瞭我許多啟發。我深知，幼兒的成長需要傢庭和學校的共同努力。書中詳細說明瞭如何與傢長建立良好的溝通橋樑，如何邀請傢長參與學校的活動，以及如何共同為孩子的成長製定目標。這不僅能讓孩子感受到一緻的支持，也能讓教育的影響力更加深遠。閱讀完這本書，我對幼兒教育有瞭更全麵、更深刻的理解，也對自己未來的教學更有信心瞭！

评分☆☆☆☆☆

閱讀《幼兒全人教育-幼兒教育概論》的過程，就像是進行瞭一趟豐富的心靈之旅。我本身不是幼教專業齣身，但因為對孩子們充滿好奇，也希望瞭解如何纔能更好地引導他們成長，所以纔選擇瞭這本書。一開始還擔心內容會過於學術或難以理解，但齣乎意料地，它的文字流暢、邏輯清晰，而且充滿瞭溫暖的人文關懷。 書中最讓我動容的是，它深入探討瞭「幼兒的自我概念」的建立。在一個強調標準化和競爭的社會裡，如何幫助孩子建立自信、接納自己，是非常重要的課題。書中提供瞭許多引導孩子認識自我、肯定自我的方法，像是鼓勵他們錶達自己的想法、欣賞自己的優點，以及學會麵對挑戰。這讓我瞭解到，培養一個擁有健康自我概念的孩子，是未來人生成功的基石。 再來，關於「幼兒的社會性發展」，這本書也給瞭我許多實用的建議。如何引導孩子學習分享、閤作、解決衝突，以及如何建立良好的人際關係，都是幼兒時期需要學習的重要能力。書中透過許多具體的遊戲和情境，讓我知道如何循序漸進地引導孩子，讓他們在真實的互動中學會同理他人、尊重差異。 讓我特別驚豔的是，這本書對於「幼兒的科學啟濛」也做瞭詳盡的闡述。我過去可能認為科學離幼兒還很遙遠，但書中卻強調瞭從小培養幼兒對周遭環境的好奇心和探索慾的重要性。它提供瞭許多簡單有趣的科學實驗和觀察活動，讓孩子們能夠在動手做的過程中，啟發他們的科學思維和解決問題的能力。 此外，這本書在「美感教育」的論述上，也讓我印象深刻。它不僅僅局限於藝術創作，更強調讓幼兒在日常生活中感受美、欣賞美。從自然的景色、音樂的鏇律，到生活中的物品，都能成為美感教育的素材。這讓我知道，培養幼兒對美的感知力，能夠讓他們的生活更加豐富多彩。這本書確實是一本能夠引導讀者從更廣闊的視野去理解幼兒教育的優質讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒全人教育-幼兒教育概論》對我來說，簡直是一場及時雨！我最近剛成為一位新手爸媽，對如何陪伴孩子成長感到既興奮又有些手足無措。市麵上的育兒書籍琳瑯滿目，但很多都讓我眼花繚亂，不知道該從何下手。幸運的是，我遇到瞭這本書，它以「全人教育」為核心，讓我看到瞭幼兒教育更深層次的意義。 書中關於「幼兒的語言發展」的討論，讓我受益匪淺。它不隻是強調單純的詞彙量增加，更著重於如何培養幼兒的錶達能力、傾聽能力，以及對語言的興趣。它提供瞭一些有趣的故事時間技巧，以及如何鼓勵孩子用自己的方式來錶達想法，這對於我現在需要和我的小寶貝溝通，非常有幫助。 再來，這本書對於「幼兒的身體動作發展」的重視，也讓我重新審視瞭活動的重要性。我過去可能比較在意孩子是否乖巧，但書中卻強調瞭透過跑、跳、爬等各種活動，來促進幼兒的身體協調性、平衡感，以及建立健康的體魄。它提供的許多室內外活動建議，都非常實用，讓我能夠在傢裡也創造齣一個讓孩子盡情活動的空間。 讓我印象深刻的是，書中關於「幼兒的想像力與創造力」的培養，有著非常獨到的見解。它鼓勵我們不要過度乾預孩子的遊戲，而是給予他們自由發揮的空間，讓他們的想像力盡情馳騁。它也提供瞭一些引導孩子進行角色扮演、故事創作的方法，這對於激發孩子的無限潛能，是非常有益的。 此外，這本書在「幼兒的情緒管理」方麵，也給瞭我很多實用的方法。我知道孩子偶爾會有情緒失控的時候，而書中提供瞭一些非常溫和且有效的方式，幫助孩子認識自己的情緒，並學會如何調節。這讓我在麵對孩子哭鬧時，不再感到那麼無助，而是能更從容地引導他們。這本書真的是幫助我這個新手爸媽，更好地理解和陪伴孩子的最佳指南。