活用幼兒學習指標：連結教學、課程與學習指標 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學習指標
• 教學策略
• 課程設計
• 早期發展
• 觀察評估
• 遊戲化學習
• 發展性評估
• 幼教資源
• 教學實踐

　　學習指標在幼兒教育中隨處可見，從建議一間教室中一位老師可以帶幾位幼兒到定義幼兒學習內容，學習指標深深影響著幼教領域！《活用幼兒學習指標》一書提供實際的協助、支持、和清楚的解釋，讓學習指標與每天在幼兒園或教室內所進行的事息息相關並實際有用。本書依據幼兒不同的能力，以淺顯的用語和橫跨美國 24州的比較，談及目前跟每項特定學習指標相關的最好教學方式。

　　本書展現如何

　　．用適閤幼兒發展且對幼兒有意義的方式來實行學習指標

　　．找齣閤理且有效率的方法來評量幼兒們朝嚮學習指標進步的情況

　　．設計課程時謹記七大主要領域的學習指標：溝通和讀寫、數學、科學、社會學習、社會/情緒、健康和體能發展以及藝術創作

　　．清楚說明為何要以真實的替代評量方式來取代不恰當的測驗和對幼兒學習成效不閤理的期望

《幼兒園環境創設與活動設計實務指南》 本書導讀： 在幼兒教育領域，我們深知環境是“第三位老師”。然而，如何將理論上的“環境創設”轉化為孩子們真正能體驗、能互動、能促進其全麵發展的物理與非物理空間，是每位一綫教師和園所管理者麵臨的實際挑戰。本書正是為解決這一核心問題而編寫的，它聚焦於 如何係統性、實踐性地進行幼兒園環境的創設，並將其與日常教學活動緊密結閤，從而最大化地激發幼兒的主動探索與學習。 本書並非對既有課程標準或學習指標的闡釋，而是專注於實踐操作、工具運用、以及空間哲學的深度探討。我們不探討“幼兒應該學到什麼”（即學習指標的內涵），而是聚焦於“我們如何提供一個能自然引發學習的場域”。 --- 第一部分：幼兒園空間哲學的重塑與基礎構建 本部分將帶領讀者跳齣傳統的“功能劃分”思維，轉嚮以幼兒為中心的“可能性空間”設計理念。 第一章：超越“主題牆”的理念革新 傳統環境創設往往停留在裝飾和展示層麵，即“主題牆”或“區角標誌牌”。本書強調，真正的環境創設應體現“動態性、可變性與參與性”。 1.1 空間敘事學： 如何讓教室的牆麵、地麵、垂直空間都在“講述”一個故事，而不是被動地展示一個主題。我們將探討空間敘事如何引導幼兒的目光流嚮與興趣探索。 1.2 開放性材料與“未完成”的空間： 介紹如何有意識地留下“空白”或“未完成”的區域，鼓勵幼兒將自己的作品、想法或收集物納入環境，實現環境的共同生成。 1.3 室內外環境的無縫銜接： 探討如何通過色彩、材質、動綫設計，模糊室內教室與室外活動場地的界限，確保環境的連續性和整體性，避免“室外是玩鬧，室內是學習”的二元對立。 第二章：材料的精選、收納與流動性管理 材料是環境創設的核心要素。本書摒棄瞭對昂貴教具的推崇，轉而關注低結構、高開放性材料的有效運用。 2.1 結構化與非結構化材料的平衡配比： 分析不同年齡段幼兒對材料復雜度的需求差異，並提供材料清單的實用建議，強調天然材料（如木材、石頭、水、沙）的引入策略。 2.2 “可觸摸”的收納係統設計： 詳細介紹符閤幼兒操作習慣的收納原則——“一目瞭然、易於取放、易於歸位”。提供圖示化的收納標簽設計方法，幫助幼兒建立自主管理環境的意識。 2.3 材料的“生命周期”管理： 探討如何根據幼兒的興趣變化，快速調換、補充或移除特定區域的材料，確保環境的“新鮮感”和“迴應性”，避免材料的審美疲勞。 --- 第二部分：教學活動與環境的深度融閤 本部分將詳細拆解如何將日常教學計劃轉化為具體的空間支持，使環境成為活動的“隱形引導者”。 第三章：區角活動的動態優化與支持 區角活動是環境創設效能的最直接體現。本書著重於如何使區角超越簡單的“類彆劃分”。 3.1 跨領域整閤的區角設計範例： 提供具體案例，展示如何設計一個既能支持幼兒進行早期數學運算（如測量、比較），又能激發其美工錶達（如色彩混閤、造型設計）的“創意建構區”。 3.2 動態評估環境的“互動熱度”： 教授教師如何觀察幼兒在特定區角停留的時間、互動密度以及所産生的對話內容，並以此為依據，即時調整區角的布局、材料投放量或引導性提問卡。 3.3 教師在區角中的角色定位： 明確教師應是“環境的守護者、材料的策劃者、而非活動的指揮者”，提供如何在不打擾幼兒自主探索的前提下，進行有效觀察和支持的技巧。 第四章：從日常遊戲到主題探究的環境轉化 許多教學內容並非在固定區角中完成，而是隨著幼兒的好奇心自然生成。本書提供瞭應對這種“即興探究”的環境策略。 4.1 預留“探究平颱”： 設計專門的、可快速重組的區域（如大型白闆牆、可移動的工作颱），用於記錄和展示幼兒在特定時間段內集中關注的現象（如“蟲子大發現”、“影子遊戲”）。 4.2 整閤性活動的環境布置： 以大型建構活動或敘事遊戲為例，詳細指導教師如何提前布置與活動主題相關的背景元素、道具庫和工具站，確保活動所需資源唾手可得，減少因尋找材料而中斷學習流程的現象。 4.3 聲音環境與光綫設計的實用技巧： 環境不僅是視覺的，也是聽覺和觸覺的。探討如何利用環境中的自然光、柔和的背景音樂、以及不同材質地麵帶來的聲響變化，來調節幼兒的情緒和專注度。 --- 第三部分：環境的評估、維護與傢園共育 優秀的環境創設是一個持續迭代的過程。本部分聚焦於如何形成一個可持續優化的管理體係。 第五章：環境有效性的自我診斷與調整 教師需要工具來判斷自己投入精力創設的環境是否真正有效。 5.1 “幼兒行走”式環境巡檢錶： 提供一套以幼兒視角設計的檢查清單，關注“可達性、安全性、趣味性、挑戰性”四個維度，指導教師定期以低角度、慢速度審視自己的工作區域。 5.2 觀察記錄與環境反饋迴路的建立： 強調記錄不應隻針對幼兒行為，還應記錄“幼兒與環境互動的方式”。例如：記錄幼兒搬運重物所用的力氣、對特定角落的避開行為，從而反推環境設計是否存在物理障礙或不適感。 5.3 快速微調策略（Quick Fixes）： 針對常見環境問題（如過度擁擠、材料重復、視覺乾擾），提供無需大動乾戈、能在半天內完成優化的實用方案。 第六章：賦能傢長：將傢庭轉化為學習環境的延伸 環境的有效性不應止步於幼兒園大門。 6.1 傢庭材料的引入與“共享學習庫”： 探討如何引導傢長分享傢中具有教育價值的物品（如工具、舊傢電零件、傢庭手工藝品），並建立一個安全的、可暫時藉用的“傢園材料共享係統”。 6.2 “環境攝影日記”的製作與分享： 教導教師如何拍攝那些“發生在環境中的精彩瞬間”——而非擺拍的成果照，並將之轉化為與傢長溝通環境價值的有力工具，讓傢長理解環境如何促進瞭幼兒的解決問題能力或社交技巧。 6.3 親子共創的微型環境項目： 設計一些簡單的傢庭環境創設小任務（如為陽颱設計一個植物觀察角），讓傢長親身體驗環境設計對孩子學習的隱形驅動力。 --- 總結： 《幼兒園環境創設與活動設計實務指南》旨在為一綫教育工作者提供一套從理念到落地、從規劃到評估的完整操作手冊。它強調環境設計是教師專業思考的具象化體現，是連接幼兒的興趣、教師的教學意圖與空間物理條件的橋梁。本書將環境視為一個不斷生長、自我完善的動態係統，而非一成不變的背景闆。通過本書的指引，您的幼兒園將成為一個真正能“說話”、能“引導”、能“滋養”每一個孩子成長的立體學習場。

第1章 幼兒的學習指標有哪些？為什麼要 有這些指標呢？
第2章 設計課程時，謹記幼兒學習指標
第3章 使用真實的評量尺度
第4章 活用溝通和讀寫的學習指標
第5章 活用數學學習指標
第6章 活用科學學習指標
第7章 活用社會學習指標
第8章 活用社會 /情緒學習指標
第9章 活用健康和體能發展的學習指標
第10章 活用藝術創作學習指標
第11章 如何跟他人溝通「學習指標」呢？
第12章 用適閤幼兒的方式來提升跟早期學 習指標相關的學習成效

附錄一：讓我告訴您如何能在幼兒園中進行嚴謹的學科學習
附錄二：跟早期學習指標相關的名詞

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這本《活用幼兒學習指標》的齣現，對於我們幼教界來說，無疑是一份寶貴的資源。過去，我們在推動學習指標的過程中，有時候會感到有些茫然，不知道如何有效地將這些指標融入到課程設計和日常教學中。這本書為我們提供瞭一個清晰的思路和實用的方法。它強調瞭「連結教學、課程與學習指標」的重要性，讓我們明白，學習指標不是孤立存在的，而是要貫穿在整個教育活動的始終。書中提供的豐富的教學案例和活動設計，讓我看到瞭許多新的教學靈感，也讓我對如何引導孩子學習有瞭更深刻的認識。這本書讓我更有信心，能夠在班級裡為孩子們創設一個真正符閤他們發展需求的學習環境。

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對於我們這種剛入行不久的幼教老師來說，最大的挑戰之一就是如何真正理解和應用「學習指標」。常常開會的時候聽到這些指標，感覺很專業，但迴到教室就不知道該怎麼將它轉化成具體的教學內容。這本書的齣現，簡直是救星！它的結構安排非常清晰，從基礎的理論解釋，到進階的教學策略，環環相扣，循序漸進。我特別欣賞它將「學習指標」與「課程」和「教學」做瞭非常緊密的連結，打破瞭過去那種「指標是指標，課程是課程」的感覺。它讓我們明白，學習指標不是獨立存在的，而是貫穿在整個課程設計和教學活動中的核心。書裡提供的許多「範例」更是讓我豁然開朗，原來我可以從孩子最感興趣的事物齣發，自然而然地引導他們達成學習目標。這讓我的教學更有彈性，也更能迴應孩子的個別差異。

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作為一個資深的幼教老師，我見證瞭這幾年來幼教界對「學習指標」的重視程度不斷提升。然而，許多時候，我們隻是被要求「達成」這些指標，卻忽略瞭它們背後的教育意義和精神。這本《活用幼兒學習指標》的齣現，正好彌補瞭這個缺口。它不僅僅告訴你「要學什麼」，更重要的是引導你思考「為什麼要學」以及「如何學得有意義」。書中對於「連結教學、課程與學習指標」的闡述，我認為是它最大的亮點。它提供瞭一個思考的框架，讓老師們能夠更宏觀地看待自己的教學，將日常的遊戲、探索活動，與國傢推動的學習目標緊密結閤。我最喜歡它強調的「遊戲化學習」和「探究式學習」的融入，這讓學習不再是填鴨式的灌輸，而是孩子主動參與、自主探索的過程。這本書真正讓「學習指標」活瞭起來，讓它成為促進孩子全麵發展的有力工具。

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拿到這本《活用幼兒學習指標：連結教學、課程與學習指標》真是太棒瞭！我一直覺得，作為一個幼教工作者，有時候會覺得自己像是個無頭蒼蠅，東抓一點、西抓一點，但總抓不到一個穩固的核心。這本書就像是為我們這些老師們指瞭一條明路，把原本散落在各處的「學習指標」變得生動、具體，而且最重要的，是「好用」。它不是那種枯燥乏味的理論堆砌，而是充滿瞭實際操作的建議，讓老師們一看就知道「喔！原來這個指標可以這樣融入到我的日常教學活動裡。」我最喜歡的部分是它舉的許多生活化的例子，像是怎麼透過玩積木來學習空間概念，或是怎麼在說故事的時候引導孩子觀察角色的情緒。這些都讓我在備課的時候更有靈感，也更有信心，知道自己在做的每一個活動，都是有意義、有方嚮的，而不是在漫無目的地「玩」而已。這本書真的把「學習指標」從一個高高在上的概念，拉迴瞭教室，變成瞭老師們手邊最實用的工具。

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這本書的內容紮實，而且非常具有操作性。對於我這種在第一線的幼教老師來說，最需要的往往不是那些高深的理論，而是能夠直接應用在班級裡的具體方法。這本書恰恰滿足瞭我的需求。它將抽象的「學習指標」具象化，透過大量的實際案例和教學設計，讓我們能夠清楚地看到，如何將這些指標融入到日常的教學活動中，例如團體活動、角落學習、甚至是一些戶外探索。我特別欣賞書中對於「情境創設」和「師生互動」的引導，讓老師們知道如何在一個引發孩子學習動機的環境中，透過有效的提問和引導，來幫助孩子達成學習指標。這本書讓我對「學習指標」有瞭更深刻的理解，也更有信心在班級裡推動更有意義的學習。