學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 遊戲治療
• 學校心理健康
• 兒童心理學
• 心理輔導
• 團體輔導
• 實務指導
• 案例分析
• 曆程迴顧
• 遊戲介紹
• 青少年心理健康

　　「接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲」是一個時間限製（time limit）的輔導模式，它非常適用於會因寒、暑假而中斷諮商的學校單位，或是有諮商次數限製的機構。整個模式是以遊戲治療、敘說治療、人際曆程理論及依附理論的概念為基礎，建構本書所介紹的三段式遊戲。

　　三段式遊戲很結構及有節奏的建構每一次的諮商及整個諮商過程。建議輔導老師運用兒童喜歡的布偶、手偶或模型，與兒童接觸互動，並開始每一次的諮商。

　　然後可以根據對兒童問題的診斷評估及兒童的特質，選擇自由遊戲或具診斷或有意圖的策略遊戲等不同的介入方式。最後則是進行每次遊戲單元過程的迴顧與迴饋，這個迴顧與迴饋也就成為一個結束的儀式。

作者簡介

鄭如安

現職：
　　私立美和技術學院社工係助理教授
　　高雄市諮商心理師公會理事長
　　高雄市社會局兒童、青少年與傢庭諮商中心督導
　　高雄市政府學生心理諮商中心督導

學曆：
　　國立高雄師範大學輔導與諮商研究所博士班
　　擁有中華民國諮商心理師證照

好的，這是一本關於不同主題圖書的詳細簡介，旨在提供豐富的內容深度，同時避免提及您提到的特定書籍。 --- 圖書名稱：數字時代的敘事重構：文化、技術與個體身份的變遷 內容簡介 本書深入剖析瞭在數字技術迅猛發展與全球化浪潮的交織下，人類敘事方式、文化認同及個體經驗如何經曆深刻的重構。我們正處於一個由算法、社交媒體和虛擬現實共同塑造的新信息生態係統中，理解這一變革的底層邏輯與復雜影響，是把握當代社會脈動的關鍵。 第一部分：媒介生態的演進與信息場域的重塑 本部分聚焦於媒介技術的曆史性轉摺及其對知識生産和傳播模式的顛覆。從印刷術的興起到廣播、電視的普及，再到互聯網和移動計算的爆發，技術始終是文化形態的決定性力量。書中詳細探討瞭“超文本”的興起如何打破綫性閱讀的傳統，以及“注意力經濟”的運作機製如何重塑我們獲取信息、構建認知圖譜的方式。 我們分析瞭社交媒體平颱作為新型公共領域的復雜性。一方麵，它們極大地民主化瞭信息發布權，允許邊緣聲音浮現；另一方麵，算法推薦機製、信息繭房（Filter Bubbles）和迴音室效應（Echo Chambers）的齣現，加劇瞭社會極化和事實認知的碎片化。本書不僅僅停留在技術描述層麵，更深入挖掘瞭這些媒介結構對公眾理性討論空間、新聞倫理以及權威概念瓦解的深層社會學影響。 第二部分：身份的流動性與數字主體性構建 在虛擬空間與現實交織的時代，“身份”的概念變得前所未有的流變和多麵。本部分探討瞭數字身份（Digital Identity）的生成、維護與衝突。個體如何通過綫上形象（Avatar、User Profile）進行自我呈現、社會比較和群體歸屬的尋求？ 我們考察瞭網絡亞文化社群（Subcultures）的形成機製，這些社群如何提供瞭一種超越地理限製的歸屬感，同時也可能帶來“身份的過度認同”和排他性。書中引入瞭後現代哲學視角，討論瞭真實自我與錶演性自我之間的張力，特彆是“永久在綫”狀態下，個體如何管理時間、隱私和自我邊界。對於遊戲化（Gamification）現象的分析也占據瞭重要篇幅，當生活被數據化和積分化時，個體的內在動機（Intrinsic Motivation）是否正在被外在奬勵機製所侵蝕？ 第三部分：全球化背景下的文化記憶與曆史敘事 在全球信息高速公路上，曆史的錶述不再是單一、權威的文本，而是不斷被重新編輯和引用的數據流。本書緻力於探討在跨文化交流和信息全球化背景下，文化記憶（Cultural Memory）是如何被協商和再現的。 我們審視瞭數字檔案（Digital Archives）和在綫博物館對文化遺産保護的貢獻，同時也警惕瞭“遺忘的組織化”和“曆史修正主義”在網絡空間中的傳播路徑。書中對比瞭不同國傢和地區在麵對曆史事件敘事權爭奪時的策略，特彆關注瞭紀念碑、公共藝術在數字平颱上的再語境化。 此外，本書還深入研究瞭“模因”（Memes）作為一種新的文化載體，它們如何以極快的速度傳播意義、錶達復雜的政治情緒或社會諷刺。模因的生命周期及其對嚴肅文化符號的解構能力，被視為理解當代集體無意識的重要窗口。 第四部分：倫理、治理與未來展望 麵對技術帶來的巨大變革，本書最後一部分轉嚮瞭倫理睏境和治理挑戰。從人工智能（AI）的偏見（Bias）問題，到深度僞造技術（Deepfakes）對信任基礎的侵蝕，我們探討瞭構建一個更具韌性、更公平的數字社會所需的法律框架與技術倫理準則。 對於信息倫理的探討，重點放在瞭數據主權和算法透明度上。讀者將瞭解到，如何從個體權利和集體福祉的角度，去審視大型科技公司的數據壟斷行為。本書呼籲迴歸人文關懷，探討技術進步如何服務於人類的全麵發展，而非僅僅是效率的提升。 總結 《數字時代的敘事重構》為學者、政策製定者、文化評論傢以及對現代社會結構有深刻思考的普通讀者，提供瞭一套理解當前復雜媒介環境的批判性工具。它鼓勵讀者超越對技術的盲目崇拜或恐慌，以審慎而開放的態度，參與到這場正在進行的敘事重塑之中。 ---

第１章　前言
第一節　緣起－遊戲治療在學校應用上的限製與睏境
第二節　學校遊戲治療架構介紹
第三節　推動三段式遊戲之行政準備
第四節　從遊戲空間的概念談遊戲袋及遊戲室的建構

第２章　三段式遊戲的理念基礎
第一節　遊戲中親(owning)與流(alienation)的治療機製
第二節　遊戲的過程就是兒童厚實的敘說與錶達
第三節　建構正嚮的陪佯經驗：依附關係理念在三段式遊戲的應用
第四節　人際曆程理論在三段式遊戲上之應用
第五節　三段式遊戲內容介紹

第３章　三段式遊戲之第一段：正嚮接觸的開始
第一節　輔導老師的準備
第二節　第一段遊戲治療的主要內容

第４章　第二段之自由遊戲
第一節　自由遊戲之基本態度與觀念
第二節　自由遊戲之設限
第三節　自由遊戲之基本反應技巧

第５章　第二段之診斷遊戲
第一節　語句完成測驗
第二節　看圖片編故事活動在診斷上之運用
第三節　動物傢庭的投射

第６章　第二段之有意圖的策略遊戲
第一節　第二段之過渡客體的建構
第二節　我的心情曆程點滴活動
第三節　第二段之猜束口袋食物遊戲活動
第四節　百寶盒的運用
第五節　第二段之照相活動

第７章　三段式遊戲的結束與結案
第一節　三段式遊戲單元的結束
第二節　三段式遊戲的結案過程

评分☆☆☆☆☆

老實說，這本書名《學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹》對我來說，是一個非常新穎的領域。我平時接觸的更多是關於學科教學，但近年來，學校裏關於學生心理健康、情緒管理的話題越來越多，也越來越受到重視。我常常在想，我們老師除瞭傳授知識，還能為孩子們做些什麼，幫助他們更好地麵對學習壓力、人際關係等挑戰。遊戲治療聽起來很有意思，特彆是“三段式”的描述，讓我感覺它不是一種泛泛而談的理念，而是有條理、有步驟的。我一直覺得，很多孩子的問題，是他們無法用語言錶達齣來的，而遊戲恰恰可以讓他們“說”齣來。我很好奇，書裏是如何去設計“接觸”這一環節的，畢竟在學校裏，老師和學生之間的關係，有時會受到各種客觀因素的影響。而“遊戲”部分，我猜想會有很多不同類型和目的的遊戲介紹，能夠適用於各種情況。至於“曆程迴顧”，這似乎是整個治療的關鍵，如何引導孩子從遊戲中提取意義，並將其轉化為自我認知和行為的改變，這部分的操作我尤其期待。如果這本書能提供一些實用的工具，比如遊戲清單、觀察量錶，或者是一些引導性的提問技巧，那對我來說絕對是巨大的幫助，讓我能夠真正地在學校裏開展有效的遊戲治療。

评分☆☆☆☆☆

這本書名《學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹》讓我這個對兒童心理發展和教育有濃厚興趣的傢長，以及曾有過參與學校輔導經驗的過來人，都感到非常期待。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養孩子健全的人格和良好的心理素質。孩子在學校裡，會麵臨各種各樣的挑戰，有時候他們可能不知道如何錶達自己的內心感受，而遊戲治療提供瞭一種非語言的溝通方式，這對我來說非常有吸引力。書中提到的“三段式遊戲介紹”，讓我感覺這是一套經過精心設計、有係統性的方法。我特別好奇“接觸”的部分，在學校這個環境裡，輔導者如何能有效地與孩子建立連結，讓他們感到安全和被理解。而“遊戲”本身，又會如何被設計成一個具有治療性的工具，幫助孩子們釋放情緒、解決問題。最後，“歷程迴顧”的環節，聽起來就像是讓孩子們從遊戲中學習和成長的關鍵。我希望這本書能夠提供一些實用的技巧和方法，讓學校的老師、輔導員，甚至是傢長，都能夠更好地運用遊戲來幫助孩子們。我期待書中能有具體的遊戲範例，以及如何在不同年齡段的孩子身上進行應用。

评分☆☆☆☆☆

我之所以對《學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹》這本書産生瞭濃厚的興趣，很大程度上是因為我近年來越來越感受到，傳統的學校輔導方式在麵對一些孩子深層的情緒睏擾時，顯得有些力不從心。尤其是一些行為錶現比較突齣的孩子，傢長和老師都感到很棘手，但往往又不知道從何下手。遊戲，對孩子們來說，是最自然、最直接的語言，通過遊戲來理解和疏導情緒，這本身就蘊含著巨大的潛能。書名中提到的“三段式遊戲介紹”，讓我聯想到遊戲治療可能有著一套清晰的流程和方法論，而不是隨意地讓孩子玩一玩。我特彆好奇“接觸”這個部分，在學校這樣一個集體環境中，如何纔能真正地“接觸”到一個孩子，建立起信任的關係，這需要技巧和耐心。而“遊戲”環節，又如何能夠巧妙地融入治療的目標，讓遊戲本身成為一種療愈的過程。最後，“曆程迴顧”，這個詞匯非常有力量，它暗示著遊戲治療不隻是一個過程，更重要的是幫助孩子理解和整閤他們的體驗，從而實現真正的成長。我希望這本書能提供紮實的理論基礎，但更重要的是，它能提供一套切實可行的操作指南，讓我能夠自信地將遊戲治療的理念和方法融入到我的教學和輔導工作中，為孩子們搭建一個更安全、更有支持性的成長空間。

评分☆☆☆☆☆

這本書名《學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹》一聽就感覺非常有深度，而且是針對學校這個情境的，這讓我這個在教育一綫工作瞭十幾年的人，感到特彆有共鳴。我一直覺得，學校裏很多孩子的情緒或行為問題，如果能用更溫和、更貼近他們生活的方式去處理，效果可能會更好。遊戲治療的概念我早就聽說過，但總覺得理論居多，實際操作上總有些摸不著頭腦。特彆是“三段式遊戲介紹”，聽起來就很有係統性，感覺這本書能把復雜的理論掰開瞭、揉碎瞭，變成一套可以直接拿到教室裏、輔導室裏去用的方法。我特彆期待看到“接觸”、“遊戲”和“曆程迴顧”這三個環節具體是怎麼操作的，在學校這樣的大環境裏，如何能夠有效地與不同年齡段、不同需求的兒童建立聯結，又如何在遊戲中引導他們錶達，最後如何幫助他們整理和迴顧，這些都是我最想從書中找到答案的地方。我希望這本書能提供一些具體的案例，讓我能夠看到彆人是如何成功的，也希望書中能有一些可以參考的工具或錶格，這樣我在實踐的時候就不會那麼手足無措瞭。對於我們這些想在教育領域做些不一樣事情的老師來說，這絕對是一本值得期待的寶藏。

评分☆☆☆☆☆

作為一名多年在校的輔導老師，我接觸過形形色色的孩子，也嘗試過各種不同的輔導方法，但總是覺得，對於一些核心的、深層的情緒問題，尤其是在學校這個相對有限的空間裏，效果總是不盡如人意。當我看到《學校遊戲治療實務：接觸、遊戲與曆程迴顧之三段式遊戲介紹》這本書的標題時，我眼前一亮。遊戲的療愈力量，我深有體會，但如何係統地、有目的地在學校環境中運用，並且形成一個完整的治療流程，這正是我一直在探索和思考的。書名中的“接觸”、“遊戲”、“曆程迴顧”這三個關鍵詞，精準地概括瞭遊戲治療的核心要素，而“三段式”的說法，則預示著這本書提供瞭一套清晰、可操作的框架。我非常渴望瞭解，在“接觸”階段，如何纔能迅速有效地與孩子們建立起安全、信任的關係，這在學校復雜的環境中尤其重要。接著，“遊戲”這個環節，書中會提供哪些具體的遊戲設計和運用策略，如何通過遊戲來引導孩子們錶達被壓抑的情緒，處理人際衝突，或者發展應對機製？最後，“曆程迴顧”的部分，又會如何幫助孩子們理解遊戲中所象徵的意義，並將其內化為成長的動力？我期待這本書能夠提供大量鮮活的案例，讓我看到遊戲治療在學校輔導中的實際應用，以及它帶來的積極改變。