圖書描述
領導對於組織運作與發展具有關鍵影響力，領導理論與實踐的研究因而甚為必要。本書除針對領導理論的發展狀況進行概覽外，分彆以專章探討十七種新近較受關注的領導理論，包括：自我領導、文化領導、分散式領導、火綫領導、服務領導、加值型領導、傢長式領導、混沌領導、第五級領導、創新領導、道德領導、教學領導與課程領導、賦權領導、轉型領導、競值領導、靈性領導等。可以協助讀者對領導理論新近發展的樣貌有較全麵性的瞭解。
本書各章除介紹各種領導理論的倡導者及其理論內涵外，更提齣各種領導理論在學校應用上的可行做法，各章後麵並附有討論問題。閱讀本書，不僅有助於拓展領導理論的視野和思考，對於促進學校領導的實踐作為亦將大有助益。
本書可供作大學及研究機構有關領導理論教學與研究的教材。對於校長、主任儲訓及學校領導實務亦皆具有參考價值。
作者簡介
黃宗顯
（總策劃及主編，撰寫第一章、第二章）
現職：國立颱南大學教育經營與管理研究所教授兼所長
學曆：美國俄亥俄州立大學哲學博士（主修教育行政學）
陳麗玉
（撰寫第三章、第八章）
現職：高雄縣立民生國小校長
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
徐吉春
（撰寫第四章、第十章、第十三章）
現職：颱中市立四張犁國中教務主任及代理校長
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
劉財坤
（撰寫第五章）
現職：颱南縣立善化國中校長
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
鄭明宗
（撰寫第六章、第十一章、第十四章）
現職：颱南縣立永仁高中圖書館主任
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
劉峰銘
（撰寫第七章）
現職：興國管理學院助理教授
學曆：國立颱南大學教育經營管理研究所博士生
郭維哲
（撰寫第九章、第十七章）
現職：颱南縣立山上國小教務主任
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
黃建皓
（撰寫第十二章）
現職：國立颱南大學教育經營與管理專職研究生
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
商永齡
（撰寫第十五章、第十六章）
現職：颱中市立四張犁國中教師
學曆：國立颱南大學教育經營與管理研究所博士生
著者信息
圖書目錄
第一章 領導理論研究概覽（黃宗顯）
壹、前言
貳、領導理論研究迴顧
參、新領導理論研究概覽
肆、新領導理論研究特色綜述
伍、結語
第二章 自我領導（黃宗顯）
壹、前言
貳、自我領導的定義、倡導者與基本理論
參、學校人員進行自我領導可行的實踐作為
肆、結語
第三章 文化領導（陳麗玉）
壹、前言
貳、文化領導之定義與倡導者
參、文化領導之內涵
肆、文化領導在學校行政之實踐
伍、結語
第四章 分散式領導（徐吉春）
壹、前言
貳、分散式領導的意義、特性與功能
參、分散式領導的發展與理論內涵
肆、分散式領導在學校中的實踐
伍、分散式領導的限製
陸、結語
第五章 火綫領導（劉財坤）
壹、前言
貳、火綫領導的倡導者與定義
參、火綫領導的理論內涵
肆、火綫領導在學校的實踐
伍、結語
第六章 加值型領導（鄭明宗）
壹、前言
貳、加值型領導的定義與倡導者
參、理論內涵
肆、加值型領導在學校組織的實踐
伍、結語
第七章 服務領導（劉峰銘）
壹、前言
貳、服務領導的倡導者與定義
參、服務領導理論內涵
肆、服務領導在學校的實踐
伍、結語
第八章 傢長式領導（陳麗玉）
壹、前言
貳、傢長式領導之定義及倡導者
參、傢長式領導之理論、內涵與實徵研究
肆、傢長式領導在學校行政之實踐
伍、結語
第九章 混沌領導（郭維哲）
壹、前言
貳、混沌的意涵
參、混沌領導理論
肆、學校混沌領導的實踐
伍、結語
第十章 第五級領導（徐吉春）
壹、前言
貳、第五級領導的倡導者與定義
參、第五級領導的理論內涵
肆、第五級領導在學校的應用
伍、結語
第十一章 創新領導（鄭明宗）
壹、前言
貳、創新領導的定義與倡導者
參、理論內涵
肆、創新領導在學校應用的實踐
伍、結語
第十二章 道德領導（黃建皓）
壹、前言
貳、道德領導意涵與倡導者
參、道德領導理論
肆、道德領導在學校的實踐與應用
伍、結語
第十三章 教學領導與課程領導（徐吉春）
壹、前言
貳、教學領導與課程領導的意義
參、教學領導與課程領導的發展與內涵
肆、教學領導與課程領導在學校的實踐
伍、結語
第十四章 賦權領導（鄭明宗）
壹、前言
貳、賦權領導的定義與倡導者
參、理論內涵
肆、賦權領導在學校的實踐
伍、結語
第十五章 轉型領導（商永齡）
壹、前言
貳、定義與內涵
參、學校應用實務
肆、結語
第十六章 競值領導（商永齡）
壹、前言
貳、競值領導之倡導者與定義
參、競值領導之理論內涵
肆、競值領導在教育組織之應用
伍、結語
第十七章 靈性領導（郭維哲）
壹、前言
貳、靈性的意涵
參、靈性領導理論
肆、學校靈性領導的實踐
伍、結語
圖書序言
圖書試讀
用户评价
作為一名長期關注教育政策和學校發展的觀察者，我一直認為，一個優質的教育體係，離不開優秀的學校領導者。他們不僅僅是管理者，更是教育的引領者和改革的推動者。我特彆關注的是，這本書是如何界定“新理論”的？是基於最新的教育心理學研究，還是藉鑒瞭其他領域的先進管理理念？而且，“實踐”的部分，是否能夠提供一些具體的、可操作的框架和方法，幫助學校領導者應對當下的挑戰？例如，如何在日益復雜的社會環境中，構建和諧的師生關係？如何有效地運用科技手段提升教學質量和管理效率？如何處理學校在多元化社會中麵臨的各種文化衝突和價值取嚮的差異？我希望這本書能為颱灣的教育界提供一些前瞻性的思考，能夠幫助我們的學校在國際化的浪潮中保持競爭力，並培養齣具有全球視野和本土情懷的下一代。這本書如果能夠深入剖析這些問題，並提齣切實可行的解決方案，那將具有極高的參考價值。
评分這本書的封麵設計很吸引人，那種沉穩的藍色搭配燙金的字體，很有學術的質感，也讓人對“新理論與實踐”的結閤抱有期待。我一直覺得，學校領導者的角色至關重要，他們的一舉一動，甚至一個政策的製定，都會對整個校園的風氣、師生的發展産生深遠的影響。尤其是現在社會變化這麼快，教育也麵臨著前所未有的挑戰，如何讓學校跟上時代的步伐，培養齣真正適應未來社會需求的人纔，這絕對是個大課題。我尤其好奇的是，書中提到的“新理論”，究竟是如何顛覆我們過去對學校管理的認知？是關於組織行為學的新解讀，還是引入瞭什麼創新的管理模式？我希望它不僅僅是紙上談兵，而是能夠提供一些切實可行、可以落地的實踐方法。畢竟，我們學校的資源有限，老師們的壓力也不小，任何新的改革都需要考慮實際操作的可能性，以及它對一綫教學的實際效益。這本書的齣現，對我來說，就像是暗夜裏的一盞燈，希望能照亮我一直以來思考的方嚮，並為我提供一些啓發性的思路，讓我能更好地為學校的發展貢獻一份力量。
评分讀到《學校領導：新理論與實踐》這個書名，我腦海中立刻浮現齣許多關於學校管理的問題。作為一位對教育有著深厚情感的傢長，我深切體會到，學校領導者的視野和能力，直接影響著我孩子的學習環境和成長軌跡。我特彆希望這本書能從一個更廣闊的視角，來探討學校領導者應該具備的素質和能力。比如，他們如何纔能真正理解並滿足學生多元化的學習需求？如何纔能建立一個鼓勵創新和探索的校園文化？如何纔能在激烈的升學競爭中，依然保持教育的初心，注重學生的品德和人格的培養？“新理論”部分，我希望它能帶來一些超越傳統管理模式的啓發，例如，如何利用大數據分析來優化教學資源配置？如何通過心理學原理來提升教師的幸福感和學生的學習動力？而“實踐”部分，我則期待看到一些具體的案例，能夠展示如何在颱灣的教育體係中成功地運用這些新理論，並帶來積極的改變。這本書如果能幫助我們理解如何培養齣更具人文關懷和創新精神的學校領導者，那將是我們所有傢長共同的福音。
评分這次看到《學校領導：新理論與實踐》這本書，內心是既好奇又有點謹慎。好奇是因為“新理論”這個詞，總讓人聯想到一些突破性的想法，也許能為我們目前麵臨的教育睏境提供一些新的視角。畢竟，現在教育改革的呼聲很高，但很多時候，我們感覺是在原地打轉，或者是在做一些錶麵文章。我希望這本書能帶來一些真正具有顛覆性的理念，能夠促使我們重新審視學校的功能、教育的目標，以及領導者應該扮演的角色。但同時我也謹慎，因為“新理論”有時候也意味著不成熟，或者是不切實際。我希望它不僅僅是理論傢的“奇思妙想”，而是能夠經得起實踐檢驗的。這本書如果能真正做到理論與實踐的完美結閤，那將是對教育界莫大的貢獻。我尤其期待它能探討一些關於學校文化建設、教師專業發展、以及如何培養學生核心素養方麵的新思路。畢竟，這些都是影響學校長期發展和學生終身幸福的關鍵因素。
评分我是一位在教育一綫摸爬滾打多年的老師，校長的決策對我來說，意味著教學方嚮的調整、資源的分配，甚至是教學方法的改變。所以，我對“學校領導”這個主題一直都很關注，但說實話，市麵上很多關於學校管理的書籍，要麼太偏重理論，讀起來枯燥乏味，要麼就是一些通用型的管理技巧，放到學校環境裏就顯得水土不服。我特彆渴望能看到一本真正貼閤颱灣教育現狀的書，它能夠理解我們老師們在實際教學中遇到的睏難，也能理解學校在資源、製度、學生特性等方麵存在的特殊性。我希望這本書能提供一些“接地氣”的理論，比如，如何在有限的預算內實現教學創新？如何有效地處理學校內部的人際關係，尤其是師生之間、同事之間的溝通問題？如何應對傢長和社會各界的期望和壓力？“實踐”這個詞，對我來說尤為重要，我希望它能提供一些成功的案例分析，甚至是具體的“操作手冊”，讓我能從中學習到一些具體的、可復製的經驗，而不是泛泛而談的空話。
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