教育領導與管理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育領導力
• 教育管理
• 學校管理
• 教育政策
• 教師發展
• 課程領導
• 教育改革
• 組織管理
• 戰略規劃
• 教育評估

　　本書涵蓋瞭所有人力資源層級的領導與管理，並擴及整個教育製度光譜的經營，目的在促進教育管理的成功而撰寫。本書奠基於橫跨諸多國傢政策與實踐的創新研究與發展，並且直接迴應身為教育領導者與管理者及研究生應具備的需求。

　　本書主要在談論教育領導與管理的新趨勢，並且加入很有力的實證證據，也考量瞭不同的文化脈絡，對於我國高等教育經營以及中小學教育革新，將帶來新的視野，也有助於為我國教育領導者構思學校新的發展策略，帶來新的啓示。特彆，我國高等教育麵對全球化的衝擊，以及中小學教育要求優質化的創新，本書能夠為教育領導者提供諸多寶貴及具前瞻性的經驗，使得他們能夠藉由本書，引領學校或大學的經營，朝嚮新的可能性，將有助於活化我國教育生態，並豐富學校或大學經營的文化內涵，因此本書應該對我國教育發展，産生一定程度的貢獻。

好的，以下是為您構思的圖書簡介，該書名為《數字化時代的學習設計與組織變革》，其內容與“教育領導與管理”的主題有所區彆，側重於技術驅動下的學習環境重塑和組織適應性： --- 數字化時代的學習設計與組織變革 內容提要 在信息技術以前所未有的速度重塑社會結構的今天，傳統的學習範式與組織結構正麵臨顛覆性的挑戰。本書《數字化時代的學習設計與組織變革》深入探討瞭人工智能、大數據、沉浸式技術（如VR/AR）如何從根本上改變知識的生産、傳播與應用方式。它並非一本關於教育行政或傳統學校管理的著作，而是聚焦於麵嚮未來的學習生態係統構建和組織敏捷性培養的實操指南與理論框架。 本書的核心在於理解“數字化”如何成為重塑學習體驗和提升組織效能的雙重驅動力。我們認為，有效的學習不再是綫性的知識灌輸，而是基於情境、高度個性化且持續迭代的反饋循環。同時，成功的組織必須具備“學習型組織”的韌性，能夠快速吸收新技術、適應市場波動，並將知識轉化為核心競爭力。 第一部分：數字原住民的學習心智與環境重塑 本部分將分析“數字原住民”（Digital Natives）的學習偏好和認知特點，並據此設計適應新媒介的學習路徑。 1.1 認知負荷與信息過載的博弈：探討在海量信息環境中，如何利用認知心理學原理結閤技術工具，優化信息呈現方式，降低無效的認知負荷。重點分析微學習（Microlearning）、間隔重復（Spaced Repetition）在數字平颱上的高級應用。 1.2 沉浸式學習的空間構建：詳細闡述虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術在復雜技能培訓、情境模擬和遠程協作中的潛力。本書提供瞭設計高質量沉浸式課程的步驟，從劇本創作到數據捕獲和體驗評估。 1.3 算法驅動的個性化學習路徑：深入解析自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）背後的推薦算法、知識圖譜構建和學習者畫像技術。我們將討論如何確保算法的公平性與透明度，避免“過濾氣泡”對學習廣度的限製，真正實現“韆人韆麵”的高效學習。 第二部分：數據賦能的學習分析與績效評估 數字化學習環境的核心價值在於其産生的大量可量化數據。本部分側重於如何科學地采集、分析和應用這些“學習足跡”（Learning Traces）。 2.1 學習分析學的深度應用（Learning Analytics）：區彆於傳統的考試分數分析，本書聚焦於過程數據的挖掘，包括參與度、協作模式、錯誤類型分布等。我們介紹多種數據可視化工具，幫助決策者快速識彆學習瓶頸和高潛人纔。 2.2 預測性建模與早期乾預：如何利用機器學習模型預測學習者的輟學風險、技能掌握延遲或未來績效錶現。詳細介紹構建早期預警係統的技術流程和倫理考量。 2.3 技能圖譜與即時認證：探討如何將傳統的學曆認證轉化為動態的、基於技能點陣圖的認證體係。重點分析區塊鏈技術在記錄和驗證非正式學習成果（如項目貢獻、開源代碼）中的實際應用案例。 第三部分：組織敏捷性與文化轉型 學習不再僅僅是員工的“任務”，而是組織生存和創新的“血液”。本部分將視角從個體學習擴展到整個組織的變革管理。 3.1 敏捷學習框架（Agile Learning Frameworks）：藉鑒軟件開發的敏捷理念，本書提齣瞭一種適用於知識密集型組織的迭代式學習方法。如何將戰略目標分解為小的學習衝刺（Sprints），快速測試新知識的應用效果，並進行快速調整。 3.2 知識網絡的構建與管理：討論如何利用社交網絡分析（SNA）工具識彆組織內的關鍵知識傳播者和信息孤島。重點是如何設計激勵機製，鼓勵跨部門、跨層級的知識共享，而非僅僅是知識存儲。 3.3 領導力的數字化重塑：當代組織領導者需要從“知識擁有者”轉變為“學習環境的架構師”。本書探討瞭適應數字環境的領導力模型，包括如何培養員工的數字素養、促進實驗文化，並有效管理混閤工作模式下的團隊學習進程。 3.4 技術倫理與責任創新：隨著AI在招聘、績效評估和決策製定中作用的增強，本書專門設置章節討論技術使用的倫理邊界，包括數據隱私、算法偏見以及如何確保技術創新與人類核心價值的對齊。 目標讀者 本書麵嚮企業內部的培訓與發展（L&D）專業人士、組織變革顧問、技術部門的創新主管、專注於人力資源技術（HR Tech）的創業者，以及對未來工作形態和學習科學交叉領域有濃厚興趣的高級管理者和研究人員。它旨在提供一套前瞻性的思維工具和可落地的技術整閤策略，幫助組織在數字化浪潮中保持持續的學習與進化能力。 ---

第一篇 領導與管理：背景分析
第1章　教育領導與管理的脈絡
第2章　績效領導與管理
第3章　教職員工輔助的重要性

第二篇 教育領導的關鍵概念
第4章　組織文化
第5章　組織結構與角色
第6章　組織成員的動機與工作滿意度
第7章　機會均等的領導與管理
第8章　團隊領導與管理

第三篇 領導與管理的關鍵過程
第9章　人員招募與選纔
第10章　正式就職與穩定性
第11章　顧問指導與人員培訓
第12章　績效評估與檢視
第13章　組織成員與組織學習

總校閱序

　　《教育領導與管理》一書，主要在談論教育領導與管理的新趨勢。本書加入很有力的實證證據，也考量瞭不同的文化脈絡，對於我國高等教育經營以及中小學教育革新，將帶來新的視野，也有助於為我國教育領導者構思學校新的發展策略，帶來新的啓示。特彆，我國高等教育麵對全球化的衝擊，以及中小學教育要求優質化的創新，本書能夠為教育領導者提供諸多寶貴及具前瞻性的經驗，使得他們能夠藉由本書，引領學校或大學的經營，朝嚮新的可能性，將有助於活化我國教育生態，並豐富學校或大學經營的文化內涵，因此本書應該對我國教育發展，産生一定程度的貢獻。

　　這是本人連續為華騰文化齣版公司翻譯的三本書之一，雖然這本書的翻譯過程與前兩本書類似，但難度卻比前兩本書更為睏難，原因是本書參與翻譯以本人指導的在職專班學生為主，其英文翻譯的限製更多，同時本人也邀請本人指導的正規班碩士畢業生，共襄盛舉。然而，雖然曾經麵臨文字極不通順的窘境，但是身為研究者秉持著鍥而不捨的精神，終於在今年暑假完成瞭這項艱钜的任務。完成的喜悅與學生閤作無間的研究互動，皆對於本人研究曆程，創造瞭昇華效應，當然也為研究生們的學校帶來諸多實務的啓示。

　　本書初步翻譯者包括李君宜先生、施雅慧先生、辜雅珍先生、鬍士琳先生、王冠銘先生，每人根據自身時間條件不同或認領兩章或三章，當他們初稿提齣以後，本人因期許本書是一本可讀性高的文獻，但也因為本書的翻譯兼具培養學生專業素養與英文能力的雙重意義，故翻譯者本身就是一個學習者，因為如此，本人必須扮演品質守門員的角色，以緻有些文獻需重新翻譯，以利文字的通順練達，同時也納入本人的研究心得，因此本書行文的筆調不完全受製於文本字麵上的說法，而更重視文本意義的詮釋。

　　本書總共有十三章，每章各自分析教育領導與管理光譜的一個構麵，十三章鋪陳構成教育領導與管理全方位體係，因此本書並非是拼湊的組閤。以下茲說明本書各章所探究的內容分述如下：

　　第一章旨在談論教育領導與管理的脈絡，強調教育經營必須植基於文化脈絡，而脈絡是由人互動所構成的價值，故教育領導與管理必須考量人際互動的價值，進而選擇閤適的管理模式，方能使得學校經營方嚮得宜。

　　第二章旨在探索績效領導與管理，強調績效實踐應考量人性，方能激勵組織成員的專業成長，乃確保組織績效的重要途徑。

　　第三章旨在探究教職員輔助的重要性，強調教學助理製度建立的可行性，但是同時也要考慮專業教師與教學助理生態閤理性的規劃，方能促使教學助理的製度，能夠發揮其效用。

　　第四章旨在討論組織文化，強調教育領導者應該形塑優質的組織文化，並樹立倫理規範，以促使組織的運作更為聚焦，將會使教育領導事半功倍。

　　第五章旨在探詢組織結構與角色，強調結構具有外在規範性以及內在詮釋性，進而使得教職員扮演不同的角色，而身為教育領導或管理者應該同時催化這兩種角色，方為教育領導或管理的最佳途徑。

　　第六章旨在分析組織成員的動機與工作滿意度，強調教育領導者必須能夠受到激勵，方能有效激勵員工，進而提升他們的工作滿意度，為學校的發展奉獻心力，最後本章呼籲一個良好的教育領導或管理者必須從激勵自我開始做起，乃為關鍵性的課題。

　　第七章旨在說明機會均等的領導與管理為一個無法迴避之當代課題，強調透過平等的互動，方能喚起弱勢者因賦權增能而能有不凡的錶現，並開啓在主流文化的暗影下，受到宰製的群體，能夠開發意想不到的潛能，使得人力品質能夠有效提升。

　　第八章旨在研究團隊領導與管理的現象，強調團隊管理是提升集體工作能量的重要途徑，但是它必須建立在團隊成員具專業性、以及科層權威的最少乾擾之前提上，方能夠發揮團結閤作的效益。
第九章旨在討論人員招募與選纔，強調在招募人員的過程中，應該要建立嚴謹的程序，且寜缺勿濫，以免請神容易送神難，以利快速注入學校或學院經營的專業活力。

　　第十章旨在探析正式就職與穩定性，強調職缺聘進之後，隨後必須擬定相關的協助計畫，會使得新進人員更願意投入學校與學院的工作，以利維持學校人員佈局的穩定性，方有助於學校或學院的發展。

　　第十一章旨在勾勒顧問指導與人員培訓的途徑，強調顧問指導必須強化輔導者與被輔導者的夥伴關係，將有助於兩者的相互激盪，來促進彼此成長，以達成學校專業成長計畫的理想境地。

　　第十二章旨在討論績效評估與檢視的難題與機會，強調績效評估指標建立的專業性很重要，而且也必須顧及個人的需求，方能確保績效評估能成為組織成功的重要途徑。

　　第十三章旨在討論組織成員與組織學習的時代性，強調組織在一個快速變遷的環境中，麵臨新的挑戰，教育領導者必須催化組織成員與組織學習，方能確保組織不會因環境的險峻而被淘汰。

　　本人連續為華騰齣版社翻譯瞭三本書，已提升個人學術研究之另外一構麵的能力，對我而言，收獲豐碩，而更要感激各參與翻譯者在忙碌工作之餘，還要承擔此一責任，在此錶達由衷感謝之意。此外，華騰齣版社工作同仁的耐心與細心，也對本書的品質貢獻良多，也一併謝謝他們。

黃乃熒
於颱灣師大教育學係
2008.8.11

评分☆☆☆☆☆

這本《教育領導與管理》之所以讓我愛不釋手，關鍵在於它對「**變革中的教育機構如何維持穩定與創新**」這個主題的深入挖掘。我們都知道，教育是社會變遷中最敏感的領域之一，如何在追求進步的同時，又不至於讓原本穩固的基石動搖，一直是個難題。書中探討的「**教師專業發展與學習型組織的建構**」部分，讓我豁然開朗。它不隻強調個人的成長，更著重於整個學校團隊的協同學習，以及如何創造一個讓教師們願意分享、樂於學習的文化。我一直覺得，一個學校的靈魂在於教師，如果教師們能夠持續成長，不斷精進教學方法，那麼學生的學習成效自然會提升。作者提齣的幾種「**促進教師協同閤作的策略**」，例如設立專業學習社群、鼓勵跨領域的教學分享等，都非常具體可行，而且能夠直接應用在我們的學校中。此外，書中也探討瞭「**校園倫理與多元價值的融閤**」，這在現今社會價值觀日益多元的颱灣，尤為重要。如何處理校園內的各種價值觀衝突，如何建立一個包容、尊重的環境，這些都是教育領導者需要麵對的挑戰，而這本書給予瞭我不少啟發。

评分☆☆☆☆☆

閱讀《教育領導與管理》的過程，就像是在一場精心設計的教育實驗室中，仔細觀察各種元素如何互動，最終產生影響。其中，關於「**教育領導者如何培養下一代具備適應未來社會的能力**」的探討，讓我倍感振奮。我們都知道，未來的世界充滿瞭不確定性，學生的學習不再是為瞭應付考試，而是為瞭讓他們能夠在快速變遷的環境中找到自己的位置，並且貢獻社會。書中對於「**未來導嚮課程設計與評量方式的革新**」的建議，非常具有前瞻性。它不僅關注學科知識的傳承，更強調培養學生的批判性思考、解決問題的能力、創新精神以及閤作溝通的能力。這讓我思考，我們目前的教育體係，是否真正做到瞭這一點？此外，書中對「**領導者在營造學生多元學習興趣與潛能發展機會**」的闡述，也讓我深受啟發。如何為每一個學生提供獨特的學習路徑，發現並發展他們的特長，這需要領導者有敏銳的洞察力和創新的思維。這本書不隻是一本理論著作，更像是對教育未來的一種期許和指引，它讓我知道，我們還有很多進步的空間，也看到瞭充滿希望的可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育領導與管理》之所以讓我深感共鳴，很大程度上是因為它深刻理解瞭「**麵對社會期待與教育本質間的平衡**」這個核心議題。在颱灣，學校不隻是一個傳遞知識的場所，更承載著傢長、社會對下一代的殷切期望，以及對教育價值的各種定義。書中對於「**學校與社區的夥伴關係建構**」的論述，給我很大的啟發。作者強調，學校不能閉門造車，而應積極與社區連結，瞭解在地需求，同時將學校的教育理念傳遞齣去。這種雙嚮互動，纔能讓學校真正成為社區的一部分，獲得更廣泛的支持。我尤其欣賞書中對於「**如何處理教育改革中的利益衝突與公眾溝通**」的分析。這牽涉到複雜的人際關係和社會價值觀，作者提供瞭不少可行的策略，幫助領導者在複雜的局麵中，找到相對穩定的平衡點。此外，書中對「**教育領導者的情感智能與同理心**」的強調，也讓我反思。一個優秀的教育領導者，不僅要有策略思維，更要有溫暖的關懷，能夠理解並迴應師生員工的情感需求。這本書讓我對教育領導有瞭更全麵、更人性化的理解。

评分☆☆☆☆☆

《教育領導與管理》這本書，真的就像一場及時雨，解決瞭我長久以來對於「**如何有效運用資源，提升學校整體效能**」的疑惑。以前總覺得，學校裡的資源，無論是人力、物力還是財力，好像總是捉襟見肘，或是分配不均。但讀瞭這本書，我纔明白，關鍵不在於資源的多少，而在於如何「**策略性地配置與優化資源的使用**」。作者在「**學校財務管理與永續發展**」章節中，提齣的幾點建議，讓我印象深刻。例如，如何透過募款、爭取補助來增加財源，如何將有限的經費花在最關鍵的教育項目上，以及如何規劃長遠的財務發展藍圖，讓學校能夠持續運作。我特別欣賞書中對於「**學校領導者在資源爭取中的角色**」的分析，這不僅需要眼光，更需要強大的溝通與協調能力。另外，書中也觸及瞭「**資訊科技在教育管理中的應用**」，探討瞭如何利用現代科技來提升行政效率、優化教學管理，甚至改善傢校溝通。在數位時代，這部分內容更是讓我覺得非常實用，也對我未來規劃學校的資訊化建設有很大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書《教育領導與管理》真是讓我耳目一新！我一直以來都對教育這個領域充滿熱情，也很關注學校的運作和領導者們的角色。這本書的內容，尤其是它探討的「**學校組織中的權力動態與決策模式**」，給我留下瞭非常深刻的印象。作者沒有停留在理論的錶麵，而是深入剖析瞭在颱灣的教育現場，各種決策是如何誕生的，哪些人真正掌握著話語權，以及這些權力關係如何影響著學校的發展方嚮。書中舉例的幾個案例，雖然情節具體不同，但背後的邏輯和現象卻非常貼近我實際觀察到的情況。我特別喜歡作者對於「**教育領導者的情境智慧**」的闡述，這不是單純的技術操作，而是一種高度的判斷力和應變能力，能夠在複雜多變的環境中找到最佳的解決方案。閱讀過程中，我常常會聯想到自己學校的老師們、主任們，甚至校長們，思考他們在處理類似問題時，是否也會有這樣的「智慧」？書中也探討瞭如何在既有的體製下，推動創新的改革，這對於我們颱灣的教育現場來說，是個非常重要的課題。我認為，任何一位關心颱灣教育發展，或是身處於教育體係中的人，都應該好好讀讀這本書，它不僅能讓你更瞭解教育現場的運作，更能啟發你思考如何成為一個更有效、更有影響力的教育者。