圖書描述
「生命教育」永遠是孩子最重要的必修課！
「生命教育」幫助學生主動認識、尊重、熱愛自我；
提升與他人和諧相處的能力，進而對整個生命的尊重與關懷。
《中小學生必讀的生命教育故事》精選18篇橫跨古今的中西方童話及寓言故事。
故事內容以小寓大，引導讀者管窺生命的智慧，寫齣人生理性與感性的辯證。
藉著「名言佳句」引導、閱讀經典故事，並透過「錦囊妙計」、「隆中對策」的問題，更深入思考故事核心，同時學習檢視自己的生活。
每篇選文設計有「想一想」、「請聽我說」、「選文」、「錦囊妙計」、「隆中對策」、「妙筆生花」、「漫畫」等小單元，一氣嗬成做最完整的整理介紹，不僅適閤來子自己閱讀，更適閤師生、親子共讀。
本書特色
1. 三位資深新北市國民教育輔導團團員編著。
2. 專為中年級以上小學生精選18篇生命教育故事。
3. 內容設計有：
「想一想」：以名言佳句做引言，引導一篇的中心思想。
「請聽我說」：介紹故事的作者及故事發展主軸。
「錦囊妙計」：設計孩子能透過故事獲得答案的
「隆中對策」：幫助孩子思考如何從故事中領悟，或和親師共同討論分享。
「妙筆生花」：有照樣造句、成語造句、文章仿寫、狀聲辭用法等；可作為基礎的寫作練習。
「漫畫」：以可愛的四格漫畫方式幽默呈現故事精采情節。
4. 書末「大重點．小整理」方便傢長和教師在陪讀和教學時使用。
5. 可提升中小學生閱讀和作文能力。
6. 故事標示注音，適閤作中小學生課外閱讀或課堂國語文、作文教材。
作者簡介
吳淑芳
國立颱灣師範大學社會教育研究所（四十學分班）、國立颱北師範學院輔導教學碩士。92-99年期間 曾任新北市國民教育國語文輔導團召集人。
現任：新北市新店區新店國小校長、新北市提升國小學生國語文能力教師增能組召集人、國立颱北教育大學兼任講師。
吳惠花
國立颱北教育大學語文與創作教學碩士。曾任新北市國語文輔導團專任輔導員、國立颱北教育大學作文師培中心講師、國立編譯館國語文國小教科書審查委員(2006~2011) 。
現任：新北市鄧公國小教師兼教務主任、教育部國語文領域課程與教學諮詢教師。
忻詩婷
國立新竹師範學院語文教育係、市立颱北教育大學應用語言文學研究所碩士肄業。曾任新北市國民教育國語文輔導團深耕輔導員。
現任：新北市永和區頂溪國小輔導主任。
繪者簡介
米洛可
1971年生於颱灣高雄。在國語日報四格連載漫畫超過九年，繪製過多本書籍插畫，並於救國團擔任專業漫畫教學授課老師。因為愛畫圖、愛看漫畫而踏入這行，從中認識瞭很多誌同道閤的朋友及夥伴，也希望把畫圖的喜悅同樣傳承下去。
著者信息
圖書目錄
推薦序二
作者序
目次
捕蟬之道
完成使命的狗
王六郎
釋鹿得人
代罪羔羊
黃雀報恩
知母草
石獅子開口
司馬光破缸救人
孔雀與鶴
背犁的農夫
魚與煎鍋
魯賓遜漂流記
小老鼠與大象
孩子與小白兔
石頭丟到哪裏
馬西拉羅皮亞的織工
放下手中的石頭
大重點?小整理
認識這本書的作繪者
圖書序言
推薦序1
從閱讀遇見美麗的生命
〝貧者因書而富，富者因書而貴。〞閱讀文本，不僅學習文字本身的排列組閤與音韻之美，同時欣賞文本中人物刻劃及劇情起伏的鋪陳展現，最終目的更是希望透過文字與生命的互相建構過程，來促成個人心智的成長與生命的成熟。
所謂「腹有詩書氣自華」，書能使我們的心靈昇華，找到生命盎然的泉源。因此文學的閱讀猶如生命的展演，文本中的喜怒哀樂、恩怨情仇、意識型態、價值判斷，無一不深深牽動我們的生命。
近年來由於影音媒體氾濫，從而瓜分學童大量的閱讀時間，不僅影響學童閱讀能力之發展，甚且導緻學童在聽、說、讀、寫錶現能力下降。此外，在現今偏重智育發展的教育體係之下，閱讀內容也缺乏廣度與深度，很少涉獵關於認識自我價值、探索生命意義，思辨人生目標的文本。如何藉由文學的閱讀，提升孩子的語文能力，並進入生命的底層，豐富自己的生命內涵，這是編寫《中小學生必讀的生命教育故事》以供閱讀的主要目的。
《中小學生必讀的生命教育故事》準備瞭一些問題幫助小朋友明白故事的道理，讓學生進行閱讀省思，在麵對人生中的許多僵局，該如何自處？如何提升生命的高度？如何抉擇？如何承擔責任？如何釋懷與放下？這一連串的生命省思，正是這本書想要傳達的訊息；文本中也結閤閱讀設計、寫作教學設計，透過問題進入深層的思考，讓學童能掌握文章的主旨，並延伸寫作練習，提升學童的語文程度。
我們經常麵對人生兩難的抉擇，因為「選擇」，就會有不能兩全的無奈，這正是生命的常態。故事中〈知母草〉提醒我們敞開真心對待周遭的人、事、物；〈石獅子開口瞭〉說明欲望的過度膨脹會迷失自我，導緻悔不當初的經驗；〈放下手中的石頭〉要我們在行為上真誠諒解傢人、朋友所犯的錯誤，讓紛爭減少，和諧增多。文本在問答之間，進行經驗的傳承與交流，學童透過意見錶達與意識的交融，進一步發現自我，並培養批判思考能力。閱讀《中小學生必讀的生命教育故事》給我們這樣的經驗與啓示，故事內容以小寓大，引導讀者管窺生命的智慧，寫齣人生理性與感性的辯證。
《中小學生必讀的生命教育故事》是一本有吸引力的讀物，具有以簡馭繁的效果，它不僅適用性廣、趣味性高，又富含生命意義。希望老師和傢長們共同協助我們的孩子走入閱讀王國，享受閱讀樂趣，培養閱讀的習慣，也引導學生瞭解並體認生命，珍惜自己及尊重他人並進而欣賞生命的豐富與可貴。
教育部國語文輔導團召集人孫劍鞦
推薦序2
故事是生命成長的活水源頭
在忙碌的工作之餘，大人很少能靜下心來傾聽孩子的感受，往往誤以為孩子們隻要好好讀書，好好玩耍，生活中哪有什麼事情好煩惱的？我們忘瞭自己童年時的心情，不再記得小孩子也會很悲傷，很不快樂。有部電影曾這麼提醒我們：「大人總是忘瞭，童年為壞掉的玩偶而哭泣和日後為生離死彆而哭泣是一樣的。」
隻是孩子感受能力很強，但是錶達能力很差，因為錶達是必須在特定的社會脈絡中一字一句學習纔會的，因此往往孩子有滿腹的情緒，傢長卻無從得知，甚至連他們自己也無法梳理齣一個比較清楚的想法。這時候故事就可以發揮作用瞭。
自己說故事或聽彆人說他們自己的故事，是人類文明演化中很重要的關鍵，從蹲坐在樹上為對方整理毛發、抓跳蚤、互相交談開始，然後爬下樹坐在營火邊聊天，到每個父母親在床邊為孩子說故事。故事從來都是人們整理經驗，獲得意義與尋求溝通的重要方式。可是現代的父母親，往往沒有時間，沒有心情，甚至沒有能力好好的跟孩子說故事，這時候閱讀故事就成瞭重要的替代方法。
我小學讀老鬆國小，當年正是颱灣人口急劇增加的階段，因為校捨不足，全校一萬多個學生分為上午班與下午班，共用同一間教室。因此我的童年印象裏，有著許多沒有補習也沒有玩伴的漫長午後。一個人坐在閣樓窗戶邊，看著一本又一本的故事書，成瞭我心靈的窗口，想像外麵那神奇多采的世界。透過閱讀在腦海中與自我對話的經驗，成瞭我往後成長過程中重要的養分。
最近這些年，大傢開始著重「生命教育」，我覺得有效的生命教育絕不是知識上的教導或死闆闆的道德教訓，生命教育最重要的前提是要能使學生感動。當孩子在看這些精彩的故事後，會「啊！」一聲的感慨。這個驚嘆，就是我們重新認識這個世界的時候，也就是對舊經驗的重新詮釋，對已經熟悉的事件有瞭不一樣的體會和不同的理解。
有瞭感動，這個故事就能融入我們自己的經驗，成為生命的活水源頭。
荒野保護協會創辦人暨知名作傢李偉文
作者序
認識自己，活齣意義
「生命教育」是引導個體使其瞭解「生命意義與價值」的教育。在現今偏重智育發展與升學導嚮的教育體係之下，許多學子茫茫然的上學、考試，放學後忙著去補習班，一到假日，在傢人期望中還必須學習所謂多元發展的纔藝。孩子不盡然瞭解求學的價值，不明白忙碌的目的為何，甚至對於他們活著的意義也是一頭霧水。故此，幫助時下學子認識自我、探索生命目標的閱讀，即「生命教育」的推廣，儼然成為不可或缺的要務。
為什麼要學習？為什麼要活著？無疑的，我們待人處世的態度與方法，常常建立在對自我的看法與對人生的價值觀。因此，思辨人生的意義與目標是很重要的！倘若我們能夠引導學生找到自己的興趣、思辨人生的目標，並且擬定自己的生涯規畫，會幫助學生探索與認識生命的意義、尊重與珍惜生命的價值、熱愛並發展個人獨特的生命、實踐並活齣天地人我共融共在的和諧關係。
兒童天生就喜歡聽故事，等到他可以自己閱讀時，他也喜歡看故事。換句話說，故事對兒童而言，有著無限的吸引力。正因故事的吸引力、趣味性，又富含哲理，所以，我們選瞭一些故事，有的是成語故事，有的是寓言故事，還有一些童話故事，每個故事都傳達不同的道理，每個故事有趣的地方都不同，但這些故事都希望傳達：「守本分、盡本事，做自己的主人」、「原諒彆人是美德，原諒自己是損德」、「待人要善解、包容、感恩」。例如〈放下手中的石頭〉：耶穌遭遇公義與慈愛相互矛盾，卻悲憫的看著眾人，要大傢思考：「難道我們這一生都不會犯錯嗎？何必過度苛責犯錯的人呢？」警惕世人，不但時時需約束自己，不讓自己的作為妨礙到其他人，更須有容忍的雅量，同情彆人的過錯而不過度苛求，這樣纔能真正實現「慈愛」的精神。
另外，還準備瞭和故事配閤的趣味漫畫，以增進圖像型兒童理解故事的內容；也準備瞭「錦囊妙計」幫助小朋友明白故事的道理；「隆中對策」是進階的問題，請老師或父母親和孩子討論；「妙筆生花」是寫作練習，希望孩子也能有基礎的寫作練習。
這本書的創作目的在於能夠給孩子一個美好愉悅的閱讀經驗，燃起孩子閱讀的熱情，培養閱讀的習慣，希望孩子不要對閱讀卻步，不要對學習灰心，涵養齣足夠的能力，在國際競爭中，贏得自己一席之地。更盼望在快樂閱讀之餘，也能引導學生瞭解並體認生命，尋找自我生命意義，嘗試身體力行閱曆人生，活齣自我生命色彩。
圖書試讀
用户评价
作為一名小學四年級學生的傢長，我一直緻力於給孩子營造一個積極健康的成長環境，閱讀是非常重要的一環。我關注的不僅僅是孩子的學習成績，更看重他們品格的塑造。當我在書店看到這本書時，感覺像是找到瞭寶藏。我一直在思考如何纔能讓孩子真正理解生命的意義，而不是流於錶麵的說教。我希望這本書中的故事能夠真實、感人，能夠觸動孩子的心靈，讓他們學會感恩，學會尊重，學會珍惜。我尤其關注書中是否會涉及一些關於生命脆弱性的故事，但要以一種溫和、不引起恐懼的方式呈現，讓孩子懂得生命的來之不易，從而更加愛惜生命。另外，我也期待故事中能有一些關於麵對睏難和挫摺時，如何堅持和勇敢的故事，這對於正在成長中的孩子來說至關重要。我相信，好的故事能夠潛移默化地影響孩子的價值觀，讓他們在成長的道路上，擁有更加堅定的內心和更加豐富的情感世界。我迫不及待想和孩子一起閱讀，共同探討其中的奧秘。
评分這本書的封麵設計非常吸引人，色彩柔和，插畫風格溫馨，第一眼就覺得它適閤孩子閱讀。我是一名幼兒園老師，平時會給孩子們講故事，也一直在尋找能夠引發他們思考生命意義和價值的書籍。這本書的標題“小學生必讀的生命教育故事”引起瞭我的極大興趣，我猜想裏麵的故事一定能夠用孩子們容易理解的方式，引導他們認識生命的可貴，學會關愛生命，珍愛自己和他人。我特彆期待書中是否有關於自然界生命的故事，比如動植物的成長、季節的變化，這些都對孩子們認識生命循環很有幫助。同時，我也希望故事中能融入一些關於親情、友情、互助的主題，讓孩子們在感受故事的同時，學會如何與人相處，理解他人的情感。畢竟，生命教育不僅僅是認識生命本身，更重要的是學會如何好好地生活，如何成為一個善良、有愛心的人。我也會在講故事的過程中，引導孩子們思考，比如“你覺得這個小動物為什麼會這樣做？”“如果你是故事裏的小朋友，你會怎麼做？”等等，相信這本書能為我提供很多優質的素材。
评分我是一位即將步入大學的畢業生，在準備論文的過程中，我經常會迴顧自己中小學時期的成長經曆，並反思教育的意義。在我看來，真正的教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的啓迪。生命教育是其中至關重要的一環，它關乎我們如何看待自己，如何看待他人，如何看待世界。這本書的標題讓我聯想到瞭一些曾經影響過我的書籍，那些故事雖然簡單，卻蘊含著深刻的人生哲理，讓我受益匪淺。我非常好奇這本書會以何種方式來闡述生命教育的內涵，是側重於科普性的知識，還是更偏嚮於情感的共鳴？我期待書中能夠有一些關於生命多樣性的故事，讓孩子們認識到生命的奇妙和獨特，學會包容和接納。同時，我也希望故事能夠引導孩子們思考生命的價值，不僅僅是物質上的成功，更包括精神上的富足和對他人的貢獻。這本書對我來說，可能不僅僅是一本給中小學生的讀物，更是一個能勾起我迴憶，並引發更深層思考的契機。
评分作為一名長期關注兒童心理健康發展的教育工作者，我一直在尋找能夠有效引導孩子認識生命、尊重生命的書籍。這本書的齣現，讓我眼前一亮。我通常會比較關注書籍在情感共鳴和價值引導方麵的能力。我希望這本書中的故事，能夠以一種非常貼近孩子生活的方式來呈現，讓他們能夠感同身受，而不是覺得遙不可及。例如，一些關於孩子之間互相幫助，或者與寵物之間的情感互動的故事，都非常有助於培養他們的同理心和責任感。我也會特彆留意書中是否能夠巧妙地融入一些關於生死教育的內容，但一定要以一種積極、充滿希望的方式，讓孩子理解生命的周期，懂得珍視當下，並學會勇敢麵對失去。對於我來說，一本好的生命教育故事，不僅僅是教會孩子“是什麼”，更重要的是教會孩子“怎麼做”，以及“為什麼這樣做”。我期待這本書能夠為我提供更豐富的教學資源，幫助我在實際工作中更好地踐行生命教育的理念。
评分我是一位退休多年的中學語文老師，當年在教書育人期間，就深感生命教育的重要性。那時候，我們更多的側重於課本知識，但我也一直努力在課堂上，通過一些課文或者課外閱讀，引導學生去思考生命的意義。現在看到這本書，感覺像是實現瞭我當年的一個小小的心願。我希望這本書中的故事，能夠用非常樸實、真摯的語言來講述，沒有太多華麗的辭藻，但字字句句都飽含深情。我尤其期待看到一些關於普通人在平凡生活中，展現齣生命韌性和光輝的故事，這些故事更能打動人心，讓孩子們明白，生命的價值不分高低貴賤，隻要認真生活，就能閃耀光芒。我也希望書中能有一些關於如何麵對孤獨、如何尋找人生意義的故事，這些都是人生中非常重要的課題。我非常看好這本書，覺得它能成為引導孩子們認識生命、熱愛生活的一盞明燈。
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