你可以不是天才，但你可以成為天才的母親

　　法國哲學家、教育家愛爾維修說過：「即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。」縱觀人類歷史，生來就稟賦超群的孩子屈指可數，然而被認為是天才的人並不乏見。這些天才都是優質教育的結果。

　　愛因斯坦不僅不是神童，而且小的時候還是一個看起來很笨的孩子。他三歲多還不會講話，直到九歲時講話還不是很通暢，而且愛因斯坦從小就不活潑，在念小學時，成績很普通。由於他舉止緩慢，不愛和人交往，老師和同學都不喜歡他。

　　教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，曾經公開罵他：「愛因斯坦，你長大後肯定不會成器。」而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出校門。但是他的母親十分自信地認為：「我的小愛因斯坦並不傻，他將來一定是位了不起的大學教授！」雖然愛因斯坦在學校受到了歧視，但是在生活中媽媽孜孜不倦地對他進行培養，她不僅開發愛因斯坦的智慧，還教孩子學習音樂，讓愛因斯坦的潛能得到了充分的開發，為他之後的成就打下了基礎。

　　愛因斯坦最終成為世界上最偉大的物理學家。他成功的例子是「天才取決於後天培養」的最佳證明。而媽媽是孩子的第一任，也是最重要的老師，媽媽的教育方法得當很大程度上決定了天才的產生。只要媽媽教育得當，就可能把孩子培養成為天才。

　　所以，媽媽可以不是天才，但是可以成為天才的母親。

　　創造出「天才教育法」的塞德茲博士說：「孩子就像燒陶瓷用的黏土一樣，教育得當與否，教育的效果如何，決定其成就的大小！孩子只要從小獲得得當的教育，就可以成為音樂家、畫家、詩人、學者等等，無限可能。」

　　因此，要想培養出天才，媽媽就得從孩子小的時候起對其進行合理的培養。那孩子多小開始教育最好呢？什麼又是最好的教育孩子的方法呢？

　　傑出的日本兒童教育家木村久一，總結出兒童智力發展的遞減規律：如果生下來就在理想的教育條件下培養，兒童可以發展自己智力的100％，但是，如果從五歲開始才進行教育，就是理想的教育，兒童也只能發展自己智力的80％，也就是說，教育得越晚，兒童智力發展所受的阻力越大。兒童心理學也指出，兒童的最佳發展時機是在嬰幼兒期，即從生下來起到3歲之前。我們說，這個時期是天才核裂變的時期。所以，媽媽們最好從孩子出生開始，就對孩子進行教育培養，這樣才能保證孩子智力的充分開發。

　　至於什麼是最好的教育方法，適合孩子的當然就是最好的。本書收集、總結並反思出包括如何開發孩子的智力、如何讓孩子喜歡上學習、如何培養孩子的良好學習習慣、品格教育、生命教育、理財教育、情商教育、挫折教育、賞識教育等各個方面的教育方法和理念，內容全面，集實用性和理論性於一體，一定能夠幫助媽媽們找到更適合孩子的教育方法，從而幫助孩子更加順利有效地學習成長。

　　同時，與教育同等重要的是對孩子的養育，媽媽們的重任不僅僅是教育出優秀的孩子，還要培養出快樂健康的孩子。孩子不是為了「長大」或「成功」活著，孩子首先是為「快樂」而活著，媽媽給孩子最大的愛，是讓孩子在幸福快樂中成長。這就需要媽媽們瞭解孩子的心理、滿足孩子的情感訴求、對孩子的生命給予足夠的尊重和關注。本書就為媽媽們養育孩子提供了充足全面的參考建議，幫你認識養育孩子的智慧、辨識愛的誤區，希望能夠幫助媽媽們更好地愛孩子，讓親子關係更加美好，也讓孩子們更加快樂地成長。

　　最後，媽媽們要記住，育人要先育己。有關調查資料顯示，並不是媽媽們不願意教育好孩子，而是缺乏系統教育方法的學習，有三分之二的媽媽在對孩子的教育方式上是不成功的。所以，媽媽們的不斷學習，教育孩子方法的不斷改進，是教育成功的關鍵。相信本書全面的養育教育知識方法能夠對媽媽們有所幫助，我們期望著媽媽們養育出更多更快樂的孩子，培養出更多更聰明的天才！

前言：你可以不是天才，但你可以成為天才的母親 / 7

第1章 審視你給孩子的愛 - 17
溺愛的心理真相不是犧牲自己，而是寵愛自己 / 17
放縱型溺愛，最懶惰的愛 / 22
密不透風的「愛」源於媽媽的自私 / 25
大人永遠都是為了你好這是謬論 / 28
慈母讓孩子無限擴張，嚴母讓孩子無限萎縮 / 32
再怎麼自我「犧牲」也換不來孩子輝煌的未來 / 35
不自覺地虐待——代代相傳的心靈創傷 / 39
不恰當的愛是傷人的愛 / 42
媽媽的愛，為孩子埋下溫柔的陷阱 / 45
畸形的母愛，成為孩子自私的源泉 / 49

第2章 如何給孩子高品質的愛 - 53
媽媽寵愛孩子有方法，要寵不能慣 / 53
被孩子接受的愛才是孩子幸福的源泉 / 57
愛是合理的給予和合理的拒絕 / 60
封閉的愛也是對孩子的傷害 / 63
過度呵護會引發孩子的「母源病」 / 66
愛孩子就要讓孩子感到自己「得寵」 / 69
掌握向孩子表達愛的途徑，不要忽視愛的表達 / 72
別拿孩子的自尊當兒戲，愛孩子從尊重孩子開始 / 75
與孩子保持適當距離，也是對孩子的愛 / 78
孩子不應該是嚇大的 / 80
精神貧困比物質貧困更值得媽媽擔憂 / 83

第3章 愛從認真帶孩子開始 - 87
孩子出生前三年沒有產生母子依戀，以後三十年都難補回 / 87
沒有良好的母子依戀關係，孩子的人格發展就有礙 / 90
不被照顧的新生兒，易形成人格分裂 / 93
不要輕易讓長輩幫忙帶孩子，母親的工作不能由別人代替 / 96
親生後母比後母對孩子的傷害更大 / 98
孩子的成長需要媽媽的陪伴 / 101
雙生涯媽媽的帶孩子哲學 / 104
不讓孩子做精神上的「留守兒童」 / 107
將孩子委託給高科技產品，是最不負責的愛 / 110

第4章 孩子成長需要一個幸福溫暖的搖籃 - 113
家庭溫暖來自家人的呵護，而不是金錢的溫度 / 113
富裕不是目標，適合孩子成長的家庭才是好環境 / 116
幸福的家是給孩子成長的最好禮物 / 120
房間的佈置傳達媽媽的愛意 / 122
強人型的媽媽，不能把權力強迫心理帶回家 / 126
父母不要當著孩子面吵架，如果吵了，要好好補救、維護 / 128
父母的不同調是孩子的一大悲哀 / 131
只有雙親的緊密合作，才能確保孩子最好的成長 / 134
遠離伊底帕斯情結——男孩歸爸爸，女孩歸媽媽 / 137
單親家庭也可以沒有怨恨 / 141

第5章 「懶」媽媽未必不是好媽媽 - 145
媽媽不「懶」，孩子就懶 / 145
做個身懶心不懶的好媽媽 / 148
為了讓孩子自立，無論如何也要藏起一半的愛 / 151
好媽媽不要為孩子安排好一切 / 154
讓自己成為孩子身邊可有可無的人物 / 156
媽媽過度的保護妨害了孩子的自立 / 159
自覺自動既成就了孩子，又解脫了媽媽 / 162
媽媽不幫忙，孩子才能學會照顧自己 / 165
偶爾讓孩子當一次家做一次主 / 168
孩子的前途不用你操心規劃 / 171
自己的事情自己做，不能只是嘴巴說說的口號 / 173

第6章 再富也不能不苦孩子 - 177
愛孩子就必須捨得讓孩子去吃苦 / 177
積極認同孩子的挫敗經歷 / 185
苦難教育是不可少的，因為苦難是不可避免的 / 188
不害怕孩子失敗，教孩子正確面對失敗 / 190
給孩子一些遭遇挫折的機會 / 194
用「劣性刺激」來磨礪、訓練孩子 / 196
孩子克服困難需要媽媽的鼓勵和支持 / 200
不放手讓孩子面對挫折，等於讓孩子失去適應環境的能力 / 203
用逆境來為孩子將來鋪路，讓他成長加快 / 205
孩子面對困難和挫折，考驗的是媽媽的勇氣 / 208
給孩子苦難，讓他品出其中的甜 / 211
引導孩子用樂觀心態對應挫折 / 214

第7章 孩子的成長99％來自對媽媽的模仿 - 217
孩子的成長從模仿父母開始 / 217
別讓孩子在日常模仿中學壞了 / 221
提供一個好的環境，並且做他模仿的好榜樣 / 224
媽媽應該如何對待孩子的不良模仿 / 228
和孩子一起模仿——在模仿中進行良好親子溝通 / 231
身教重於言教，因為身影重於聲音 / 234
好媽媽別做孩子的負面教材 / 237
媽媽錯誤的示範將影響孩子的價值觀 / 240
母親的思維帶領著孩子的價值判斷 / 244
媽媽的風度決定孩子未來的高度 / 247