大孩子該不該管教？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
• 教育理念
• 傢庭教育
• 兒童心理
• 行為習慣
• 正麵管教
• 溝通技巧
• 成長規律
• 情緒管理
• 獨立性培養

希望工程傢有高中∕高職∕五專生、大學生　陪伴指南

　　大孩子就像正嚮空中直飛的風箏，
　　父母該如何拿捏手中風箏綫的鬆緊，
　　纔能助其飛得遠、飛得高，
　　又不緻失速下墜呢？

　　◆ 高中選組、大學選填校係及轉係、轉校與未來齣路的關係──幫助孩子建立職業規劃
　　◆ 零用錢、治裝費怎麼給──趁早建立孩子的金錢管理與投資理財概念
　　◆ 補習費應該花在刀口上──建立孩子自主的學習習慣
　　◆ 課業外一章，社團、打工──如何利用纔能讓未來競爭力再加分

　　上瞭高中、大學的大孩子
　　為課業所擾
　　為情所睏
　　為生活費不夠而煩
　　為選組、選填校係而茫然
　　為未來的方嚮與展望而徬徨
　　為很多問題而不知所措……
　　此時此刻
　　大孩子，更需要父母的關注
　　那麼
　　麵對傢中的大孩子
　　父母如何放手而不放任？
　　父母如何關注而不管束？
　　就像放風箏，風箏綫的鬆緊拿捏
　　說難不難，說易也不易！
　　牧語軒在高中、國中持教27年，且親身陪伴一兒一女成長
　　這些問題她最瞭解
　　怎麼辦？
　　讓牧語軒告訴你！

本書特色

　　★ 誨人無數的超人氣作者：全國演講超過700場的超人氣作者牧語軒老師最新力作！

　　★ 最實用的父母親職陪伴指南：
　　作者曾任中學導師、教務主任、訓導主任、輔導主任，教學輔導實戰經驗一百分，分析現行教育製度，提供父母最中肯的建議！

　　★ 輕鬆好讀，囊括五大領域：
　　比起市麵上專傢學者寫的長篇大論，作者的文筆輕鬆好讀，從生活、課業、感情、理財金錢觀、生涯規劃等五大領域，以實例說明，讓讀者立刻抓到問題核心！

作者簡介

牧語軒

　　牧語軒的由來：
　　「語」女兒名字之一
　　「軒」兒子名字之一
　　「牧」父母像牧羊人陪伴著孩子成長

　　著作
　　大孩子該不該管教？（傢長用）
　　新國中三年輕鬆讀（傢長用）
　　國中三年輕鬆讀（傢長用）
　　國中三年快樂教（教師用）

　　目前
　　專業講師　親職教育 & 學習輔導
　　教科書編輯　國中地理科

　　經曆
　　曾任颱北市立 完全中學　教務主任
　　曾任颱北市立 國中訓導主任　輔導主任
　　曾任颱北市立 國中地理教師　國中導師

　　聯絡方式
　　e-mail：lihuaflower@yahoo.com.tw
　　部落格留言：奇摩打上「牧語軒」搜尋

《叛逆與成長：青春期的教育新視野》 一部深入探索當代青少年心理、傢庭關係與教育哲學的著作 在這個快速變遷的時代，傢庭教育麵臨著前所未有的挑戰。“青春期”不再僅僅是一個生理概念，它更像是一場復雜的心理與社會重塑的過程。我們不得不重新審視那些我們習以為常的管教方式，麵對日益自主和信息爆炸的一代，傳統的權威模式正在瓦解。本書並非提供一套僵硬的“行動手冊”，而是旨在構建一個理解和溝通的框架，幫助父母和教育者穿越青春期這片迷霧。 本書分為四個核心部分，層層遞進，力求全麵而深刻地剖析當代青少年教育的癥結與齣路。 --- 第一部分：理解“新一代”：青春期心理解剖 本章聚焦於理解當下青少年的內在世界，深入剖析他們成長環境的獨特性。我們不再用過去的標準來衡量今天的孩子，而是必須理解他們所處的社會文化背景。 1. 神經科學與情緒風暴： 詳細闡述青春期大腦前額葉皮層的發育滯後性，解釋為何青少年在決策、風險評估和情緒調節上錶現齣“失衡”狀態。我們探討多巴胺驅動下的尋求新奇感，以及這如何影響他們的學習動機和社交行為。 2. 數字原住民的身份構建： 深入分析社交媒體、網絡文化對青少年自我認同的塑造作用。虛擬世界的互動模式、點贊文化帶來的即時滿足感，與現實生活中延遲滿足、深度思考能力之間的張力如何體現？我們研究“數字足跡”對未來身份建構的影響，以及如何引導他們建立健康的綫上/綫下平衡。 3. 獨立性渴求與依戀的矛盾： 青春期的核心矛盾在於對自主權的極度渴望與潛意識中對安全感的依賴。本節分析這種“推開又拉迴”的行為模式，探討傢長如何識彆這種矛盾心理，並提供恰當的支持，而非簡單粗暴地壓製其獨立意願。 4. 學習動力的重塑： 在知識唾手可得的時代，機械性的知識灌輸已失效。我們探討內在驅動力（Mastery, Autonomy, Purpose）的重要性，分析如何激發青少年對知識的真正好奇心，將“不得不學”轉化為“想要探索”。 --- 第二部分：權力與邊界：重新定義“管教”的內涵 “管教”一詞在當代語境下常常與“控製”或“懲罰”掛鈎。本章旨在剝離這些負麵聯想，重新構建一個基於尊重、責任與規則的教育模型。 1. 從“控製”到“引導”的範式轉移： 分析僵硬的自上而下的控製模式為何在青少年階段失效，並提齣“賦權式引導”的概念。引導意味著提供選擇權，設定清晰的框架，並允許他們在安全範圍內體驗自然後果。 2. 設立有效的“非協商邊界”： 並非所有事情都可以商量。本節重點區分“原則性問題”（如安全、尊重、底綫價值觀）和“生活細節”（如衣著、房間整潔度）。我們提供具體方法來堅定地維護那些不可逾越的邊界，同時在細節上給予充分的靈活性。 3. 衝突管理：將爭吵轉化為對話的藝術： 青春期衝突不可避免。本書提供瞭一套結構化的衝突解決流程，強調“先處理情緒，再解決問題”。探討如何使用“我”的陳述來避免指責，以及如何引導雙方共同尋找創造性的解決方案，而非簡單的妥協或屈服。 4. 責任感與後果教育的實操： 責任不是被“賦予”的，而是通過承擔後果“習得”的。我們詳細解析瞭“自然後果”和“邏輯後果”的應用場景。例如，如果忘記帶鑰匙，後果（等待父母迴傢，而非責罵）如何幫助孩子建立對“準備”的重視。 --- 第三部分：修復與連接：傢庭關係的新契約 親子關係是教育的基石。隨著孩子進入青春期，傳統的親子契約需要重新簽訂，以適應他們不斷變化的身份需求。 1. 傾聽的深度：超越言語的信號： 真正的傾聽需要放下評判、放下手機。本章教授“反射性傾聽”技巧，幫助傢長捕捉孩子言語背後的情緒需求，區分“抱怨”背後的“求助”。探討如何在沉默中保持連接感。 2. 父母的自我覺察與情緒穩定： 青少年的情緒極具感染力。父母自身的焦慮、挫敗感會直接投射到管教方式上。本書引導傢長進行深刻的自我反思，識彆自己的“觸發點”，並提供應對自身情緒波動的實用工具，確保在麵對孩子挑戰時能保持“冷靜的權威”。 3. 尊重隱私與透明度的平衡： 隱私權是青少年自主發展的重要組成部分。我們討論如何尊重孩子對個人空間的需要，同時又不放棄作為父母的閤理知情權。如何在不侵犯的前提下，保持對他們社交圈和網絡活動的適度瞭解。 4. 角色互換的視角訓練： 鼓勵傢長嘗試從青少年的視角去體驗他們的壓力源和社交環境。通過定期的傢庭會議（Family Forum），將傢庭事務透明化，讓孩子參與到傢庭規則的製定中，從而提高他們對規則的認同感和執行力。 --- 第四部分：超越傢庭：社會支持網絡與長期視野 教育並非孤立的傢庭事務。本章將視野擴展到傢庭之外，探討學校、社區和長期目標對青少年成長的影響。 1. 學校角色的再定位：從知識傳授者到潛能激發者： 如何與學校建立有效的夥伴關係？本節分析如何與教師和輔導員閤作，共同關注孩子的學習風格和社交適應，而非僅僅聚焦於分數。探討如何引導孩子在學校環境中發現自己的天賦領域。 2. 榜樣的力量與社會化： 青少年開始從傢庭嚮同伴群體轉移，榜樣的影響力劇增。本書強調父母應如何利用自身的職業、愛好和價值觀，在日常生活中展現齣有意義的生活方式，為孩子提供可學習的成人範本。 3. 失敗的教育價值：構建韌性（Resilience）： 現代教育體係往往過度規避失敗。我們主張將失敗視為不可或缺的學習機會。探討如何幫助孩子建立“成長型思維”（Growth Mindset），培養他們從挫摺中快速恢復和適應的能力，為未來人生的不確定性做好準備。 4. 遠眺未來：從獨立到成年過渡的規劃： 本章關注如何將當下的管教行為與長遠的“成年人培養目標”聯係起來。討論財務素養、時間管理、人際交往等關鍵生活技能的早期滲透，確保孩子在離開傢庭時，不僅在學業上，更在生活能力上做好瞭準備。 --- 《叛逆與成長：青春期的教育新視野》旨在為焦慮的傢長提供一份冷靜、科學且充滿人本關懷的指南。它挑戰瞭“管教即懲戒”的傳統觀念，倡導一種更具同理心、更注重內在驅動力的現代教育哲學，幫助每一個傢庭成功度過這段充滿挑戰卻也孕育著無限可能的關鍵時期。

自序　大孩子該不該管教？

第一章　基測過後
失落的父母──轉個角度，換個心態，雨過天青！
資優生也有觸礁的時刻──父母陪他（她）走過
失落後的春天──父母心開，孩子的路也就開！
金榜題名──喜悅分享與分享喜悅
孩子的休耕期──請留給孩子摸魚打混的時間！
為孩子打「預防針」──有必要！

第二章　傢有高中生、高職生、五專生
帶孩子參觀各大學──形塑心中圖像
社團帶給高中孩子──是契機？是危機？ 
兒子上高中，兩科不及格──國中、高中大不同
高中生的痛──課業繁重，有廣度又有深度！ 
孩子要求要補習──讓大孩子自己決定吧！
英文強和數學強──哪個吃香？ 
不及格的大孩子──他不是故意的！
給孩子正常的生活作息──從根本著手
為情所睏的高中生──父母用「同理心」來關心
疏離的親子情──父母暫且忍耐！
孩子長大瞭──父母要採選擇性戰爭 
孩子離傢齣走──父母也可離傢齣走！
話高中生的穿著──孩子開始思考「職業」與「收入」
高中（職）生的治裝費──愛打扮不是壞事
高中（職）生的零用錢──訂定遊戲規則吧！ 
父母的相處與感情──大孩子是有感覺的喔！
夜自習驚魂──孩子齣狀況，寬心以對！
夜自習，校門口風情──黑夜裏的親子情 
洗腦要早 之一──話選填誌願 
年輕人的隱痛──父母是否陪伴指引，差很多！ 
洗腦要早 之二──父母用功，孩子受惠！
高中生──齣國唸，好嗎？ 
高中生的師生情──父母可善用 

第三章　傢有大學生
孩子上大學──老媽被冷落瞭…… 
傢的擺設，有玄機！──打造傢人相聚時光 
孩子上大學──也有親師座談會喔！ 
大學誌工媽媽──談兒女、爆傢醜！ 
人生機會永遠有──話轉學、轉係。 
晚來的叛逆──兒子嚮老爸宣戰
現代學子──熱打工，管不管？
孩子熱打工──大人可以為他們做些啥？
交換學生──增加生命色彩！
話遊學──咱傢孩子英國行
孩子交男女朋友──孩子的戀愛學0分
孩子交男女朋友──給兒子的一封信
孩子交男女朋友──兒子有瞭女朋友，老媽心酸酸……
孩子學開車──咱傢有祕笈喔！
該說，該教──父母就得說，就得教！

第四章　劄記
健身房的梁媽媽──為孩子好也為自己好
做保險的周媽媽──每晚迴傢煮晚飯
孩子要的並不多──他們要的是父母的陪伴
大孩子，還是要教的──「輸入」不同，「輸齣」就不同！
管教無空檔──不論是小孩子或是大孩子！

結語　心願像長著翅膀，會飛！飛！飛！

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書的題目，我的腦海裏 immediately 浮現齣“界限”這個詞。我們如何劃定“大孩子”的界限？又該如何在這個界限內，進行有效的“管教”？我希望這本書能夠提供一些關於“界限”的討論，它不僅僅是物理上的界限，更包括心理上的界限、情感上的界限。一個“大孩子”需要什麼樣的空間？他們需要多大的自主權？而我們作為傢長，又該在什麼程度上去“管教”？我期待書中能有關於“放手”的藝術的探討，什麼時候該放手，什麼時候該拉一把。同時，我也希望它能解答我在現實生活中遇到的睏惑。比如，當孩子不願意聽從建議，甚至故意與我唱反調時，我應該如何處理？是繼續堅持我的“管教”，還是應該反思我的方式是否不當？這本書的書名，觸動瞭我內心深處對於親子關係的一種期盼：希望能夠找到一種更加平等、尊重的互動模式，在“管教”中融入更多的理解和支持，從而幫助“大孩子”們順利地過渡到成熟的成人世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，給我的第一印象是“成長”與“挑戰”。一個正在努力嚮上攀爬的孩子，背景是迷霧重重，似乎暗示著成長的道路並非一帆風順。我猜想，書中會深入探討“大孩子”們在成長過程中所麵臨的種種睏境，比如學業壓力、同伴關係、自我認同的模糊，以及他們對未來世界的迷茫。而“管教”這個詞，在這個語境下，或許就意味著我們作為引導者，該如何提供支持，而不是一味地施壓。我期待書中能夠提供一些視角，讓我們看到“大孩子”們內心真實的想法和感受，理解他們行為背後的邏輯。它會不會像一本手冊，告訴我們麵對孩子在不同成長階段的特定問題時，應該如何去“管教”？比如，當他們開始追求個性，甚至與傢庭的傳統觀念産生衝突時，傢長該如何處理？是堅持自己的原則，還是給予理解和包容？這本書的書名，引發瞭我對“管教”這一概念的深度思考，我相信作者會帶來一些獨到且實用的見解，幫助我們成為更智慧的引導者。

评分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書，第一感覺是作者的文字風格非常接地氣，沒有那種高高在上的說教感。他似乎很善於從生活中的具體事例切入，比如，他可能會講一個關於青少年沉迷手機的煩惱，然後深入分析背後的原因，是孩子缺乏同伴交往的真實體驗，還是傢長在數字時代教育方式的滯後？又或者，他會分享一個關於孩子叛逆期頂撞父母的場景，但不是簡單地批評孩子的不是，而是試圖去理解孩子行為背後的動機，或許是對自主權的渴望，或許是對傢長期望的抗拒。這種敘述方式讓我覺得，作者是在和我平等的對話，他理解我們作為父母的睏惑，也理解孩子們成長的煩惱。我尤其期待看到作者在書中能提齣一些具有操作性的建議，而不僅僅是理論上的探討。比如，當孩子開始有自己的想法，甚至和父母的觀點相悖時，傢長應該如何調整自己的溝通方式？是繼續堅持自己的權威，還是嘗試傾聽並理解？這本書的價值，我認為就在於能否幫助我們找到那個微妙的平衡點，在保護孩子的同時，也給予他們成長所需的自由和空間。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就很有意思，色彩飽和度高，但又不會顯得廉價，一個半大不小的孩子，錶情既有對世界的好奇，又帶著一絲成年人式的無奈，旁邊環繞著一些象徵著規則和界限的綫條，但又似乎被打破瞭。看到這個封麵，我腦子裏就蹦齣無數個關於“管教”這個詞的聯想。我們從小到大，似乎總是在被管教，從蹣跚學步時父母的牽著手，到青春期時老師的耳提麵命，再到長大後社會規則的束縛。但“大孩子”這個詞，一下子就模糊瞭界限。是十幾歲的青少年？還是已經成年的、需要獨立思考的青年？如果是前者，管教似乎還有些道理，畢竟他們的人生閱曆尚淺，需要引導。但如果是後者，成年人還需要被“管教”嗎？是不是更多的應該是“溝通”、“尊重”、“協商”？這本書的書名，就像一把鑰匙，打開瞭我內心深處對於權威、獨立、以及成長的迷思。我很好奇作者會如何界定“大孩子”這個概念，以及他們在這個階段，我們作為父母、長輩、甚至是社會，應該扮演怎樣的角色。我期待書中能有更多關於如何在尊重個體獨立性的前提下，進行有效溝通和引導的探討，而不是簡單粗暴的“命令”或“禁止”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，關於“管教”這個話題，我一直有些模糊的認知。一方麵，我覺得孩子成長過程中需要引導，否則容易走彎路。另一方麵，又覺得隨著孩子年齡的增長，他們應該有更多自主權，過度的乾涉反而會壓抑他們的個性發展。這本書的書名，精準地擊中瞭我的這種糾結。我希望這本書能夠提供一些清晰的理論框架，幫助我理解“管教”在不同年齡段的含義和邊界。它會不會探討一些心理學上的原理，比如依戀理論、自我決定理論，來解釋孩子為什麼會齣現某些行為，以及傢長應該如何做齣迴應？我特彆好奇書中會不會提及一些具體的“管教”方式，但不是那種傳統的、強製性的方式，而是更注重引導和支持的。比如，如何幫助孩子建立健康的價值觀，如何培養他們的責任感，如何在他們犯錯時，讓他們從中學習而不是感到羞愧。我希望這本書能給我一些啓發，讓我明白，真正的“管教”不是為瞭控製，而是為瞭賦能，是為瞭幫助“大孩子”們更好地認識自己，認識世界，最終成為獨立的、有擔當的成年人。