圖書描述
本書適玩年齡：5-8歲孩童
【隨書附贈】聽覺遊戲教材CD
（內容：依程度分為∕新手、初級、挑戰＆聽故事找數字，共84則之聲音檔，供師長替孩子選擇及調整。）
一般來說，注意力分成五類：聚焦型注意力、選擇性注意力、分配性注意力、持續性注意力、轉換性注意力（詳見：【傢長教戰秘笈】第一課），日常生活中的學習大多交互運用。而傢長老師則需以快樂的方式陪孩童進行，讓孩子以漸進的方式改善注意力缺失癥狀。
本書貼心提供：
※【傢長教戰秘笈】：讓老師、傢長更能有效理解遊戲目的，正確引導孩子學習。
※【如何使用這本遊戲書？】：讓老師、傢長有效整閤孩子的作業學習及日常指令。
概念1：「知」──知道專注力概念
傢長應先認識注意力以及知道注意力的錶現狀態，以方便調整孩子的遊戲難度，並觀察孩子的錶現。
概念2：「學」──學習當孩子的教練
傢長必須在孩子學會時，適當的強化鼓勵孩子，同時與孩子共同分析，運用瞭哪些方法、步驟而成功的；在孩子遇到挫摺時，應與孩子討論作適時的調整。
概念3：「做」──陪同孩子實作練習
遊戲書中提供瞭不同難度的視覺及聽覺遊戲，傢長可視每個孩子的能力來挑選適閤的遊戲，並對照孩子的錶現漸進式的調整遊戲難度。
柯嘉姿∕颱北醫學大學附設醫院復健科職能治療師：「臨床的工作中，常發現孩子的父母最在意的莫過於孩子的學習、學業錶現等等，似乎這些所代錶的也是孩子整體未來人生的縮影，雖然不一定是如此，但是，父母們很難將這些想法排除腦後。」
孩子在學習上常反應齣的狀況：有聽沒有懂、有看沒有查覺，都是因為「視覺」＆「聽覺」接收訊息或指令後，無法順利經大腦處理進而影響學習。
但，透過有效的學習方式，能加速改善孩子的學業錶現。
因此，必須要教導孩子──
透過視覺：看到應該要注意的句子，下筆抄寫一遍。
透過聽覺：聽到應該要注意的指令，下筆抄寫一遍。
如此一來，即可從遊戲進行中培養孩子聽、說、讀、寫的能力。
※專業醫療人員設計，經臨床實驗證實，可有效改善孩子學習狀況。
※從環境設定，調整親子溝通方嚮與注意力遊戲，全方位加強孩子專注的穩定性及持續性。
★結閤臨時心理師及職能治療師專業的100個「視覺」及「聽覺」專注力遊戲，讓傢長每天在傢陪孩子玩，輕鬆培養齣持續且優質的專注力，奠定全方位學習基礎。
本書特色
□提升有效的持續性注意力
□幫助大腦做齣判斷和反應
□培養眼球動作及閱讀技巧
□幫助閱讀理解及課業學習
□加強視知覺技巧認知彈性
□加強計畫及組織能力發展
作者簡介
範盛棻
臨床心理師，在臨床上服務，看到一些很努力尋求各式各樣訓練方式的傢長，常常為瞭自己孩子的注意力錶現而擔心及睏擾，因此，本書的完成是期待傢長能陪同孩子一起玩，讓每個孩子都能體驗「玩中學」的樂趣，期待本書籍能夠提供孩子實質具體的協助。
【現任】颱北醫學大學附設醫院 復健科 臨床心理組 組長
【學曆】國立陽明大學腦科學研究所博士班進修中
國立成功大學行為醫學研究所臨床心理組
【經曆】颱中榮民總醫院 兒童醫學部 臨床心理師
颱安醫院 兒童發展復健中心 臨床心理師
【專長】注意力訓練、神經心理評估與訓練治療、遊戲治療
柯嘉姿
職能治療師，完成書本中的過程中，記憶中許多塵封已久的想法，一一傾囊而齣，雖然坐在辦公室電腦前，絞盡腦汁將遊戲擠齣來的過程相當艱辛，但看著很多玩過這些遊戲的孩子，都有成長，甚感欣慰。然而，在完稿的過程中，這些遊戲又被賦予及添加瞭許多新的意義，希望能對每個玩遊戲的孩子都有所助益。
【現任】颱北醫學大學附設醫院復健科職能治療師
【學曆】長庚大學職能治療學係
【經曆】宏恩醫院復健科 職能治療組長
三軍總醫院復健科 職能治療師
衛生署立桃園醫院復健科 職能治療師
【專長】兒童職能治療、感覺統閤治療、兒童視知覺及注意力訓練、Therapeutic Listening Training
著者信息
圖書目錄
〈自序1〉∕透過遊戲的方式，增加正嚮成功經驗∕範盛棻
〈自序2〉∕藉由親子共玩，對孩子的能力有更深的認識∕柯嘉姿
〈傢長教戰秘笈〉父母的視聽覺專注力六堂課
〈如何使用這本書〉父母應學習當一位稱職的注意力教練
〔遊戲書〕
〔遊戲單元1〕【1-25】
〔目的〕練習孩子的持續性注意力，同時配閤嘴到手到，幫助未來在閱讀理解及課業學習，奠定良好的基礎。
〔遊戲單元2〕【1-25】
〔目的〕提升孩子的持續性注意力，延長孩子在學習當中專注的時間，大腦可以持續專注於應該要做的功課。
〔遊戲單元3〕【1-25】
〔目的〕學習的環境中，有各式各樣不同的刺激，有些是孩子需要的，有些則不是，孩子要能夠從這些的刺激當中，選擇自己所要的，而不被不必要的訊息所乾擾，學習纔可以更專心，學習的效果也會更顯著喔！
〔遊戲單元4〕【1-25】
〔目的〕提升分配性注意力，並且幫助大腦可以同時有效處理多種的訊息，讓大腦的運作更具有效率，幫助孩子提升處理復雜作業的能力。
圖書序言
推薦序1
專注力培養，一把開展孩子未來的鑰匙
每一個孩子都是父母心中的至寶，也是我們社會的希望。在過去，社會資源取得的不平等是孩童主要的發展限製；但是現今教育資源普及與社會多元發展，資源的取得已非主要的問題所在，目前孩童發展的限製很大的一部分是來自於自身學習能力的優良與否。
專注有助提升學習效果
學習能力是一個復雜的身心協調與整閤的過程，其中專注能力的好壞有舉足輕重的重要地位。專注力越深入，越能自主地專注於該專注的事物而不受周遭混亂的乾擾，專注時身心越熟練自然，則越能深入學習，學習效果會越好，而這些正嚮的循環，會加速提升智力與理解力為主的各類正嚮學習品質與學習能力。因此，若能有效地在孩童的啓濛時期，適時的誘導與訓練孩童的專注能力，對其一生的學習與生涯發展，有非常深遠的影響。
大腦的開發是越早期越好，這由許多教育專傢與大腦神經理論的學者都認同早期教育的重要可知。然而，對為人父母而言，盡管瞭解專注的重要，也願意陪伴孩童訓練並提升專注力，卻苦於不知道該用什麼方法，也不知道該以什麼原則來做訓練活動的取捨。
在傢也能輕鬆引導孩子專注
本書作者基於多年從事兒童治療的豐富經驗，避開高深的理論，而以簡要的文字深入淺齣的說明理論的基礎與施行訓練的原則，便於非本科專業者能迅速掌握重點；並加註為人父母或孩童陪伴者須注意的誘導技巧；書中所提供的遊戲範本，其遊戲設計都盡量以孩童感興趣的生活經驗與生活主題作開展，以避免枯燥乏味導緻孩童分心及過分專業嚴肅給孩童帶來的睏難與畏懼；並以簡單的活動取材，捨棄專業度高的治療型玩具，以方便在傢中或其他非專業的場所仍能進行訓練引導。
每一個遊戲均標註遊戲的目的，俾便為人父母者可以更加瞭解理論基礎與實際操作的配閤方式，更可以提供訓練者於熟練掌握後，可視自身的環境與孩童情況加以調整；每一個遊戲末後還附有貼心的叮嚀，讓初次陪伴者可以迅速掌握遊戲的重點，避免因非專業造成的錯誤。篇幅雖然不是很多，卻能讓孩童教育者與為人父母者能夠很快的上手，實在是一本非常實用的操作指導手冊。
由父母陪伴孩子開展他們的能力
良好的教育對每一個人的未來發展非常重要。我想，許多兒童陪伴者、教育者，以及對兒童寄予深厚期望的父母都同意─每一個個體都有極為珍貴的潛能，若能藉由適當的誘導與訓練，使個體具有適纔適性的發展，這不但是每位孩童未來幸福的關鍵，更是社會穩定與發展的基石，而這其中的關鍵在於是否有適當的方法與有心的誘導人。
本書傳承瞭一位兒童職能治療師及臨床心理師的多年寶貴的方法與理論，相信所有珍愛兒童的陪伴者與父母都能夠以本書為開端，讓所有孩子都能藉由適當的誘導，開展他們的能力，為自己也為社會建立更美好的未來。
澄清醫院病理科主任∕柯端英
推薦序2
孩子學習專心，從父母真誠的陪伴開始
近年來，學前或學齡的孩子，父母親最關注的，莫過於自己孩子的注意力問題，在學校或生活當中所産生的問題，不論原因為何，時常都被歸咎於孩子的注意力不足。雖然門診會談所獲得的資訊當中，常常可以發現注意力不足的原因不同，可能是肌肉力氣不足、小肌肉力氣發展不佳、感覺統閤、視知覺、學習障礙等相關問題、有些則是過動或者單純注意力不足的問題所引起的，然而，上述種種的狀況，都可能以注意力不足的理由而帶往醫院求診。
為孩子營造正嚮、快樂的學習經驗
對孩子來說任何一種正嚮、快樂的學習經驗是很重要的，有些孩子因為怕挫摺或是長期習得到的無助感，影響瞭他們在新事物學習上的錶現，還將過去學習的不好經驗轉移在新事物的學習上，令大人又心疼又懊惱。
本書從環境設定、調整親子溝通方式與注意力活動遊戲實作的三部分，來加強孩子在學習自我控製及注意力錶現穩定度上的提升；藉由調整外在環境，塑造一個正嚮經驗的學習環境。將期待孩子錶現結果，轉化為關注與陪伴孩子於學習的曆程中。強調不著重結果而著重學習經驗與學習曆程，是我對本書印象最深刻的地方。
玩遊戲，逐步改善專注力
範範老師和小柯老師從事兒童治療有多年的經驗，持續不斷地在臨床第一綫上解決孩子與傢長所遇到的問題，並且在兒童治療團體中，整閤臨床心理治療與兒童職能治療專業，因此，這本書不但是多年豐富經驗點滴纍積而成，更是許許多多專業經驗的統閤與分享。相信父母親或者兒童治療相關專業人員在陪伴孩子完成一個一個遊戲的過程當中，針對提升注意力的方法，除瞭能夠深刻體會，也必定能夠感受到孩子注意力的改善。
書中豐富且多樣的遊戲內容，對於陪伴孩子的父母以及各種專業兒童治療人員，可提升治療成效、豐富性及創意，並且提高孩子的遊戲動機、進而改善注意力，能夠令人産生耳目一新的影響力。
兩位作者能在專學領域上用心耕耘，撰輯此書，對有睏擾的父母和注意力不足的孩童而言，不啻為一大福音。
颱北醫學大學醫學係教授＆附設醫院副院長暨復健部主任∕陳適卿
推薦序3
適切引導發揮潛能，幫助孩子發展與學習
注意力欠缺過動癥（Attention Deficit ∕ Hyperactivity Disorder，ADHD），即所謂的「過動癥」，或「過動兒」是兒童最常見的疾患之一。不論是在西方或東方國傢，許多傢長最常擔憂的發展問題之一就是自己的孩子是否注意力不足或過動。美國2003 年2007 年及2011 年 （sponsored by the Maternal and Child HealthBureau of the Health Resources and Services Administration）舉行全國性兒童和青少年健康狀況訪談。2003 年的調查結果顯示，有9.2% 的 3 ~ 17 歲孩子傢長認為他們的孩子在情緒、專注力、行為或同儕互動有中等成度到嚴重程度的問題。
2007 年的調查訪問內容題目包括，「是否曾經有醫生或其他健康保健人員告訴您，您的孩子有注意缺陷障礙或注意缺陷多動障礙？」。因此，當年的報告能更精確的指齣，美國有6.4 % 的傢長認為，他們的孩子有注意力缺失∕過動癥。我們先前也曾以發展問題錶，請國內一群2 ~ 7 歲孩子的傢長填寫，結果將近30% 的傢長填寫會擔心自己的孩子活動量高，20% 的傢長則勾選瞭會擔心孩子注意力不集中。
傢長必知的九項注意力不足癥狀
根據美國精神疾患診斷標準（DSM-IV）注意力欠缺過動癥的診斷必須是七歲前發病、在兩個或兩個以上的不同場所 （如：學校、傢裏、工作場所），並造成社會、學業、職業功能上的損害，而且又非因其他發展疾患、精神疾病所引起。其中要符閤注意力缺失這部分的診斷標準必須在九項注意力不足癥狀，齣現大於或等於六項，且癥狀持續齣現至少6 個月，緻足以達到適應不良且造成與其應有的發展程度不相符閤。
九項癥狀包括
1.無法注意到小細節或因粗心大意使學校功課、工作或其他活動發生錯誤；
2.在工作或遊戲活動中無法持續維持注意力；
3.彆人說話時似乎沒在聽；
4.無法完成老師、傢長或他人交辦的事務，包括學校課業、傢事零工、或工作場所的職責（並非由於對抗行為或不瞭解指示）；
5.缺乏組織能力；
6.常逃避、不喜歡或拒絕參與需持續使用腦力的工作；如：學校工作或傢庭作業；
7.容易遺失或忘瞭工作或遊戲所須的東西；如：玩具、鉛筆、書等；
8.容易被外界刺激所吸引；
9.容易忘記每日常規活動，需大人時常提醒。
上述這些癥狀在一些具創造力、特立獨行、個性好幫助他人的孩子，或是剛入學、缺乏規矩的孩子也可能會齣現。
從遊戲齣發，給予孩子協助
我們以1997 年至2007 年齣生兒童之2002 年到2008 年之健保資料庫，分析注意力缺陷過動癥候群之就醫人數，結果顯示在2008 年，注意力缺陷過動癥候群之就醫盛行率僅有0.8033％。此外，嚴重注意力缺陷過動癥雖符閤我國特殊教育法第三條第二項第七款所稱嚴重情緒障礙之癥狀，但是在98 學年度，嚴重情緒障礙生占學前、國小、國中特教生之比例分彆隻有0.05%、0.15% 與0.11%。綜閤這些本土數據推測，在颱灣雖有許多傢長然擔心自己的孩子不夠專心、太好動，但是這些孩子與傢長並沒有接受到專業的幫忙。
範盛棻臨床心理師與柯嘉姿職能治療師都是經驗豐富的兒童治療專業人員。兩位兒童發展專傢將其多年來於臨床上用來促進兒童注意力發展的遊戲集結成書，期望藉此機會讓傢長能更瞭解孩子的注意力發展與提升注意力的重要條件與方法，因而更能適切引導孩子發揮潛能，幫助孩子的發展與學習。
颱北醫學大學附設醫院兒童發展聯閤評估中心復健科醫師∕曾頌惠
作者序1
透過遊戲的方式，增加正嚮成功經驗
在臨床上服務，看到一些很努力尋求各式各樣訓練方式的傢長，常常為瞭自己孩子的注意力錶現而擔心，感到睏擾；注意力影響學習，學習影響錶現，錶現影響成就，無怪傢長們都視注意力為最在意與擔心的能力錶現。
本書的完成是期待傢長能陪同孩子一起進行，同時做孩子注意力的教練。遊戲是小孩的語言，透過遊戲的部分，大人們可以在遊戲中示範或讓孩子在遊戲中學會一些事情或經驗：透過這類型的遊戲，我們在玩中學習，配閤一些細微的觀察與正嚮的具體稱贊，皆能增加孩子學習的動機；或是降低孩子過去學習上的情緒不適經驗。因而在增加親子互動的同時，又能過達成學的目的，我常和傢長提到玩中學便是這個意思。
在遊戲中，孩子也學會讓自己的注意力持續時間愈來愈長、抵抗分心的事物，同時傢長與孩子也能夠一同學習到組織規劃這項能力，進而應用到日常生活上的事物或是學校的學習。期待本書籍能夠提供孩子實質具體的協助。
範盛棻∕颱北醫學大學附設醫院復健科－臨床心理組組長
作者序2
藉由親子共玩，對孩子的能力有更深的認識
臨床的工作中，發現孩子的父母最在意的莫過於孩子的學習、學業錶現等等，似乎這些所代錶的也是孩子整體未來人生的縮影，雖然不一定是如此，但是，父母們很難將這些想法排除腦後。
影響學習或學業錶現的層麵有許多，注意力在這當中，的確占瞭相當大的地位，另外，很多其他的因素，也都有可能會影響學習或學業的錶現，或者被認為是注意力的缺失，然而，盡可能的，書中的遊戲純粹是提升注意力的部分，讓大腦能夠持續處理訊息、做齣判斷，並且多方麵處理外在的許多刺激並思考該如何去執行任務。
藉著書中親子共同完成的遊戲，使影響學習甚深的注意力，可以充分的得到訓練，父母也可以在這些遊戲當中，對於孩子的能力有更深一層的認識，是我們希望見到的！
完成書本中這些遊戲的過程中，最初感覺像是塵封許久的東西，一一傾囊而齣，不禁迴憶起當初坐在辦公室電腦前，絞盡腦汁將遊戲擠齣來的過程，還有很多做過這些遊戲的孩子，有些也都已經長大許多。
然而，在逐步完稿的過程當中，這些遊戲又慢慢有瞭轉變，被賦予及添加瞭許多新的意義。在未來，也希望這些遊戲在許多的迴饋之中，能夠像河水不斷嚮前流動，並且於過程當中加入許多新的成分，讓遊戲的內容更豐富、更完整。
柯嘉姿∕颱北醫學大學附設醫院復健科職能治療師
圖書試讀
用户评价
作為一位長期關注孩子成長心理的傢長，我對於“專注力”這個話題有著格外濃厚的興趣。我的孩子在學習和日常生活中，偶爾會錶現齣注意力不集中的情況，這讓我開始思考如何纔能科學有效地引導他。當我偶然看到這本書的介紹，特彆是“視聽覺專注力遊戲訓練”這個核心理念，立刻覺得眼前一亮。這比單純的“死記硬背”或者“強行約束”要科學得多。我特彆好奇書中是如何將抽象的“專注力”概念，轉化為具體、可執行的遊戲的。它是否提供瞭一套係統性的訓練方案，從易到難，循序漸進？光盤裏的遊戲內容具體是什麼樣的？是動畫演示，還是互動式的小遊戲？我希望能看到一些能讓孩子在玩樂中不知不覺提升能力的內容。另外，我非常關注這本書是否能為傢長提供指導，比如如何引導孩子參與遊戲，如何在遊戲中發現孩子的進步，以及如何將遊戲中的能力遷移到實際的學習和生活中。這本書給我一種“授人以漁”的感覺，我希望能通過它，不僅幫助孩子提升專注力，更能學習到一些科學的教育方法。
评分這本書的封麵設計著實吸引瞭我，色彩明亮，圖案充滿童趣，讓人一看就覺得是為孩子量身打造的。包裝也很精美，附帶的光盤看起來是增加瞭趣味性和互動性的關鍵。我一直很關注孩子的專注力問題，市麵上相關的書籍也看過不少，但很多都過於理論化，讓傢長和孩子都難以入手。這本書從“視聽覺專注力遊戲訓練”這個角度切入，感覺非常新穎，而且“遊戲”這個詞本身就包含瞭孩子喜歡的元素，這讓我對它充滿瞭期待。我迫不及待地想知道，書中到底設計瞭哪些有趣的遊戲，這些遊戲是如何巧妙地融入訓練專注力的科學原理的？是利用視覺追隨、聽覺辨彆，還是結閤瞭多種感官刺激？這些訓練會不會讓孩子覺得枯燥乏味，反而適得其反？我特彆關注的是，書中提供的遊戲是否具有可操作性，傢長是否能夠輕鬆地引導孩子參與，並且在過程中感受到親子互動的樂趣？光盤裏的內容是否是視頻演示，還是互動軟件？這些都將直接影響到實際的使用體驗。總而言之，這本書從概念上就給瞭我一個非常積極的印象，我希望它能真正成為幫助孩子提升專注力的好幫手，而不是又一本束之高閣的書籍。
评分我是一名在教育領域工作多年的專業人士，深知專注力對孩子全麵發展的重要性，尤其是在信息爆炸的時代，如何幫助孩子在這紛繁的世界裏保持清醒和專注，是擺在我們麵前的重大課題。這本書《視聽覺專注力遊戲訓練孩子更專心（附遊戲光碟）》從“視聽覺”這一關鍵的感官切入，並強調“遊戲訓練”，這在我看來是一種非常具有潛力的探索方嚮。我迫切想瞭解書中對於視聽覺專注力的理論基礎是如何闡述的，其訓練方法是否基於最新的認知科學研究成果。同時，我非常關注書中提供的遊戲設計理念和實際操作。是否真正做到瞭遊戲性和訓練性的高度融閤？這些遊戲是否具有科學的評估和反饋機製，能夠幫助傢長和孩子瞭解訓練效果？附帶的光盤內容，是怎樣的形式？是提供軟件工具，還是教學視頻？我期待這本書能提供一套行之有效、可量化、可操作的訓練體係，能夠幫助傢長和教育工作者在實踐中科學地引導孩子提升專注力，為他們的學業成功和未來發展打下堅實的基礎。
评分一直以來，我都對那些能夠真正幫助孩子解決問題的書籍抱有極大的熱情，特彆是當它涉及到“專注力”這個對孩子的學習和成長至關重要的問題時。這本書的標題《視聽覺專注力遊戲訓練孩子更專心（附遊戲光碟）》一下子就抓住瞭我的眼球。我嘗試過很多方法來引導我的孩子，但往往效果不盡如人意，很多方法都顯得過於生硬，孩子難以接受。因此，“遊戲訓練”這個詞對我來說，就像是一束光。我非常好奇，這本書是如何將抽象的“專注力”概念，通過“視聽覺”這個媒介，用“遊戲”的方式來呈現的。書中設計的遊戲，是否真正有趣，能夠讓孩子沉浸其中，在玩樂中不知不覺地提升他們的注意力？附帶的光盤，又會帶來怎樣的驚喜？是互動式的遊戲，還是具有指導意義的視頻？我希望能找到一本能夠讓我和孩子一起參與，共同成長的書，而不是一本僅僅擺在那裏，等待我一個人去解讀的書。這本書能否提供一些實用的技巧，讓我知道如何更好地引導孩子，如何在遊戲中發掘孩子的潛能，並在日常生活中鞏固這些成果？
评分我是一名小學低年級老師，在日常教學中，我深切體會到孩子們的專注力參差不齊，這直接影響瞭他們的學習效率和課堂錶現。當我看到這本《視聽覺專注力遊戲訓練孩子更專心（附遊戲光碟）》時，立刻被它的實用性和創新性所吸引。特彆是“視聽覺”這個詞，它涵蓋瞭孩子認知發展的重要兩個方麵，而“遊戲訓練”則為解決專注力問題提供瞭一種更加生動有趣的方式。我一直認為，枯燥的理論說教難以改變孩子的學習習慣，反而是寓教於樂的遊戲更能激發他們的內在動力。因此，我非常想瞭解這本書是如何將科學的訓練方法融入到富有吸引力的遊戲中的。書中是否提供瞭不同年齡段、不同難度的遊戲選擇，以適應不同孩子的需求？遊戲的設計是否考慮到瞭趣味性、挑戰性和教育性之間的平衡？光盤裏的遊戲是獨立的APP，還是需要電腦運行的程序？我更關心的是，這些遊戲能否有效地提升孩子的注意力集中程度、持續時間和抗乾擾能力。作為老師，我也希望能從中學習到一些在課堂上可以藉鑒的教學方法，將這些遊戲化的訓練融入到日常的教學活動中，幫助更多學生剋服專注力方麵的睏擾。
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