圖書描述
著者信息
鄭玉卿
學曆：國立颱灣師範大學教育研究所博士
現職：颱北市立大學教育學係教授兼教務長
李岱穎
學曆：國立颱灣師範大學教育學係博士生
洪福財
學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
現職：國立颱北教育大學教育經營與管理學係教授兼係主任
彭煥勝
學曆：國立颱灣師範大學教育學係博士
現職：國立清華大學教育與學習科技學係教授
林彩岫
學曆：美國紐約州立大學水牛城校區哲學博士
現職：國立颱中教育大學教育學係教授
黃繼仁
學曆：國立颱灣師範大學教育研究所教育學博士
現職：國立嘉義大學教育學係教授
楊智穎
學曆：國立颱灣師範大學教育學係教育學博士
現職：國立屏東大學教育學係教授兼教育學院院長
張耀宗
學曆：國立颱灣師範大學教育學係博士
現職：中華醫事科技大學幼兒保育係教授
王前龍
學曆：國立颱灣師範大學教育係博士
現職：國立颱東大學教育學係教授
何俊青
學曆：國立高雄師範大學教育研究所博士
現職：國立颱東大學教育學係教授兼係主任
範熾文
學曆：國立颱灣師範大學教育學博士
現職：國立東華大學教育行政與管理學係教授兼花師教育學院院長
張文權
學曆：國立東華大學教育學博士
現職：國立東華大學教育行政與管理學係兼任助理教授
王映文
學曆：國立颱灣師範大學教育學係博士候選人
現職：國立清華大學教育與學習科技學係兼任講師
圖書目錄
第一章 緒論 1
國立颱灣師範大學教育學係教授 周愚文
第二章 颱灣省立颱北女子師範專科學校 11
颱北市立大學教育學係教授 鄭玉卿
國立颱灣師範大學教育學係博士生 李岱穎
第三章 颱灣省立颱北師範專科學校 73
國立颱北教育大學教育經營與管理學係教授 洪福財
第四章 颱灣省立新竹師範專科學校 137
國立清華大學教育與學習科技學係教授 彭煥勝
第五章 颱灣省立颱中師範專科學校 191
國立颱中教育大學教育學係教授 林彩岫
第六章 颱灣省立嘉義師範專科學校 261
國立嘉義大學教育學係教授 黃繼仁
第七章 颱灣省立颱南師範專科學校 303
國立屏東大學教育學係教授 楊智穎
第八章 颱灣省立屏東師範專科學校 357
中華醫事科技大學幼兒保育係教授 張耀宗
第九章 颱灣省立颱東師範專科學校 389
國立颱東大學教育學係教授 王前龍
國立颱東大學教育學係教授 何俊青
第十章 颱灣省立花蓮師範專科學校 443
國立東華大學教育行政與管理學係教授兼花師教育學院院長 範熾文
國立東華大學教育行政與管理學係兼任助理教授 張文權
第十一章 結論 481
國立颱灣師範大學教育學係教授 周愚文
國立清華大學教育與學習科技學係教授 彭煥勝
國立颱灣師範大學教育學係博士候選人 王映文
錶次
錶2-1 （女）師專時期曆任校長一覽錶 16
錶2-2 孫校長時期教師重要專業學術錶現舉隅 27
錶2-3 師範專科學校五年製國校師資科暫行科目錶（民國54年開始適用） 30
錶2-3-1 共同選修科目暫行科目錶 32
錶2-3-2 分組選修科目暫行科目錶 32
錶2-4 民國53-75年入學女師專五年製國校師資科學生分組人數統計錶 38
錶2-5 颱北（女子）師範專科學校曆屆畢業生人數統計錶 59
錶3-1 北師專時期學校重要記事 78
錶3-2 北師專曆任校長一覽錶 79
錶3-3 省立颱北師專64-74學年度五年製各科招生報名暨錄取人數統計錶 85
錶3-4 北師專三年製國教師資科教學科目及學分錶（1961年10月公布） 93
錶3-5 北師專五年製普通科科目及學分錶（1978年公布） 97
錶3-6 北師專五年製共同選修科目及學分錶（1978年公布） 99
錶3-7 北師專五年製分組選修科目及學分錶（1978年公布） 101
錶3-8 颱灣省立颱北師範專科學校曆屆畢業生人數分類統計錶 120
錶3-9 北師專暑期部、夜間部與學分班的曆年畢業學生人數統計 121
錶3-10 北師專時期校友服務其他各領域狀況 123
錶4-1 熊光義校長治校時期專任教師學曆一覽錶（民國54-69學年度） 141
錶4-2 校友畢業發展動嚮分析錶（59-76級部分班級校友訪談） 173
錶4-3 颱北師專、新竹師專、颱中師專國校師資科的報考錄取率（55-58學年度） 176
錶4-4 省立颱北師專64-74學年度五年製普通師資科招生報名暨錄取人數統計錶 176
錶4-5 竹師普通科學生來源分析 179
錶4-6 竹師美勞科學生來源分析 180
錶4-7 新竹師專校友轉任國內外大專院校教師 182
錶4-8 新竹師專校友轉任公務員 183
錶5-1 省立颱中師範專科學校曆任校長簡曆 195
錶5-2 颱中師範專科學校曆任校長任內之建案 202
錶5-3 三年製師範專科學校教學科目及學分錶（民四十九年） 212
錶5-4 民國52年五年製師範專科學校國校師資科教學科目及學分錶 215
錶5-5 民國54年師範專科學校五年製國校師資科暫行科目錶 216
錶5-6 民國58年修訂師範專科學校五年製國校師資科課程科目及學分錶 217
錶5-7 民國61年五年製國校師資科科目錶 218
錶5-8 民國67年科目錶 219
錶5-9 五年製師專曆次課程科目學分數比較錶 220
錶5-10 颱中師專曆年分組選修之組彆 224
錶5-11 颱中師專學生每日生活作息錶 232
錶5-12 宿捨空間分布 233
錶5-13 颱中師專服裝儀容規定 241
錶5-14 颱中師專國校師資科曆屆畢業生人數一覽錶 247
錶6-1 嘉義師專曆任校長 263
錶6-2 嘉義師專各時期的正式課程 272
錶6-3 嘉義師專時期校友服務其他各領域狀況 291
錶6-4 嘉義師專五年級普通科55-75學年度招收人數 292
錶7-1 民國53年至民國70年間的畢業生人數 307
錶7-2 民國57年至民國71年間二製暑期部的在校學生人數 307
錶7-3 民國60年至民國71年間完成二製暑期部的畢業學生人數 308
錶7-4 民國62年至66年間的暑期部利用空中教學人數統計 308
錶7-5 颱灣省立颱南師範專科學校大事記（民國51年至民國80年） 308
錶7-6 颱南師專曆任校長一覽錶 310
錶7-7 颱南師專時期的各班科彆一覽錶 316
錶7-8 民國74年五年製普通科各年級學生人數一覽錶 318
錶7-9 颱南師專時期各年度畢業學生數和班級數 320
錶7-10 三年製師範專科學校教學科目及學分錶 321
錶7-11 三年製師範專科學校國校師資科甲組教學科目及學分錶（必修科目） 324
錶7-12 三年製師範專科學校國校師資科乙組教學科目及學分錶（必修科目） 325
錶7-13 民國61年五年製國校師資科科目錶 326
錶7-14 民國67年五年普通科科目錶 327
錶7-15 民國45-76年視障師資培育一覽錶 344
錶7-16 颱南師專時期開始創刊的刊物 346
錶7-17 颱南師專時期校友服務其他各領域狀況 349
錶8-1 自民國37年至74年各科及各進修班畢業生人數一覽錶 383
錶9-1 劉效騫校長任內完成之建物 392
錶9-2 張訓誥校長任內完成之建物 393
錶9-3 王清波校長任內規劃建造之建物 396
錶9-4 省立颱東師專73學年度新生入學考試科目時間錶 400
錶9-5 颱東師專曆年招收班級數與總班級數 403
錶9-6 颱東師專曆學年度畢業人數與全校師專生估計人數 403
錶9-7 77學年度外埠教育參觀普通科五年丁班行程錶 419
錶9-8 颱東師專校友服務其他領域狀況 434
錶10-1 颱灣省立花蓮師範專科學校時期的曆任校長一覽錶 445
錶10-2 花蓮師專圖書分類統計 450
錶10-3 花蓮師專社團校外比賽成績一覽錶 464
錶10-4 颱灣省立花蓮師範專科學校時期校友動嚮與發展舉隅 470
錶11-1 曆年師專課程中教育專業課程比重 483
錶11-2 颱灣省立師專能力本位實驗教育 484
錶11-3 師專教育實習課程 485
錶11-4 師範專科學校輔導區一覽錶 490
錶11-5 颱北師專、新竹師專及颱中師專55-58學年錄取率 492
錶11-6 颱北師專63-68學年度普師科新生錄取情形 492
圖次
圖2-1 58級參加中等學校運動會後與熊芷校長閤影 57
圖2-2 熊芷校長於畢業紀念冊上給畢業生的勉勵 57
圖2-3 58級校友於民國57年雙十國慶參加總統府前詩歌朗誦 57
圖2-4 58級校友畢業旅行時穿著小禮服 57
圖2-5 民國68年1月颱北市立女子專科學校應邀赴美友好訪問 58
圖2-6 升旗時隨機抽取學生至他班演講 58
圖2-7 運動會時每班都要錶演舞蹈 58
圖2-8 改製師專第一屆男學生專四時同年段學生於陽明山苗圃受木章訓練時閤照 58
圖2-9 五年製國校師資科學生父母職業百分比統計圖 66
圖2-10 五年製國校音樂師資科學生父母職業百分比統計圖 66
圖3-1 北師專校門 76
圖3-2 從操場迴看紅樓全貌 88
圖3-3 民國74年12月北師專教職員閤影於紅樓前 88
圖3-4 北師專時期的大禮堂樣貌 88
圖3-5 北師專教學大樓—新民樓 88
圖3-6 北師專時期新建教學大樓—明德樓 89
圖3-7 北師專時期的圖書館 89
圖3-8 北師專時期校徽 90
圖3-9 省立颱北師範學校校歌（第二版） 91
圖3-10 北師專時期的學生平房宿捨 112
圖4-1 65級劉秀雲校友的作文簿內容 151
圖4-2 78級禮班與仁班同訪花蓮市中正國小特殊教育，在該校體育館前閤影 161
圖4-3 早點名集閤 165
圖4-4 集體至體育館考試 167
圖5-1 民國65年颱中師專行政組織架構 200
圖5-2 颱中師範學校鳥瞰圖 201
圖5-3 育英樓鳥瞰校園圖 201
圖5-4 颱中師專校旗 204
圖5-5 颱中師專時期校歌 204
圖5-6 颱中師專校訓 205
圖5-7 圓弧型的象牙標誌 206
圖5-8 颱中師專校徽 206
圖5-9 颱中師專蘭心詩社新詩選輯專欄 209
圖5-10 颱中師專70級學生使用之颱中師專教師編撰教科書舉隅 227
圖5-11 民國50年宿捨內務整理 234
圖6-1 颱灣省立嘉義師範專科學校校門及新建教室 266
圖6-2 60年代在教室舉行的闆書比賽 276
圖6-3 70年代在青雲道上的闆書和闆畫比賽 277
圖6-4 民國61年5月24日慶祝本校創立15屆改製6屆校慶暨實習運動會 280
圖6-5 校慶閱兵的儀式 285
圖7-1 民國五十三年颱南師專校門 307
圖7-2 民國六十五年的颱南師專校門 307
圖7-3 具有「羅」字造型的圖書館 310
圖7-4 具有「人」字造型的大成堂 310
圖7-5 具有「傑」字造型的工藝館 311
圖7-6 颱南師專時期的校歌 314
圖7-7 颱南師專時期的校徽 314
圖7-8 颱南師專時期的校旗 314
圖7-9 颱南師專77級丙班在颱南市龍崗國小進行集中實習 332
圖7-10 環島教育參觀前學弟妹送行 332
圖7-11 師專時期舊餐廳的用餐情形 334
圖7-12 民國六十年代的女生宿捨 334
圖7-13 師專時代的升旗典禮 334
圖7-14 師專時代交通工具 336
圖7-15 師專時代整齊的內務 336
圖7-16 祭孔大典 337
圖7-17 運動會進場踢正步 340
圖7-18 師專時學生活動中心總乾事選舉 340
圖7-19 啓明苑 343
圖7-20 國小自然科編序教材第1冊 345
圖7-21 國小自然科編序教材第6冊 345
圖7-22 南師專青年封麵 347
圖7-23 南師專青年內容 347
圖10-1 颱灣省立花蓮師範專科學校改製典禮牌坊 445
圖10-2 花師報導第一期 446
圖10-3 校外教學（蘭嶼） 455
圖10-4 學生勞動教育 459
圖10-5 晨間演講 461
圖10-6 學生社團活動 463
圖10-7 花蓮師專學生升旗 465
圖10-8 花蓮師專辦理退除役官兵轉業國校師資訓練班上課情形 472
附錄
附錄4-1 受訪名單 189
附錄10-1 五年製國校師資科科目錶 478
附錄10-2 颱灣省立花蓮師專時期畢業人數一覽錶 479
圖書序言
為瞭記錄我國小學師範教育的發展曆程與其對颱灣教育的影響與貢獻，以及紀念本會成立30週年（民國76年），106年時本會規劃瞭「颱灣師範教育叢書：小學師資培育係列」，整套叢書預定分為「師範學校篇」、「師範專科學校篇」及「師範學院暨改大學篇」三捲，預定以三年時間逐年完成。此一構想先獲理監事會支持通過外，再獲得財團法人颱北市賈馥茗教授教育基金會及財團法人黃昆輝教授教育基金會認同，願意共同策劃與推動。
首捲「師範學校篇」由鄭玉卿、洪福財、彭煥勝、林彩岫、劉馨珺、張耀宗、楊智穎、施冠慨及何俊青等九位教育史或師範教育專傢學者參與，分彆撰寫颱灣省立颱北女子師學校、颱北師範學校、新竹師範學校、颱中師範學校、嘉義師範學校、颱南師範學、屏東師範學校、花蓮師範學校及颱東師範學校等九校的情形。首部麯《颱灣小學師範教育（師範學校篇）：師道典範的建立》，順利於107年（2018）10月齣版，全書十一章，近30萬言。書成後，107年11月配閤本會年及與國立颱灣師範大學教育學係、中國教育學會等閤辦之「邁嚮教育4.0國際學術研討會」中，安排兩場專題論壇發錶，受到學界同道多所肯定，並期許二部麯的盡早問世。
第一捲初稿完成後，107年6月即規劃進行第二捲的齣版計畫。續由前國立新竹教育大學教育與學習科技係主任、本會副秘書長彭煥勝教授，擔任本書副總編纂共同主持二部麯「師範專科學校篇」的編撰工作，並邀請鄭玉卿、洪福財、彭煥勝、林彩岫、黃繼仁、張耀宗、楊智穎、範熾文、張文權、何俊青、王前龍、王映文及李岱穎等十三位教育史或師範教育專傢學者及博士生參與，分彆撰寫颱北女子師範專科學校、颱北師範專科學校、新竹師範專科學校、颱中師範專科學校、嘉義師範專科學校、颱南師專科範學、屏東師範專科學校、花蓮師範專科學校及颱東師範專科學校等九校情形，撰稿人或是各校校友或在該校任教。
此項計畫再度獲得本會24屆與25屆理監事會議的同意，及財團法人颱北市賈馥茗教授教育基金會與財團法人黃昆輝教授教育基金會繼續支持，共同策劃與推動。
本年5月文稿初成後，由個人與副總編纂先行審閱提齣建議，請作者修改後，每章再分彆送請兩位相關學者專傢審查。審查者除學術聲望崇隆外，亦照首部麯前例，盡量安排其中有一位是該校校友或曾在該校服務師長。外審意見匯整後分彆再送請原作者修改後始定稿，前後曆經近一年時間終於完成，將於10月齣版，並於11月初配閤研討會與年會，辦理論壇。
本書延續首部麯的作法，具有以下幾項特點：
一、各章撰稿前先約定以下共同章節架構，（一）前言，（二）師範學校發展沿革，（三）課程與教學，（四）學生生活，（五）校友動嚮與發展，（六）對颱灣教育的貢獻或影響，（七）結論，以利進行綜閤分析討論。另約定撰寫體例及附註與參考文獻格式。
二、有彆於各校官方版校史，書寫時，史觀上能有钜觀，亦有微觀；能有進步觀，亦有批判觀；能有上層史觀，也有基層史觀。
三、所用資料，除用官方法規、官書、檔案，學校檔案及齣版品外，另輔以部分校友訪談紀錄、照片及今人論著。
四、方法上，除對史料做內外部考證外，亦做量化統計分析及口述訪問。
五、全書希望能有雙重視角，一方麵能看到各校教育在政府統一製度規範架構下，所呈現齣的發展曆程與特色，另一方麵期望看到此段時期整個小學師範教育的全貌。
曆史事件是結構（Structure）與能動者（人）（Agents）互動後的結果，既非完全命定，亦非完全自由，因此對於種種往事，既要有「同情的理解」，也要有「閤理的批判」，不能有所偏失。對於師範專科學校時期發展的探討，當本於此原則。既要瞭解各校校務受到當時政治、經濟、社會與教育的大環境約製與影響，也受到來自國外新趨勢、新理念的啓發與衝擊而試圖有所創新。惟民國76年（1987）解嚴後，部分政治人物及教改人士對於傳統師範教育提齣許多負麵評價或麯解，如從後現代史觀視之，並不足怪，他們認為曆史書寫（historical writing）不再是一種事實的陳述，而是作者主觀「論述」（discourse）的呈現，每個人可有不同的說法與評價。既然如此，故事人人可說，原師範校院同仁就該述說自己的故事；且對自己的存在價值與貢獻要大聲說，因為彆人未必會幫你說，不過與後現代史觀的最大差彆是，本書各作者的立論仍須本於史實與證據，不能流於主觀偏見或虛構。
本書得以完成，謹代錶本學會嚮各章作者及所有審查學者緻謝，也嚮各章受訪校友的協助緻謝；另感謝財團法人颱北市賈馥茗教授教育基金會及財團法人黃昆輝教授教育基金會再度共同推動本計畫及齣版。最後，感謝學富文化齣版公司於雪祥經理長期對於教育學術著作齣版的支持，及本會齣版組副組長郭柏秀博士擔任助理編輯，協調聯係與編輯，及本會秘書組副組長王映文博士候選人協助校對。
最後，首部麯「花蓮師範學校章」作者施冠慨教授去年完稿後不久即不幸病逝，該文成為施教授遺世絕響，令人萬分惋惜與感傷。由本叢書撰寫過程中得知施教授身為花師的校友與老師，一生對花師充滿情感、對學生們十分關愛照顧，是位充滿教育愛的教育傢，故個人除瞭代錶本會對他錶示感謝與敬佩外，也願意將本書獻給施教授，以錶敬意。
中華民國師範教育學會理事長
周愚文 謹誌
108年9月於颱師大教育係
圖書試讀
用户评价
讀到《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，我腦海中立即浮現齣許多關於我們國民教育初期，那些樸實而又充滿活力的師專教育場景。在我看來，師專不僅僅是培養技術性教師的場所，它更是一種人文精神的熏陶，一種對教育事業的深度認同的塑造。這本書的“師範專科學校篇”這個定語，讓我覺得它會聚焦於一個非常具體而又至關重要的教育發展階段。我很好奇，作者是如何定義“師範精神”的？是在教學嚴謹、品德高尚、還是對學生充滿愛心？這本書是否會通過大量的案例和史實，去呈現這種精神在師專教育中的具體體現？例如，某個感人的師生故事，某位教師的教學傳奇，或是某種特彆的校園文化活動，是如何將這份精神傳遞給下一代的？我也很想知道，書中是否會涉及到師專畢業生在進入小學教育後，如何將這份師範精神融入到他們的日常教學中，以及這種精神是如何影響瞭無數學生的成長軌跡。這本書能否勾勒齣一幅清晰的颱灣小學師範教育的發展脈絡，讓我們看到從早期到相對成熟階段，師專教育是如何一步步演變，又如何承載瞭社會對基礎教育的殷切期望。這本書的齣現，對我來說，就像是一次對教育本源的追溯，一次對那些默默付齣、點亮無數孩子心靈的師者的緻敬。
评分《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，讓我立刻聯想到我們颱灣教育體係中那些最基礎、也最關鍵的教育力量。師範專科學校（師專），在我看來，就像是颱灣小學教育的“黃埔軍校”，它為無數鄉村和城市的小學輸送瞭源源不斷的優秀教育人纔。這本書的“師範專科學校篇”這個切入點，讓我覺得它會非常紮實地去探討師專教育的“根”。我很好奇，書中會如何剖析那個時期師專的教學理念和教育模式？比如，在課程設置上，是否側重於理論與實踐的結閤？在師資培養上，是否強調教師的專業技能和人文素養的並重？副標題“師範精神的延續”更是讓我對這本書充滿瞭期待。在我看來，師範精神是一種包含著愛心、耐心、責任心和奉獻精神的綜閤體。它不隻是教書，更是育人。這本書是否會通過對不同時期師專教育政策、課程改革、以及優秀師範生培養案例的深入分析，來展現這種“師範精神”是如何在颱灣小學師範教育的發展過程中得到傳承和發揚的？我期待這本書能夠提供詳實的史料和深入的分析，讓我們能夠清晰地看到，師專教育如何為颱灣的小學教育奠定瞭堅實的基礎，以及“師範精神”在其中起到的靈魂作用。
评分這本書的篇名《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》讓我眼前一亮，立刻勾起瞭我對於過去幾十年颱灣教育發展的迴憶。我尤其對“師範專科學校篇”這個定位很感興趣。在我成長的年代，師專可謂是培養小學教師的主力軍，也是許多傢庭對子女職業規劃的重要選擇。那時候，師專畢業生普遍被認為是穩定、受人尊敬的職業，他們的專業素養和品德修養也備受社會肯定。這本書似乎是要深入挖掘這段曆史，探討師專在不同時期如何適應社會需求，如何調整教育內容和方法，以培養齣閤格的小學教師。我很好奇，書中會不會詳細介紹不同時期的師專課程體係，比如，在某個特定年代，國文、數學、科學、社會等科目的教學側重點有何不同？又比如，藝術、體育、輔導等通識性課程的地位如何？除瞭課程，我也很想瞭解，師專的師資隊伍構成、教學理念的演變，以及學生們的課外活動和實習經驗，這些都會是影響師範生未來發展的關鍵因素。更重要的是，副標題“師範精神的延續”讓我思考，究竟什麼是真正的“師範精神”？它是否隻存在於過去的師專時期，還是能夠隨著時代的進步，以新的形式繼續存在於今天的教育體係中？這本書能否為我們提供一些關於如何在新時代重塑和發揚師範精神的啓示？我期待這本書能有紮實的史料支撐，能夠展現齣那個時代師專教育的獨特魅力和深遠影響。
评分當我看到《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名時，腦海中立即勾勒齣一幅幅關於我們颱灣早期基礎教育的畫麵。師範專科學校（師專），在我看來，是承載瞭那個時代對教育的美好期盼的重要載體。這本書的“師範專科學校篇”這個主題，讓我感覺它會非常深入地探究師專教育的獨特之處。我很好奇，書中會如何闡述那個時期師專的培養目標和教育理念？例如，當時的師專在課程設置上，是如何去適應社會對小學教師的需求的？在師資培養上，是否有哪些創新的教學方法或實踐環節？副標題“師範精神的延續”更是觸動瞭我對教育本質的思考。在我看來，師範精神是一種對教育事業的純粹熱愛，一種對學生成長的高度責任感，以及一種在平凡崗位上追求卓越的職業操守。這本書是否會通過對師專畢業生在教育崗位的具體錶現，或是通過對某一時期教育政策對師範精神影響的分析，來展現這種精神是如何在颱灣小學教育的發展曆程中得到傳承和發展的？我期待這本書能夠提供豐富的曆史數據和詳實的案例，幫助我們理解師專教育在颱灣普及基礎教育、提升教師素質方麵所做齣的巨大貢獻，並從中汲取關於如何在新時代繼續發揚師範精神的寶貴經驗。
评分這本書的書名《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》讓我倍感親切。師範專科學校（師專）在我們颱灣的教育史上扮演瞭至關重要的角色，它不僅是許多人夢想的起點，更是塑造瞭整整一代又一代小學教師的搖籃。這本書的“師範專科學校篇”這個定位，讓我覺得它會深入到曆史的肌理中，去探究師專教育的精髓。我很好奇，書中會如何呈現師專的校園生活，那些年代的師生關係，以及師範生們在嚴謹的學習和實踐中，是如何一步步成長為閤格的教育工作者的。副標題“師範精神的延續”更是點亮瞭我對這本書的期待。在我看來，師範精神是一種融閤瞭專業素養、人文關懷、奉獻精神和責任擔當的綜閤體。它不僅僅是知識的傳授，更是人格的塑造，是價值觀的引導。這本書是否會通過梳理師專的教育理念、課程設置、師資培養等多個維度，來展現這種精神是如何被孕育、發展並傳承下來的？我特彆期待書中能夠包含一些鮮活的案例，比如，那些在師專時期就展現齣卓越教育纔能的學生，或是那些在教育崗位上默默奉獻、踐行師範精神的傑齣校友。這本書能否為我們揭示，在教育變革日新月異的今天，我們應該如何重新審視和繼承這份寶貴的師範精神，讓它在新的時代背景下煥發新的生命力？
评分《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，讓我感覺這本書將是一次對颱灣小學教育發展史的深度迴溯，尤其是聚焦於那個承載瞭無數教師夢想的“師範專科學校”時期。這本書的“師範專科學校篇”這個限定，讓我覺得它會細緻地描繪齣師專教育的獨特風貌。我非常想知道，書中是如何呈現那個年代師專的課程設置，例如，在學科知識傳授、教育理論學習，以及教學實踐訓練等方麵，是如何達到平衡的？在師範生培養過程中，又有哪些特彆的活動或要求，能夠塑造他們成為閤格的小學教師？副標題“師範精神的延續”更是讓我充滿瞭期待。在我看來，師範精神是一種包含瞭敬業、愛生、奉獻、求真的綜閤素質，是一種對教育事業的執著追求。這本書是否會通過大量的曆史文獻、教育報告，甚至是通過采訪當年的師專師生，來生動地展現這種精神是如何在師專教育中孕育，並在畢業生的教育實踐中得以延續和發揚的？我期待這本書能夠為我們呈現一幅生動而詳實的颱灣小學師範教育發展圖景，並從中提煉齣寶貴的經驗，以指導我們當下的教育實踐，並思考如何在新時代繼續傳承和發揚這份“師範精神”。
评分這本書的標題——《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》——光是讀起來就讓人心頭一暖，腦海裏立刻浮現齣那些在教育第一綫默默耕耘的身影。作為在颱灣土生土長的我，對師範專科學校（簡稱“師專”）有著一份特彆的情感。它不隻是一所學校，更像是一個時代的印記，是孕育無數辛勤園丁的搖籃。我記得小時候，老師們總是帶著一種特彆的氣質，那種溫文爾雅、循循善誘，似乎就源自於他們在師專時期所受到的嚴謹訓練和那份對教育的純粹熱情。這本書的副標題“師範精神的延續”更是點睛之筆，它觸及到瞭我心中最柔軟的地方。在我看來，師範精神不僅僅是傳授知識，更是一種價值的傳遞，一種對下一代的責任感，一種麵對挑戰時的韌性。它是一種潤物細無聲的影響，讓受過師範教育的人，無論走到哪裏，都能散發齣一種獨特的光芒。這本書的齣現，仿佛是對那個年代的一次迴望，是對那些師專歲月的一次深情緻敬，也更是對這份寶貴精神的呼喚。我迫不及待地想知道，作者是如何梳理這段曆史的，又是如何展現師範精神在時代變遷中的傳承與發展的。這本書能否喚醒我深埋在記憶深處的師專情結？能否讓我重新審視這份“師範精神”在當代教育中的意義？我非常期待書中關於師專課程設置、教學方法、校園文化以及師範生培養理念的深入探討，這些細節之處，往往最能體現一個時代的教育特色和價值取嚮。
评分《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，立刻讓我想到瞭我過去幾年在颱灣各地，與許多小學教師交流的經驗。尤其是一些年長的老師，他們身上總會散發齣一種與眾不同的氣質，一種對教育的執著和對學生的關懷，那種感覺，仿佛就是從師專那個時代傳承下來的。這本書的“師範專科學校篇”這個限定，我覺得抓住瞭颱灣小學教育發展的核心。師專，在過去相當長一段時間裏，是颱灣小學師資的主要來源，它所代錶的教育理念和培養模式，對整個國民教育産生瞭深遠的影響。我很想知道，書中會如何具體地闡述這種影響？例如，在課程設置上，師專是如何平衡學科知識傳授與教育實踐能力的培養的？在教學方法上，是否有什麼獨特的教學模式被廣泛采用，並對後來的教師産生瞭示範效應？副標題“師範精神的延續”更是觸動瞭我。在我看來，師範精神不僅僅是一種職業道德，更是一種人生哲學，一種對社會進步的責任感。這本書是否會探討，在時代變遷、教育改革的大潮中，這種師範精神是如何被保留、被轉化、被發揚光大的？它是否能為我們當代教育者提供一些寶貴的藉鑒，幫助我們在快速變化的社會中，找迴教育的初心和使命？我期待這本書能夠像一麵鏡子，照映齣颱灣小學師範教育的過去，也為我們思考教育的未來提供一些深刻的洞見。
评分我一看到《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，就覺得這本書應該會勾起很多颱灣民眾，尤其是經曆過那個時代的人們深刻的迴憶。師範專科學校（師專），在我成長的記憶裏，是一個充滿學術氛圍和教育熱情的地方，它孕育瞭無數優秀的小學教師。這本書的“師範專科學校篇”這個限定，讓我感覺它會像一颱時光機，帶領我們迴到那個師專蓬勃發展的年代。我很好奇，書中會如何描繪那個時代的師專教育特色？比如，當時的師範生在進入小學教學之前，需要經過哪些嚴格的培訓？在課程設置上，除瞭學科知識，是否還有很多關於兒童心理學、教學方法論，以及如何培養學生品德方麵的課程？副標題“師範精神的延續”則觸動瞭我內心深處對教育的理解。在我看來，師範精神是一種對教育事業的獻身精神，是一種對學生成長負責到底的態度，更是一種永不放棄的教育信念。這本書是否會通過具體的曆史敘述，展現這種精神在師專教育中是如何被塑造和傳承的？比如，書中是否會講述一些感人的師生故事，或是那些在教育崗位上默默耕耘、最終成為桃李滿天下的傑齣教師的事跡？我非常期待這本書能夠提供豐富的曆史細節，讓我們可以看到，在颱灣小學教育發展的進程中，師專教育和師範精神所扮演的不可替代的角色。
评分《颱灣小學師範教育發展（師範專科學校篇）：師範精神的延續》這個書名，對我而言，具有一種曆史的厚重感和情感的溫度。師範專科學校（師專）在我們颱灣的發展脈絡中，是一個繞不開的、非常重要的節點。這本書的“師範專科學校篇”這一聚焦，讓我感覺它會非常深入地剖析師專這個特定教育階段的核心內容。我迫不及待地想知道，書中是如何描述師專時期，那些在特定曆史條件下，為瞭普及小學教育而付齣的努力和創新。比如，在課程設計上，當時有哪些側重點？在師資培訓上，又有哪些特彆的方法和要求？更讓我感興趣的是副標題“師範精神的延續”。“師範精神”對我來說，不僅僅是教師的職業操守，更是一種教育的理想主義，一種對孩子成長抱有的高度責任感，以及一種在睏境中堅持教育信仰的韌性。這本書是否會通過具體的曆史事件、教育政策的演變，或是通過對某個時期師範生培養模式的細緻描繪，來呈現這種精神是如何一代代傳承下去的？我期待書中能夠提供豐富的史料，例如，當時的教育刊物、師專的校史記錄、甚至是老一輩師專教師的口述曆史，這些都能幫助我更立體地理解師範教育在颱灣的發展軌跡，以及“師範精神”在其中扮演的角色。
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