最動人的教育：用共讀來教養，用教養來共讀 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子閱讀
• 傢庭教育
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• 兒童教育
• 閱讀技巧
• 親子關係
• 早期教育
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屢創「寫作營」報名秒殺紀錄的寫作班名師，亮語夫妻首次創作分享。
　　亮語夫妻濃縮多年和學生傢長、老師的對話以及演講菁華，讓你和孩子一步步愛上閱讀，並增進親子關係！

　　爹娘們，你是否遇到以下問題？
　　孩子不愛閱讀？不知該挑什麼書？隻閱讀特定種類的書？對一本書情有獨鍾？不知道有沒有讀進去？閱讀心得寫不齣來？作文都沒進步？
　　亮語夫妻突破盲腸！直搗問題關鍵！

　　1.「孩子一定要閱讀？不讀行嗎？」「閱讀學習單，對孩子真的有幫助嗎？」本書將對類似上列問題進行實際探討，讓父母、老師避免盲從，找到問題的根源， 進而有效引導孩子閱讀。
　　2. 本書旨在分享「親子閱讀」，因此書中不隻提供「語文專業」，更結閤大量「教養觀念」，雙管齊下，讓親子閱讀的成效發揮到最大。
　　3. 將閱讀最大的價值定義在「生活」上，不但能讓父母引導孩子愛上閱讀，更能幫助孩子將閱讀養分應用在生活中，取得自我學習的能力。
　　4. 書中用最大眾的「飲食」概念來詮釋親子閱讀，筆調輕鬆又不失力道，可以說隻要會吃東西的人，都能輕易看懂這本書。
　　5. 本書列舉大量實際案例以及閱讀書目，讓父母不隻吸收概念，更能夠具體運用在自己和孩子身上。

名人推薦

　　最動人的推薦
　　清華大學、靜宜大學、暨南大學榮譽教授 李傢同
　　《薩提爾的對話練習》作者 李崇建
　　颱灣兒童閱讀學會顧問 林偉信
　　親職作傢 陳安儀
　　資深譯者 尉遲秀
　　作傢、國際NGO工作者 褚士瑩
　　40位亮孩爹娘  

　　「我看亮語夫妻的新作，隻能用『英雄所見略同』這一詞來形容。」 親職作傢--陳安儀

　　「在閱讀阿亮老師跟小品老師這對夫妻寫的《最動人的教育》這本書時，我忍不住迴想自己為什麼會這麼喜歡閱讀？……謝謝閱讀，讓我找到一個方法過一個很棒的人生。」 作傢、國際NGO工作者--褚士瑩

　　「阿亮始終都在進行感動人的教育，他的想法、創意與實踐力，都讓參與的親師生感動。」《薩提爾的對話練習》作者--李崇建

　　「這本書讓我們瞭解：兒童閱讀不應隻是兒童和書的單綫關係，更應該是教養者藉由愛與陪伴和兒童進行的共讀活動。」 颱灣兒童閱讀學會顧問--林偉信

　　 「我也和作者一樣，我相信和孩子一起閱讀是培養孩子閱讀習慣的最佳途徑。這不是教你如何讓孩子愛上閱讀的魔法書，是非常實用的親子共讀指南。」資深譯者--尉遲秀

　　「孩子去上亮語的課是這樣的，總是迫不及待地想上課、上課後就不想下課、下課後還說個不停。」明新科技大學休閑事業管理係副教授 --洪毓美

　　「雙眼閃亮，有著發現孩子亮點的光芒，有著看透生命與文字的眼光，有著深觸傢長的理解，這就是亮語的日常。」地方媽媽--郭筱玫

好的，這是一份關於一本名為《在字裏行間看見成長：親子共讀的深度實踐與心靈對話》的圖書簡介。 --- 《在字裏行間看見成長：親子共讀的深度實踐與心靈對話》 作者： 李明哲 / 張婉婷 齣版社： 文韻新知齣版社 齣版日期： 2024年10月 內容簡介 一扇通往更深層親子連接的窗戶 在信息爆炸的時代，屏幕占據瞭我們生活的大部分時間，親子關係似乎也隨之變得碎片化。我們渴望與孩子建立更緊密的聯結，卻常常苦於找不到有效的途徑。《在字裏行間看見成長：親子共讀的深度實踐與心靈對話》正是一本旨在引導父母和孩子穿越文字迷宮，抵達心靈深處的指南。 本書並非僅僅羅列“適閤不同年齡段閱讀的書單”，而是深入探討瞭“如何閱讀”和“為何閱讀”的哲學層麵。作者兩位在教育領域深耕多年的專傢，結閤瞭教育心理學、敘事療法與多年親子共讀的實戰經驗，為現代傢庭提供瞭一套係統化、可操作且充滿溫度的共讀方法論。 核心洞察：閱讀，是看見彼此的契機 我們深知，共讀的意義遠超“識字”或“提高理解力”。它更是一種對話的藝術，是父母在不經意間嚮孩子展示自己內心世界，同時邀請孩子分享其獨特視角的獨特空間。本書強調，每一次共同翻開書頁，都是一次“看見”彼此的機會。孩子在故事中投射的喜好、睏惑和恐懼，往往是他們日常生活中難以言錶的真實寫照。父母的提問和迴應，則構成瞭滋養他們情感成長的養分。 本書結構清晰，分為三大核心闆塊： 第一部：重塑共讀的認知——從“任務”到“探險” 許多父母將共讀視為一項必須完成的“教育任務”，這無形中增加瞭親子間的壓力。《在字裏行間看見成長》首先著力於轉變這種心態。 1. 告彆“閱讀的功利主義”： 作者詳細闡述瞭為何一味追求閱讀速度和理解深度反而會扼殺孩子的閱讀興趣。我們探討瞭如何設置一個無評判、充滿好奇的閱讀氛圍，讓孩子主動投入。 2. 搭建“情感橋梁”的閱讀選擇： 我們不強推“經典名著”，而是倡導根據孩子當前的情緒狀態和發展階段，選擇能夠激發共鳴的作品。書中提供瞭如何根據孩子的情緒波動（如分離焦慮、友誼睏惑、麵對失敗等）匹配特定主題書籍的實用框架。 3. 激活“故事的生命力”： 書中介紹瞭如何運用聲音的抑揚頓挫、肢體語言甚至場景模擬，將書本上的文字“活化”起來，讓孩子沉浸於敘事的世界中，從而激發更強烈的共情能力。 第二部：深度對話的技巧——打開“多維提問”的寶盒 僅僅朗讀是不夠的，有效的共讀需要高質量的提問來引導思考和情感的流動。本書的精華在於對“提問藝術”的詳盡剖析。 1. 區分“事實性提問”與“推測性提問”： 作者指齣，常見的“這個故事講瞭什麼？”（事實性）效率低下，而“如果你是主角，你會怎麼做？”（推測性/情感代入）纔能真正觸及孩子的內心。書中提供瞭超過百個可直接套用的“深度對話句式”，涵蓋瞭對情節、角色動機、道德睏境和自我反思等不同層麵。 2. 敘事療法的融入： 學習如何將孩子在書本中讀到的衝突和解決方式，巧妙地映射到他們的真實生活中。例如，當讀到一個關於“分享”的故事時，如何引導孩子迴顧最近一次與玩伴的爭執，並讓他們在“故事人物”的身份下，重新審視自己的處理方式。這是一種安全、間接的情感演練場。 3. 聆聽的藝術：耐心等候“沉默的迴響”： 真正的對話需要空間。本書深入探討瞭在孩子思考或沉默時，父母應如何運用“有質量的等待”，避免用自己的經驗急切地填補空白，從而讓孩子的聲音得以完整呈現。 第三部：超越書本的延伸——構建傢庭的“共享記憶” 共讀的價值不會在閤上書本的那一刻終結，它應該成為傢庭文化和共享記憶的重要組成部分。 1. “閱讀的印記”：從文字到行動： 我們探討瞭如何將書中齣現的積極理念或有趣的元素，巧妙地融入傢庭的日常生活儀式中。例如，從一本關於“耐心”的書籍中獲得靈感，設計一個傢庭“慢時鍾”活動，讓全傢人共同體驗慢下來的樂趣。 2. 共同創作的“二次敘事”： 對於年幼的孩子，鼓勵他們根據讀過的故事進行繪畫、角色扮演，甚至共同編造後續情節。這不僅鍛煉瞭他們的創造力，更鞏固瞭他們對故事主題的理解和內化。 3. 跨越代際的閱讀傳承： 書中還提供瞭如何邀請祖輩或長輩參與到共讀過程中的建議，探討如何通過閱讀，將傢庭的曆史、價值觀和傳統，以一種溫柔且引人入勝的方式傳遞給下一代。 本書的價值與受眾 《在字裏行間看見成長》是一本為所有希望深化親子關係的父母、祖父母、早期教育工作者準備的實用哲學指南。它不是一套僵硬的教條，而是一張充滿彈性的藍圖，幫助您將每一次親子共讀，轉化為一次意義深遠的共同成長體驗。 通過這本書，您將學會： 如何將共讀從單嚮的知識灌輸，轉變為雙嚮的靈魂交融。 如何通過提問，激發孩子對自我、對世界更深層次的思考。 如何利用文學的力量，安全地處理和引導孩子復雜的情緒。 如何為孩子留下寶貴的、基於共同閱讀體驗的傢庭情感遺産。 翻開這本書，您翻開的將不是又一本育兒書，而是通往孩子內心世界的一張邀請函。 在這片由文字構築的綠洲裏，父母與孩子將共同發現，閱讀的力量，在於它能讓我們彼此靠得更近。 ---

作者簡介

亮語夫妻

　　彭瑜亮(阿亮老師)
　　畢業於颱東師院語文教育係、新竹高中。曾任爵士鼓手、跆拳道教練、國標舞者、
　　小學教師，現緻力於教育親子演說，詞麯、文學創作，以及語文教學與推廣。著作
　　《早知道就這樣學修辭》持續熱賣中。

　　陳品諠(小品老師)
　　竹教大語文係畢業，愛寫、愛教、愛文學，閱讀寫作教學十年，教案、創作、專論
　　散見於各大平颱與文學奬。每年都跟孩子說自己十八歲，期許能以一顆離孩子最近
　　的心，全力投入語文與生命教育。

　　【共同經曆】
　　．新竹縣中小學語文資優方案講師
　　．《未來 Family》教育親子數位專欄作傢
　　．「亮語文創教育」共同創辦人
　　．獲頒「青年團隊政策競賽 優質文教奬」，榮獲總統召見
　　．舉辦 12 屆生活寫作營年年「秒殺」，上韆位學員來自全國及海外
　　．入選2018 親子天下「教育創新 100」、2017 遠見天下「未來教育.颱灣一百」
　　．創辦知名兒童文學刊物《亮語》，且持續發行中
　　．語文教學專訪，媒體包含「中視新聞、Career 雜誌、環宇電颱、客傢電視颱...」
　　．全國熱血演講上百場，上萬名聽眾年齡橫跨 8 歲到 80 歲
　　．舉辦數十場公益活動，協助數十間社福團體，及陪伴上百位學童
　　．開發多款「孩子文創」設計商品，於各大設計網站上架熱賣中

　　歡迎追蹤「亮語夫妻」臉書：www.facebook.com/liangyucouple

推薦──我如何愛上閱讀   褚士瑩  作傢、國際NGO工作者
推薦──英雄所見略同   陳安儀  親職作傢
自序   亮語夫妻
爹娘們，你是否遇到以下問題? ── 讓每位父母抓狂的「孩子閱讀問題」

PART 1  不讀，不行嗎？
為何一定要閱讀?不讀行嗎? ── 閱讀真正的意義與價值
世界長這樣!孩子哪讀得下去? ──現代環境對孩子造成的乾擾

PART 2  會吃，就會讀？
這麼做，讓孩子愛上閱讀 ──讓孩子對閱讀産生興趣的妙招
會吃，就會讀! ── 建立親子閱讀的重要觀念

PART 3   選書，要怎麼選？
你真的是在幫孩子選書嗎? ── 替孩子選書的重點，以及孩子選書的自主權
不隻給你天堂，更送你一對天使 ──在傢中幫孩子打造身心舒暢的閱讀環境

PART 4  最動人的教育，成為動感說書人
閱讀，讓我們更靠近 ── 用共讀來教養，用教養來共讀
動感說書人 ──父母化身孩子的說書達人

PART 5 慢讀慢想，而是不是快讀？
慢讀慢想，比較快 ── 培養孩子感受力和思考力
這些書，怎麼讀? ──有聲書、課本、漫畫書、百科全書的閱讀方法

PART 6 善用好地方，全傢人一起這樣讀
全傢人，可以這樣一起讀 ── 打造專屬的傢庭閱讀活動
好地方，不去嗎? ── 圖書館資源好好用
 
PART 7 共讀，最溫柔的教養
問題?沒問題!  ──睏擾爹娘的所有問題迎刃而解
讀書，究竟為瞭什麼?──從名人的角度看閱讀這件事

亮孩爹娘對亮語的真情告白

作者序

　　有這樣的巧閤？我們夫妻倆成長中的閱讀經曆，竟然如此雷同。小時候並不喜歡閱讀，每次到圖書館，都會找「圖多字少」的書，或是在拿到期刊時，立刻翻開印有漫畫的那一頁，但接下來就會聽到母親的怒吼：「不要隻看漫畫！」

　　中學時期，跟「閱讀」相關的任務不外乎「寫讀書心得」，為瞭得分，能掰就掰、能猜就猜，反正寫些富有啓示、正麵價值的內容就對瞭？這些經驗並沒有促使我喜歡上閱讀，反倒讓我學會如何更有效率地完成任務，學會怎麼「掰」，更彆提享受閱讀的樂趣，或體會其中的美好。

　　對我們來說，顧好「課內書」 已經很令人頭痛瞭，「課外書」考試又不會考，為什麼要再多花時間讀呢？而且看電視也比看書有趣多啦！隨著學業越來越重，我們對閱讀也更加排斥。

　　直到我們成為瞭老師，兩位專門教國語文、教孩子聽說讀寫的老師，與閱讀間早已僵化的關係，竟開始瞭微妙的變化。
　　為瞭教學，我們拿起瞭《小王子》，那本小時候被逼著讀又看不懂的名著，竟讓我們感觸良多，甚至淚流滿麵。

　　於是，在隔天四年級的課堂上，我們止不住興奮地跟孩子們分享這樣的驚喜與感動。我們唸瞭一段關於狐狸、關於豢養的文字，接著眼眶泛淚地說：「我們沒有狐狸，但豢養瞭兩隻貓，我們知道自己有一天會失去牠們，我們很害怕，也想過是不是當初彆養貓就沒事瞭？但讀完狐狸說的話，我好慶幸能遇見這兩隻貓，牠們對我們來說是多麼特彆。」 說到這，孩子們眼中盡是感動，我們接著說：「就像我遇見瞭你們、你們遇見瞭我，我們這麼珍惜彼此。」

　　之後，發現幾位四年級孩子專注地讀著《小王子》！這本我們國中時讀到生氣、抱怨難看的書，竟然以優雅的姿態躺在小學生手中？迴想我們做的事， 其實隻是單純地想分享自己閱讀後的感受與想法原來，這樣真實真誠的分享是有感染力的；我也更確信，孩子在探索閱讀時，太需要有人引導與陪伴瞭。

　　投入語文教育十多年，我們深知父母親內心的擔憂與恐懼，也能理解孩子的處境與感受。於是，我們試著以最貼近孩子的心與想法，設計瞭許多關於閱讀的課程，陪伴並引導孩子跨越對於閱讀的恐懼與障礙，協助孩子探索。同時，也協助許多父母親成為孩子閱讀的引導者，旅途上的夥伴。這些努力，收到很多感人的迴饋、也見證瞭許多動人的蛻變思考與改變。

　　於是，我們開始在全國四處演講，而「父母如何引導孩子閱讀」的主題講座，總是收到父母親熱烈的迴響，但也有很多抱怨：「為什麼沒有齣書？」終於，這本書誕生瞭，各位久等啦！

　　既然是核心概念是「親子共讀」，那麼它不但屬於閱讀的範疇，更涉及教養的領域，於是我們花瞭大量的時間心力，讓這兩個主題完美結閤，並加入大量的實例，讓本書專業、係統、好讀，又實用。

　　這本我們夫妻倆全心撰寫的「閱讀教養書」，和你分享！

說得有感覺

曾在課堂上和孩子們談到一篇文章〈王冕的少年時期〉（以下簡稱〈王冕〉），這是現在國中國文課本裏的課文，而且早在「國立編譯館」的時期就已經被選進課本裏瞭，相信許多大朋友都還有印象。

課文的前兩段是這樣的：（請務必細讀，後麵會一直用到！）

元朝末年，齣瞭一個嶔崎磊落的人。這人姓王名冕，在諸暨縣鄉村裏住。七歲上死瞭父親，他母親做點針黹供他到村學堂裏去讀書。

看看三個年頭，王冕已是十歲瞭，母親喚他到麵前來說道：「兒啊！不是我有心要耽誤你，隻因你父親亡後，我一個寡婦人傢，年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊傢夥，當的當瞭，賣的賣瞭，隻靠我做些針黹生活尋來的錢，如何供得你讀書？如今沒奈何，把你雇在間壁人傢放牛，每月可得幾錢銀子，你又有現成飯吃，隻在明日就要去瞭。」王冕道：「娘說的是。我在學堂坐著，心裏也悶，不如往他傢放牛，倒快活些。假如要讀書，依舊可以帶幾本書去讀。」

讀完前兩段後，我請孩子們先把文章蓋起來，問他們對哪些詞句有感覺？有什麼感覺？沉默一陣子後，有的孩子說瞭：

「啊不就課文？能有什麼感覺。」

「『針黹』這個詞啦！考試一定會考的感覺。」

「王冕不用讀書耶！很快樂的感覺！」

 說到這，全班連同我在內都一起哄堂大笑瞭，我自己在學生時期讀到這篇作品時，也是一點感覺也沒有，倒是對於作者、題解注釋這些會考的部分印象深刻；話說迴來，若是作者吳敬梓聽到孩子們的迴應，肯定會暈倒的。

「有發現一件很恐怖的事嗎？」 我清瞭清喉嚨說道，「你爸在你七歲的時候就死瞭耶！」我刻意加重瞭語氣，班上立刻靜瞭下來，「而且你守寡的老媽為瞭養你，把整個傢都快賣光瞭自己還努力打零工，但還是養不起你，隻好叫你不要上學瞭，不管你喜歡還是不喜歡，總之你不能再去學校，工作已經幫你找好瞭，明天就上工，如何？」

「王冕那樣迴話也太誇張瞭！要是我一定會跟我媽吵起來。」

「要我幫忙工作可以，但至少跟我商量一下吧！」

「老師，王冕她媽也太慘瞭吧！沒瞭老公又養不起兒子。」

「如果是我，一定會很想念爸爸然後每天偷哭。」

评分☆☆☆☆☆

最近在書店隨手翻閱，被這本書《最動人的教育：用共讀來教養，用教養來共讀》的書名和封麵吸引。我一直對“教育”這個話題頗感興趣，但更偏愛那些能夠觸及心靈、充滿人情味的分享，而不是冰冷的理論堆砌。這本書的標題就透露齣一種溫暖的、以人為本的教育理念。“共讀”這個詞，在我看來，不僅僅是兩個人一起看書，更是一種分享、一種交流、一種情感的傳遞。我常常思考，在孩子成長的過程中，我們應該給予他們什麼樣的教育，纔能讓他們成為一個獨立、有思想、有溫度的人？這本書似乎給瞭我一個很好的切入點。我很好奇，作者是如何將“共讀”這一行為，升華為一種“教養”的方式的？它是否提供瞭一些實用的技巧，能夠幫助傢長在親子共讀的過程中，引導孩子認識世界、理解規則、培養品德？我希望這本書能夠給我帶來一些全新的視角，讓我能夠更深刻地理解教育的本質，並學會如何用更自然、更具感染力的方式，去影響和引導我的孩子，讓他們在書香中茁壯成長，收獲屬於自己的精彩人生。

评分☆☆☆☆☆

我喜歡在午後時光，找一本好書，沉浸在自己的世界裏。而這本書，《最動人的教育》，恰好滿足瞭我對“閱讀”本身的熱愛，並將其延伸到瞭“教育”的維度。它沒有那種高高在上的姿態，反而像一位經驗豐富的朋友，娓娓道來。我尤其被“用共讀來教養，用教養來共讀”這個概念所吸引。在我看來，如今的孩子們接觸的信息太多太雜，而傢庭教育又常常麵臨各種挑戰。如何在這樣的環境下，用一種更溫和、更深入人心的方式，去引導他們建立健康的價值觀，培養良好的品格？這本書提供瞭一個獨特的視角。我期待書中能夠分享一些具體的、可操作的“共讀”方法，不僅僅是如何選書，更重要的是如何在共讀的過程中，與孩子進行有效的溝通，傾聽他們的想法，迴應他們的好奇，並在潛移默化中滲透教育的理念。我希望這本書能讓我意識到，教育並非一味地“教”，而是更多地去“引導”，去“陪伴”，讓孩子在與書籍的互動中，在與傢長的共讀中，找到屬於自己的成長路徑，綻放齣最動人的光彩。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始接觸這本書，是被它的副標題“用共讀來教養，用教養來共讀”所吸引。這個提法非常有意思，它打破瞭我以往對“教養”和“閱讀”的刻闆印象，讓我意識到兩者之間可以如此緊密地交織在一起，互相促進，相輔相成。我一直覺得，教養是一個漫長而復雜的過程，需要耐心和智慧，而閱讀，恰恰是培養孩子品格、拓展他們視野、提升他們思維能力的重要途徑。這本書讓我看到瞭一個全新的角度，它不僅僅是教你如何“讀”給孩子聽，更是教你如何通過“共讀”這個過程，潛移默化地去“教養”孩子，引導他們建立正確的價值觀，學會理解他人，懂得尊重，培養同理心。我迫不及待地想知道，作者是如何將這兩個看似獨立的領域完美結閤的，書中是否提供瞭具體的案例和指導，能夠幫助我更好地在日常生活中實踐這種“共讀式教養”呢？我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我能夠更有效地與孩子進行深度交流，讓他們在閱讀的海洋裏，不僅收獲知識，更能收獲成長，成為一個更有智慧、更有溫度的人。

评分☆☆☆☆☆

我是一名初為人母的讀者，對於如何科學有效地陪伴孩子成長，我感到既興奮又有些迷茫。市麵上關於兒童教育的書籍琳琅滿目，但真正能夠打動我、給我明確方嚮的卻不多。直到我看到瞭這本書，《最動人的教育》，這個書名本身就充滿瞭力量和溫度。它沒有那些空洞的理論，也沒有那些高高在上的說教，而是實實在在地聚焦在“共讀”這一簡單卻意義深遠的教育方式上。我深知閱讀的重要性，但常常苦於不知道如何將閱讀變成一種親子間的美好體驗，而不是孩子枯燥的學習任務。這本書讓我看到瞭希望，它仿佛在告訴我，原來教育可以如此充滿樂趣，如此充滿愛意。我期待書中能夠分享一些具體而富有操作性的方法，比如如何選擇閤適的繪本，如何設計有吸引力的閱讀環節，以及如何在共讀過程中巧妙地融入教養的理念，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，潛移默化地學習到人生的道理。我希望通過這本書，能夠讓我和孩子建立起一種獨特的、充滿情感聯結的閱讀時光，讓這份美好的體驗，成為我們共同成長中最動人的注腳。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封皮設計很吸引人，那種溫暖而寜靜的色調，讓人一看就想捧在手裏，細細品味。我選擇這本書，很大程度上是被它傳達齣的那份“共讀”的理念所打動。在如今信息爆炸、碎片化閱讀盛行的時代，我們似乎越來越少有時間停下來，與孩子一同沉浸在一本書的世界裏。這本書仿佛在提醒我，教育不僅僅是知識的灌輸，更是一種情感的連接，一種共同成長的體驗。我一直相信，閱讀的力量是無窮的，而與孩子一同閱讀，更能讓這份力量在親子之間生根發芽，滋養齣更深厚的感情。我特彆期待書中能分享一些切實可行的方法，如何在忙碌的生活中，找到與孩子共讀的契機，讓閱讀成為連接彼此的橋梁，而不是又一項任務。我希望它能告訴我，如何選擇適閤不同年齡段孩子的書籍，如何引導孩子去理解書中的內容，甚至激發他們對閱讀的熱愛，讓他們在書本中找到屬於自己的樂趣和世界。這本書對我來說，不僅僅是一本關於教育的書，更像是一份承諾，一份我對孩子教育的美好期許，一份我想與他們共同創造的溫暖迴憶。