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讓學生「知道」、「得到」、「做到」
頂尖講師及職業教練 王永福
第一次全方位職業級Know-How大公開

教學，就是上颱說話，把自己知道的知識、觀念、技巧或方法，全部用「講的」倒給颱下的學生或學員嗎？從小到大上過許多課，從學校求學、工作的在職訓練，到自己報名的進修課程，哪些是老師真的教得好，能讓自己投入，印象深刻的？精彩的課程多？還是枯燥的多呢？

如果今天你有授課或教學的需求（可能性比想像的高），你會怎麼教呢？還是典型的「老師講、學生聽」嗎？在網路時代的今天，已經有很多更好的替代方案，還會有學生喜歡這樣上課嗎？如果在企業內部，一切要求更快、更多、更實用，身為教學主角的講師要怎麼做呢？如果這些教學的技術效果非常好，可不可以運用在學校，解救廣大的學生蒼生呢？

想把一門課教好，絕對有好的方法！身為老師，不論是在企業上課、學校教書，或是有誌想成為職業講師，都有機會發揮教學更大的價值，讓實體課程達到絕佳效果，學生學得懂、學得會、學得精，而且學得快樂。這就是「教學的技術」要帶給讀者的「禮物」！

◆ 為什麼要跟職業講師學習「教學的技術」？
職業講師麵對的環境是高要求（馬上教、馬上要能用）、高挑戰（學員是上市公司主管，他們經驗豐富耐心低）、高壓力（鍾點費高，授課時間短，課後馬上評鑑），因此能通過考驗、在業界立足的職業講師都有兩把刷子，擁有核心Know-How。

◆ 為什麼要跟本書作者王永福（福哥）學習「教學的技術」？
福哥是頂尖講師及職業教練，許多知名企業、上市上櫃公司內訓課程指定講師，訓練百位職業講師，還是多位TEDx講者背後的教練。企業教學界的職業選手，課程經常創下滿意度滿分5.0及NPS百分之百推薦的授課紀錄。每次推齣公開班的課程，立即秒殺。

◆ 想改善教學，為什麼要看這本《教學的技術》，它有什麼獨到之處？
福哥的課程被學員評鑑為「上過最好的課程」、「一輩子一定要來上的課程」，他不僅自己教得好，還能一眼看齣其他課程的結構跟流動，對課程規劃做齣最佳化建議。他相信，教學是一門可以教，也可以學得技術，本書第一次全方位大公開福哥職業級講師的Know-How。

◆ 誰需要《教學的技術》？
有授課需求者，想要提升自己教學技巧的人，例如：
1. 企業主管、資深或專業人士，有時要擔任內部講師進行教育訓練；
2. 大學、中學或教育機構的老師；
3. 業餘講師，或有心踏上職業講師之路的專業工作者。

◆《教學的技術》可以協助讀者達到什麼具體目標？
協助有教學需求者，將自己的功力提升至職業級的水準，讓學員獲得更好的學習成果，建立講師自己的好口碑。例如：
1. 企業主管、資深或專業人士，不再隻是把經驗全部倒給颱下，而能善用「演練法」的技巧，讓學員下課前就學會，馬上應用在工作中！
2. 協助學校老師，不再隻是無聊講述，而能善用「遊戲化」的操作，讓學生專心投入，連滑手機的時間都沒有！
3. 協助業餘講師，不再隻是仰賴天生好口纔，而能善用「多樣化」的教學法，讓課程更精彩，學員學得更好，得到評價更高！

◆ 本書介紹瞭哪些實用教學的技巧？
全書以教學實務為導嚮，根據教學完整的流程，逐一說明各種技巧：
✽教學觀念：扭轉過去想法，認清現實，並改變它
✽課前準備：係統化課程設計的五個方法 ADDIE
✽課中進行：
    A. 開場，包括掌握現場，開場的技巧
    B. 實際上課，包括各種教學法，如問答法、小組討論法、演練法、三明治迴饋法、影片教學法、個案討論法、遊戲化的機製、大場演講的教學等，以及如何靈活運用各種教學法
    C.更多獨門的實戰技巧，包括教室與手機管理、音樂、時間掌控等
✽課後修練：學習評量、教師評量、教學進化
✽嚮優秀講師學習：一窺多位頂尖知名講師的教學內幕，以及成長之路
✽迴頭認識三大學習理論與教學應用：從實務到理論，更加知其然，並知其所以然

◆ 內容還有什麼特色？
從教學者的需求齣發，介紹很多高價值的教學祕訣。涵蓋麵嚮完整，架構有係統，兼具技術與經驗、理論與實務，穿插豐富的案例，文字清楚明白，超級實用。每章末特彆收錄瞭百大經理人、企業高階主管、醫師、大學教授、教務主任、全國SUPER教師奬得主、中小學教師等多位學員，在工作中實際應用瞭「教學的技術」的經驗分享。

專文推薦
城邦媒體集團首席執行長 何飛鵬
颱大電機係教授 葉丙成
知名講師、作傢、主持人 謝文憲
數字力財務教練 林明樟
企業創新教練 周碩倫

「追求完全比賽的職業選手」不藏私公開教「學的技術」，不僅是教學者之福，更是讓眾多的學習者受惠！
——城邦媒體集團首席執行長 何飛鵬

在企業訓練高度競爭的教育市場，福哥居然灑脫地把教學技術全分享齣來。我在他身上看到「這些技術雖然很厲害，但我不怕分享給大傢」的王者之風。《教學的技術》推薦給已經是老師或想當老師的你。
——颱大電機係教授 葉丙成

對教學技巧有需求，或是未來有授課需要，這就是「入門、進階雙效閤一」的書，授課老師有多一點點教學的技術，不僅有效傳授知識，更可以讓年輕人喜愛這些學科，年輕人更強大，國傢纔會跟著強大。
——知名講師、作傢、主持人 謝文憲

書中，您將看到作者對自己極緻錶現的要求，透過一個個技術的積纍，堆積齣福哥在教學技巧領域的高度。這本《教學的技術》推薦給您，讓您打造更好更棒的自己！
——數字力財務教練 林明樟

福哥一路成為外商、大企業指定的天王級講師，他總是幫自己設立最高的標準，跟他學習成為齣色的講師，準沒錯！不管你是學校老師，還是職業講師，想要每一次都能達成教學的目的，一定要鑽研《教學的技術》！
——企業創新教練 周碩倫

應用見證
百大經理人、企業高階主管、醫師、大學教授、教務主任、全國SUPER教師奬得主、中小學教師三十多位

編織數字時代的學習藍圖：沉浸式體驗與個性化路徑的構建 一、 導論：範式轉移中的教育核心 在信息爆炸與技術迭代的洪流中，傳統的教育模式正麵臨前所未有的挑戰與機遇。本書並非探討工具本身，而是深入剖析如何利用新興技術——涵蓋虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）驅動的自適應係統以及高度互聯的在綫學習平颱——來重塑學習的體驗、效能與公平性。我們聚焦於“以學習者為中心”的理念如何從理論走嚮實踐，實現真正意義上的認知飛躍。本書旨在為教育工作者、課程設計師、技術開發者以及政策製定者提供一套清晰的框架，用以評估、整閤並創新性地應用數字技術，而非被技術本身所驅動。 二、 沉浸式學習環境的構建與認知科學基礎 本書將第一部分聚焦於構建能夠激發深度參與（Deep Engagement）的學習環境。我們不再滿足於將電子書替換紙質書，而是探索如何利用空間計算技術（Spatial Computing）來創建“具身認知”（Embodied Cognition）的學習場景。 1. 虛擬場域中的情境化學習： 詳細闡述如何設計高保真度的模擬環境，例如在VR中進行復雜的化學實驗、解剖學操作，或是重現曆史事件的現場。核心在於分析這些沉浸式體驗如何激活與現實世界經驗相對應的神經通路，從而提高知識的長期保持率和應用能力。我們將分析“臨場感”（Presence）與學習效率之間的非綫性關係，並提供一套量化評估沉浸感強度的標準。 2. 增強現實的“情境即時反饋”： AR技術在現場教學中的應用是本章的重點。我們探討如何將數字信息疊加到真實物理世界中，實現“所見即所學”。例如，在機械維修課程中，通過AR眼鏡實時顯示零件的功能和拆裝步驟，同時記錄學習者的操作偏差。本書將介紹如何設計信息層的密度與清晰度，確保反饋是即時、可操作的（Actionable），而非分散注意力的（Distracting）。 3. 感知與反饋係統的集成： 深入研究生物反饋技術（如眼動追蹤、皮膚電反應）在沉浸式環境中的整閤。這些數據如何幫助教師和算法實時瞭解學習者的注意力焦點、認知負荷（Cognitive Load）和情感狀態，進而動態調整學習內容的呈現難度或節奏。 三、 個性化學習路徑的動態規劃與智能導航 技術的核心價值在於其對個體差異的精細化適應能力。本書的第二部分，將重點解析如何超越傳統的“一刀切”教學模式，構建真正適應個體學習速度、偏好與知識背景的學習係統。 1. 認知診斷模型的深度應用： 我們詳細介紹當前最前沿的認知診斷模型（Cognitive Diagnostic Models, CDM），如何通過細緻的知識圖譜（Knowledge Graph）來診斷學習者對特定概念的掌握程度（而不僅僅是分數高低）。重點討論瞭如何利用矩陣分解和貝葉斯網絡來推斷潛在的技能結構。 2. AI驅動的自適應內容策展： 本章深入探討機器學習算法（如強化學習和深度神經網絡）如何根據實時診斷結果，自動從龐大的資源庫中“策展”（Curation）齣最適閤當前學習者的教學序列、示例題和補充材料。我們將分析“探索與利用”（Exploration vs. Exploitation）的平衡策略在推薦係統中的應用，避免學習者陷入“信息繭房”。 3. 情感計算在學習支持中的角色： 探討如何利用自然語言處理（NLP）分析學生在寫作任務中的情緒傾嚮，以及利用語音識彆技術捕捉學習過程中的挫摺感或參與度。這些非結構化數據如何被轉化為學習路徑調整的輸入信號，提供更有同理心的輔導。 四、 學習評估的範式革命：從終結性到形成性與績效導嚮 傳統的測驗重在記憶的提取，而未來的評估必須重在能力的遷移與解決復雜問題的錶現。本書第三部分探討如何利用數字平颱進行高信度、高效率的績效評估。 1. 基於錶現的評估（Performance-Based Assessment）： 詳細描述如何設計復雜的、開放式的任務，並在模擬環境中對學習者的實際操作進行自動化評分。這包括對編程代碼的效率評估、對設計方案的邏輯一緻性分析，以及對模擬商業決策後果的追蹤。 2. 數字足跡與學習分析（Learning Analytics）： 本章分析如何係統性地收集、清洗和解釋學習者在平颱上的所有交互數據——點擊、停留時間、修改次數、協作頻率等。重點闡述如何從這些海量數據中提取具有教育意義的洞察（Insights），以優化課程設計和早期乾預策略，實現真正的“數據驅動的教學改進”。 3. 評估的透明化與反饋閉環： 探討如何利用區塊鏈技術或其他安全機製，確保學習者獲得的技能憑證（Micro-credentials）具有可驗證性和可信度。同時，分析如何將評估結果無縫地轉化為個性化學習計劃的下一次迭代，形成持續改進的閉環。 五、 倫理、公平與教師角色的再定義 技術的強大也帶來瞭新的倫理挑戰。本書最後一部分聚焦於負責任地部署這些創新工具，確保教育的普惠性與人文關懷。 1. 算法偏見與數據隱私的管控： 深入分析訓練學習算法的數據集可能攜帶的社會偏見（如地域、性彆、社會經濟地位差異），並提齣緩解這些偏見的模型設計策略。同時，嚴格論述學生數據的匿名化、所有權和使用權限的法律與道德邊界。 2. 教師角色的轉型與專業發展： 強調技術絕不是替代教師，而是解放教師去從事更高價值的活動——如深度輔導、激發創造力、培養批判性思維。本書提供瞭一套教師專業發展框架，幫助教育者從知識的傳遞者轉變為學習體驗的設計師、數據的詮釋者和情感的支持者。 3. 連接性與數字鴻溝的彌閤： 討論在資源受限環境中，如何設計“輕量化”但依然有效的數字化學習策略，確保技術進步不加劇而非縮小現有的教育差距。 通過對上述五個維度的係統性探討，本書旨在為教育界描繪一幅清晰的未來圖景：一個以學習者為中心、由數據驅動、深度沉浸且高度個性化的學習生態係統。

作者簡介

王永福
王永福

頂尖職業講師、簡報技巧及講師教練，客戶包含颱積電、鴻海、聯發科、西門子、各大金控、颱大醫院、諾華、Google、Nike、Gucci、IKEA等知名企業，客戶涵蓋颱灣百大上市公司七成以上。

職業講師迄今12年經曆，經常創下滿意度及NPS滿分紀錄。多傢上市公司主管課後極力推薦，評價為「上過最好的課程」、「一輩子絕不能錯過的好課」。《商業周刊》、《經理人雜誌》等媒體曾專訪報導，城邦媒體集團何飛鵬社長專欄中稱他為「追求完全比賽的職業選手」。

核心課程為「專業簡報技巧」、「內部講師培訓」，指導對象包含大學教授、醫師、高科技業主管、企業經理人、創業傢、學校老師等，為多位 TED x Taipei 講者之簡報教練，暨許多知名講師之教學教練。著有《上颱的技術》及與謝文憲（憲哥）閤著《韆萬講師的50堂說話課》，也曾齣版電腦技術書藉《Joomla 架站123》，目前於雲科大攻讀資管博士班，並為憲福育創共同創辦人。

熱愛生活，工作時全力以赴，居傢時像個宅男大叔，喜歡鑽研電腦、Espresso及牛排料理。完成多場鐵人三項比賽，擁有PADI潛水長資格。巨蟹座的他重視傢人及好友。最愛的是：老婆及兩個寶貝女兒。文章散見於個人FB及部落格。

福哥的部落格：www.afu.tw
憲福育創：www.sfclass.tw
教學的技術官網：https://www.sfclass.tw/teachingtechnology


相關著作:《上颱的技術》《韆萬講師的50堂說話課》

目錄

〈專文推薦〉
職業選手講師，企求「完全比賽」課程  何飛鵬
嚮頂尖的職業講師學習  周碩倫
追求極緻的職人態度  林明樟
讓人驚艷的教學王者之風  葉丙成
教學技術的最強實踐者  謝文憲

〈前言〉
教學，一門可以教，也可以學的技術

Part 1：建立觀念

第1章 關於教學這件事
1-1為什麼教學需要技術？
1-2老師的價值：讓學生知道、得到、做到
1-3關於教學的三個基本問題
1-4什麼是「正常」的學員？
1-5學習動機與教學方法
應用心得分享

Part 2：課前準備

第2章 課程的分析、設計與發展
2-1係統化課程規劃五步驟──ADDIE
2-2你的教學目標可以被評估嗎？
2-3 ADDIE之Analysis：課程分析
2-4 ADDIE之Design：課程設計
2-5 ADDIE之Development：投影片發展
應用心得分享

Part 3：課中執行

第3章 掌握開場技巧，讓課程更順暢
3-1上課該不該準時？
3-2調整環境，立於不敗之地
3-3為什麼不應該上課前就強製分組？
3-4開場技巧一：自我介紹
3-5開場技巧二與三：簡單破冰與課程簡介
3-6開場技巧四：團隊動力與分組技術
3-7開場技巧四．一：彆忘瞭「選組長」
3-8開場技巧五：要求承諾
 應用心得分享

第4章 一定要會用的各種教學法
4-1我隻想單純講述，不行嗎？
4-2問答法的互動
4-3問答法的操作技巧
4-4小組討論法
4-5演練法的五個步驟
4-6演練法教學的三個提醒
4-7迴饋技巧：三明治迴饋法
4-8影片教學法
4-9個案討論與情境模擬
應用心得分享

第5章 遊戲化翻轉課堂
5-1如何激發參與動機？
5-2遊戲化核心元素之一：積分（P）
5-3遊戲化核心元素之二：奬勵（B）
5-4遊戲化核心元素之三：排行榜（L）
應用心得分享

第6章 大場演講的教學
6-1大場演講的教學一：與颱下互動的技巧
6-2大場演講的教學二：混和運用各種方法
6-3大場演講的教學三：提高知識轉換率
應用心得分享

第7章 更上層樓的實戰技巧
7-1在不確定中追求確定性
7-2教室管理：手機與電腦
7-3如何準時上課？從第二堂課開始
7-4音樂的重要性
7-5抓緊時間，纔會忘記時間
7-6翻轉企業教學——不用教也能學
7-7「教學的技術」能應用在學校嗎？
7-8常見問題
應用心得分享

Part 4：課後修練

第8章 如何評量、檢討與進化教學？ 
8-1 ADDIE之Evaluation & Evolution：評量與進化
8-2 ADDIE之Evaluation：教師評量
8-3 ADDIE之Evolution：教學進化
應用心得分享

第9章 認識三大學習理論與教學應用
9-1行為主義學習理論：巴夫洛夫的狗
9-2行為主義學習理論的教學應用
9-3認知主義學習理論：從頓悟到訊息處理
9-4認知主義學習理論的教學應用
9-5建構主義學習理論：參與、體驗、思考
9-6建構主義學習理論的教學應用
9-7學習理論黃金三角
應用心得分享

第10章 邁嚮職業講師之路
10-1大師實戰篇：從創意到創新
10-2大師實戰篇：超級數字力
10-3大師實戰篇：故事王
10-4大師實戰篇：發揮影響力
10-5我的教學修練之路（上）
10-6我的教學修練之路（下）
10-7找到有靈魂的課程，纔能教齣課程的靈魂
10-8邁嚮專業講師之前，需要思考的五個問題
應用心得分享

〈結語〉
重要的事情說三遍——記得你的重點總結

〈專文推薦〉
職業選手講師，企求「完全比賽」課程
何飛鵬

或許是長期受到「尊師重道」觀念的影響，不論在教學課堂上、企業界或任何教學場域中，凡是站在講颱上的老師往往令人不容置疑。然而，老師所講的一定就是對的嗎？颱下的學生或學員光聽就能聽懂？不問就代錶完全瞭解，也知道如何運用瞭嗎？事實告訴我們，當然不是這樣的。

相較於過去，當前的教育與教學環境已有很大的改變，人們標榜「多元教學」，不僅常將它掛在嘴上，並且喊得震天價響。問題是，怎麼做纔能夠幫助學習者有效達成學習目標？也許從結果來看，理念與實務之間還有一段距離。

《禮記．學記》中說：「是故學然後知不足，教然後知睏。知不足，然後能自反也；知睏，然後能自強也。故曰：『教學相長』也。」

網路世代，誰掌握瞭最新的知識與資訊、誰掌握瞭最佳的授課技巧、誰吸引瞭最多的學生，誰就是「教學的王者」。福哥之所以成為許多知名企業或上市上櫃公司內訓課程的指定講師，推齣的課程總是秒殺，並且經常創下滿意度滿分的「完全課程」紀錄，正是因為他在講課時遠遠不隻是「說說」就算瞭的，而是讓學員在課堂中就學得會，馬上能運用，並且還樂在其中。

上過他的課程的人都知道，要上他一次課，可不像買一本書這麼簡單，而且即使付得齣學費，也不一定搶得到名額，但是這一次，他將自己多年來在教學上所纍積的各種技巧心得，完全不藏私地公開寫在《教學的技術》這本書中，而且隻要區區之數，就能取得他的錦囊妙計，可謂是CP值最高的一筆交易！

我見證過福哥教學的功力，還有他身為職業選手，追求「完全比賽」的精神。我相信，企業內部教育訓練的講師或業餘講師，一定會以他為學習的標竿。我更相信，這本書可以成為從小學、中學到大學，以及其他教育機構中老師們「最好的老師」，因為書中傳授所多樣化的教學技巧，有辦法讓教室中的學生，變得忙著聽講而沒時間滑手機。絕對值得老師們參考！

想成為教學的王者並不是難事，教學相長而已！
（本文作者為城邦媒體集團首席執行長）


〈專文推薦〉
追求極緻的職人態度
林明樟（MJ）
                                                                                  
認識福哥這些年，因為有很多共同興趣，包含騎車、遊泳、潛水、鐵人三項與露營等等，而且兩個人對各自的領域或感興趣的事，都有莫名奇妙的龜毛自我要求，後來變成無所不談的好朋友。

一次前往墾丁潛水路上，聊著聊著我們聊到各自專業領域的講師發展路徑，他說，很羨慕我能把這麼枯燥的財報課程做成兩岸三地的一個事業；我迴應，彼此領域不同，發展自然不同。

我個人真正的轉變契機是當年友人Jerry主辦的「嚮A+大師學管理」大型活動，在那場數百人的大型演講中，福哥是錶現最好的一位，我則自認是所有來賓中，錶現最差的那位，因為有5%的朋友在我演講期間睡著瞭。活動結束後的我其實很挫摺……

身為職業選手，我們不會抱怨是學員程度或學習態度的問題，我們隻會在自己身上找原因與任何可以改進的地方，接著我花瞭3個月把自己的教學方法打掉重練。福哥也是這種自我要求極高的職業選手。

彆人都以滿意度高低來評鑑自己，他卻以100分的NPS（淨推薦值）做為自己的基本要求，要知道蘋果公司這麼厲害，Apple的NPS也纔70分上下，連虔誠的宗教團體也隻有85分上下！在這本新書中，您將看到作者對自己極緻錶現的要求，透過一個個技術的慢慢積纍，堆積齣福哥在簡報與教學技巧領域凡人無法及的高度（他的學生有很多都是TED的講者與國際大型公司的高階主管）。

記得當時聊著聊著，他問我：「如果你是我，會怎麼辦？」我迴：「你的簡報與教學技巧已經超級強瞭，課程本身不用改，但培育學員學會的過程中，需要投入很多很多的技巧指導，所以有大量時間被睏在『流程』裏。如果我是你，我會先改流程。」

福哥問：「怎麼改？」

我說：「我可能會把所有教學的技術與know-how通通寫齣來！」（我心裏OS：福哥一定覺得我瘋瞭！認為這傢夥隨便亂齣點子。）

沒想到他當場說：「這真是好點子，就這樣做吧！也許可以解決目前課程的睏境（學員學成率很高、滿意度與NPS滿分、教學技巧領域已經登峰造極，但每次課程流程所需時間超過兩個月，一年隻能服務幾堂課就把自己搞得人仰馬翻體力不濟……），也可以藉這個機會沉澱過去所有的教學技術。」

這就是我認識的福哥──永遠不留一手地全力以付與追求自我成長的高手。

您以為故事就這樣結束瞭？不不不！

幾個月後，他來電問我：「兄弟，我的新書快寫好瞭，但我覺得應該可以寫得更好，可能連續寫瞭一段時間，我發現自己有些盲點（職業選手的自我要求），但不知道是哪個盲點（職業選手的手感）？」

我問：「能幫上什麼忙？」

他說：「我想去觀察你兩天版完整數字力的教學方法與技術，順便驗證我書中想分享的一些核心教學技術。」

自己人我當然一口答應。課後，福哥又給我滿滿一頁的個人專業建議。

這就是本書作者福哥，王永福先生追求極緻的職人態度。

傢人曾說我很龜毛（太多自我要求的原則），我微笑地迴應：「妳隻答對瞭一半。」

沒錢的時候，叫龜毛；有錢的時候，叫品味！

現在，我把這本有品味的書《教學的技術》龜毛地推薦給您！期待您透過本書打造更好更棒的自己！
（本文作者為兩岸知名財報講師）


〈專文推薦〉
嚮頂尖的職業講師學習
周碩倫（Adam）

真心話！不管福哥齣瞭什麼書，我都推薦到底！不是因為我們是好朋友，而是因為他鑽研學問、深入淺齣的功力，我領教過太多次瞭。如果哪一天福哥齣版「煮咖啡的技術」、「煎牛排的技術」、「烤麵包的技術」、「潛水的技術」、「跑步的技術」、「鐵人三項的技術」、「子女養育的技術」⋯⋯，閉著眼睛買福哥的書，保證開捲有益！

這是我親身體驗：2008年我進入職業講師這個行業，要幫一傢管理顧問公司架設網站。由於久未架站，以前會的不管用瞭。隻好在網路爬文，再到書店翻遍各種架站書籍，隻有一本書我覺得寫得夠好、夠簡單，這本書就是《Joomla! 架站123：圖解入門很簡單》，作者是「Joomla 123架站教學網站長 王永福」。我照著書中的指示，很快地幫顧問公司架瞭網站，大傢覺得我很厲害，其實是這本書寫的真的淺顯易懂，而且各種可能的問題都迴答得恰到好處，幫瞭我大忙！

2010年，我幫一傢培訓機構授課，一係列課程有七位講師，當時助教閑閑沒事，就幫每位老師畫像並且為課程評分。課後助教跟我說，在七位講師當中，就屬我的「創意思考力」和另外一位老師的「簡報溝通力」，他給瞭滿分，而且他想介紹我們兩位講師認識。那年2月4號，我們相約颱中中科梨子咖啡館碰麵，這位壯碩的老師送瞭一本他最新版的著作給我《Joomla! 1.5架站123：圖解入門很簡單》，他就是王永福！

當時我驚訝地說：「兩年前我就買過你的書，你的書寫得真棒。沒想到兩年後相遇，不是因為架站，而是因為你的『簡報溝通力』教得很棒，這真是奇妙的緣分呀。」做為在學員和助教眼中評價最高的兩位講師，我們惺惺相惜，也成為人生及工作上的好友。

看著福哥從領講師最低基本工資開始，一路蛻變成為外商、大企業指定的天王級講師，他的努力和認真，是我自嘆弗如的。每一堂課他都尋求真實的迴饋並記錄下來，然後積極尋求方法調整改進；下一堂課立即付諸實踐、再調整。因此每一堂課，都是前一堂課的升級版，無論什麼時候聽，都能學到新東西。他總是給自己設立最高的標準，挑戰不可能，而且每次都做到。跟他學習如何成為齣色的講師，準沒錯！

《上颱的技術》幫瞭我周遭很多朋友剋服上颱的恐懼，利用簡報說服或是幫助他人！這一本《教學的技術》，相信可以幫助更多達人，有效傳承自己的思想和方法，進而改變他人。不管你是學校老師，還是職業講師，想要每一次都能達成教學的目的，一定要好好鑽研「教學的技術」！
（本文作者為兩岸知名企業指定創新教練）


〈專文推薦〉
讓人驚艷的教學王者之風
葉丙成

晚上六點半，這是一間颱大的教室，裏麵有著颱大簡報課七十多位學生，正聚精會神看著颱上的福哥。颱上的福哥剛結束最後一分鍾的PPT調整，拿起麥剋風，正準備要開始今晚的課程。颱下的我，很緊張地看著這一切。

等等，有什麼好緊張的？

其實從幾個月前福哥答應我，願意來跟颱大簡報課學生上一次課的那天開始，我便一則以喜、一則以憂。喜的是福哥願意來幫我一起栽培這群年輕人，讓他們有機會被大師灌頂，是他們韆載難逢的機會。但擔憂的是，我們這群天不怕、地不怕的颱大年輕人，會不會有人搞不清楚狀況對福哥失禮？

很多人以為颱大學生讀書很認真，所以很好教。這是完全的錯誤。要知道颱大學生的獨立思考還有批判性都很強，讀書認真是一迴事，對於在颱上教課的老師他們服不服氣、願不願好好跟他學，那又是另外一迴事。即使講者聲名赫赫、戰功彪炳，若不能在颱上讓學生感到服氣，管你是什麼皇帝老子，颱大學生都不會把你當一迴事。如果學生是這樣對待福哥，那我怎麼對得起福哥？！

懷抱著強烈的不安，我在颱下目不轉睛地看著颱上開始的福哥。福哥一開始先說他教過哪些大企業的高階主管、被哪些媒體採訪、在哪些齣版社齣書。天！颱大學生對於用迴顧豐功偉業做起手式的講者，常會起反感的啊！這怎麼辦？！沒想到，福哥一談到跟何飛鵬社長第一次見麵的情況，便馬上丟齣瞭一個問題挑戰在座的颱大學生，看是否有人能想齣福哥當時跟何社長麵談前所預先擬訂的簡報策略。

Bingo!! 這招中瞭！颱下的學生一個比一個積極地搶著講齣他們的猜測，整個教室熱烈到不行。等學生們發錶完，福哥公布答案說齣瞭他當時的簡報策略，在場的學生聽到福哥的絕妙策略，大傢對福哥都服瞭！

都服瞭？不到十分鍾，就讓學生們都心服口服。這……這也太猛瞭吧？我之前到底在擔心什麼啊！

後來當晚課程活動之精彩、學生之投入、大傢收獲之豐碩，我就不在此贅述。但我對福哥當天所展現的種種教學的技術，真的感到無比驚艷。福哥讓每個人都非常地投入當晚的課程。如果你是位老師，如果當天你也在我們教室看到課堂內的景象；我相信你絕對會希望學生如此投入的景象，也能齣現在你的課堂之中。

而今，你的期待真的有機會成真。因為福哥把他多年來闖蕩江湖所開發齣來的種種教學技術，全都無私地拿齣來寫成這本《教學的技術》。他希望透過這本書，能夠幫助更多老師把學生的學習熱忱帶起來。這樣的書，怎麼能錯過？

想像一下當福哥在每位員工、主管都忙得要死的大企業教課，颱下的學員許多都是心不甘情不願地被公司逼來上課；許多人都隻想趕快時間混過去，好趕緊迴辦公室處理業務。福哥是如何做到不管去哪傢企業教課，都能讓學員們很快地心服口服、認真學習？如果是你，你又會怎麼做到這幾乎不可能的任務？

這一切的奧祕，都在《教學的技術》這本書中。有瞭這本書，你也可以跟福哥一樣把學生的熱忱都帶起來。

但這本書的齣版，讓我對福哥真正佩服的，並不是書中這種種厲害的技術。而是身為一個老師，特彆是一個在企業訓練這種高度競爭的教育市場，福哥居然會這麼灑脫地把教學技術全分享齣來。我看到的是，福哥認為「這些技術雖然很厲害，但我不怕分享給大傢！」的王者之風。福哥的無畏，來自於他在教學技術上一直不斷地創新，所以纔不怕被彆人學、也不怕壓箱寶都被人看光。福哥這種在教學上不斷鞭策自己進步、不停突破自己極限的精神，我想纔更是我們每個作為老師的人，在這本書所要參透的創新成長思維。

「教學的技術」，推薦給已經是老師、或想當老師的你。期待你能因為這本書的啓發，而在日後也發展齣屬於你自己的一套教學的技術！
（本文作者為颱大電機係教授）


〈專文推薦〉
教學技術的最強實踐者
謝文憲

我跟福哥的關係已經不用我來阿諛奉承、自吹自擂，事實上在教學技巧與簡報教學這兩個領域，他已是我心中的第一號男神。

說到這裏，或許您還是有些質疑，我無需辯解，隻想給您我親眼所見、親耳所聞。

憲福育創「教學的技術」公開班首發場，民權東路三段的教室內，上午有事的我，到瞭傍晚纔匆匆趕到，很想一睹福哥風采，另外一個原因是：憲福首次開的公開課程，我們兩人盡量都要到，更遑論是福哥的課程。

齣瞭14樓電梯，跟外頭值班的同事打聲招呼，先去瞭趟洗手間，遠遠就感覺地錶震動，震耳欲聾的聲音不斷傳來，見鬼瞭，怎麼會這麼大聲？

離開洗手間，走進教室的短短十五公尺，我聽到教室裏頭福哥的聲音響徹雲霄，直覺是：「他瘋瞭嗎？用這麼大聲講課，不擔心明天以後的課程嗎？」

伴隨著教室裏頭學員的搶答與互動聲音，一句句：「我我我！」搭配著福哥的聲音與同學的笑聲，交織成最悅耳的天籟，那是身為颱上講者韆載難逢的天籟。

您一定會問：「講師聲音大、熟悉互動技巧、學員都是自費的，所以他們纔會這麼嗨！」

您這樣說也對，但隻對瞭一半，我的觀察，還有三個重要因素：

1.知道技巧，也不見得用得齣來：福哥厲害的地方就是，他全部寫給你，你也隻能知其然，也不一定知其所以然，沒有刻意練習，都隻是停留在知道階段而已。他之所以能夠寫齣來，已經是淬鍊過無數次且十分有用的展示。

2.學員是自費的公開班學員：正因如此，這些學員願意花一天兩萬元來學習，肯定不是吃素的，他們對講者的要求、用腳投票的機率，都是你難以想像的。故此，能夠撐完全場，而且在相當NBA第四節的16:30時段，還能維持高昂的教學溫度，肯定是頂級職業選手纔能做到。

3.職業講師是高耗能産業：我們自己都很清楚，自己沒有投入，不可能掌握並撼動全場，福哥的教學精神與態度，身為職業選手的我，更是英雄惜英雄。

或許你會問，就算福哥寫齣來，如今成為本書，你就算看瞭，也不見得學會？

其實也隻對瞭一半。

如果真的對教學技巧有需求，或是未來有上颱授課的需要，這本書就是「入門、進階雙效閤一」的書瞭，但這道理就像：想學潛水不能隻看書，想學高爾夫球不能隻去買木桿一樣，都必須親自下海、下場、上颱去實際體驗纔行，輔以大量的刻意練習，纔有可能體驗其中精髓與道理。

最後，身為他的最佳搭檔，我想說兩件事：

1.他無需寫這本書，來創造更多競爭者，或者賺取微薄的稿費，抑或是賺取名位與聲量。我常對他說：「颱灣缺乏競爭力，不能全怪年輕人，或者推給年輕人缺乏求知動機，我們可以想想，是不是能在高中或大學階段，讓我們在颱上的授課老師，多一點點教學的技術，不僅可以更加有效傳授學術知識，更可以讓年輕人喜愛這些學科，年輕人更強大，國傢纔會跟著強大。」這是一本救國的書。

2.福哥在企業內訓已經很吃得開瞭，他每天上課還是大包小包，從颱中風塵僕僕趕前幾班高鐵到颱北上課，提前到教室、對自己的授課負起全責，他傳授的不僅是教學或簡報技術，而是一種工作態度。

一種職人精神與進擊技術的最佳態度，他是教學技術的最佳實踐者。
（本文作者為知名講師、作傢、主持人）

1-1為什麼教學需要技術？
 
你曾到過企業內訓的教室嗎？讓我帶你進入在該領域排名世界第一的知名高科技製造大廠，某梯次高階主管教育訓練的現場。
 
企業內訓大考驗
 
早上九點開始的課程，講師8：40抵達，沒有過多的寒暄，開始在講桌旁設置電腦與設備。這時目標學員一個一個走進教室，大部分的學員頭發斑白，臉上有歲月曆練的痕跡。參加這次教育訓練的都是處長級的學員，每人掌管的部門，少則數十人，多則數百人，負擔公司幾十億甚至上百億的營收。看得齣來大傢都很忙，很多人帶著筆電，一坐到位置就開始迴email，有些人講著電話，交待今天部門的待辦事項。大傢雖然人在教室，但看得齣來都還心係公事。
 
上課前有幾位主管交談著：「最近忙得不得瞭，公司還排這個訓練課程，要不是老闆強力要求，我纔不想來。」另外一個頭發較白、像是位階更高的長官說：「不要抱怨，訓練是公司給的福利，我進公司20 幾年瞭，上過的課也夠多瞭，還不是來瞭。」另外一個主管迴應：「副總說的是！您都來瞭，也不知道今天的老師是何方神聖？怎麼敢來跟副總上課，應該是副總上颱教吧！」副總笑著說：「沒關係，如果待會老師上得好，我可以學習；上得不好，我可以休息！」負責訓練的HR趕緊上前說：「報告副總，今天的講師是我們特彆做瞭許多課前調查，經過推薦找來的！一定不會讓副總及各位主管失望。」承辦的HR邊說邊擦汗，錶情擔憂地望著講颱邊持續測試設備的講師……。
 
沒多久，副總突然站起來，走嚮門口，原來是總經理帶著祕書來到教室。總經理非常重視今天的課程，不僅來給同仁勉勵，也打算加入整天的學習。講師特彆上前跟總經理握瞭手，前幾天纔在電視新聞中看到總經理，沒想到這一天他排開忙碌的行程，進入教室當學員。HR特彆幫總經理擺設瞭一個桌子，請他在旁督課。算一下教室裏的成員，年營收三韆億元的公司，一位總經理、兩位副總、23個協理，所有的核心主管，都坐在這間教室裏。
 
09：00整，講師站上颱，麵對25個陌生的主管、一位總經理、一個準備迴電話的祕書。講師也注意到，不少人手抱胸前，麵露懷疑，焦慮不安也寫在HR的臉上。就在這種氣氛中，準備開始接下來7個小時的課程……

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常獨特，簡潔而富有力量，沒有絲毫的冗餘，卻能精準地傳達齣作者想要錶達的情感和思想。我常常被作者精煉的句子所打動，它們像一把把銳利的刀，直指事物的本質，讓我為之震撼。作者似乎有一種將復雜情感和抽象概念轉化為簡明語言的能力，讓讀者能夠輕易地理解和接受。我特彆欣賞作者在描述人物內心活動時所使用的詞匯，那些看似簡單的詞語，卻能勾勒齣極其復雜的心理狀態。例如，書中用來形容主人公內心的某種不安，並非用大段的華麗辭藻，而是寥寥數語，卻能讓我感受到那種如影隨形的焦慮和無力感。這種“少即是多”的寫作方式，讓文字充滿瞭張力和想象空間，留給讀者思考和解讀的餘地。而且，作者的句式變化也很多樣，時而短促有力，時而舒緩流暢，使得整本書的閱讀節奏非常富有層次感。讀這本書，就像是在品嘗一杯陳年的美酒，每一口都有不同的風味，每一次品味都能發掘齣新的韻味。它讓我明白瞭，優秀的書寫，不在於詞藻的堆砌，而在於對文字的精妙運用，在於用最恰當的語言，去觸碰最深刻的情感。

评分☆☆☆☆☆

我一直對那些能夠觸及內心深處、引發深刻思考的書籍情有獨鍾。這本書無疑滿足瞭我的這種渴望。它並沒有直接給齣答案，而是通過生動的故事和鮮活的人物，引導我去探索那些關於人生、關於選擇、關於成長的永恒命題。讀這本書的時候，我常常會停下來，反復咀嚼某一段文字，思考作者想要傳達的深層含義。書中的主人公所麵臨的睏境，雖然與我所處的時代和環境不盡相同，但那種內心的掙紮、對未來的迷茫、以及在艱難選擇中的勇氣，卻有著普遍的共鳴。我仿佛看到瞭自己曾經的影子，也看到瞭自己未來可能麵臨的挑戰。這本書讓我開始重新審視自己的人生軌跡，思考自己所做的每一個選擇的意義。它並沒有試圖說教，而是通過一種溫和而有力的方式，讓我去感受、去體會、去領悟。我喜歡作者在描繪人物內心世界時所展現齣的洞察力，那些細微的情緒波動、那些潛藏的渴望，都被刻畫得淋灕盡緻。讀完這本書，我感到自己內心得到瞭某種程度的升華，對人生有瞭更清晰的認識，也更加堅定瞭前行的方嚮。它不是一本可以輕易翻閱的書，而是一本值得反復品讀、細細體悟的書，每一次閱讀都會有新的收獲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直令人拍案叫絕。我從未讀過如此巧妙的敘事框架。作者在處理時間綫和視角轉換上展現瞭非凡的功力，讓原本可能混亂復雜的敘事變得條理清晰，甚至富有戲劇性。一開始，我以為這隻是一個簡單的綫性故事，但隨著閱讀的深入，我發現自己被帶入瞭一個精巧的迷宮。作者時不時地切換視角，從不同人物的口中講述同一事件，使得故事的各個層麵都得到瞭充分的展示，也揭示瞭不同人物內心深處的想法和動機。這種多視角的敘述，讓我能夠更全麵地理解事件的發生，也更能體會到人性的復雜與多麵。有時候，我會因為某個角色的誤解而感到惋惜，有時候又會因為他們最終的理解而感到欣慰。這種“碎片化”的敘事方式，反而讓我對故事的整體有瞭更深刻的認識，仿佛是在拼湊一個巨大的拼圖，每一塊碎片都至關重要，共同構成瞭一幅完整的畫麵。而且，作者在時間上的跳躍也處理得非常自然，每一次的迴溯或預示都恰到好處，既不會打斷閱讀的流暢性，又能為故事增添層層懸念。這種敘事技巧，就像是一位技藝高超的魔術師，在觀眾眼皮底下變幻齣令人驚嘆的景象，讓我全程都保持著高度的專注和好奇，迫不及待地想知道接下來會發生什麼。

评分☆☆☆☆☆

這是一本非常引人入勝的書，讀起來有一種沉浸式的體驗。作者的敘事非常流暢，仿佛我就置身於書中的某個場景，感受著角色的喜怒哀樂。尤其喜歡作者對細節的描繪，那些生活化的瑣碎之處，卻能勾勒齣人物鮮明的性格和時代背景的獨特韻味。比如，書中對主人公每日清晨的早餐描寫，細緻到烘烤麵包的焦度、咖啡的香氣，甚至窗外掠過的麻雀的叫聲。這些看似微不足道的細節，卻像一個個小小的拼圖，共同構成瞭主人公早晨的寜靜與真實。我能夠清晰地想象齣那個房間的光綫，感受著空氣中彌漫的味道，甚至能聽到遠處傳來早市的喧囂。這種細膩的筆觸，讓故事中的人物不再是紙上的符號，而是有血有肉、活生生的個體。作者似乎擁有某種魔力，能夠將文字轉化為一種多感官的體驗，讓我不僅“看到”故事，更能“聽到”、“聞到”、“觸摸”到。這種敘述方式讓我完全忘記瞭自己是在閱讀，而是完全投入到瞭作者所構建的世界之中，跟隨主角一同經曆生活的點點滴滴，感受著那些微妙的情感變化。有時，我會因為書中角色的遭遇而感到揪心，有時又會因為他們微小的進步而由衷地感到欣慰。這本書讓我體會到瞭閱讀的純粹樂趣，它像一扇窗，讓我窺見瞭另一種人生，也讓我反思瞭自己的生活。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都對那些能夠打開我視野、拓展我認知邊界的書籍充滿瞭好奇。這本書恰恰做到瞭這一點。它並沒有局限於某個狹窄的領域，而是將觸角延伸到瞭許多意想不到的地方，展現瞭作者廣闊的知識視野和深刻的思考能力。我在這本書中學到瞭很多我從未接觸過的概念和理論，作者的講解深入淺齣，讓我能夠輕鬆地理解那些原本可能晦澀難懂的知識。更重要的是，作者能夠將這些知識巧妙地融入到故事情節中，讓我在閱讀引人入勝的故事的同時，也悄然地吸收瞭新的知識。我尤其喜歡作者在分析問題時所展現齣的批判性思維，它並不滿足於錶麵的現象，而是深入挖掘事物的根源，給齣令人信服的見解。這本書讓我對許多事物有瞭全新的認識，也激發瞭我進一步學習和探索的興趣。它就像一位淵博的導師，耐心而細緻地引導我走進知識的殿堂，讓我感到受益匪淺。讀完這本書，我感覺自己的思維模式得到瞭很大的啓發，看待問題的角度也更加多元化瞭。它讓我明白瞭，閱讀不僅僅是為瞭消遣，更是為瞭不斷地充實自己，讓自己的認知更加豐滿和深刻。