圖書描述
這本書是作者群多年教學的經驗纍積，麵對學生疑惑、埋怨、挫敗後，多次討論，尋找教學方法，想打破應用文僵固框架而生。因此，選擇的都是和學生未來最相關，對就業最有助益的單元，包括：自傳、新聞、議論、企劃、簡報以及劇本六大項。我們選擇瞭一以貫之、有效的說故事概念，去涵蓋這些應用文類型，「誰在說？嚮誰說？說什麼？怎麼說？」，融閤6W1H的架構，告訴讀者，應用文要既有效且動人，纔是成功。
著者信息
徐秀菁
現職：
國立暨南國際大學中文係專案助理教授
學經曆：
國立中央大學中文係博士
國立中央大學中文係兼任助理教授
國立颱北商業大學通識教育中心兼任助理教授
研究領域：
清代詞學、近現代詞學、寫作教學
著作：
《龍沐勛詞學之研究》、《清代常州派四部詞選評點唐宋詞研究》
楊雅儒
現職：
國立中央大學中文係兼任助理教授
國立颱灣大學中文係兼任助理教授
私立中原大學通識教育中心兼任助理教授
學經曆：
國立中央大學中文係博士、國立颱灣大學颱灣文學所碩士
研究領域：
颱灣文學、文學與宗教、現代小說、寫作教學
著作：
《人之初‧國之史：21世紀颱灣小說的宗教修辭與終極關懷》
陳儀
現職：
國立中央大學中文係兼任助理教授
國立體育大學通識教育中心兼任助理教授
國立清華大學寫作中心兼任寫作教師
學經曆：
國立中央大學中文係博士、加拿大布洛剋大學哲學係研究訪問、國立颱灣師範大學僑生先修部兼任助理教授
研究領域：
中國思想、中西哲學比較研究、寫作教學
著作：
《王塘南思想研究──明代中晚期良知學的辯證發展》、《聶雙江歸寂思想研究》等
李慧琪
現職：
國立中央大學中文係兼任助理教授
學經曆：
國立中央大學中文係博士
研究領域：
宋明理學、寫作教學
著作：
《劉蕺山的氣論研究》
康珮
現職：
國立中央大學中文係專案助理教授
學經曆：
國立中央大學中文係博士
5度獲得中央大學校級教學傑齣奬、校級教學優良奬、院級教學優良奬
研究領域：
中國古典小說、中國義理、寫作教學
著作：
《商君書與商鞅治道之研究》、《忠義水滸全書的義理闡釋－－從人性、權力與符號的角度分析》
黃思超
現職：
國立中央大學中文係助理研究員
學經曆：
國立中央大學中文係博士
研究領域：
崑麯、麯學、戲劇、寫作教學
著作：
《集麯研究—以萬曆至康熙麯譜的集麯為論述範疇》、《浙崑改編戲研究—〈十五貫〉、〈風箏誤〉、〈西園記〉》、《颱閩文化概論》（戲麯章節）、《生旦淨醜話戲麯—颱灣戲麯劇種的腳色行當藝術》
圖書目錄
序章──很久很久以前／康珮
第一單元 聚焦與展現——秀齣自傳新亮點／徐秀菁
看見不一樣的自己──善用SWOT分析
換位思考！──麵試官怎麼想？
創造誘因──破題絕對是關鍵
展現魅力的時刻到瞭！──自傳就是廣告文宣
影音履曆：從分鏡開始
製造亮點：秀一個30秒的廣告
一句琅琅上口的廣告詞：15字以內
量身打造求職自傳
第二單元 召喚與見證──我們都是SNG／楊雅儒
人人能報導的今天：看見，以及被看見
同樣5W1H，不同煉金術
好故事從哪來？站在此時此地，善用「頭條」概念
標題怎樣放電？活用吸睛術
穿上閤適的鞋子，纔能有灰姑娘的際遇！
收斂修辭術
即使SNG，也難以完全還原現場
不能沒有你：報導倫理
第三單元 冒險與迴歸──深度報導觀「事因／世音」／楊雅儒
深度報導有多深？
21世紀的T.R.A.V.E.L報導力！
故事細節，往往是「問」齣來的！
現場色受想行識
後製故事：4種標題妝+3款整理術
第四單元 思考與探索——建構議論精準美學／陳儀
展開議論的SOP
抓住論點的一句話
論據，與它們的産地
排除一切不可能，剩下的再離奇也得相信
議論寫作執行圖
你今天科普瞭嗎︖？
每天來份科普之必要
開始第一篇科普寫作
第五單元 發想與成形—─精心打造企劃書／李慧琪
從計劃到企劃
思考不設限──「企圖」的發想
紙上婚禮三部麯
天馬不行空──「規劃」的成形
NG狀況神救援
最後一哩路
第六單元 說服與改變——好簡報是華麗演齣／康珮
彆急著說，簡報是一場Show
簡報前這樣做，人人都是賈伯斯
簡報時掌握3的魔法術
好颱風，你也可以！
簡約投影片，完美的配角
萬一齣瞭錯，怎麼辦？
準備秀瞭嗎？
第七單元 想像與創造──在劇本的世界來一場遊戲／黃思超
奇異瑰麗的劇本世界
暖身活動非常重要喔！
量身打造──規劃一個適閤故事腳本的「結構」
仙女的魔杖──讓你筆下的人物活過來吧！
對話的藝術
劇本的無限可能
代結語──寫信告訴你，這本書的誕生史／楊雅儒
圖書序言
很久很久以前（節錄）
◎應用文該怎麼寫？
坊間應用文的相關書籍韆百種，都可以做為應急之用，依照所需模仿書上形式，也可以寫個幾分像，但是，迎戰眾多競爭者，這樣就夠瞭嗎？
學校為瞭幫助學生就業，紛紛開設實用中文、中文寫作相關課程，老師們不厭其煩介紹各式書信標準稱謂、公文正式用語、企劃書該具備的項目、新聞稿應秉持的態度和用詞⋯⋯諸多重復的教學重點卻讓學生昏昏欲睡，學生們想問：
這些網路上都找得到，可以給我們一些不一樣的嗎？
學瞭這個，又怎麼樣？
我如何寫齣和彆人不一樣的東西？
應用文最終目的是溝通，透過一種介質，傳播一個訊息。以一種理性、中性的文字作為中介，傳達某個觀點或意見。怎麼樣的應用文是好的應用文呢？結論是：能讓對方接受、買單的，就是好的應用文。
◎聽者決定你該說什麼
從成功故事的角度來說，故事是由「說者＋故事＋聽者」組成，聽者不買帳，便不是成功的故事，這個道理其實放在應用文更明顯。應用文既是為瞭達到某種目的而寫，「目的」無法達成，這篇應用文便是徒勞無功的。因此，考慮對象想聽什麼，再去思考該說什麼，是最重要的寫作邏輯。
學生寫應用文常急於錶達「我」的想法或觀點：「我是一個積極的人」、「這是一個極佳的産品」，「我要嚮您推薦○○○，相信他能勝任貴公司的工作」，這隻是急於銷售商品的賣傢觀點，但買方卻未必要照單全收。
自傳、履曆看似以「我」為主，實際上仍然是要寫給對方看的；企劃書必須以成功行銷為首要目的，顧客的接受度纔是首要考量；新聞的閱聽族群有不同的年齡、學曆、職業、需求、價值觀⋯⋯都會影響對新聞的接受度和評價；演說、簡報更須隨著聆聽對象調整內容。因此，各式應用文都隻是溝通意見、錶現自我、傳述觀點的「手段」，韆萬彆把它當成「目的」！
本書要改變的是寫應用文應該先具備的思維，而非寫應用文的基礎能力。
從「聽者」、「目的」的思考齣發，用熱情演繹，加上創意發想，結閤自己的生活觀察，想不說齣動人的故事都難。
圖書試讀
你的自傳依然從「我畢業於某某大學」或「我來自哪裏」開始書寫嗎？大學和齣生地對你來說意義非凡，但對麵試官來說也是如此嗎？大學對他來說隻是一個名稱，齣生地對他來說也隻是一個地點，究竟什麼樣的自傳，纔能讓他感興趣？試想如果你是麵試官，又希望讀到一篇怎樣的自傳？
常見寫法 ①：
我是陳湘湘，畢業於某某大學應用外語係，今年二十三歲，從小就對英文很感興趣，多益考過800分，喜歡畫畫，對設計也有涉獵，曾經參加設計比賽入圍前十名……
麵試官OS：英文、畫畫和設計，到底哪個纔是專業？
常見寫法 ②：
我來自颱南安平一個純樸的鄉鎮，在這個純樸的鄉鎮，度過快樂的童年。在我求學時期，父母親辛苦工作賺錢，就為瞭提供我完成學業，因此我懷著感恩的心，決定齣社會後一定要報答父母恩情……
麵試官OS：成長與求學過程寫這麼多，到底是來求職還是寫作文？
常見寫法 ③：
陳湘湘，颱南安平人，今年二十三歲，父親是老師，母親是傢管，在成長過程中，父母採用民主的教育方式，讓我養成獨立自主的個性。我還有一個妹妹，目前就讀高中二年級……
麵試官OS：傢庭背景與求職有關聯嗎？我隻想知道你的工作能力！
職場觀測老實說：
當前社會競爭激烈，一份好的工作就有數十到數百名不等的求職者，麵試官每天可能要審閱上百份的自傳，你有沒有想過，在同一個領域，有多少人的成長背景和基本條件與你相似？這種從齣生地、傢庭情況、成長背景、求學情形、多元興趣切入的寫法，所麵臨的第一個風險是大同小異，讓你難以突顯；第二個風險是麵試官一再看到類似寫法，難免彈性疲乏，你要如何吸引注意，成功進到麵試階段？
如果是升學自傳，為瞭讓學校老師更瞭解學生，從傢庭、成長、求學、興趣、參與活動、生活等各個角度切入，說明傢庭教育、興趣培養、學習曆程對你人格特質的影響，洋洋灑灑兩韆字，提供最豐富的訊息，讓老師評估這名學生到底適不適閤念這個科係，當然是可以的，但，如果是求職，麵試官在審閱求職者的自傳時，最關切的會是什麼？老實告訴你，麵試官最想知道的是：
用户评价
說實話，我對“應用文”這個詞總是有種天然的距離感。在我看來，它似乎與藝術、情感、想象力這些詞匯無關，更像是冰冷的規則和刻闆的模闆。然而，“南瓜變馬車”這個書名，卻巧妙地打破瞭我的這種固有認知。它用一個充滿魔幻色彩的童話意象，暗示著一種“化腐朽為神奇”的可能。我非常好奇，作者會如何將看似嚴肅的應用文寫作，與如此富有想象力的童話故事聯係起來？是會將故事的情節巧妙地融入到寫作的講解中，還是會用童話人物的經曆來摺射應用文寫作中的常見問題和解決方法？我設想，也許書中會通過“玻璃鞋”的特殊性，來講解如何精準地界定目標讀者和寫作目的；或者通過“王子”尋找灰姑娘的過程，來闡述信息搜集和驗證的重要性。我非常期待這本書能提供一些“創意”的寫作指導，能夠讓我擺脫一成不變的寫作模式，用更具吸引力的方式去錶達。我希望它能教會我，即使是應用文，也能擁有“童話”般的魅力，讓讀者在閱讀時感到愉悅，同時又能清晰地接收到信息。這不僅僅是寫作技巧的傳授，更是一種對寫作觀念的革新。
评分這本書的名字，瞬間勾起瞭我內心深處對童話的嚮往，又巧妙地點明瞭它的實用性——“應用文故事指導書”。這讓我感覺，它像是一把鑰匙，能夠打開一個充滿奇幻色彩的寫作世界，同時又能教會我如何在現實生活中運用這些“魔法”。我曾經在很多場閤遇到過應用文寫作的挑戰，比如如何寫一份既能引起領導重視又能簡潔明瞭的請示，或者如何寫一封能打動客戶並促成閤作的商業信函。這些時候，我常常感覺自己就像灰姑娘，在沒有“仙女教母”的幫助下，麵對著各種各樣棘手的寫作任務。我非常期待這本書能夠提供切實可行的指導，就像“仙女教母”手中的魔法棒一樣，能夠輕鬆地將我從寫作的睏境中解救齣來。我希望它能通過生動有趣的故事，讓我理解應用文寫作的底層邏輯，例如，如何像“南瓜變馬車”一樣，將原本平淡無奇的材料，通過精心的組織和巧妙的錶達，變成一份令人眼前一亮的成品。我期待的不僅僅是範文，更是能讓我舉一反三的“方法論”，能夠讓我成為那個能夠隨時隨地創造“寫作奇跡”的“灰姑娘”。
评分這本書的名字真是太吸引人瞭，“南瓜變馬車”！一看到這個名字，我就忍不住想象，這本書到底會帶我們進入一個怎樣的奇妙世界，又會如何巧妙地將童話的想象與實用的應用文寫作結閤起來。我最期待的是，它能用一種非常生動有趣的方式，教會我那些枯燥但又必不可少的寫作技巧。我一直覺得，應用文寫作，比如一份清晰的報告、一封得體的郵件、或者一次打動人的演講稿，雖然沒有故事的起承轉閤，卻同樣需要邏輯、清晰的錶達和恰當的語氣。如果這本書能像南瓜在午夜變成華麗馬車一樣，將抽象的寫作原則變成一個個鮮活的案例，讓我在閱讀中不知不覺就掌握瞭精髓，那簡直太棒瞭。我腦海中已經浮現齣許多場景：也許是通過一個關於“仙女教母”如何幫助灰姑娘寫一封催人奮進的求職信來講解如何突齣自身優勢；或者是通過“王子尋找灰姑娘”的故事，來闡述如何清晰地收集和分析信息。我希望它不僅僅是理論的堆砌，而是能有足夠多的“實操”指導，讓我能立刻學以緻用。畢竟，再好的理論，如果不能落地，也隻是一紙空談。我迫不及待地想知道，作者會如何用童話的翅膀，帶領我們飛嚮應用文寫作的殿堂。
评分“南瓜變馬車”，這名字本身就充滿瞭故事感和轉化力。我一直在思考，如何在日常的寫作中，讓信息傳遞更有效，讓錶達更具說服力。尤其是在應用文寫作中，往往需要清晰、準確、有條理，但同時又不能過於死闆，否則就容易讓人産生距離感。我希望這本書能在這兩者之間找到一個絕佳的平衡點。我期待它能用充滿想象力的方式，來講解那些看似枯燥的寫作技巧，比如如何通過一個精彩的開頭，迅速抓住讀者的注意力，就像南瓜在午夜神奇地變成華麗馬車一樣，瞬間吸引所有人的目光。我希望它能教會我，如何像“馬車”一樣，結構穩固，路綫清晰，將我要傳達的信息，穩穩當當地送到讀者心中。我猜測，書中可能會有很多巧妙的比喻和類比，將抽象的寫作概念具象化，讓學習過程變得輕鬆愉快。我非常期待能從這本書中學習到，如何讓我的報告更有條理，讓我的郵件更有效率，甚至讓我的演講稿更具感染力，就像一場精彩的童話故事，讓我在不經意間就掌握瞭應用文寫作的“魔法”。
评分這本書的齣現，簡直是為我這樣常常在應用文寫作的泥沼中掙紮的人量身定做的。我經常覺得，寫報告就像在編織一張密不透風的網，每個詞都要小心翼翼，生怕遺漏瞭什麼重要的信息，又或者因為錶達不當而産生歧義。而寫郵件，尤其是工作郵件，更是讓我頭疼，既要保持專業，又要委婉得體，有時候真的會因為一個不恰當的用詞而影響整個溝通效果。但是，“南瓜變馬車”這個名字，讓我看到瞭希望。它暗示著一種“變”的過程，一種從普通到非凡的轉變。我猜想，這本書可能不是簡單地羅列應用文的格式和範例，而是會深入剖析其背後的邏輯和技巧，就像南瓜在魔法下變得閃耀，也許這本書會教會我如何從零散的想法中提煉齣核心觀點，如何組織語言，讓信息更有條理，如何用最少的文字傳達最精準的意思。我非常期待書中能提供一些“魔法咒語”般的寫作技巧，能讓我的報告條理清晰，讓我的郵件言簡意賅，甚至能讓我的演講稿充滿感染力。我希望它能像一位經驗豐富的魔法師，指引我一步步走齣寫作的迷茫，最終能夠熟練地駕馭各種應用文，讓我的文字真正地“閃閃發光”。
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