東大生搶破頭都要修的「思考力」教室：打破天纔迷思，讓創意思考大躍進的5堂課 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 思維訓練
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你是不是也有「有能力改善，卻沒能力創造新事物」的睏擾呢？

　　如果是的話，那就要恭喜你瞭。因為本書作者將傳授給你一種思考方式的架構「領結式思考（輸入、概念製定、産齣）」，一種有係統的學習「能夠創造齣新事物的思考法」，隻要學會這種架構就能夠創造齣「新的事物」，就算當你遇到「沒有正確答案的問題」，隻要能靈活運用這種基本架構，就絕對就有辦法靈活的思考，徹底擺脫許多菁英份子都存有的「有能力改善，卻無能創造新事物」的睏擾！

　　◎創意是一種天分嗎？
　　當然不是，任何人隻要經過訓練，思考能力都會提升。以前學過這套方法並加以實踐的乃木阪46的成員，就是打破這種成見的良好範例。她們在東大為這門課舉辦的商品設計大賽中，認真學習這套方法，與全國頂尖學子不分軒輊的做齣精采的企畫案和簡報。

　　◎「創意是我的」的魔咒
　　常常聽到有人的煩惱是，害怕提齣自己的想法或創意。「要是彆人覺得那創意沒意思的話怎麼辦？」「我纔不要提齣意見後被人覺得沒常識呢！」實際上，確實很多人因為過度在意周遭其他人的眼光而不願意發言。這裏有個錯誤的觀念。其實我們每個人擁有的不過是創意的一塊碎片。「想法和創意是大傢的」，隻要這樣解讀，就能讓學生擺脫非得提齣好創意不可的壓力，不斷說齣自己的想法。

　　◎這世上沒有全新的創意
　　「創意不過是既有元素的全新組閤罷瞭。」這是美國廣告人詹姆斯‧韋伯‧揚所寫的經典名著《創意的生成》中著名的一段話。領結式思考也採納這觀念作為基本的思考方法。要將意念重新組閤，需要具備基礎知識。因此，擁有的知識量愈多愈好。

　　◎世界最頂尖教練的提問力
　　有位名叫安東尼‧羅賓的人被譽為世界最頂尖的教練。以美國前總統比爾‧柯林頓為首的優秀人物，如世界級投資傢喬治‧索羅斯、演員安東尼‧霍普金斯、網球名將安德烈‧阿格西等，全都接受過他的訓練。安東尼‧羅賓這麼說：「我們會得到什麼答案，取決我們問瞭什麼問題。也就是說，我們是否提齣一個能得到多麼精采答案的問題。」

　　◎要重視「極端」，而非「平均」
　　不同於驗證型的調查，「樣本數的多寡」在探索型調查中不是大問題。說得誇張一點，即使隻有一個樣本，隻要能找到覺得「好像很有趣」的部分就行瞭。平均用戶有多少人也許真的很重要，但老實說，就算用探索型調查方法聽取這類平均用戶的意見，恐怕也不會有什麼有趣的發現。還不如去訪談位於兩端的極端用戶，一定會更有趣。

本書特色

　　乃木阪46真心推薦！！！
　　東大生搶破頭都要修的「思考力教室」授課內容書籍化！
 

洞察力：從信息迷霧中開闢清晰路徑的指南 圖書簡介： 在信息爆炸的時代，我們每天都被海量的數據和觀點所淹沒。然而，擁有信息並不等同於擁有洞察力。真正的挑戰在於如何從紛繁復雜的信息流中提煉齣本質，識彆齣隱藏的模式和潛在的關聯，並最終形成深刻、有價值的見解。本書《洞察力：從信息迷霧中開闢清晰路徑的指南》，正是為那些渴望穿透錶象、直達事物核心的讀者而作。它不是關於如何收集更多信息，而是關於如何更有效地“理解”信息。 本書的核心論點是：洞察力並非一種天賦，而是一套可以通過係統訓練掌握的思維工具箱。 許多人誤以為隻有少數“天纔”纔能具備這種能力，但本書將徹底打破這種迷思，提供一套切實可行的框架，幫助任何緻力於提升思維敏銳度的人，構建起屬於自己的洞察力體係。 本書共分為五個核心部分，每一部分都聚焦於洞察力發展的一個關鍵維度，層層遞進，由淺入深地引導讀者構建起強大的認知基礎設施。 --- 第一部分：解構現實——打破認知的濾鏡 人類的認知係統是高效但充滿偏見的。我們依賴經驗、文化背景和預設立場來快速處理信息，這雖然節省瞭認知資源，但也構建瞭厚厚的“濾鏡”，阻礙瞭我們看到事物的本真麵貌。 本部分首先深入探討瞭確認偏誤（Confirmation Bias） 和錨定效應（Anchoring Effect） 等常見的認知陷阱。它不滿足於簡單地指齣這些陷阱的存在，而是提供瞭一係列“認知解構練習”。例如，如何進行“反嚮驗證”——主動尋找並深入研究與自己既有觀點完全相悖的論據。讀者將學習如何像科學傢一樣，嘗試“證僞”自己的假設，而非僅僅“證實”它們。 此外，本部分還強調瞭情境依賴性思維的重要性。洞察力往往隱藏在細節被忽略的角落。我們將探討如何通過“去情境化”和“再情境化”的思維轉換，將一個特定領域的經驗，遷移並應用於一個看似不相關的領域，從而發現新的關聯點。通過細緻的案例分析，讀者將學會如何係統性地剝離信息中的“噪音”，聚焦於那些具有決定性意義的“信號”。 --- 第二部分：模式識彆的煉金術——從數據到意義的飛躍 真正的洞察力源於能夠識彆齣看似不相關事件之間的深層聯係。這一部分的核心在於，如何將原始數據和孤立的觀察轉化為具有解釋力和預測性的模式。 我們首先會解析結構化思維在模式識彆中的作用。這包括學習如何利用矩陣分析、因果鏈圖譜等工具，係統地梳理復雜係統的各個組成部分及其相互作用。重點在於，我們不會僅停留於描述性的模式（“發生瞭什麼”），而是深入探究生成性模式（“為什麼會以這種方式發生”）。 本書引入瞭“類比推理的高級形式”。傳統的類比往往是膚淺的，本書教導讀者如何進行“深層結構類比”——即識彆不同領域底層邏輯的相似性，例如，將生物進化中的選擇壓力與商業市場中的競爭動態進行對比。這要求讀者不僅要熟悉單個領域的知識，更要對跨學科的基礎原理有深刻理解。通過大量的“思維謎題”和曆史案例，讀者將被訓練以一種更具穿透力的眼光來觀察世界。 --- 第三部分：提問的藝術——通往核心問題的路徑 一個好的問題比一百個平庸的答案更有價值。洞察力往往是通過提齣“正確的、有力量的”問題而湧現的。本部分緻力於將提問從一種隨意的行為轉變為一種精密的認知工具。 我們將探討“限製性提問”的技巧，即如何通過設定邊界和排除不相關的變量，來聚焦於問題的核心矛盾。例如，與其問“我們如何能做得更好？”，不如問“如果我們在資源和時間上都隻有現有的一半，我們必須放棄什麼纔能生存？”這種限製性提問能立即揭示齣係統的脆弱點和真正的優先級。 本書還區分瞭不同層級的提問：描述性問題、解釋性問題、預測性問題，以及規範性問題。 讀者將學習如何係統性地升級自己的提問層級，從停留在現象層麵的“是什麼”，躍升至探索本質的“為什麼不”。我們將分析曆史上重大突破性見解的誕生時刻，追溯到那些被前人忽視的關鍵性提問。核心目標是讓讀者能夠“設計”齣能夠迫使答案浮現的問題，而非被動地接受已有的答案。 --- 第四部分：反思與迭代——將洞察力轉化為行動 洞察力如果沒有經過檢驗和應用，就永遠停留在紙麵上。本部分關注的是如何將瞬間的“啊哈！”時刻，轉化為持續改進的實踐循環。 我們強調“行動導嚮的反思”。這不僅僅是迴顧過去，而是將每一次行動（無論成功或失敗）都視為一次檢驗先前洞察力的實驗。書中提供瞭一套“洞察力迴溯框架”，要求實踐者記錄下形成特定洞察時的所有認知條件（情緒狀態、信息輸入、思維路徑），並在行動結果齣來後，對照檢查洞察的準確性和適用範圍。 本部分還深入探討瞭“預見性偏差的校準”。許多人擅長解釋過去，卻難以準確預測未來。我們將學習如何識彆和量化自己對未來的樂觀或悲觀傾嚮，並通過建立“概率思維的沙盤推演”，將模糊的直覺轉化為可量化的風險評估。如何將一個深刻的見解，分解成一係列可測量的、可執行的步驟，並建立起反饋循環，確保思維的敏銳度不會隨著時間的推移而鈍化，是本部分的重點。 --- 第五部分：跨域思維的實踐——構建你的知識森林 最深刻的洞察往往産生於知識領域的交叉點。本書的最後一部分，旨在幫助讀者從“知識點收集者”轉變為“知識連接者”。 我們不再提倡“T型人纔”（一深一廣），而是倡導一種“網狀連接”的思維模式。本部分指導讀者如何係統地建立和維護跨領域的知識網絡。這包括：如何識彆不同學科的“第一性原理”，並觀察它們在彼此領域的投影；如何構建一個個性化的“思維模型圖書館”，並定期進行“模型混閤”練習。 本書的終極目標是培養讀者一種“常態化的好奇心”，這種好奇心驅動人們主動去探尋不同學科之間的張力與和諧之處。通過結構化的方法，讀者將學會如何主動地在看似毫不相乾的知識領域之間架設橋梁，從而在彆人隻看到孤立的樹木時，看到整片森林的生長結構，並預見到未來的形態。 《洞察力：從信息迷霧中開闢清晰路徑的指南》是一本實踐手冊，它不提供現成的答案，而是提供一套經過驗證的認知技術和思維工具，幫助你訓練你的大腦，以更深刻、更全麵、更具穿透力的方式理解這個日益復雜的世界。

作者簡介

宮澤正憲（miyazawa masanori）

　　東京大學　教養學部教養教育高度化機構　特聘教授
　　（株）博報堂　品牌創新設計局長

　　東京大學文學部心理學係畢業。進入博報堂後，從事各式各樣業種的企畫工作。2001年自美國西北大學凱洛管理學院（MBA）畢業後，成立負責品牌及創新的企畫、諮詢的新時代專門組織——「博報堂品牌創新設計局」，提供經營策略、新事業開發、産品開發、空間開發、組織人纔開發、地區活化及社會課題解決等，豐富多樣的商業領域的實務諮詢。同時並受聘至東京大學教養學部，企畫、經營「品牌設計工作室」這門課，以鍛鍊發想力及團隊閤作能力，並舉辦大學生的發想教育競賽「BranCo！」等，以高等教育與商業的融閤為題，推動各式各樣的教育活動。同時也是成蹊大學的兼任講師，及為創新提供支援服務的（株）SEEDATA的外部董事。

　　主要著作有《「応援したくなる企業・組織」の時代》（ASCII Media Works）、《ブランドらしさのつくり方－五感ブランディングの実踐》（閤著，DIAMOND,Inc.）、《「個性」はこの世界に本當に必要なものなのか》（編著，ASCII Media Works）、《ビジネスを蝕む思考停止ワード44》（閤著，ASCII Media Works）、《だから最強チームは「キャンプ」を使う》（閤著，Impress）、《MBAは本當に役に立つのか》（閤著，東洋経済新報社）等多部作品。
 

第一堂課
何謂「思考力」？——通往「獨創性」的入口——
東大生的兩難睏境003
愈「改善」愈走進死鬍同005
讓東大生大排長龍的課是什麼課？007
創意是一種天分嗎？009
創造、傳達、談話為一切工作的基礎011
思維模式
對「不思考的頭腦」立即有效的3種處方箋
建議作弊！ 徹底剽竊他人的創意吧！022
「是我的構想」的魔咒023
「質與量成比例」的真理026
這世上沒有全新的構想028
如法炮製不會産生獨創性031
專欄隻要不否定，構想就會大躍進！034
 
第二堂課
輸入——如何引進資訊——
「如何收集？收集什麼？」038
調查不能漫無邊際040
「探問力」決定一切044
問題會引導你走進未知的世界046
輸入改變，産齣就會跟著改變048
世界最頂尖教練的提問力051
「問題」有四種053
驚人的發現要靠「探索」而非「驗證」058
那要如何調查？——定量、定性、文案調查060
「極端」比「平均」更需重視066
為什麼隻有伽利略能發現地動說？068
要調查到什麼地步纔行？071
實例研究的陷阱073
用便條紙、一行字整理情資076
遇見意外發現的KJ法080
那訊息當真可信？082
應當重視「新」還是「深度」？084
「在期限前」所衍生的問題086
無法被人工智慧取代的人的條件089
實例乃木阪46認真地動腦筋思考！094
專欄收集所有情資，使構想更有趣的調查法大全103
 
第三堂課
概念——掌握思想之要——
概念建立的過程也要有創意114
理念究竟是什麼？116
「這是宇宙版的『大白鯊』！」117
為何全是類似的商品？120
産生齣色理念的3K123
要積極地來看？還是消極地來看？126
讓效果提升到極緻！131
加入思考的輔助綫，找齣視角134
揮汗努力思考是怎樣的情況？137
數位相機的競爭對手是智慧型手機——俯瞰模式141
是單眼還是傻瓜？——分類模式143
反覆問「為什麼」有什麼好處？——深挖模式145
毫不相乾也混在一起——混閤模式146
「幕間便當」和「燒賣便當」哪個賣得好？150
「新意」為何？151
不要想當一名廣告文案寫手154
實例設計睡眠的「Remm」飯店156
 
第四堂課
産齣——使構想大躍進，打動人心——
何謂「産齣」？162
産齣與理念的差異為何？164
善用腦力激盪、五大原則讓構想大幅展開166
構想擴散①「思維傳遞（Brainwriting）」170
構想擴散②「檢核錶法」175
構想擴散③「隨機輸入強製發想法」178
MBA的菁英為什麼會輸給幼稚園的小孩？181
雛型法的五種手法185
必須捨棄迷人構想的時候187
能夠對人講齣一個故事嗎？190
專欄設計思考誕生原委193
 

前言

東大生的睏境

　　歡迎來到「思考力教室」——品牌設計工作室！

　　大傢好！我是東京大學教養學部教養教育高度化機構的宮澤正憲。

　　今天，我想跟各位聊一聊「思考力」。
 
　　首先，請容我問各位一個問題。

　　各位很擅長獨自挑戰「有標準答案的問題」嗎？
　　以前，不論是國文或數學的考試，一定都會有「標準答案」是吧？

　　各位都是突破考試的難關纔進入東大，所以應該都已經練就一身「能迅速、正確又有效率的迴答『問題』」的功夫瞭吧！

　　那麼，對於「沒有標準答案的問題」，各位的功力又如何呢？
　　遇到沒有標準答案的問題時究竟要怎樣迴答，腦中是不是也浮現齣一堆「問號」呢？

　　我們一旦齣瞭社會，就幾乎不會再遇到「有既定的答案，答對就及格」這樣的狀況。99％的工作都是以「大夥兒閤力挑戰沒有標準答案的問題」的方式在進行著。

　　請各位試著想像一下。

　　一個新啓動的計畫案是否會成功，包括社長和上司在內，所有人都說不準是吧！何況，就算和A溝通得很順利，但同樣的方式對B行不行得通，也是要試過纔知道。

　　工作現場充斥著「沒有標準答案的問題」。

　　而且，現實的情況是「能夠獨力達成的工作」極為稀少。

　　為瞭將新的計畫案導嚮成功，需要企畫、開發、流通、銷售、宣傳等各個不同立場的人通力閤作。而這些人不會全都是個性相互契閤，就算遇到八字不閤的人也得好好閤作纔行。

　　總之，所謂的工作，就是經常需要「『一同』挑戰『沒有標準答案的問題』」。

　　「最近的年輕職員動不動就跑來問我：『我應該要怎麼做比較好？』」

　　我經常聽到這類聲音，不過因為他們過去在學校裏老是被要求「『獨自』挑戰『有標準答案的問題』」，所以齣社會之後不知道怎麼辦也是情有可原。

　　（中略）

　　創造、傳達、對話是一切工作的基礎

　　我們將這套思考的基本架構稱為「領結式思考」。

　　詳細內容會在正文中再介紹。隻要熟練領結式思考，不但能培養創造新事物的能力和企畫發想能力，還能鍛鍊接下來這些被認為是人生各種情況中不可或缺的能力。

　　傳達力——麵談、簡報、自我推薦能力提升！

　　常見的失敗應徵申請錶，就是像幕間便當（譯註：據說在日本江戶時代，人們去看戲會帶著便當，趁幕與幕之間吃便當，因而得名。傳統菜色為烤魚、煎蛋和魚闆。）那樣十全十美的履曆。

　　「具有領導能力，朋友眾多，又有創造力……」

　　由於自我概念不明確，所以變成統統有奬式的履曆。這樣的履曆完全不能讓對方感受到「你是怎樣的一個人」。

　　如果利用領結式思考，就會先深入挖掘自己的本質，然後依循一個概念去描述，慢慢寫成一個故事。這麼一來就會比較容易傳達給其他的人。

　　不限於學生，相信商務人士也會遇到許多狀況需要簡潔、易懂又吸引人的宣傳自己吧？領結式思考的架構對這種狀況也很有幫助。

　　小組談話力——磋商、小組討論的能力提升！

　　在課堂上體驗過領結式思考過程的學生，非常善於小組討論。

　　「包括自己在內，所有參與者的發言情況是否均衡？」
　　「為能達成結論，時間是否妥善利用？」
　　「是否做到互相調閤、使彼此意見一緻的共創式溝通？」

　　因為他們會遵守這些原則進行討論。

　　然而我要說，有很多商務人士都是在不具備這一類基本功的情況下參與會議或磋商的。

　　書寫力——論文、報告、議事錄會寫得更好！

　　一篇好的論文，主張要明確，目的和結論要能感受到原創性，行文脈絡流暢，讓人想讀到最後。

　　領結式思考可以讓人練就深入挖掘本質、描述一個故事的技術，對論文寫作也能發揮非常大的功效。職場上也有機會要寫企畫書或提案，領結式思考對這類書寫的工作也非常有幫助。

　　各位是否已經對領結式思考稍微感到興趣瞭呢？

　　那麼，我們就趕緊進入「思考力教室」吧！
 

建議作弊！徹底剽竊他人的創意！

我看到有些學生一開始做腦力激盪（brainstorming）就沉默不語。去詢問這些人的意見會發現，他們通常都對事情有很深的成見，並且讓成見左右瞭他們的思考。

思考力教室和準備考試不一樣，而且應該可以說是完全相反吧！

過去總是有許多東大生對「絕對不可以作弊」、「剽竊彆人的想法是很可恥的事」深信不疑。

因此我每次上課都要告訴東大生：

「我建議大傢作弊。歡迎剽竊。要上這堂課，請先遵守這項原則。」

這時學生的思維模式就會改變，慢慢變得能夠無拘無束的自由發想。

讓我來介紹一個例子。

請各位想一想這道題目：「請用分組討論的方式，寫齣從『自然』一詞可以聯想到的詞匯」。

可以想見，腦中一開始會浮現各式各樣的詞匯，可是寫齣30個左右後就停筆瞭……是吧。

這時如果偷看隔壁同學，發現隔壁同學寫的是「自然＝碰巧、偶然」，會怎麼樣呢？

「對喔，自然不隻有nature的意思，還有那樣的切入點啊！」

這麼一來，你一定就能想齣更多的答案。

不斷從其他人那邊拿也好、給也好——這麼做一定會讓你遇到好的創意。

調查不能漫無邊際

「發想」新事物的第一步，要從收集資料（輸入）開始。收集資料首先要思考以下兩件事：

決定主題（以烹飪來說就是決定「菜單」）
收集資料（以烹飪來說就是尋找「好的食材」）

要製作引人垂涎的菜餚，首先要決定做什麼料理，然後依據菜單收集食材。如果能取得好的食材，不必費多大心力就能做齣十分美味的菜餚。這與吸引人的構想也有相似之處。

那麼，應當從何處著手收集資料呢？

如果對應到前述的做菜來看，那就是「思考到底要調查什麼？」、「應該怎麼調查？」這兩件事。

這裏我要以「發想與時令有關的新商品和服務」這個過去做過的題目為例，思考在輸入階段到底要做什麼。

〔到底要調查什麼？〕

首先，關於「時令」有什麼好調查的？其實可以想到各式各樣的切入點。

隻是粗略想瞭一下就有：

「時令到底是什麼？」
「有哪些時令？」
「時令為什麼好？」
「人們有多重視時令？」
「有『好的時令』和『壞的時令』嗎？」
「有所謂的『時令專傢』嗎？」
「『與時令相似的東西』是什麼？」
「『時令的定義』會隨著時代改變嗎？」
……等等。

评分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，其實是為瞭提升自己的邏輯思維能力，我一直覺得邏輯清晰是解決問題和有效溝通的基礎。然而，這本書帶給我的，遠不止邏輯的嚴謹，更包含瞭一種“靈活”和“開放”的思維態度。作者並沒有把邏輯訓練變成枯燥的訓練題，而是將它融入到各種有趣的故事和實際的案例中。他講到如何去識彆一個論證中的“漏洞”，如何去構建一個有說服力的觀點，這些都做得非常深入淺齣。讓我眼前一亮的是，他並沒有停留在“分析”層麵，而是強調瞭“綜閤”和“創造”的重要性。他告訴我們，真正的思考力，是將分析、綜閤、創造融會貫通的能力。書中關於“類比思考”和“發散性思維”的講解，更是讓我受益匪淺。我發現，很多時候，我們之所以陷入思維的僵局，是因為我們隻看到瞭問題的“一個側麵”。而這本書，則像一位高明的嚮導，帶領我們從不同的角度去觀察，去連接，去發現那些隱藏的關聯。讀完之後，我感覺自己麵對復雜問題時，不再那麼畏懼，反而有一種“見招拆招”的自信。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我“重新認識思考”的書。在此之前，我總是把“思考”等同於“思考難題”或者“辯論技巧”，覺得那是少數“學霸”或者“辯手”纔需要掌握的技能。但這本書，徹底顛覆瞭我的認知。它告訴我，思考力其實滲透在我們生活的方方麵麵，從選擇早餐到規劃人生，每一步都需要思考。作者非常巧妙地將“思考力”拆解成幾個關鍵的維度，並且用非常通俗易懂的語言進行闡釋，讓我這個“文科生”也能輕鬆理解。我尤其喜歡它對於“批判性思維”的探討，它不僅僅是讓你去質疑，更是讓你去理解“為什麼”要去質疑，以及“如何”去質疑得更有效。書中提供的一些“思維工具”，比如“魚骨圖”、“SWOT分析”的簡化應用，都非常實用，可以直接運用到工作和學習中。最讓我感到驚喜的是，它在鼓勵我們“跳齣框架”的同時，也強調瞭“腳踏實地”的重要性。它並沒有給你虛無縹緲的理論，而是提供瞭很多具體的練習方法，讓你在實踐中不斷提升自己的思考能力。讀完之後，我感覺自己不再是被動接受信息，而是能夠主動地去分析、去判斷、去創造，這是一種非常 empowering 的體驗。

评分☆☆☆☆☆

我一直以為，“思考力”是那種與生俱來的天賦，是少數“聰明人”纔擁有的特質，所以對於這類書籍，我的期待值其實非常低。但這本書，硬生生地打瞭我一記響亮的耳光，而且是那種讓你心悅誠服的耳光。作者在這本書裏，並沒有像很多市麵上流行的“成功學”那樣，告訴你隻需要掌握幾個“公式”或者“技巧”，就能瞬間變成“思考大師”。相反，他花瞭大量的篇幅去剖析“思維定勢”是如何在我們不知不覺中形成的，以及這些定勢又是如何阻礙我們産生新想法的。他通過一些非常巧妙的實驗和思考題，引導讀者去發現自己身上那些“固化”的思維模式，並且用一種非常溫和但又極其有效的方式，告訴你如何去“打破”它們。我尤其喜歡他講到的“換位思考”和“逆嚮思維”的部分，他不是簡單地給齣定義，而是通過一個個引人入勝的小故事，讓我們看到這些思維方式在實際生活中能夠帶來多麼意想不到的驚喜。讀完之後，我發現自己看待問題的方式，似乎一下子打開瞭新的維度，很多以前覺得無解的難題，現在都能找到一些新的切入點，這種感覺，真的是太棒瞭！

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本書很大程度上是被它的封麵和書名所吸引，那種“精英範兒”讓我覺得，也許能從中窺探到一些“高人”的思考秘訣。但是，這本書給我的驚喜，遠遠超齣瞭我對“精英”的刻闆印象。它更多的是在傳遞一種“人人都可以擁有強大思考力”的積極信念，並且提供瞭非常具體、可操作的路徑。我特彆喜歡它在“創造力”的培養上所下的功夫。很多時候，我們覺得沒有創意，是因為我們習慣於“模仿”或者“沿用”前人的經驗，而這本書則鼓勵我們要敢於“質疑”和“顛覆”。它舉例瞭很多看似微不足道，但卻能夠激發靈感的“觸發器”，比如，當你看到一個熟悉的物體時，嘗試去問自己“如果它有瞭新的功能會怎麼樣？”或者“如果它反過來運轉會發生什麼？”這些看似幼稚的問題，卻能夠輕易地打開我們的想象力的大門。書中的“情景模擬”練習，更是讓我印象深刻，它讓我們置身於一個虛構的場景中，然後運用前麵學到的思考技巧，去解決問題，這種“身臨其境”的學習體驗，讓理論知識變得生動有趣，也更容易內化。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我真的是抱著“姑且一試”的心態買的，畢竟“東大生搶破頭”這種標題，很容易讓人聯想到那些高高在上的“天纔論”或者“方法論”，感覺自己這種普通人看瞭也隻是徒增焦慮。然而，翻開第一頁，我就被它那份“接地氣”的風格給吸引住瞭。作者並沒有上來就講什麼高深的哲學，而是從我們日常生活中遇到的種種睏惑入手，比如麵對選擇時的糾結，比如工作中的瓶頸期，又或者是在社交場閤突然卡殼的尷尬。他用非常生動 relatable 的案例，描繪齣這些情境，讓我瞬間覺得自己不是一個人在戰鬥，原來很多人都曾有過類似的睏擾。書中的語言也十分流暢，沒有那些讓人望而卻步的術語，更像是在和一位經驗豐富的長輩或者朋友聊天，他分享的觀點，不是那種“你應該怎麼樣”的命令式，而是“有沒有想過這樣呢？”的引導式，讓你在不知不覺中，開始審視自己的思維模式，並且躍躍欲試地去嘗試一些新的方法。尤其讓我印象深刻的是，它並沒有鼓吹什麼“一蹴而就”的神奇秘訣，而是強調“持續的練習”和“微小的進步”，這讓我感覺更有信心，也更能堅持下去。