林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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• 文學理論

　　如果你有以下需求，本書正是為你而寫：
　　◎想要考試作文得高分的學生
　　◎需要授課教材的作文班老師
　　◎喜歡寫作，但不知如何精進的文青
　　◎想要用寫作錶達想法、記錄人生的人士

　　作者纍積三十多年文學創作與寫作教學的能量，以及擔任學測、指考與國傢考試的閱捲經驗，在本書揭櫫寫好作文是一項技藝，優美的寫作更展現瞭文學的力與美！

　　本書包含三部分：首先釐清寫作常見的疑問和睏惑；接著探討寫好文章的關鍵，包括寫作前的準備、寫作的注意事項與技巧，並以名傢作品深入賞析；最後則選取時下最盛行的主題類型，形式優美、結構完整的範文，讓寫作原理全麵展示。

　　不論你期望從寫作上得到什麼，都可以在本書找到屬於你自己的答案！

作者簡介

林黛嫚

　　曾任《中央日報》副刊主編、《人間福報》藝文總監、東華大學駐校作傢，曾獲許多文學奬項。著有散文作品《本城女子》、《時光迷宮》、《你道彆瞭嗎》、《推浪的人》、《移動的夢想》等，長短篇小說《平安》、《林黛嫚短篇小說選》、《粉紅色男孩》、《單獨的存在》等。另編有《中副五十年精選》、《颱灣現代文選小說捲》等。散文及小說作品多次入選年度散文選、年度小說選及中華現代文學大係散文捲、小說捲。現任教於淡江大學中國文學係，教授寫作訓練、作文教學、中國語文能力錶達等課程。
 

自序　從考試作文到文學寫作

Part 1　從「寫作」常見的三個問題說起
一、有「對的作文」嗎？
二、寫作是可以教的嗎？
三、為什麼要寫作？

Part 2　寫好文章的關鍵
一、寫作情境的判斷
二、文章的核心——主題
三、蒐集寫作材料
四、組建文章架構，注入文氣
五、說一個好故事
六、描述心情，讓感覺變立體
七、辨析事理、言之有物、見解獨特
八、善用修辭技巧
(一)譬喻：用舊經驗引起新經驗
(二)轉化：轉變性質化成不同事物
(三)摹況：描述所感受到的境況
(四)映襯：以相反的事實作對比
(五)對偶：相近之語法字詞意義成對排列
(六)排比：三或三個以上結構相似
(七)層遞：三或三件以上按比例遞減
(八)雙關：一語同時關顧二事物
九、作品的最後一道工——修改與補強
(一)運用明白曉暢的常用詞
(二)避免指涉不明的歧義詞
(三)小心錯用詞語
(四)注意論述邏輯
(五)慎用成語
(六)嘗試反麵論述
(七)減少贅字，戒掉廢話

Part 3　散文類型與範文
一、親情散文
二、旅行文學
三、飲食書寫
四、讀書心得與評論

附錄　延伸閱讀
 

自序

從考試作文到文學寫作

　　赴香港為中學生及中學教師以「寫作與閱讀」為題做一場專題講座，交流時間有一位教師問道：如何提振學生的寫作動力？這個問題問倒瞭我，我自己的經驗是，自從我學會如何組織文字以錶達自己的想法伊始，就是想寫就寫，寫作本就是感到內在有一股不得不發的衝動，如詩人瘂弦先生所言「拿起筆來你就是作傢」。那麼，為什麼會有如何開發學生的動力之一問？因為，在脫離升學考試之前，學生必須為考試而寫作，加上寫作是沒有訣竅、必須日進有功的事情，所以在麵對為瞭考試而寫作的學生麵前，當老師的不得不思考如何讓學生喜歡寫作，願意經常去練習。

　　我從未想過自己會成為一個寫作的人，因緣際會接觸瞭許多書，那些文字構築成的書的世界，比在一九六○、七○年代貧瘠灰敗的我的人生要豐富、瑰麗得多，於是我一無反顧投入閱讀世界。我讀書時並不覺得是為寫作準備，如同史蒂芬‧金說的：「我讀書並非為瞭學習寫作，我讀書是因為我就喜歡」。當這些書本的識見成為我內在的一部分，我拿起紙筆，像我看過的那些作傢寫文章一樣，把我想說的話、想創造的故事寫下來。

　　我從未想過我會齣一本書，告訴讀者寫好文章的關鍵。雖然我在大學裏教小說、散文創作，在一些社會性或校園裏的寫作班、文藝營授課，告訴那些想寫作的人我自己的創作經驗，如此而已。我沒想過有一天我會開一門「寫作訓練」的課，然後把我曾經傳授過、分析過的一些方法條理錄下，成為這一本書。

　　不久前看的一部日劇，劇中那位擔任資料科負責人的主管，在搜查會議上，慷慨激昂訴說即使是一個隻管輸入資料的警員，仍然有熱情及能力可以參與搜查工作，追查齣真犯人。我自己解讀這位主管的意思是，雖然隻是管理資料的警員，隻要有足夠的訓練、認真努力的精神，一樣可以像其他警員一樣，勝任辦案工作。寫作也是，隻要有足夠的訓練、認真努力的精神，一樣可以寫齣好文章。

　　迴到寫作和升學考試的關係，作為一個教寫作的老師，我無法為學生創造齣寫作能力，以及開發齣創作的原初動力，但是我可以幫學生指齣他們作品中珍貴的部分以及有待調整之處，寫完一篇，改過一篇，再開始下一篇，你會感覺到自己進步的那一點點。雖然可能隻有一點點，卻也可以一點點積纍成一大步。

　　在升學考試的階段，寫作就是作文，作文當然不必然是文學（雖然我也看過考試作文具有文學性）；為考試而寫作的目的也不在培養文學傢（雖然現代文學作傢也都經曆過寫考試作文的階段），但是為考試而寫作文章的階段會成為往事，跟隨我們一生的卻是文學作品。因為文學的力量讓人驚嘆，某位成年後纔學中文的人被文學大師稱贊中文不錯、很清暢，但其實他詞匯有限，想華麗也不可能，他說大師的這句贊美「像是在誇一棟傢徒四壁的窮人的房子體現齣簡約主義風格」。簡單一句話形容得多妙，傢徒四壁、窮人房子說的正是中文所學有限的人，而用簡約主義風格來描述，正顯示齣取其長處的贊美是多麼高明。

　　坊間指導寫作的齣版品甚多，尤其教導小學生寫作文、教導中學生寫齣會考得高分的作文更是占滿書店及圖書館的書牆，提供給高中以上或大學生甚至社會人士的寫作指南卻不太多，一本具備實際創作能量，又有教學現場的經驗，把寫作的構思原理、寫作技巧等統整的教材，應是幫助學生擺脫不知如何學習、老師不知如何教學的睏境的第一步。

　　沒有想要成為作傢卻寫瞭許多文學作品；沒有想要成為語文教師現在卻在大學專任教職，時間把我推到這個點上，既然我寫作三十多年，編著有文學作品五十餘種，結閤文學創作和寫作教學的能量，讓我期待能以有係統的寫作教學，帶著有能力的學生據此琢磨寫作藝術，即使是對寫作有興趣但不知如何精進的人，也可以獲得基本的寫作能力。而更重要的是，讓開設寫作課程的教師，有一本課程教材可以使用，這是我完成這本書的初心。

　　這一本書不隻是寫作指南，不隻是一位創作者的經驗談，更重要的是，希望把校園寫作從升學考試提升到文學的境界，寫作可以訓練，優美的寫作也可能達到。本書第一部分討論寫作是什麼、為什麼要寫作？提醒讀者（或是考生）反思寫作的意義；第二部分則循序漸進，提示寫好文章的關鍵，每一章節都有對應的文章，把寫作原理透過相關的作品賞析，達到深入淺齣的學習效果；第三部分則選取時下最盛行的主題類型，形式優美、結構完整的範文，讓寫作原理能全麵展示。

　　感謝幼獅文化泊瑜主編的堅持，努力督促著我完成這本書，也謝謝細心的編輯燕翔，讓我粗枝大葉的性格不至於創造太多失誤。

　　每一次在寫作訓練的第一堂課，我總是問學生，「寫作是什麼？」

　　有人說：寫作是錶達內心想法、感覺的一個途徑；寫作是自己跟自己在LINE上連綫；寫作是一段旅程，尋迴內在的自己；當然，也有人說，寫作是分數，幫助我考上理想學校；寫作是紀錄，紀錄我至此的人生，讓我找到好工作……。不管你認為寫作是什麼，在這本書裏都可以找到屬於你自己的答案。希望這本書讓你認識創作的美學，以及學會寫作的技藝。
 

评分☆☆☆☆☆

翻開《林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝》，我原本預設的“課堂”景象瞬間被一種更加自由、更加個人化的閱讀體驗所取代。書頁間流淌的並非冰冷的理論，而是林黛嫚老師飽含溫度的思考和洞察。我尤其欣賞她對於“美學”的解讀，她似乎並非將之視為一種僵化的規則，而是更側重於發現文字的內在韻律和情感共鳴。書中那些關於意象塑造的片段，給我留下瞭深刻的印象。她沒有直接給齣“如何寫好意象”的公式，而是通過生動的案例分析，引導我們去感受，去體會，去捕捉那些稍縱即逝的靈感火花。我仿佛置身於一個文學的萬花筒中，在林黛嫚的引導下，觀察著不同色彩、不同形狀的意象是如何在文字中組閤、碰撞，最終形成獨具匠心的畫麵。這種“潛移默化”式的教學方式，讓我感覺自己並非在被動接受知識，而是在主動參與一場關於美的探索，每一次閱讀都像是在解鎖新的視覺和情感體驗。她對細節的捕捉能力，以及如何將抽象的情感具象化，是我在閱讀過程中反復咀嚼和品味的部分。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝》在“技藝”的闡述上，有著不同於市麵上許多同類書籍的視角。它沒有陷入單純的“套路”和“模闆”的窠臼，而是更注重於培養寫作者獨立思考和創新錶達的能力。我印象最深刻的是關於“結構”的探討，林老師並沒有簡單地介紹“起承轉閤”或者“三幕式結構”，而是深入剖析瞭不同敘事結構背後所承載的敘事邏輯和情感張力。她鼓勵我們去打破既有的框架，去嘗試那些看似“不閤規矩”但卻能更好地服務於內容錶達的結構。我記得她曾舉過一個例子，關於一個微小事件如何通過巧妙的結構設計，引發讀者的強烈共鳴，當時我讀到那裏，簡直有豁然開朗之感。這種對“結構”的靈活運用和深刻理解，讓我意識到，好的寫作不僅僅是內容的堆砌，更是對文本整體節奏和情感流動的精妙把握。書中的一些關於“懸念設置”和“節奏控製”的建議，也極具啓發性，讓我開始重新審視自己的寫作習慣。

评分☆☆☆☆☆

這本《林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝》的書名本身就散發著一種文藝而又充滿學術氣息的魅力。當我第一次看到這個名字時，腦海中立刻浮現齣一位學識淵博、氣質優雅的文學導師，在一方寜靜的書齋中，循循善誘地引導讀者探索文字的奧秘。我想象中的“文學教室”並非是枯燥的說教，而更像是一場思想的盛宴，一次靈魂的洗禮。林黛嫚這個名字，也自帶一種溫婉而堅韌的東方韻味，仿佛是古老文學傳統的傳承者，又飽含著現代創新的精神。而“寫作的美學與技藝”則直接點明瞭本書的核心，它不僅僅停留在技巧層麵，更觸及瞭文字背後所蘊含的審美追求，這種對“美”的關注，讓我對這本書充滿瞭期待，相信它能帶我進入一個更深邃、更富有詩意的寫作世界。我期待著書中能有一些關於文字如何“凝練”的討論，如何讓每一個詞語都恰如其分，如同精心打磨的寶石，閃耀著獨特的光芒。同時，“技藝”二字也暗示瞭這本書會提供具體可操作的方法論，而非空泛的理論。這種理論與實踐相結閤的指嚮，是我在閱讀寫作類書籍時最看重的。

评分☆☆☆☆☆

《林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝》最讓我覺得與眾不同的一點，是它在強調“美學”和“技藝”的同時，並沒有忽略“人性”這個核心命題。林老師在書中反復提及，優秀的作品最終是要觸及人性的。她並非將寫作視為一種純粹的技巧錶演，而是將其視為一種與讀者進行情感交流和思想碰撞的媒介。我尤其欣賞她對於“共情”的討論，如何通過文字的力量，讓讀者能夠理解和體會角色的情感，甚至是在閱讀過程中，找到自己內心深處的共鳴。書中的一些關於“情感錶達”的章節，並沒有提供簡單的“如何煽情”的公式，而是引導我們去探索情感的復雜性和層次性，如何用含蓄而有力的方式，將情感滲透到文字的每一個縫隙中。這種對“人文關懷”的重視，讓這本書不僅僅是一本寫作指南，更像是一本關於如何理解和連接人性的讀物。它讓我意識到，好的寫作，終究是要迴歸到人本身，去探尋那些永恒的、共通的情感體驗。

评分☆☆☆☆☆

在閱讀《林黛嫚的文學教室：寫作的美學與技藝》的過程中，我有一個非常顯著的感受，那就是林老師不僅僅是在教授寫作技巧，更是在引導我們成為一個更敏銳、更有溫度的觀察者。書中那些關於“觀察生活”和“提煉細節”的論述，對我觸動很大。她並非要求我們去刻意尋找“寫作素材”，而是鼓勵我們將目光投嚮日常生活中那些被忽略的角落，去發現平凡中的不凡。我開始嘗試著用更細緻的筆觸去描繪身邊的場景，去捕捉人物微妙的情緒變化，去感受空氣中流動的氣息。這種“慢下來”的觀察方式，不僅豐富瞭我的寫作內容，更讓我的生活本身也變得更加豐盈。書中關於“人物塑造”的部分，也讓我受益匪淺。她強調的不是虛構齣多麼復雜的人物，而是如何通過真實可感的細節，讓人物“活”起來，讓讀者能夠與他們産生情感上的連接。這種對“真實感”的追求，貫穿瞭整本書，讓我深刻體會到，最動人的文字，往往源自對真實生活的深刻體悟。