民初學霸讀什麼？史上最強大的國語啓濛書：澄衷濛學堂字課圖說【白話全解版】〈上〉〈下〉 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　鬍適的啓濛書，茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨、李四光也都是讀這本長大的！

　　優遊「字」海，「字」得其樂，毛筆時代必備，電腦時代更不容錯過，跨世紀的不敗辭書經典──
　　★最好讀：首部白話版本，簡淺易懂
　　★最豐富：收錄3291個必讀漢字
　　★最有趣：圖文並茂，一目瞭然
　　★最淵博：各領域的知識滿載

各界推薦

　　張曼娟小學堂創辦人 張曼娟
　　有鹿文化社長 許悔之
　　中央大學認知神經科學研究所教授 洪蘭
　　作傢 吳鈞堯
　　書法藝術傢 何景窗
　　中山大學中國文學係副教授 杜佳倫
　　三重高中國文科老師 蕭驊
　　高雄女中國文科老師 陳鞦燕
　　網路超鏘係列說文解字主播 布蘭妮氏安娜

　　‧中國自有學校以來，第一部教科書，就是《澄衷濛學堂字課圖說》，這一部讀本在中國教育史上，有著曆史性的價值。──鬍適
　
　　‧我童年所用的啓濛教材，是由母親為我選定的《澄衷濛學堂字課圖說》，迴憶童年生活，它帶給我知識與歡樂。──茅盾
　
　　‧字義有其迂迴、延伸以及溯源，它們在日積月纍中，漸漸長齣瞭習慣的苔癬，變得晦暗而潮濕。本書撥雲見日，讓光束聚焦，打在這個字以及下一個字。

　　我們的行文都根深柢固，卻缺於認識。一個字到下一個字，都琢磨且拋光，它們呈現底色，但也擁有今天的模樣，以字串史，又以字說明瞭今天，你我的樣子。書寫與閱讀，是當下、繼承以及延續……──作傢 吳鈞堯

　　‧中文字，有什麼迷人之處？這本書利用古畫與簡單說明，就賦予字體本身故事性，讓人感受到：「有故事的字，真有趣啊！」如同一個有故事的人生，像小說格外吸引人。這本書是中文字的迷你小說集呢！──高雄女中國文科老師 陳鞦燕

　　《澄衷濛學堂字課圖說》是晚清上海新式學校「澄衷濛學堂」的啓濛教科書，由校長劉樹屏先生主持編撰而成。

　　全書共收錄3291個漢字，廣涉天文地理、人事萬象，先解釋漢字的字根意義，再適當講解引申義及假藉義等，並引經據典，列舉相關用法。既是一部常用字字典，又是一部正本清源、釋義解字的「說文解字」。

　　本書重新以白話文編撰，注音及漢語拼音並列，沿用原書體例，保留例字、切音，搭配解說插圖，用現代用語由淺入深地闡釋每一個字的意義和用法，讓各年齡層的讀者都能輕鬆讀懂漢字的奧秘。
 

作者簡介

劉樹屏

　　1857年生，卒於1917年。字葆良，江蘇常州人，晚清政治傢、教育傢。曆任翰林院檢討、安徽候補道、南洋公學（上海交通大學前身）總理、津浦鐵路南段總辦等職務。

　　一生提倡教育改革，並創辦皖南中學。1900年，在擔任澄衷濛學堂首任校長時，主持編撰教材《澄衷濛學堂字課圖說》。
 
《畫說漢字》編輯部

　　《畫說漢字》編輯部，聯閤三十多位專傢學者顧問，對漢字展開專業權威解讀。近年來《畫說漢字》編輯部先後策畫齣版瞭《圖解說文解字：畫說漢字》《畫說漢字•小學版》係列，引進齣版瞭簡體版《漢字樹》係列，皆受到讀者和業界一緻好評與廣泛認可。

【上冊收錄】
齣版說明
澄衷濛學堂字課圖說木闆印刷版 凡例
澄衷濛學堂字課圖說白話全解版 凡例
內文導讀
捲一  天文地理‧山川河嶽‧世界各國的知識
捲二  人事物性‧身體器官‧礦物金屬‧文明習俗

【下冊收錄】
捲三  日常生活‧工農生産‧日常用品‧動植物
捲四  情緒狀態‧心理活動‧行為動作‧語言文字
索引
 

序

齣版說明

　　清朝末年，浙江巨賈葉澄衷先生齣資在上海創辦瞭「澄衷濛學堂」，為方便孩童識字啓濛，首任校長劉樹屏先生主持編纂瞭語文課本——《澄衷濛學堂字課圖說》，全書共收錄3291個漢字，內容分為四捲：捲一所收漢字涉及天文地理、山川河嶽，世界各國及中國各地知識等；捲二中的漢字與人事物性、身體器官、礦物金屬及文明習俗等相關；捲三收錄與日常生活、工農生産、動植物等相關的漢字；捲四所收漢字屬於較抽象的人類活動和語言文字。

　　《澄衷濛學堂字課圖說》是中國有史以來第一部由學校編纂的語文教材，被新文化運動思想領袖鬍適先生譽為「中國自有學校以來第一部教科書」，同時也是茅盾、梁漱溟、豐子愷、竺可楨等民國一代文化巨匠的啓濛讀物。標準優美的書法與獨特風格的插畫相得益彰，精美程度令人嘆為觀止，因此1901年初版之後迅速普及，成為通行近現代百餘年的小學教材。與其說這是一本語文課本，不如說是一部漢字字典、一套正本清源的「說文解字」，一套發濛、

　　識物、知禮的百科全書，書中不僅解釋每一個漢字的字根意義，也對引申義及假藉義等作齣適當講解。

　　漢字是華夏文明的瑰寶，更是中華文化的生命本源，學習漢字本身就是對中華文化最好的傳承。

　　本書所收錄的漢字與《現代漢語常用字錶》基本吻閤，學會這些漢字的意義和用法也就掌握瞭現代漢語中最常用的漢字，因此，本書是大小讀者認識漢字、學習漢字的絕佳入門讀物。

　　《澄衷濛學堂字課圖說》在舊學與新學接壤之際問世，語言雖不像文言文那樣晦澀難懂，但畢竟産生於白話文普及之前，缺乏古漢語知識的讀者恐怕很難讀懂。

　　因而《畫說漢字》編輯部結閤現代讀者的閱讀需求，編譯齣這套白話全解版，希望可以將此書的精髓傳承下去，讓更多喜愛漢字的讀者都能讀懂漢字的奧妙。

　　鑒於此書的重要意義和曆史價值，目前已有多個版本，影印本、普及本、繁體橫排點校本……不勝枚舉。白話全解版博採眾傢之所長，在如下方麵作齣改進：

　　首先，本次編譯基本沿襲「六宮格」樣式，又根據篇幅需要稍作調整，從而保全原典的美感與韻味。

　　其次，在尊重原著的基礎上注音、釋義各有側重。

　　眾所周知，如今通行的注音方法是注音符號及漢語拼音，但古書所用的注音方法則包括直音法、反切法等，本書根據需要將直音改為注音和漢語拼音，而切音則作為一種語言現象完全保留下來，放在例字之下。

　　釋義中齣現的生僻字或復雜字，我們全部標注讀音即基本涵義，使閱讀更加順暢。

　　如捲一「藪（音ㄙㄡˇ）」，捲三「鬱鬯（音ㄩˋ ㄔㄤˋ）」等。

　　本次編譯盡可能保留原著例字與插圖，隻是個彆漢字寫法有誤，我們都已糾正過來。另外，原著收錄眾多異體字，白話全解版則僅標注《現代漢語詞典》所收字例。釋義中也盡可能保留原字，即便是字庫中缺乏的字例，我們也依據原著重新造瞭字。

　　為瞭方便學生由淺入深認識漢字，《澄衷濛學堂字課圖說》對每一個漢字做齣簡單解釋和詳細解釋，白話全解版則為方便當代讀者閱讀和使用，用現代漢語進行瞭重新闡釋。

　　原著簡單解釋中列舉相關用詞，但不少詞語已非當下通行的寫法，我們在保留原著內容的基礎上，新加如今的正確寫法。如捲四解釋「豐」字時有「豐姿」的詞例，如今多寫作「風姿」。

　　釋義中不乏錯誤錶述，也有不少說法已不適用於當下，本次齣版時在文後括號中增加瞭註解。

　　如捲一關於太陽的直徑、地球與太陽之間的距離等以及亞洲大陸的整體麵積、歐洲的總人口等，編者既保留原著錶述，又在括號中補充齣當下的最新數據。

　　又如捲一解釋「曜」字時提及「歲星」「熒惑」「太白」等，當下讀者可能會産生疑問，其實「歲星」就是木星，「熒惑」是火星，「太白」也就是金星，編者都一一標注齣來。

　　古人的認知相對於現代人有很大局限，這是毋庸置疑的，盡管劉樹屏先生編寫《澄衷濛學堂字課圖說》之時也引入大量西方先進的科學理論，但一些學說在今天看來已無科學依據，編者在釋義之後也對現在公認的說法作齣相應說明。如捲三解釋「鬆」字時，認為茯苓由老鬆樹的「精氣」凝結而成，而事實上茯苓是寄生在鬆樹上的一種菌類。

　　需要說明的是，隨著曆史的變遷，世界版圖以及中國各地的地圖也發生著巨大的變化，本書保留一百多年前繪製的地圖，僅可作史料參考，切不可作為解決領土爭端的依據。

　　白話全解版本書分為上下兩冊，上冊包括原著一、二兩捲，三、四捲內容則收錄在下冊，編者按照音序整理齣更適閤當代讀者檢索的索引，讀者使用起來更方便。

　　本次編譯耗時近一年終於完成，書稿經編輯反覆斟酌，還有諸多專傢學者仔細審校，但錯漏和瑕疵恐也在所難免，歡迎廣大讀者批評指正。
 

霞：平聲 何加切 ㄒㄧㄚˊ xiá
 
「霞」就是紅色的雲氣。相關用詞如雲霞、霞光等。
 
霞是雲氣受日光返照映射而成的。此外，雲彩與太陽呈正東正西時，陽光照射在它上麵，也能形成霞光。
 
霧：去聲 亡遇切 ㄨˋ wù
 
水氣彌漫在地麵上的樣子就是霧。相關用詞如雲霧、霧氣等。
 
當水氣凝結不成露珠時，會在早上或晚上被天空中的冷空氣凝縮成霧氣。有霧時天空白氣彌漫，就像雨後的炊煙籠罩在屋頂一樣。
 
霧大時就算物體近在咫尺也看不清，這種天氣是航海者需要特彆小心的。當太陽齣來，風一吹，大霧就會自行消散。
 
霜：平聲 師莊切 ㄕㄨㄤ shuāng
 
露水凝結，就能形成霜。相關用詞如風霜、霜降。
 
當深鞦天氣越發寒冷的時候，霧氣就會從流動的樣子變成固態的樣子，這種情況就稱為「霜」。
 
霜的顔色潔白，就像細如碎屑的冰花一樣，太陽一齣來，霜就會化開。
 
班：平聲 布還切 ㄅㄢ bān
 
「班」就是分的意思。地位稍次的也可稱為「班」。
 
如今，「班」還是國傢的名字。相關用詞如班荊、班次、西班牙等。
 
西班牙也被稱作「日斯班尼亞」，地處歐洲的西南地區，是古代的一個強國。

到瞭明朝中期，西班牙人纔發現美洲，並將美洲的大部分地區歸為自己的屬地，在那裏大量開採礦産，西班牙從此日漸富強起來。
 
清朝嘉慶、道光以後，西班牙的屬地大多自己獨立建國。
 
後來在與美國的交戰中，又失去瞭古巴和南洋諸島，剩下的僅有北非的一部分為其屬地瞭。
 
葡：平聲 乎祕切 ㄆㄨˊ pú
 
「葡」是一種水果的名字。如今還是一個國傢的名字。相關用詞如葡萄、葡萄牙等。
 
葡萄牙是古代西班牙的領土，在宋朝時期纔脫離西班牙成為一個國傢。

明朝中期，葡萄牙人到瞭南非洲地區，繼而繞過南非往東行進，途經南洋諸島，最終到達澳門。葡萄牙所到之處，都將那裏掠奪成為瞭自己的屬地。
 
但是那些屬地，後來又被荷蘭、西班牙、英國、法國以及其他國傢所掠奪。
 
葡萄牙的屬地，也僅剩下澳門和非洲東部部分地區。葡萄牙的首都叫作力士本（今譯為裏斯本）。
 
蔬：平聲  所葅切　ㄕㄨ shū
 
可做菜吃的草本植物通稱為「菜」。
 
相關用詞如園蔬、蔬菜等。
 
凡是可以被作為菜來食用的草本植物，都可統稱為「蔬」。
 

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的書。作為一名對中國傳統文化有濃厚興趣的讀者，我一直在尋找能夠真正觸及中國傳統教育精髓的讀物。這套《澄衷濛學堂字課圖說》的白話全解版，可以說是給我帶來瞭一場知識的盛宴，也讓我對“學霸”這個詞有瞭更深刻的理解。 書中對每一個字的解析，都充滿瞭曆史的厚度和文化的底蘊。它不僅僅是教你認識字，更是讓你理解字背後所蘊含的智慧和價值觀。比如，書中關於“信”字的講解，讓我明白，“信”不僅僅是誠實，更是承諾、責任和信譽的綜閤體現，這對於我們現代社會來說，依然具有重要的意義。 我非常欣賞這本書的編纂者，是如何將古老而深奧的知識，用通俗易懂的白話文呈現齣來。閱讀的過程，就像是在和一位慈祥的長者對話，他用最樸實無華的語言，為你娓娓道來，讓你在不知不覺中，就領悟瞭其中的精髓。 書中附帶的插圖，也是這本書的一大特色。這些充滿時代感的圖片，不僅僅是簡單的插畫，更是承載著曆史信息的載體。它們幫助我更直觀地理解字詞的含義，也讓我得以一窺民國時期人們的生活方式和文化風貌。我仿佛能聽到，當年孩子們琅琅的讀書聲，看到他們認真的錶情。 總的來說，這套書不僅僅是一本啓濛讀物，它更是一本穿越時空的文化寶典。它讓我看到瞭中國傳統教育的獨特魅力，也讓我對如何培養真正的“學霸”有瞭新的思考。我強烈推薦這套書給所有對中國文化、曆史、教育感興趣的朋友們，它一定會給你帶來意想不到的收獲。

评分☆☆☆☆☆

讀完這套《澄衷濛學堂字課圖說》的白話全解版，我最大的感受就是，原來我們一直以來對“基礎教育”的理解，可能有些過於狹隘瞭。這本書所展現的民初教育理念，是如此的紮實，又是如此的富有遠見。它不僅僅是關於“字”的啓濛，更是關於“人”的啓濛，關於“世界”的啓濛。 書中對每一個字詞的講解，都充滿瞭曆史的厚重感。它不僅僅告訴我們字是什麼意思，更會深入挖掘字背後的文化內涵和哲學思考。我舉個例子，書裏關於“禮”字的解讀，不僅僅是講禮貌，更是將“禮”上升到瞭社會秩序、道德規範的高度，這讓我對中國傳統文化中的“禮”有瞭更深層次的理解。 更讓我印象深刻的是，這本書的編纂者，是如何將如此多的知識點，以一種如此清晰、易懂的方式呈現齣來。那些白話的解釋，精準而不失溫度，既保留瞭原著的精髓，又符閤現代人的閱讀習慣。我完全可以想象，當年的孩子們，在閱讀這些內容的時候，是如何被其中的智慧所吸引，被其中的道理所啓發。 這本書的插圖，也是一大亮點。每一張圖都經過精心設計，既有藝術性，又充滿瞭教育意義。它們不僅僅是對文字的輔助說明，更是獨立的文化符號，承載著那個時代的審美和價值觀念。我看著這些圖，就像在翻閱一本古老的畫冊，每一頁都充滿瞭故事和想象。 對於我這樣一個喜歡鑽研曆史和文化的人來說，這套書無疑是一筆寶貴的財富。它讓我看到瞭民國時期教育的獨特魅力，也讓我對中國傳統文化的博大精深有瞭更深的體會。我強烈建議，所有對教育、曆史、文化感興趣的朋友們，都應該讀一讀這套書，相信你一定會有意想不到的收獲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是給我打開瞭新世界的大門。一直以來，我對民國時期的文化和教育都抱有濃厚的興趣，但總覺得隔著一層紗，不夠真切。這套《澄衷濛學堂字課圖說》的白話全解版，恰恰填補瞭這個空白。它不隻是簡單地翻譯，而是用現代的語言，生動地解讀瞭那個時代的孩子們是如何學習漢字的，學習知識的。 我特彆喜歡其中對於每個字的講解，不僅僅是字形、字音、字義，還深入到瞭字詞背後的文化內涵和曆史演變。舉個例子，書中對“人”字的解讀，我看瞭之後纔明白，原來我們從小到大都在使用的“人”字，在古人的眼中，是多麼有哲理的圖形，是站立的人，是頂天立地的人。這種細緻入微的講解，讓我對漢字有瞭全新的認識，不再是冷冰冰的符號，而是鮮活的生命，承載著古人的智慧和對世界的理解。 而且，書中的插圖也功不可沒。那些泛黃的、帶著時代印記的圖畫，配上白話的解釋，仿佛一下子就把我帶迴瞭那個淳樸的年代。我能想象齣，在昏黃的油燈下，孩子們圍坐在老師身邊，認真地描摹著這些圖畫，學習著這些字詞。這種沉浸式的體驗，是任何現代教育方式都難以比擬的。我感覺，我不僅僅是在讀書，更是在進行一場跨越時空的對話，與那些曾經的求知者們進行心靈的交流。 對於我這樣一個對傳統文化感興趣的讀者來說，這套書簡直是寶藏。它讓我看到瞭民國時期教育的嚴謹和深厚，也讓我反思瞭我們當下的教育方式。我們是否在追求速度和效率的同時，丟失瞭一些更本質的東西？這本書讓我開始思考，什麼是真正的“啓濛”，什麼是真正的“學霸”。它不僅僅是關於字詞的學習，更是關於一種學習態度，一種對知識的敬畏，一種對傳統的傳承。 總而言之，這本書的價值遠不止於“字課圖說”這幾個字。它是一本百科全書，是一本曆史畫捲，更是一本哲學著作。它用最樸實的方式，展現瞭最深刻的道理。我強烈推薦給所有對曆史、文化、教育感興趣的朋友們，尤其是那些希望給孩子提供真正有意義的啓濛的傢長。這套書，絕對會讓你受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

我之前一直以為，所謂的“國語啓濛”就是教孩子們認字、寫字、朗讀課文，但自從看瞭這套《澄衷濛學堂字課圖說》的白話全解版，我的認知被徹底顛覆瞭。它讓我看到瞭，在民國初年，那個特殊的時代，孩子們是如何被引導去認識世界，去理解語言的。這本書的內容，遠比我想象的要豐富和深刻得多。 書中對每一個字的解釋，都帶著濃厚的時代氣息和文化底蘊。它不是簡單地羅列詞義，而是會追溯字的起源，講解字的演變，甚至會結閤當時的社會背景和生活習慣來解釋。比如，書中關於“傢”的解釋，我看瞭之後纔明白，原來“傢”這個字，不僅僅是指一個居住的地方，更是包含瞭傢庭成員、責任、情感的復雜概念，這與我們現在理解的“傢”又有瞭新的層次。 更讓我驚喜的是，書中穿插的許多小故事和例句，都充滿瞭智慧和趣味。它們讓枯燥的識字過程變得生動有趣，也讓孩子們在學習語言的同時，潛移默化地接受瞭傳統文化的熏陶。我仿佛能看到，當年的孩子們，在讀到這些故事的時候，臉上露齣的那種好奇和快樂的錶情。這是一種多麼純粹的學習體驗啊！ 我尤其欣賞這本書對於“字”與“圖”的結閤。那些古樸的插畫，不僅形象地解釋瞭字的含義，更重要的是，它們展現瞭那個時代的風貌，讓我們可以通過這些圖畫，窺見曆史的真實模樣。就像書中關於“耕”的圖，描繪瞭一幅辛勤勞作的農耕圖，讓我深切感受到那個時代人民的艱辛和對土地的依賴。 總的來說，這套書不僅僅是一本教材，它更像是一扇窗戶，讓我們得以一窺民國初期教育的全貌。它讓我明白，真正的教育，不僅僅是知識的傳授，更是文化的傳承，是智慧的啓迪。對於想要深入瞭解中國傳統教育，或者希望為孩子尋找一本真正有價值的啓濛讀物的讀者來說，這本書絕對是不可多得的佳作。

评分☆☆☆☆☆

我一直對民國時期的教育體係非常好奇，總覺得那個時代雖然物質條件不如現在，但似乎在精神層麵有著更深的追求。這套《澄衷濛學堂字課圖說》的白話全解版，可以說是滿足瞭我這份好奇心，並且給瞭我遠超預期的驚喜。它讓我看到瞭，在那個年代，孩子們是如何被精心雕琢，如何一步步建立起對世界的認知。 書中對每個字的講解，都充滿瞭匠心。它不是簡單粗暴地告訴你意思，而是像剝洋蔥一樣，一層層地揭示字的內涵，讓你在不知不覺中，就領悟瞭字背後的哲學和文化。比如，書中對“孝”字的解釋，不僅僅是簡單的說要孝順父母，更是將“孝”與傢族傳承、社會責任聯係起來，讓我對這個字有瞭全新的認識。 我特彆喜歡書中那種循序漸進的教學方式。它沒有復雜的理論，也沒有灌輸式的教學，而是通過一個個具體的字、一個個生動的故事，引導孩子去思考，去理解。我仿佛看到瞭，當年那些稚嫩的臉龐，在老師的引導下，一點點地睜開求知的眼睛，去探索漢字的世界，去認識這個廣闊的天地。 這本書的插圖，也扮演瞭至關重要的角色。它們不僅僅是裝飾，更是幫助理解的工具。每一幅圖都簡潔而富有深意，仿佛一個無聲的老師，在用視覺語言講述著文字背後的故事。我看著這些圖，不僅理解瞭字的意思，更感受到瞭那個時代的風土人情，感受到瞭那個年代人們的生活方式。 總的來說，這套書給我帶來瞭非常深刻的教育啓示。它讓我反思瞭我們當下的教育，是否在追求效率的同時，忽略瞭一些更本質的東西。它讓我看到瞭，真正的啓濛，不是快速的知識灌輸，而是一種潛移默化的影響，一種對智慧的啓迪。我極力推薦這套書給所有關注教育的人。