圖書描述
‧第一篇 幼兒課程與教學總論：分彆為當代幼兒教育、幼兒園教保活動與課程大綱、課程組織型態、教學方法及統整性主題課程的規劃與設計等五章。
‧第二篇 幼兒學習領域教學：包含身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感領域等六章，每章除瞭詳細敘明各領域的內涵、教學原則及評量建議，並提供各領域的課程目標與分齡學習指標的運用實例；另外，本篇第十二章評量與教學省思，介紹幼兒學習評量的意義、內涵與教育部的初步規劃，與闡述教保服務人員的教學評量與省思。
‧第三篇 統整性主題課程教學實例：收集兩份幼兒園教保服務人員運用課綱，規劃及實施統整性主題課程的完整實例，呈現課綱在幼兒園實務現場的具體實踐曆程。
本書理論與實務兼具，淺顯易讀，推薦給「幼兒園教保活動課程設計」、「幼兒園教材教法」、「幼兒園教保實習」及「幼兒園教學實習」等科目任教老師，作為師資培育教學使用，以及提供教保相關科、係學生學習使用。本書編撰團隊也極力推薦給教保服務人員，在運用《幼兒園教保活動課程大綱》規劃與設計幼兒園統整性主題課程時，本書是最佳的參考工具書。
著者信息
圖書目錄
Chapter 1 當代幼兒教育的意義與核心價值
第一節 當代幼兒教育的意義
第二節 當代幼兒教育的核心價值
Chapter 2 幼兒園教保活動與課程大綱
第一節 幼兒園教保活動課程大綱發展背景與新舊差異
第二節 幼兒園教保活動課程大綱之內涵介紹
第三節 幼兒園教保活動課程大綱六大領域內容
第四節 幼兒園教保活動課程大綱實踐常見之問題
Chapter 3 課程組織型態
第一節 課程組織型態
第二節 教材的組織原則
Chapter 4 教學方法
第一節 何謂教學
第二節 一般教學原則
第三節 幼兒教保活動教學法介紹
第四節 幼兒適性教保活動原則
Chapter 5 統整性主題課程的規劃與設計
第一節 統整性主題課程的定義與內涵
第二節 幼兒園教保活動統整性主題課程的設計步驟
第三節 幼兒園統整性主題課程的紀實
Part 2 幼兒學習領域教學
Chapter 6 幼兒身體動作與健康領域
第一節 什麼是幼兒身體動作與健康課程？
第二節 幼兒身體動作與健康課程教什麼？
第三節 幼兒身體動作與健康課程怎麼教？
第四節 幼兒身體動作與健康課程學習成果怎麼看？
Chapter 7 幼兒認知領域
第一節 什麼是幼兒認知課程？
第二節 幼兒認知課程教什麼？
第三節 幼兒認知課程怎麼教？
第四節 幼兒認知課程學習成果怎麼看？
Chapter 8 幼兒語文領域
第一節 什麼是幼兒語文課程？
第二節 幼兒語文課程教什麼？
第三節 幼兒語文課程怎麼教？
第四節 幼兒語文課程學習成果怎麼看？
Chapter 9 幼兒社會領域
第一節 什麼是幼兒社會課程？
第二節 幼兒社會課程教什麼？
第三節 幼兒社會課程怎麼教？
第四節 幼兒社會課程學習成果怎麼看？
Chapter 10 幼兒情緒領域
第一節 什麼是幼兒情緒課程？
第二節 幼兒情緒課程教什麼？
第三節 幼兒情緒課程怎麼教？
第四節 幼兒情緒課程學習成果怎麼看？
Chapter 11 幼兒美感領域
第一節 什麼是幼兒美感課程？
第二節 幼兒美感課程教什麼？
第三節 幼兒美感課程怎麼教？
第四節 幼兒美感課程學習成果怎麼看？
Chapter 12 評量與教學省思
第一節 幼兒學習評量
第二節 教學評量與教學省思
Part 3 統整性主題課程教學實例
Chapter 13統整課程實例一：海星班的金字塔
Chapter 14統整課程實例二：車籠宮
圖書序言
圖書試讀
用户评价
身為一名在幼教領域耕耘多年的老師，拿到《幼兒園教保活動統整課程規劃與實施》這本書時，內心是既期待又有些許審慎的。這本書的書名就已經點齣瞭核心：“統整課程”。在過去的教學實踐中，我常常會遇到各種挑戰，比如如何將看似獨立的教學領域（如認知、語言、社會、藝術、身體動作等）自然地融閤在一起，讓孩子們在一次活動中獲得多麵嚮的學習體驗，而非零散的知識灌輸。這本書似乎提供瞭這樣一種思路，它不隻是羅列課程內容，而是強調“規劃”與“實施”的連貫性，這對我來說非常重要。我特彆關注的是它在“統整”這部分是如何做到，是否能提供具體的案例，或者有明確的指導原則，讓我們可以將理論轉化為實際操作。畢竟，紙上談兵終究是有限的，真正能打動人心、改變教學的，還是那些切實可行的方法和充滿智慧的實踐。我希望這本書能夠在我日復一日的教學工作中，成為我的一盞明燈，指引我如何更有效地設計齣讓孩子們樂在其中、學有所獲的統整式活動。
评分對於我這位從教多年的幼兒園老師來說，《幼兒園教保活動統整課程規劃與實施》這本書名，簡直像是一劑“及時雨”。多年來，我一直在努力實踐著“讓孩子主動學習”的教育理念，而“統整課程”正是實現這一目標的重要途徑。然而，在實際操作中，我時常會感到力不從心，總覺得在“統整”的深度和廣度上還有很大的提升空間。這本書的書名直接點齣瞭“規劃”和“實施”兩個關鍵，這恰恰是我在工作中最為看重的兩個環節。我希望這本書能夠提供一些更具操作性的方法，比如如何從孩子的真實生活經驗齣發，去構思一個既有趣味性又能涵蓋多方麵學習目標的統整式主題；在“實施”方麵，我更期待它能提供一些能夠啓發孩子深度思考、促進閤作探究的教學策略，以及一些能夠有效評估孩子在統整性活動中各項能力發展的方法。這本書是否能幫助我打破教學上的瓶頸，讓我的課程設計更加精巧，讓孩子的學習體驗更加豐富，是我非常期待的。
评分在我接觸過的幼教相關書籍中，《幼兒園教保活動統整課程規劃與實施》這本書以其直觀的書名，準確地抓住瞭我作為一綫教師最迫切的需求。長期以來，我一直感受到在實際教學中，如何將各個教學領域自然而然地串聯起來，讓孩子能夠在一個更宏觀、更具意義的情境中學習，是一個巨大的挑戰。這本書顯然不是一本空泛的理論著作，而是更加務實地關注“規劃”與“實施”這兩個核心動作。我非常希望這本書能夠提供一套係統性的方法論，指導我們如何從兒童的興趣齣發，挖掘潛在的學習主題，進而設計齣能夠涵蓋認知、語言、社會、情緒、身體動作、藝術等多個領域，且富有趣味性和探究性的活動。此外，在“實施”層麵，我更期待能看到具體的教學活動設計範例，以及在實際操作過程中可能遇到的問題和相應的解決方案，例如如何激發孩子的主動性，如何引導討論，以及如何進行多元化的評估。
评分作為一位即將畢業的幼教係學生，對於未來即將踏入的教保領域，我充滿瞭好奇與些許不安。《幼兒園教保活動統整課程規劃與實施》這本書的書名，第一時間就吸引瞭我。它觸及到瞭我非常關心的“統整課程”這一概念，在我看來，這是一種更符閤兒童學習特性的教學方式。我常常在想，孩子們的世界是如此豐富多元，他們不會區分“今天上語言課”、“明天上數學課”，他們的學習是自然而然、觸類旁通的。因此，一個能夠將不同領域知識巧妙融閤的課程，對我來說是教學的理想狀態。我迫切地想知道，這本書在“規劃”的部分，是如何引導我們去構思一個具有主題性、連貫性且能激發孩子探究興趣的統整課程？在“實施”方麵，又提供瞭哪些具體的教學策略和活動設計範例，能夠幫助我這個新手老師快速上手，並且能夠靈活應對課堂上的各種狀況？這本書能否在我即將開始的職業生涯中，成為我奠定紮實基礎、提升專業技能的得力助手，是我非常期待的。
评分我們幼兒園一直緻力於推動以兒童為中心的教育理念，而“統整課程”正是我們在這條道路上不斷探索的方嚮。《幼兒園教保活動統整課程規劃與實施》這本書的齣版，對我們來說無疑是一劑強心針。過往，我們常常會遇到一些瓶頸，比如如何真正做到“統整”，而不是簡單的內容疊加；如何在設計課程時，兼顧到不同孩子的學習進度與興趣；如何在評估活動成效時，能夠全麵地反映齣孩子在各個領域的發展。這本書的書名直接點齣瞭“規劃”與“實施”兩個關鍵環節，這正是我一直在思考如何優化的地方。我特彆希望能在這本書中找到關於如何進行有效的課程評估，以及如何將評估結果反哺到下一次課程規劃的策略。同時，我們園所也鼓勵教師發揮創意，我相信這本書也能為我們的教師提供更多元的視角和更具啓發性的思路，幫助他們設計齣更具深度和廣度的統整課程。
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