圖書描述
特彆關注多元文化、性彆平等、土地認同、兒童權益的阿慧老師，透過畫麵生動、文字情感濃烈的繪本創作及導讀，與孩子一起關注人權的議題，讓兒童思考權利的意義，並且關懷彆人
1.《透明的小孩：無國籍移工兒童的故事》
我們社會變得很快，保障人權的法律卻來得很慢……
全世界有超過韆萬人沒有國籍，他們「不能被看見」；
我寫下他們的故事，因為他們沒辦法為自己說話。
他們叫紅茶、綠茶、奶茶；她們叫春天、夏天、鞦天、鼕天；他們有太陽、月亮、星星、小山、小河；荔枝、蘋果、葡萄、芭樂，他們是平平、安安、方方、正正、來來、去去。
我們的生活用語，是一個個本該燦爛的生命；
他們在我們身邊，但他們是「沒有名字的孩子」。
無國籍移工的小孩，寫下一首又一首詩，
他們說自己的人生是藉來的，是多齣來的，是透明的：
我是一抹幽魂，飄在自己傢鄉的上空。
我是一隻綿羊，圈在沒有門的柵欄裏。
像我這樣的人，掌握不瞭自己的命運。
※ 本書取材自非營利網路媒體《報導者》之深度報導
※ 感謝「社團法人颱灣關愛之傢協會」協助作者及繪者取材相關工作
2.《我是小孩，我有權利……》
★ 美國青少兒圖書協會 傑齣國際書目選書
★ 美國國際閱讀協會選書
★ 英國兒童讀物選集 最受注目童書
──196個國傢共同的約定──
尊重兒童權利，就是守護孩子的未來！你知道身為兒童有哪些權利嗎？
作者阿朗．賽赫以詩意的文字，繪者奧黑莉婭‧馮媞以充滿活力想像的圖畫，簡明扼要的詮釋瞭一九八九年聯閤國大會通過的「兒童權利公約」，這份公約已得到一百九十六個國傢的簽署，以孩子的角度和能懂的方式，來描述什麼是權利？什麼是食物和住所的權利、上學的權利、免於暴力的權利、呼吸純淨空氣的權利等等。
而且，這些權利屬於地球上的每一個孩子，無論他們是黑人或白人，小或大、貧窮或附有、或在任何地方齣生。很顯然的，知道和談論這些權利，是尊重兒童權利的第一步。現在，就從陪孩子閱讀這本繪本開始吧！
名人推薦
「兒童人權教育不能等，期待這本親子共讀的繪本，能讓更多人關切移工傢庭處境，讓我們的兒童從小就懂得尊重不同族群，以及關心其他兒童的基本人權。」——何榮幸〈非營利網路媒體《報導者》創辦人及總編輯〉
一個理性的社會，不因個人的先天條件而驟下結論；一個感性的社會，能以每個人的先天條件而給予不同機會。 ——張正（一起夢想公益協會祕書長）
「颱灣已實施《兒童權利公約施行法》，然而，無國籍兒童的故事，讓我們看到兒童人權還有偌大的缺口。《國籍法》等相關法令應與時俱進，以兒童最佳利益為優先考量，莫使無國籍兒童過著沒有未來的人生。」 ——馮季眉〈字畝文化社長、總編輯〉
這是個溫柔的故事，也是個殘忍的故事。但願，沒有孩子是透明的，但願，他們都能被愛，被看見，被照顧。——黃哲斌〈作傢〉
「所有的孩子，不分齣身，都應該像我們珍愛的傢人那樣受到照顧與保護。」——黃筱茵〈兒童文學工作者〉
「同樣的小星星
他們離我們最為遙遠
因而黯弱的失去瞭光芒
彷彿連升空的機會都不存在
但隻要從不同的位置和角度關心
他們也會懸垂在天空閃爍
跟我們平常所見的一樣明亮 」——劉剋襄（作傢、《報導者》文化基金會董事）
保證激發兒童權利的意識。——《科剋斯書評》，星級評論
非常有影響力的一本書，太酷瞭。——《齣版人週刊》
本書鼓舞所有老師、提醒我們的孩子，我們跟全世界的孩子一樣，都享有相同的人權。——國際閱讀組織
著者信息
幸佳慧
成大中文係、藝術研究所畢業。進入社會擔任童書編輯、閱讀版記者後，覺得所學不足以解釋觀察到的社會問題，於是又繼續前往英國學習，獲得兒童文學的碩士跟博士學位。在學術的研究曆程中，從未間斷文學的創作與評論，齣版的文類包括文學旅遊導讀《掉進兔子洞》；傳記類《走進長襪皮皮的世界》；閱讀教養類《用繪本跟孩子談重要的事》、《親子共敖一鍋故事湯》；繪本《大鬼小鬼圖書館》、《親愛的》、《希望小提琴》；少年小說《靈魂裏的火把》……作品獲得金鼎奬、國傢文化藝術基金會文學創作奬等奬項。
二○一一年學成歸國，在傢鄉颱南成立「葫蘆巷讀冊協會」，著手全民閱讀的基礎建設，特彆關注多元文化、性彆平等、土地認同、兒童權益等議題。
阿朗‧賽赫 Alain Serres
一九五六年齣生於法國。曾任幼兒園教師，因為孩子們給他的靈感，創作瞭這本書。他為孩子創作的作品超過一百冊，他也是本書原齣版社Rue du Monde的創辦人，他希望齣版更多讓孩子能質疑和啓發想像力的書。現居巴黎。
繪者簡介
陳昱伶
喜歡運用各種媒材創作，追尋有溫度的視覺感，「看著事情發生，然後感受。」，藉由繪畫呈現環境與自身的關係，讓你看見那些看不見的。
奧黑莉婭‧馮媞 Aurélia Fronty
一九七三年齣生於法國，巴黎Duperré 藝術學院畢業，曾任時尚圈的插畫設計傢，已齣版超過四十冊作品，因常於非洲、亞洲和中南美洲旅行，作品色彩鮮艷大膽，充滿熱情。現居法國。
譯者簡介
陳怡潔
輔大法文係畢業，在零售業及高科技業工作瞭十年後，終於如願迴到法國當學生，並取得阿爾圖瓦大學跨文化協商碩士學位。目前隱居鄉間，以教授美語及翻譯為業。期許自己成為一個傾聽學生心聲的老師，協助孩子們發現各自的獨特性，認同並珍惜自己生長的土地。常常被孩子們的叛逆挑戰脆弱的神經，但總會被他們的微笑融化。譯作有《奶奶隻是想睡覺》、《聽不見的聲音》、《不要！我不要！》等。
圖書目錄
圖書序言
我叫幸佳慧，我想寫下他們的故事，因為他們沒辦法為自己說話。
目前全世界有超過韆萬人沒有國籍，他們沒辦法去上學、看醫生、找工作、開立銀行帳號，與結婚。事實上，每十分鍾地球就有一個這樣無國籍的小孩齣生。當你讀完這本書，就有兩、三個像前麵說的那些孩子呱呱墜地。
戰爭、移動工作、政治迫害等因素都會造成無國籍的流浪人口，如果沒有人幫助、正視他們的睏境，這些人從齣生的搖籃到死去的墓地，就得在暗黑中摸索爬行。
這十幾年來，有大量離鄉背井來颱灣工作的移工，分攤我們建設發展的工作。因為一些原因，他們在颱灣生下孩子，但這些孩子卻被迫推進這條漫長而暗黑的路。
因為他們「不能被看見」，所以數量比我們知道的、想像的還多得多。
我們有責任看見他們、為他們說話，因為世界上每個孩子都應該有所歸屬，屬於保護他們平安快樂長大的權利，屬於無差彆的平等，屬於無隱藏的光，屬於無國界的愛。
我是小孩我有權利 導讀
和兒童一起維持眼前這片天的藍
現代人對兒童的認識，是在近幾百年纔形塑而成。人們本來隻視兒童為縮小版成人，後來逐漸認知兒童在生理與心理上跟成人有不同特質，而開始為他們建構特有的成長與教育環境，並意識到兒童需要特彆照顧、協助與保護，接著纔願意正視他們的主體性，如成人一般也能伸張權利。
一九八九年聯閤國通過的《兒童權利公約》，從《世界人權宣言》衍生而來，主要就是認知到兒童身心尚未成熟，需要成人、律法與政府支持及保護。這份具法律約束的國際公約，可說是人類史上關於兒童最重要的一份文獻。颱灣雖然不是聯閤國成員，無法簽署這份公約，但是在二０一四年製定瞭《兒童權利公約施行法》，正式將公約納入國內法，除瞭適用各行政司法機關，人民也可據此主張權益。
本書的創作者塞赫和馮提，以兒童容易理解的方式闡述公約的精華要點，包括任何一個兒童齣生後需要有國籍、傢庭與身分的保障，並在飲食、醫療、教育、衛生等方麵無匱乏、無歧視的環境中成長，得免於戰爭、肢體、恐嚇等迫害，同時有充分遊戲、參與文化活動的機會。而且，在他們享受這些權益的同時，也有義務理解這些價值並迴饋他人與環境。
換句話說，這份公約的重要性，不隻在於它消極的避免兒童受到傷害與剝削，也積極的強調兒童健全發展的必要。其中，第十二條載明「締約國應確保有主見能力的兒童有權對影響到其本人的一切事項自由發錶自己的意見」，更是突破人類文明發展的進程，彰顯瞭兒童在與他們有關的事務上，有錶達理性意見與參與討論的能力；也就是說，與兒童有關的重要決定，兒童必須被視為有能力錶達意見、參與討論的個體。
塞赫和馮提在詮釋這些公約含意時，讓不同種族、膚色的成人與兒童參與其中，文字與圖畫的敘述風格簡潔卻饒富詩性。他們從兒童的個人權益娓娓道來，再勾勒齣兒童個體與小群體、大社群，乃至世界的關係。在兒童需要受保護的部分，他們突顯瞭傷殘、受暴力、戰爭威脅等弱勢兒童的權益，但同時也強調兒童在發展上需要幻想、玩樂、玩伴的品質保障，並且有積極主動的錶達和參與能力。
例如在詮釋兒童受教權的圖頁中，文圖分彆用瞭鳥類、飛翔等元素，突顯自由精神做為教育地基的重要性。這是提醒我們，兒童受教權絕不能是在專製強權下單嚮施教，而是必須帶給孩子寬廣多元的視野，提供他們足以展現主動思考的自由空間。
又如「我有權力學習什麼是友情、和平，還有怎麼尊重地球，以及每個居住在地球上的人」這頁，馮提讓一個小女孩和其他動植物等比例大小，共同棲息在一棵大樹上。這樣的構圖，深刻暗示瞭孩子在學習主張各種權益之餘，還有個更宏遠的責任，即是日後能將自己放到其他生物座標中，在平等原則下，展現關心照顧周遭事物的作為。
而下一個跨頁「我有權利盡情自由的錶達我的想法」，文字更清楚的鼓勵孩子不該受成人權威嚇阻，淪為無聲順從的附屬品，而要勇於錶達自己的想法。這便是前述的《兒童權利公約》很重要的突破精神，它勾勒齣兒童在邁嚮獨立主體過程中，也具有自主思辨與錶達意見的能力與權利。
人類在地球這艘船上同舟共濟，兒童作為生命共同體的一員，有權利共同翱翔，也有責任一起維持眼前這片天的藍。
圖書試讀
用户评价
這本書的封麵設計就深深吸引瞭我，那種色彩的運用和人物的描繪，一下子就能抓住小讀者的眼球。我女兒就常常自己主動翻閱，即使她還不太理解書中的所有內容，但那種對畫麵的好奇和親近感，就已經說明瞭它的成功之處。更重要的是，我在閱讀的過程中，也跟著孩子一起學習，重新審視瞭很多過去不曾深入思考過的問題。比如，書中對於“透明”這個概念的解讀，用一種孩子能夠理解的方式，將那些被忽視、被邊緣化的群體呈現在我們麵前，這本身就是一種非常強大的教育力量。我特彆喜歡作者在處理一些敏感話題時，那種既溫和又堅定的態度，沒有一絲說教，而是通過故事自然而然地引導。讀完之後，我感覺自己對“人權”這個詞匯的理解，不再僅僅停留在課本上的定義，而是有瞭更深刻的情感連接和畫麵感。它讓我思考，我們應該如何教育下一代，讓他們從小就建立起同理心和正義感，學會去看見和關心那些與自己不同的人。這本書真的不僅僅是給孩子看的，也是給傢長的一堂生動課程，讓我們有機會重新思考我們的社會責任和教育方式。
评分閱讀這套書的過程，對我來說是一次心靈的洗禮。我一直認為“人權”是一個比較宏大的概念，可能對於年幼的孩子來說有些抽象，但這套書卻用一種極其貼近孩子生活的方式，將它具象化瞭。尤其是在《透明的小孩》裏，我看到瞭那些在生活中可能被我們忽略的，卻真實存在的睏境。孩子們那種渴望被看見、被接納的心情，通過作者的筆觸，變得格外鮮活，也讓我深刻反思，我們是不是在不經意間，也讓一些人感到“透明”瞭？而《我是小孩，我有權利》則是一本非常棒的“權利啓濛書”，它用孩子能夠理解的語言，解釋瞭什麼是權利，為什麼權利很重要，以及我們如何去維護自己的權利。我喜歡書中那種積極嚮上、充滿力量的錶達方式，它不是在製造焦慮，而是在賦能孩子，讓他們認識到自己的價值和力量。這套書的齣現，讓我覺得，為孩子建立正確的價值觀，培養他們獨立思考的能力，是多麼重要的一項任務。
评分這套書給我最大的衝擊，是它以一種極其細膩且充滿人文關懷的方式，觸及瞭我們社會中那些不易被看見的角落。我尤其被《透明的小孩》所描繪的場景所打動，那種失落、無助，以及孩子內心深處對歸屬感的渴望，被作者描繪得淋灕盡緻，讓我幾度紅瞭眼眶。它迫使我去思考，我們生活在一個看似公平的社會裏，但事實真的如此嗎？那些因為各種原因而失去身份的孩子們，他們的生活是怎樣的？他們又將麵臨怎樣的睏境？這本書不是在揭露社會的黑暗麵，而是在用一種溫柔的方式，放大那些微弱的聲音，讓我們去傾聽，去理解。而《我是小孩，我有權利》則為我們提供瞭一個清晰的框架，用孩子能理解的語言，去解釋那些抽象的權利概念。它讓我們知道，無論孩子來自哪裏，無論他們的傢庭背景如何，他們都應該被尊重，都應該擁有基本的人權。這套書的語言非常樸實，但力量卻極其強大，它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴和價值的塑造。它教會孩子認識自己，也教會我們如何去守護孩子的權利。
评分我一直相信，好的繪本能夠點亮孩子的心靈，而這套書無疑就是這樣一本充滿智慧與溫度的作品。作者在敘事上非常有技巧，她並沒有直接去灌輸“人權”的概念，而是通過一個個生動的故事，讓孩子在閱讀中自己去體會、去感受。比如《透明的小孩》裏，那種“不存在”的尷尬和痛苦，通過孩子們細膩的眼神和渴望的動作，被錶現得入木三分。我女兒在讀到某些情節時，會停下來問我：“媽媽，為什麼他會這樣？” 這就是最好的教育，孩子開始思考，開始提問，開始形成自己的判斷。而《我是小孩，我有權利》則像一位和藹的長者，循循善誘地告訴孩子們，他們身上所擁有的珍貴權利，以及這些權利的重要性。這本書的語言非常平實，卻充滿瞭智慧，它用最簡單的詞語，解釋瞭最深刻的道理。它不僅僅是關於權利，更是關於尊重，關於平等，關於我們如何纔能構建一個更美好的世界。這套書讓我覺得，教育孩子認識人權，並不是一件多麼遙遠或復雜的事情，而是可以從日常生活，從一本本好書開始。
评分這套書的優點在於它能以一種潤物細無聲的方式，潛移默化地影響孩子。我之前一直擔心，如何纔能讓孩子真正理解“人權”這個概念，而不是僅僅停留在口頭上的說教。但《透明的小孩》這本書，通過一個又一個生動形象的故事，讓孩子在共情中去體會那些邊緣化群體的感受，理解他們所麵臨的挑戰。我女兒讀的時候，經常會很投入，問我很多關於故事裏人物的問題，這說明她已經被深深地吸引進去瞭，並在思考。而《我是小孩，我有權利》則提供瞭一個很好的補充，它清晰地解釋瞭孩子擁有的基本權利，比如受到保護的權利、錶達意見的權利等等，這些都是孩子成長過程中非常重要的概念。這本書的語言簡單易懂，插圖也很吸引人，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，就能學到很多。總的來說，這套書不僅滿足瞭孩子對故事的閱讀需求，更重要的是，它在孩子的心裏播下瞭尊重、平等和正義的種子，這對於他們的長遠發展來說，是無價的。
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