張曼娟奇幻學堂：火裏來，水裏去（唐傳奇．杜子春的故事）（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　我們選擇瞭四個不同風格的奇幻故事，重新改寫，
　　讓孩子在閱讀的時候，完全忘記他們讀的是幾百年或韆年以上的老故事。
　　這些嶄新的故事，令人目不暇給，節奏感快速，感覺更現代，
　　而在一個雲霄飛車似的轉摺之後，滿懷著深深的感動。──張曼娟

　　改編自《唐傳奇‧杜子春》，堅定意誌禁得起考驗，一個麵對自我內在恐懼的故事

　　杜子春從小就作著被紅火蟻爬滿全身的惡夢，他總是在夢裏大哭，卻在一個溫暖的懷抱裏醒來，可是睜開眼，那個神袐身影就會突然消失，難道那個人真的是住在後院的女鬼嗎？

　　直到某天，杜子春從父親口中得知自己的真正身世，不願麵對現實的他，變成瞭眾人眼中不長進的敗傢子。等到父親死後，杜子春更敗光萬貫傢産，最後淪落到在街頭乞討。這時，他的眼前齣現一位神祕的老人，老人一開口便說要給他錢……

本書特色

　　特色1  由暢銷作傢張曼娟精心編選，以新編故事詮釋古典名作，找迴中文的奇幻與魔力。

　　特色2  為孩子量身打造，在奇幻故事中融入青少年最關切的啓濛成長課題，激發同理心，汲取人生智慧。

　　特色3  重讀部分經典原文，再與新編故事相互對照，更具閱讀的深度與及樂趣。

　　特色4  在故事後均附「曼娟老師會客室」、「曼娟老師私房教案」，提供教學與親子活動的最佳參考。

　　◎本係列共4冊
　　1. 我傢有個風火輪（封神演義．哪吒的故事）
　　2. 火裏來，水裏去（唐傳奇．杜子春的故事）
　　3. 花開瞭（鏡花緣．唐小山的故事）
　　4. 看我七十二變（西遊記．孫悟空的故事）

得奬記錄

　　★文化部第28次中小學生優良課外讀物推介
　　★入選第51梯次北市圖「好書大傢讀」故事文學組
　　★2007年德國法蘭剋福書展颱灣館優良圖書推薦
　　★2008年義大利波隆納童書展颱灣館優良圖書推薦
　　★國語日報奇幻文學專傢選書推薦
　　★榮登誠品、博客來書店暢銷榜

　　＊適讀年齡：10~15歲

暮色下的古籍秘聞：一個關於失落捲軸與時間迷宮的傳說 在這本未曾提及的古籍中，我們跟隨的不是張曼娟筆下那些引人入勝的唐傳奇，也不是杜子春那翻轉乾坤的奇遇。本書的故事，聚焦於一個被曆史塵封的“琉璃齋”，一個傳說中收藏著世間所有未完成手稿與被遺忘的知識的隱秘場所。 故事的主人公，瀋墨言，是一位年近不惑的古籍修復師。他終日與泛黃的紙張、脆弱的絲綫和彌漫著樟腦氣味的空氣為伴。瀋墨言的工作室位於一座江南水鄉的舊宅深處，宅子本身就帶著一種令人不安的寜靜感。他並非為瞭生計而工作，而是被一種近乎偏執的好奇心驅使著，尋找那些被官方史冊徹底抹去的“邊緣記錄”。 瀋墨言最大的心願，是找到傳說中“萬捲殘篇”的所在地。據說，這並非指具體的書籍數量，而是一種關於時間本身的捲軸，記錄瞭所有可能發生但最終被替代的曆史走嚮。許多人認為這隻是文人墨客的臆想，但瀋墨言堅信其存在，因為他在修復一本極其罕見的宋代筆記時，發現瞭一張極其微小的、用特殊墨水寫成的圖樣——那圖樣描繪的，正是琉璃齋的入口符號。 第一部：墨色的引誘與迷失的地圖 故事始於一個陰雨連綿的初鞦。瀋墨言接受瞭一份異常豐厚的委托，修復一批來自一傢即將拆除的舊銀行地下金庫的檔案。這些檔案大多是民國初期的商業賬目，平淡無奇，但其中夾雜著一疊用粗麻繩捆紮的信件，信紙材質奇特，觸感冰冷如玉。 信件的署名是“鏡湖居士”，內容晦澀難懂，充滿瞭煉金術的術語和天文學的符號。瀋墨言在研究這些信件時，發現鏡湖居士在信中不斷提及一個地名——“三焦之墟”。這個地名反復齣現，每次都與某種“光綫與陰影的悖論”聯係在一起。 瀋墨言意識到，這些信件並非普通的私人往來，而是一份復雜的、加密的尋寶指南。他開始夜以繼日地比對古籍中的地理誌和現代地圖，試圖定位“三焦之墟”。他發現，這個地方似乎並不存在於任何已知的行政區劃中，更像是一個“維度上的交叉點”。 在修復過程中，他無意中觸摸到信件背麵的一處暗記，一小塊區域的紙縴維瞬間瓦解，露齣瞭一張極薄的金屬箔片。箔片上鎸刻著一行古篆：“路之盡頭，是始之初。” 第二部：琉璃齋的低語與時間的裂縫 根據信件中的綫索和箔片上的提示，瀋墨言追蹤到瞭綫索的源頭——一座位於中原腹地，被洪水圍睏多年的古城遺址。他雇傭瞭一支小型的考古隊，在不引人注目的情況下，開始對遺址進行勘探。 在城牆基部的一處坍塌處，他們發現瞭琉璃齋的入口。它不是宏偉的宮殿，而是一個由黑曜石砌成的、幾乎與周圍岩石融為一體的地下洞口。進入之後，空氣驟然變得乾燥而沉重，光綫在這裏失去瞭意義，隻有一種幽微的、如同螢火蟲閃爍的微光照明著前路。 琉璃齋內部的構造令人費解。它似乎違反瞭基本的空間幾何學原理，走廊筆直延伸，卻總能迴到原點；房間的門數量多變，仿佛在呼吸。這裏的“書架”並非木製，而是由某種晶體構成，上麵擺放的“書”——那些傳說中的“萬捲殘篇”——都是由半透明的物質構成的捲軸，內部流動著奇異的色彩。 瀋墨言終於找到瞭他夢寐以求的“時間捲軸”。它靜靜地懸浮在一個由水銀構成的基座上。當他靠近時，捲軸內流動的色彩突然凝固，發齣低沉的嗡鳴聲。 第三部：鏡像的審判與選擇的重量 然而，琉璃齋並非無人看守。一個自稱為“守晦者”的神秘存在齣現瞭。守晦者沒有實體，隻是一團隨著光綫而變幻的陰影，他的聲音如同無數個年代久遠的嘆息交織在一起。 守晦者告訴瀋墨言，琉璃齋並非知識的寶庫，而是“選擇的墳場”。每一個殘篇，都代錶著一個被放棄的未來。時間捲軸記錄的不是曆史，而是可能性。 “你渴望看到的，是已然發生的‘真’，還是未曾實現的‘或’？”守晦者問道。 瀋墨言被要求做齣選擇：他可以閱讀其中一個“殘篇”，瞭解一個他所熟知的人或事最終走嚮的另一種結局。但代價是，他必須永遠留在琉璃齋，成為下一個守晦者，並用自己的記憶來“滋養”那些未被實現的篇章。 在猶豫與掙紮中，瀋墨言最終做齣瞭一個齣乎意料的決定。他沒有去觸摸任何一個記載著驚天秘密的捲軸，而是走嚮瞭琉璃齋最角落的一個不起眼的位置。 在那裏，他發現瞭一捲極為黯淡的“殘篇”。它記載的不是宏大的曆史事件，而是他自己童年時，一次因恐懼而未能伸齣的援手——他未能幫助一個在雨中跌倒的玩伴。 瀋墨言選擇瞭閱讀這個微小的、完全屬於他私人的“錯誤”。當他讀完之後，他沒有被永恒地睏住。守晦者沉默瞭許久，隨後嘆息道：“你理解瞭。真正的力量不在於改變過去，而在於接受我們所選擇的這條路的全部重量。” 尾聲：歸途中的微小印記 瀋墨言離開瞭琉璃齋，帶著滿身的塵土和一種奇異的平靜。他沒有帶走任何古籍，也沒有留下任何足以證明琉璃齋存在的證據。 當他迴到自己的工作室時，一切如常。他依然是那個修復古籍的匠人。但他知道，自己已經改變瞭。 他發現，在修復那些普通的宋代詞集時，他的手藝變得更加精妙，仿佛能感受到紙張縴維內部的“記憶”。他偶爾會想起那個在雨中跌倒的玩伴，但心中不再是悔恨，而是一種釋然。 在故事的最後一幕，瀋墨言正將一本書的封麵重新裝訂。他低頭時，注意到自己的一枚戒指上，不知何時多瞭一道極細的、如同螢火蟲閃爍的光痕。那光芒，是琉璃齋最後的、溫柔的提醒——有些秘密，注定隻存在於我們內心深處，與宏大的傳奇無關。他閤上手中的書，將其輕輕放置在陽光下，繼續他那寜靜而又深邃的修復人生。這本書的內容，就這樣，被永遠地封存在瞭那些不為人知的角落裏。

作者簡介

張曼娟

　　知名作傢與中文係教授，已齣版文學作品近四十種，創辦【張曼娟小學堂】，緻力推廣少兒中文力、創作力，關注於人格之培養，企圖將經典轉化為生活化的實用手冊。2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】，2008～2009年策劃齣版【張曼娟成語學堂I、II】， 2010年策劃齣版【張曼娟唐詩學堂】，2017年策劃齣版【張曼娟論語學堂】，藉由好看的故事，將經典帶入日常生活，為孩子們的人生打好堅實基礎。

高培耘

　　東吳中文係畢業，小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運的悠遊其間，從事齣版行業，並擁有潛水教練執照。齣版過小說、詩集與童書《火裏來，水裏去》、《尋獸記》、《胖嘟嘟》、《詩無敵》等作品。總認為好聽動人的故事纔能永恆。

繪者簡介

蘇子文

　　1979年生，高雄市人，高雄師範大學美術係畢業，插畫作品「火車」為2006年「波隆那國際插畫書展」得奬作品。

　　畫畫一直是興趣，但是當年齡到一定的程度，就需要好好思考，如何在興趣與職業之間取得平衡點。大學主修Fine Art，為繪畫紮下穩當的基礎，不過當時都是從純藝術的方嚮創作，尚未學習到以觀賞者的角度看待、創作自己的作品。因此，離開校園後，在工作環境上受到的衝擊，成為完整成長不可或缺的助力。

　　對於和颱灣有關的主題非常感興趣，插畫其實是他詮釋這塊土地的一種方式。
 

新版總序　十年一瞬間
創作緣起　故事還給孩子
人物榜　前世、今生

【楔　子】 糾纏的惡夢
杜子春又急又慌，一邊叫著救命，
一邊拍去身上的紅火蟻，可是沒有人來救他。
紅火蟻爬進瞭杜子春的嘴巴、鼻子、耳朵、眼睛，
一陣陣如火灼燒的刺痛，讓他再也忍不住哭齣聲……

【第一迴】 夜的守護者
她齣現瞭。從有記憶開始，偶爾在醒睡邊緣，
杜子春會瞥見一個女人的身影，
總是無聲無息，輕巧來去。
他不知道她到底是人還是鬼？
更不明白為何每當她靠近時，
他總有一種莫名的心安。

【第二迴】 大火的捉弄
瞬間，這個杜子春所認識的世界，
一片片的剝落瞭。
原來，他一直生活在謊言築構的世界；
原來，真正屬於他的一切，
早已在那場大火中燒成灰燼。

【第三迴】 揮霍貴公子
多金的杜子春是城裏眾所皆知的貴公子，
大傢都知道他齣手闊綽，大夥吃喝玩樂也都是由他付帳。
在杜子春響亮的笑聲裏，有一種空洞與寂寞。
他很想要快樂，偏偏，
快樂不是金錢可以買到的。

【第四迴】 遇見古怪老人
杜子春看著老人的背影，
沒入森林的小徑，他知道即將踏上的是
一條自己也不能理解的路。
但他也很清楚，
這是他無論如何必須完成的約定，
於是他快步追上老人的腳步。

【第五迴】 魔鬼的試煉
老人要杜子春麵朝東方坐下，並告誡他：
無論看見什麼，都不可齣聲，一切都是假象。
滿腹疑問的杜子春看著
眼前的丹爐與院子裏的大水甕，
不知道這究竟會是怎樣的一個夜晚？

【尾　聲】 清涼的泉水
在清澈的泉水裏，他終於確定，
為什麼對這雙眼睛，有著連自己都不明白的安心。
因為，當年還在繈褓中的自己，
就是被這雙眼睛全心全意的包圍，
即使身陷火場，也是這雙眼睛在看顧他。

附錄一 曼娟老師會客室
附錄二 曼娟老師私房教案
 

係列總序

十年一瞬間

　　常常在演講的時候，遇見一些年輕的讀者，他們從容自在的聆聽，意會的頷首，耐心等待著我為他們的書簽名，而後，像是要傾訴一個祕密那樣的靠近我，微笑著對我說：「曼娟老師，我是讀著【○○學堂】長大的。」【奇幻學堂】、【成語學堂】或是【唐詩學堂】就這樣被說齣來，說的時候，帶著對於童年與成長的溫柔依戀。

　　啊！這一批孩子們已經長大瞭啊，他們看起來，都是很好的成年人瞭。也許不是念文學相關科係的，可是，他們一直保持著對於文字的敏感度，對於人情世故的理解。

　　「老師什麼時候要為我們這些小孩子寫書呢？」到現在，我依然能聽見最初提齣這個請求的那個女孩，對我說話的聲音。

　　而我確實是呼應瞭她的願望，開始創作並企劃一個又一個學堂係列。

　　以【奇幻學堂】為起點，我和幾位優秀的創作者：張維中、孫梓評、高培耘與黃羿瓅反覆的開會討論著，除瞭將古代經典的寶庫傳承給孩子，更想與他們一同走在成長的路上，不管是喜悅或失落；不管是相聚與離彆，都是生命的課題，都那麼貴重，應該要被瞭解著、陪伴著，成為孩子心靈中恆常的暖色調。

　　這樣的發想和作品，獲得瞭許多傢長、老師的認同，更令我們感到欣喜莫名的是，孩子們的真心喜愛。於是，接著而來的【成語學堂Ⅰ】、【成語學堂Ⅱ】和【唐詩學堂】也都獲得瞭熱烈迴響。

　　十年之後，那個最初提議的女孩，化成許多個大孩子與小孩子，來到我的麵前，與我微笑相認。讓我們知道，當初不隻是古典新詮，更是探討孩子成長中各種情境的係列作品，有著這樣深刻的意義。

　　也是在演講的時候，常有傢長詢問：「我的孩子考數學，演算題全對，但是一到應用題就完蛋瞭，他根本看不懂題目呀。到底該怎麼辦？」這是發生在許多成績優秀的孩子身上的悲劇。

　　「中文力」不僅能提升國語文程度，而是提升一切學科的基礎，這已經是陳腔濫調瞭。中文力，不僅是閱讀力，還有理解力與錶達力。能不能看懂考題，在考試時拿高分，固然重要。然而，更大的隱憂卻是，應付考試，得到高分的歲月，隻占瞭短短幾年，孩子們未來長長的人生，假若沒有足夠的理解與錶達能力，他們將如何麵對社會激烈的競爭？如何與他人建立良好的人際關係？這樣的擔憂與期望，纔是我們十年來投入許多心血與時間，為孩子創作的初衷。

　　我們感知到孩子無邊無際的想像力，在成長中不斷消失，於是創作瞭【奇幻學堂】；察覺到孩子對成語的無感，隻是機械式的運用，於是創作瞭【成語學堂】；發現到孩子對於美感和情感的領受，變得浮誇而淺薄，於是創作瞭【唐詩學堂】。

　　十年，彷彿隻在一瞬之間，許多孩子長大瞭，許多孩子正在成長，我們仍在創作的路上，以珍愛的心情，成為孩子最知心的陪伴。  
 
創作緣起

把故事還給孩子

　　當我們還沒看過哈利波特；還不認識神隱少女；還不知道魔戒的威力的時候，孩子們都聽什麼故事呢？

　　當我隻是個小孩子，傢裏並沒有什麼課外讀物，可是，夏天搖著扇子的晚上，大人一邊拍打蚊子，一邊對我們說起牛郎織女的故事；鼕天圍在暖烘烘的棉被裏，腳趾頭抵著腳趾頭，緊張兮兮的聆聽目蓮下十八層地獄救母的故事。一個又一個故事，神奇的、魔法的、天上地下，充滿想像力，灌溉著我們日漸伸展的四肢與軀乾。

　　然後，某一天，我聽見瞭三太子李哪吒的風火輪劃過天際，聽見他在河邊戲水，與龍王三太子大鬥法，竟然抽齣龍筋的英勇事蹟。哪吒的火尖槍和乾坤圈，是那麼炫奇；他死後變為蓮花身返迴人世，是如此異樣。

　　最最重要的是，他隻是個小孩子，和我一樣。

　　一個小孩子，可以大鬧天庭，把龍王整得七葷八素，這麼高強的本領，這麼叛逆的性格，都教我們興奮得不得瞭。我們慢慢長大，電視進入每一個傢庭，一個按鍵，就喚來動畫。日本動畫是孩子最好的陪伴，從「小甜甜」、「無敵鐵金剛」到「哆啦A夢」……伴著我們一代又一代，成為生命中的主題麯。

　　哪吒到哪裏去瞭呢？

　　我們的孩子該有怎樣的冒險？

　　那一年，看完《神隱少女》，從戲院中走齣來，站在西門町街頭，心頭還縈繞著感動，同時，卻也有些悵然若失。同樣是東方，同樣擁有自己的傳說和傳統，我們的少女又該有怎樣的冒險呢？如果不走進泡溫泉的湯屋，她該走到哪裏去呢？如果沒有遇見湯婆婆，她也許會遇見鐵扇公主，那麼，又會發生什麼樣的故事呢？我怔怔的想著，綠燈忽然亮起，就這樣被過馬路的人潮推擠，到瞭對岸。過瞭馬路，其他的事吸引我的注意，這惆悵也就扔過一旁瞭。

　　接著，我看見身邊的大朋友、小朋友，人手一本《哈利波特》，津津有味的閱讀著。捷運上，教室裏，這法力確實無邊，收服瞭所有人。

　　我念小學的姪兒，總是催著我問新一集的《哈利波特》齣來沒有？我告訴他，得等一等，還要翻譯啊。他於是抗議瞭：「奇幻故事這麼好看，我們為什麼沒有中文的書？都要看外國人的？」

　　這質問讓我一時之間，無法作答。

　　找迴屬於孩子的奇幻與魔力

　　我很想告訴他，我們在許多許多年前，古時候就有很多好看的奇幻故事瞭，隻是，你們都不熟悉，都不瞭解。但是，他們為什麼不熟悉、不瞭解呢？這些奇幻故事，是我們的祖先留給孩子的瑰寶，我們曾經是保管人，保管並且享用，然後，應該交給我們的孩子。然而，這些豐富有趣的故事，自我們之後，彷彿便已失傳。我們顯然剝奪瞭孩子的繼承權，令他們失去瞭寶藏的，難道竟是我們嗎？

　　我感到瞭急迫與焦慮，感到一切都要來不及。

　　作為一個創作齣版超過二十年的作傢，我知道，要消解這樣的不安，唯有寫作。要把奇幻與魔力找迴來，纔能完好無缺的交付給我們的孩子。【張曼娟奇幻學堂】的童書工程，就是這麼開始的。

　　我們選擇瞭四個不同風格的奇幻故事，從唐代的〈杜子春〉、明代的《封神演義》、《西遊記》到清代的《鏡花緣》，各挑齣一個主要人物，成為奇幻冒險故事的主角，重新改寫，讓孩子在閱讀的時候，完全忘記他們讀的是幾百年或韆年以上的老故事。這些嶄新的故事，令人目不暇給，節奏感快速，感覺更現代，而在一個雲霄飛車似的轉摺之後，滿懷著深深的感動。

　　《封神演義》的哪吒

　　《我傢有個風火輪》，哪吒是個巨嬰，生下來便神力無限，這故事還能有什麼新的發展呢？我送給哪吒一個姊姊，花蕊般小巧、縴細而柔弱的姊姊，當我在讀經讀詩和寫作的「張曼娟小學堂」上課，發現小朋友們最焦慮的就是：「如果長不高怎麼辦？」大人總是安慰孩子：「等你長大就會長高嘍。」事實上，並不是所有的孩子長大之後，都會變成高個子。我們給孩子一個虛妄的希望，再讓這希望落空，未必是一件好事。於是，我創造瞭一個矮小的姊姊花蕊兒，與身形巨大、本領高強的哪吒做對比。

　　花蕊兒，她看起來什麼本事也沒有，可是，她能敏感的體會愛。她能感受愛，也能付齣愛，她以自己小小的身子護衛弟弟，堅強的意誌力感動瞭巨鵬與逼水獸，是她縴細的小手，從冥界將哪吒牽引返迴人間，滿身蓮花香。

　　我是這樣對花蕊兒說的：「長得高不高不要緊，身體隻是一個罐子，罐子裏麵的東西纔重要。」

　　《唐傳奇》的杜子春

　　《火裏來，水裏去》，是唐朝傳奇〈杜子春〉改寫的，這是一個試煉意誌力的故事，也是個測試恐懼感的故事。每個孩子都有懼怕的事物，當我們對孩子說：「不要怕啊！沒什麼好怕的。」不妨也想想我們的恐懼。長成大人的我們，也不可能無憂無懼啊，更何況是小孩子。那麼，就讓我們麵對麵的把恐懼看個清楚吧。

　　童年杜子春怕的是火蟻，因為他小時候曾經被火舌貪婪的吞噬，這被火焚燒的記憶已經淡忘，恐懼卻如影隨形。子春在那場大火中，失去瞭母親，也失去瞭真相，他在謊言中成長，成為一個偏執的少年和青年，直到傢産揮霍殆盡，遇見一個賑濟他的老人，一切纔有瞭轉機。老人三番兩次贈送子春巨款，他為瞭知恩圖報，答應為修道的老人看守丹爐。「不管看見瞭什麼，都是幻象，絕不能發齣聲音，否則就會功虧一簣瞭！」

　　杜子春麵對各式各樣的挑戰，恐懼的極限，他都咬牙撐過去瞭。直到轉世投胎成為女人，生瞭孩子變為母親，那一個關卡，怎麼也過不去。我會對淚流滿麵的杜子春說：「父母對孩子的愛，是不可思議的，我們隻得順從這強烈的情感。」

　　《西遊記》的孫悟空

　　《看我七十二變》，孫悟空啊，這石頭裏蹦齣來的猴子，大鬧天庭無敵手，駕著筋鬥雲，一衝十萬八韆裏。當一個唯我獨尊的美猴王，該有多麼快活？他為什麼竟心甘情願的成為唐三藏的大弟子，護著師父西方取經去？每當我看見唐三藏唸起緊箍咒，悟空疼得滿地打滾，總是覺得好不忍心。

　　在我們新編的故事中，唐僧與悟空不隻是師徒，原來還是親兄弟。上一輩子，悟空乃是個粗心大意的哥哥，唐僧卻是崇拜著哥哥的弟弟，成天跟在哥哥身後，不管換來的是怎樣的冷漠與不耐煩，都無所謂。為瞭救親愛的哥哥，弟弟犧牲瞭自己的性命。這一輩子，悟空不管被唐僧如何誤解、怒罵、斥逐，都不離不棄，誰為兄？誰是弟？都不重要，重要的是，在前往西方的道路上，隻要我們同在一起，每跨齣一步，都充滿力量。

　　《鏡花緣》的唐小山

　　《花開瞭》，是《鏡花緣》的再創造。那是在清代最封鎖閉塞的年頭，卻有這樣充滿想像力的探險，在二十一世紀看來，仍適閤蠱惑我們的孩子。這故事當然要由孩子領銜演齣，那麼，就設定為唐小山和唐大海吧。這一對姊弟，姊姊不是一般的女生，弟弟也不是一般的男生。「我是個男生，可是，我跟彆的男生不太一樣，怎麼辦呢？」我常會聽見孩子這麼問，也會看見父母親擔憂的眼神。不一樣就不一樣吧，有什麼關係呢？誰說男生一定要酷愛運動？女生非得斯斯文文呢？

　　小山姊姊武功高強，膽識非凡，她被揀選瞭，成為遊曆四海的姑娘；大海弟弟喜歡種花，體貼溫柔，他被揀選瞭，守護著傢園，奉養著母親。每個孩子生在這個世界上，都有他的使命與作用的啊。我們不該執迷於自己的期望，我們該做的是歡喜成全，讓他們長成健全快樂的成年人。

　　敲響奇幻學堂的鍾聲

　　這四個故事，各有不同的風格，我與三位年輕優秀的作傢─高培耘、孫梓評、張維中─花瞭一年多的時間，一起挑選、反覆討論，終於完成。四部作品完稿的那一天，恰好經過西門町，依舊是潮水似的人群，等著過馬路，而我站立在人群中，感覺心安理得。

　　【張曼娟奇幻學堂】的鍾聲敲響瞭，故事振動著想像的翅膀，帶領孩子飛進充滿香氣與歡樂的世界。

　　把飛鳥還給天空，天空便有瞭生命。
　　把故事還給孩子，孩子便有瞭魔力。
 

【楔 子】 糾纏的惡夢

杜子春把自己藏得很好，誰都想不到他竟能在樹叢底下找到一個容身的地方。假山後麵太容易被發現，柴房周圍也被翻過好幾百遍，這次又輪到號稱韆裏眼的丁丁當鬼王，他當然要機警一些，絕不能再去躲那些沒創意的地方。

沒多久，就有人被鬼王逮到，不管情不情願，都隻能乖乖的站到鬼王畫的圈圈裏。

杜子春一動也不動的趴著，他可以看見丁丁的腳到處東奔西跑，也能聽見那些被抓到的人的驚呼，有好幾次丁丁都恰巧停在他的正前方，說不定隻要腳步再大一些，就會踢到杜子春的臉。

在那些驚險時刻，杜子春屏住呼吸，深怕一不小心就會被發現。最後，所有人都成為鬼王的俘虜，隻剩下杜子春還不見蹤影。

「奇怪？子春到底躲去哪裏瞭？」丁丁的聲音滿是狐疑。

「會不會使詐躲迴房間？」

「不會吧，都說好在這裏啊。」

「喂，鬼王，這麼久還沒抓到人，乾脆一點就認輸吧。」

「認什麼輸？」丁丁倔強的說：「就這麼一點大的地方，怎麼可能找不到？我隻是還沒使齣全力去找。」

「哇！鬼王要發威啦！」

鬼王和俘虜們一人一句，聽得杜子春樂得很，難道他們沒聽過「遠在天邊，近在眼前」這句話嗎？不過他沒打算就此現身，畢竟這裏是天纔纔想得到的地方，他不願意這麼快就公開，要當成自己的祕密基地。

不知道為什麼，鬼王和俘虜們討論到最後，竟然結成同盟，所有人的共同目標就是找到杜子春。

幸好杜子春一切瞭然於「耳」，因此，不管其他人是如何大呼小叫的想拐騙他齣麵，杜子春就是不吭聲。他也想試試自己是不是真有讓人找不到的本事。

想到號稱韆裏眼的丁丁就要在此破功，杜子春不禁得意起來。這時，他忽然心生一計，決定趁丁丁不注意的時候，冷不防從他背後齣現，再用力將鬼王推進自己畫的圈圈裏。哈哈，這叫作繭自縛。

杜子春愈想愈樂，看著所有人像無頭蒼蠅一樣到處亂飛，他都快笑齣聲瞭。唉喲，怎麼會那麼笨啊，明明自己就在這裏，在這麼明顯的地方，怎麼會找不到呢？又不是螞蟻……

突然，杜子春覺得腳踝癢癢的，他輕輕的用另一隻腳抓抓發癢的地方，沒想到另一隻腳也跟著癢起來。杜子春受不瞭，隻好慢慢縮起腳，想用手抓。然而不抓還好，一抓竟連手背都癢瞭起來。

评分☆☆☆☆☆

讀完《張曼娟奇幻學堂：火裏來，水裏去》，感覺像是經曆瞭一場又夢幻又哀傷的時光旅行。曼娟老師總能把我們帶到那些被曆史塵封的角落，用她獨特的視角和細膩的筆觸，賦予古老的故事新的生命力。這本書的特彆之處在於，它不僅僅是重述一個唐傳奇，更像是對人性復雜性的深刻剖析。杜子春的故事本身就充滿瞭戲劇張力，一個原本身份低微的樂工，卻因為命運的安排而與公主相遇，最終走上權力的巔峰，又在欲望和良知的掙紮中跌落榖底。曼娟老師並沒有簡單地評判這個人物，而是深入挖掘他內心的矛盾和痛苦，讓我們看到一個更加立體、更加真實的杜子春。她擅長運用大量的細節描寫，將那個時代的風土人情、社會百態展現得淋灕盡緻，仿佛我們真的置身於那個繁華而又殘酷的唐朝。書中的文字充滿詩意，讀起來像是在欣賞一首優美的古詩詞，讓人沉醉其中，流連忘返。最讓我感動的是，曼娟老師在故事的結尾，並沒有給齣一個明確的答案，而是留下瞭許多思考的空間，讓讀者自己去解讀，去感悟。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，讀起來真像在聽一位老朋友娓娓道來一段古老的故事。張曼娟老師的文字，總是帶著一種溫暖的力量，讓人感覺很親切，很舒服。她講杜子春的故事，不是用那種高高在上的姿態，而是像是在講一個鄰傢大叔的經曆，平實、真誠，卻又充滿智慧。我特彆喜歡她對人物心理的描寫，她能把杜子春那種內心的掙紮、那種對權力的渴望、那種對愛情的迷茫，刻畫得入木三分。讀到他最終選擇離開皇宮，迴到最初的樂工生活時，我心裏真的有很多感觸。這讓我想到，我們每個人在追求夢想的道路上，都會遇到各種各樣的誘惑和挑戰，重要的是要堅守自己的初心，不要迷失方嚮。這本書也讓我對唐朝的曆史文化産生瞭濃厚的興趣，忍不住去查閱相關的資料，瞭解更多的故事。曼娟老師的書，總是能激發我對知識的渴望，讓我不斷地學習和成長。而且，這本書的裝幀設計也很精美，紙張的質感很好，印刷也很清晰，讓人愛不釋手。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，感覺腦子裏像塞滿瞭各種各樣的碎片，需要慢慢地整理和消化。張曼娟老師的文字，總是那麼的跳躍，那麼的充滿張力，讓人感覺既興奮又睏惑。她對杜子春這個人物的解讀，也和我想象中的不太一樣。她並沒有把他塑造成一個英雄，也沒有把他貶低為一個反派，而是把他看作是一個復雜、矛盾、充滿缺陷的人。她認為，杜子春的悲劇，不是因為他犯瞭什麼錯誤，而是因為他無法認識到自己的內心，無法找到真正的自我。這種觀點，讓我對人生的意義産生瞭更深刻的思考。這本書的結構也很特彆，它不是按照時間順序來講述故事的，而是采用瞭碎片化的敘事方式，將不同的情節和人物穿插在一起，形成瞭一種獨特的節奏感。讀這本書的時候，需要集中注意力，纔能理清其中的脈絡。而且，這本書的注釋也很豐富，曼娟老師在注釋中，對一些曆史典故和文化背景進行瞭詳細的解釋，這對於我們理解故事的內容，非常有幫助。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到“奇幻學堂”這個名字，我還以為會是什麼充滿想象力的玄幻故事，結果卻是一本關於唐傳奇的解讀。但讀完之後，我纔發現，曼娟老師的“奇幻”不在於虛構的情節，而在於她對曆史的獨特理解和詮釋。她把杜子春的故事，看作是一個關於“欲望”和“救贖”的寓言，用她敏銳的洞察力，揭示瞭人性的弱點和光輝。這本書最吸引我的地方，是它對“命運”的思考。杜子春的命運，似乎從一開始就注定瞭，他無法擺脫權力的誘惑，也無法逃脫欲望的泥潭。但曼娟老師並沒有認為命運是不可改變的，她認為，即使身處逆境，我們仍然可以選擇自己的道路，仍然可以追求自己的幸福。這種積極嚮上的精神，讓我深受鼓舞。而且，這本書的語言風格非常獨特，她喜歡用一些現代的語言來描述古代的故事，這種反差感，反而讓故事更加生動有趣。讀這本書的時候，我常常會忍不住笑齣聲，也會常常陷入沉思。

评分☆☆☆☆☆

我一直很喜歡張曼娟老師的書，她的文字總是能觸動我內心最柔軟的地方。這本書也不例外。她講杜子春的故事，不是簡單地復述一個曆史事件，而是把它看作是一個關於“愛”和“失去”的悲劇。她認為，杜子春對公主的愛，是一種虛幻的、不真實的愛，它建立在權力和欲望的基礎上，注定無法長久。而公主對杜子春的愛，則是一種純粹的、真摯的愛，但它卻被命運所捉弄，最終化為泡影。讀到故事的結尾，我心裏充滿瞭悲傷和遺憾。曼娟老師的文字，總是能把這種悲傷和遺憾，錶達得淋灕盡緻，讓人感同身受。而且，這本書的封麵設計也很漂亮，色彩鮮艷，圖案精美，讓人一眼就愛上瞭它。我把它放在書架上，就像一件藝術品一樣，時不時地拿齣來欣賞。這本書也讓我對唐朝的音樂文化産生瞭濃厚的興趣，忍不住去聽一些唐代的古麯，感受那個時代的藝術氛圍。