在繪本中看見力量 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 繪本
• 兒童文學
• 成長
• 教育
• 心理
• 親子
• 閱讀
• 力量
• 啓發
• 繪本療愈

　　推動繪本共讀的颱灣民間團體「小大聯盟」，
　　由繪本閱讀推手林真美所創，
　　分散在全颱各地的「小大讀書會」，除瞭在自傢客廳，也在公私立圖書館、原住民部落、癌癥病房等地散播繪本的種子。他們經過二十多年的努力，如今開枝散葉，影響甚至遠及馬來西亞。

　　「小大讀書會」有什麼故事？
　　這是一個大人、小孩藉由共讀，平等共處，沒大沒小打成一片的地方，
　　沒有公部門補助、靠著熱心的爸爸媽媽擔任義工，
　　它如何營運至今？
　　如何展現力量，對颱灣親子共讀運動帶來正麵影響？
　　且看各世代的成員，在書中分享他們在「小大」的繪本故事……

　　還有……
　　‧什麼是「原汁原味」的繪本演奏方式？
　　‧一個全職主婦如何帶領阿公阿嬤擔任閱讀誌工？
　　‧想要自組親子讀書會，該怎麼開始？
　　‧一個繪本館館長要做什麼事？

　　透過這本書，小大聯盟希望能將閱讀的種子遠播，
　　讓更多傢庭在親子共讀中受惠，
　　讓更多小孩、大人都能在繪本中看見力量。

跨越藩籬：當代小說與社會思潮的對話 圖書簡介 本書匯集瞭十部精選的當代小說作品，它們以獨特的敘事視角和深刻的人文關懷，映照齣我們這個時代錯綜復雜的社會肌理、個體在巨大變革中的掙紮與探索，以及人類精神世界永恒的主題。這不是一部單純的文學評論集，而是一場深入文本內部，與作者筆下人物同呼吸的智性旅程。我們力求捕捉那些在日常敘事下湧動的時代暗流，探討文學如何成為觀察、記錄乃至抵抗曆史進程的有力工具。 全書結構清晰，分為“個體與異化”、“記憶與身份重塑”、“技術與倫理邊界”三個主要部分，每部分聚焦於一組緊密關聯的文學議題。 --- 第一部分：個體與異化——在龐大結構中尋找自我 本部分深入剖析瞭現代社會中個體所麵臨的結構性睏境。我們審視瞭三部極具代錶性的作品：一部探討後工業時代“零工經濟”下勞動者的精神睏境；一部聚焦於在高度信息化的城市空間中，個體如何被標簽化、被簡化為數據點的生存體驗；以及一部關注跨代際的價值衝突與情感斷裂。 核心探討點： 1. “失語”的現代人： 小說如何描摹齣語言和溝通的失效，尤其是在麵對官方敘事或消費主義洪流時，個體內心獨白與外部世界的巨大鴻溝。我們分析瞭作者如何運用碎片化的敘事、內心獨白以及沉默來錶達無法言說的焦慮。 2. 空間與疏離： 探討瞭現代城市空間（如封閉式社區、虛擬網絡空間）如何重塑瞭人與人之間的關係。作品中描繪的“鄰居”概念不再是親密關係，而是潛在的威脅或無感的背景。我們分析瞭建築美學與心理狀態的對應關係。 3. 身份的流變性與疲憊： 當傳統社會錨點（如傢庭、職業穩定）消解後，個體如何不斷地“重新定義”自己。這種持續的自我建構過程帶來的不僅是自由，更是深層次的疲憊感——“成為誰”的壓力永無止境。 --- 第二部分：記憶與身份重塑——曆史的陰影與個人的迴響 記憶從來不是中立的檔案，而是被不斷重寫和選擇的敘事。本部分集中討論瞭三部涉及曆史創傷、集體記憶與個人救贖的小說。這些作品往往設定在後衝突時期或處於曆史轉摺點，迫使讀者直麵那些被刻意遺忘或扭麯的往事。 核心探討點： 1. “不可靠的講述者”的哲學： 我們深入分析瞭那些記憶本身就存在瑕疵（如創傷後遺癥、時間錯位、主觀偏見）的主人公，他們如何講述過去。這種敘事策略挑戰瞭“真實曆史”的單一性，揭示瞭記憶如何服務於當下的自我修復。 2. 地理與記憶的綁定： 書籍考察瞭特定地理空間（如廢棄的工廠、被遺忘的村落、遷徙的路綫）如何在文學中充當“物質化”的記憶載體。當人離開故土，記憶是否隨之消散，還是以另一種形式固化在身體之中？ 3. 代際創傷的隱形傳遞： 探討瞭父輩或祖輩的未竟之戰、未愈閤的傷口如何通過非語言的方式（如恐懼、沉默、不經意的習慣）傳遞給年輕一代。小說中的年輕角色往往必須先清理父輩留下的“精神殘骸”，纔能真正建立自己的身份認同。 --- 第三部分：技術與倫理邊界——數字時代的生存法則 隨著人工智能、生物技術和深度僞造等概念日益滲透到日常生活中，當代文學正以前所未有的速度介入對未來倫理的預演。本部分聚焦於三部具有強烈思辨色彩的作品，它們探討瞭人類存在的“界限”正在如何被科技重塑。 核心探討點： 1. “人造”與“真實”的混淆： 深入分析瞭小說中關於完美剋隆人、高仿真AI伴侶或數字永生的設定。作品提齣的核心問題是：當技術可以無限接近或超越人類的生理與情感極限時，“人性”的定義權究竟屬於誰？ 2. 監控資本主義與自由意誌： 分析瞭當用戶的每一次點擊、每一次停留都被納入算法預測模型時，個體的選擇是否還保有真正的“自由”。小說將這種無形的控製具象化，揭示瞭算法權力對個體自主性的潛在侵蝕。 3. 身體的去物質化與重構： 探討瞭賽博格（Cyborg）美學在當代小說中的迴歸與變異。身體不再是固定的容器，而是可以升級、修補甚至上傳的平颱。這種趨勢對傳統的死亡觀、性彆觀以及情欲體驗産生瞭怎樣的衝擊？我們分析瞭作傢如何描繪這種“半機械化”狀態下的情感波動。 --- 結語：文學作為一種必要的“慢思考” 本書的收官部分旨在總結：在信息爆炸、節奏日益加快的時代，嚴肅文學依然具有無可替代的價值。它要求讀者慢下來，進入復雜的語境，進行細緻的解碼與共情。這些小說共同構成瞭一部關於“我們如何成為我們”的當代社會學田野報告，提醒著我們保持對生活細節的敏感，對結構性不公的警惕，以及對人類共同命運的深切關懷。本書期望激發讀者超越閱讀本身，進入更廣闊的社會和哲學討論場域。

作者簡介

小大聯盟

　　1992年，林真美在新店花園新城創「通泉草傢庭文庫」，為「小大讀書會」之濫觴。此親子讀書會屢經嘗試錯誤，終得拓展，於1997年正式成立「小大聯盟」。

　　小大聯盟以「原汁原味朗讀繪本」的方式推動親子共讀。二十多年來，全颱各地都有小大讀書會走過的足跡，甚至在颱中催生瞭全颱第一個繪本圖書館「小大繪本館」。更於2012年，於馬來西亞成立瞭小大聯盟第一個海外分會。

第1篇  開天
為何小大？如何小大？
小大讀書會的成立、運作與發展／野良、張明純
小大讀書會的共讀理念／林以琳    
那源遠流長的感覺，不曾斷過／林真美    
細數小大繪本館的創館曆程／譚淑娟 
一座守護童年的繪本圖書館／莊世瑩
從「儒林小大讀書會小小組」到「小荳芽讀書會」／廖美玲
‧側寫林真美  小孩是林真美的啓濛老師／張明純
‧側寫楊月燕  小大繪本館的掌舵手／譚淑娟

第2篇  闢地
【一頭栽進繪本裏】
小大朗讀，無添加！／林苑玲
由共讀而共育，共學而共生／詹琪芬
從說書歲月到繪本人生／簡素津
從繪本開始，為愛朗讀到永遠／蔡明灑
讓人忘我的奇幻世界／陳育青
【當年的小孩長大瞭】
從「親子共讀」，變成「朋友共讀」／倪雅芃    
在繪本花園裏成長的我／張明資
小大的點點滴滴／羅佳暄
追憶童年最美好的時光／李奕瑋
那些年，在小大／羅佳芊
特彆的存在／詹沛庭
拜託，再讓我看一下就好瞭！／王伊汝
生命的重量／蔡承容
好多好多年／鄞涵錞
歲月匆匆，我還在書堆中／簡庭棻
【成為有熱度的父母】
不再是「目標性」的閱讀／鄭宜君
孩子讓我看到不一樣的繪本／邱永年
繪本，然後咧？／陳新
重新啓動我的童心未泯／郭羽萍
‧如何營造親子共讀的環境？／林真美
‧如何挑選適閤孩子的繪本？／林真美
‧如何演奏繪本？／林真美
‧如何成立小大讀書會？／林真美

第3篇  開枝散葉
繪本吉普賽女郎點燃新北市閱讀火種／簡素津
林寶鳳帶領爺爺奶奶，一起說故事／黃筱茵
以繪本之名，走遍花蓮後山／陳麗雲
花蓮仁醫陳麗雲，醫術醫德與熱心公益齊名／張宜君
在安寜病房，為生命帶來瞭光／王浴
從同行到一方夢田，小大是火種／徐玉霞
從小大讀書會到新莊貓頭鷹圖書館／林以琳
馬來西亞的繪本奏鳴麯／王筱琳
兒童文化研究社推動兒童公民意識／許潔怡

附錄 「小大讀書會」年錶

序

繪本之力颱灣篇
國立中興大學外文係副教授／劉鳳芯

　　《在繪本中看見力量》是小大讀書會二十多年的成長誌、本地親子閱讀推廣的「野史」、颱灣居傢客廳繼「工廠」之後再度換化為「圖書館」的二次變形記，當然，也是現代俠女真美帶著繪本四處撒花播種、開疆闢土的另類革命故事—現在不作興帶刀配劍瞭，尤其當女俠腰背不好時。

　　書名的「力量」一詞貫穿全書、奔放四射、洋溢字間，既展現於小大讀書會在運作上獨樹一格的彈性力、繪本的無敵魅力、親子閱讀帶給大小參與者的感受力，也見證小大讀書會所激發的女性行動力及注入社區的活力。

　　邀伴共讀是一件想來便令人快樂高興的事，書源與書籍尚易處理，搞不定的往往是human beings。此書令我印象深刻的是真美坦率陳述，小大讀書會從1992花園新城至今一路屢僕屢起的發展與反省，顯示這個讀書社團的有機特質；而有機，正是生命力的指標。小大精神中「可大可小」、「沒大沒小」所勾勒的不僅是小孩─繪本─大人之間的關係，也可隱喻讀書社團的運作與經營原則。誠如真美所言：大人和小孩乃因共讀的需要而聚集；迴歸共讀，則讀書會的規模大小或運作長短，或能相對淡定。

　　小大讀書會強調共讀——親子共讀、老幼共讀、揪社區居民共讀、邀新住民共讀、走進山區共讀、深入病房共讀——除瞭隱含社區營造概念、並為倡議公民發聲暖身蓄力，我認為從培養下一代閱讀力的角度言，小大讀書會仿若小型傢庭圖書館、因起自草根、來自民間，規模小巧深具彈性，因此可落實閱讀實踐，彌補學校閱讀教學或官方閱讀運動之所缺。

　　大人在共讀繪本過程中所扮演的，不僅是傳遞者，更是圖書館員、是有經驗的讀者。學校教育雖亦教導兒童如何閱讀，但礙於時間及班級學生人數眾多，總是無法深刻紮根、頻繁演示。偏偏閱讀這門技術的上手過程就如同中世紀的手工業，新手讀者需長時近身反覆觀摩老手讀者演示閱讀，再透過不斷模仿練習方能效尤；當小大讀書會的大人為孩子唸讀繪本，正是在展現如何閱讀，而朗朗書聲比起默讀又更能讓孩子見識書該怎麼讀，因此共讀活動是培養讀者的極佳管道。

　　小大讀書會由共讀齣發，進一步衍生共育、共享的概念，並積極結閤社區，帶齣在地動能，亦是小大讀書會的社團標誌。書中「闢地」篇收錄許多原本居傢的全職媽媽見證，乃此書亮點；她們娓娓道齣如何因為參與「小大」而改造瞭自傢客廳、號召集結瞭鄰裏街坊更多傢庭、發齣瞭聲音、讀齣瞭自信、磨銳瞭眼光、也創造更活潑的親子互動模式。縱使這些小大讀書會女性參與者沒有挺身倡議公民權利，但我認為她們所成就的，絕不僅僅是人的聚集，而是改變社會的浪花、颱灣社會的進步力量。

　　小孩是小大讀書會念茲在茲的核心、亦是繪本的主人；她／他們的心聲也呈現於書中，篇篇精彩。身為文學愛好者，我私心高興小大的孩子因童年的繪本薰陶（我認為啦！）或練就一手好文筆、或投身文學研究、或走入編輯齣版領域；在日常生活中，這些孩子也因為童年培養的閱讀習慣而具備身處浮世的瀋澱之道或麵對低潮的強心之法；可見繪本閱讀確是一種安靜但厚實的滋養纍積。

　　閱讀《在繪本中看見力量》於我個人而言意義有三：首先，更為瞭解真美的理念、小大讀書會的發展曆程與核心精神；再者，透過文字和照片與久未謀麵但曾經熟悉的參與者和地景（綠園道旁小巷中的小大繪本館）再次相會，感動、激動也開心。三者，更堅定親子閱讀及童書推廣的重要，並對這塊島嶼持續懷抱希望。

　　此書雖是一本匯整眾人聲音的文集，但結構清楚、行文流暢、口吻平實率爾真摯、充滿能量、極具感染力，我幾乎是一口氣讀完。

　　推薦之。

小孩是林真美的啓濛老師
張明純（小大繪本館）／採訪撰文
 
不少人都知道，颱灣繪本親子共讀運動的推手林真美老師，畢業於日本國立禦茶之水女子大學兒童學研究所，但是鮮少人知道真美在研修碩士期間，研究所從未開設過與繪本有關的任何課程。真美迴憶修習「兒童學」的第一堂課，老師拿齣幾本當時已經齣版的繪本佐證提及的理論，但對繪本的接觸也僅止於此。研究室外的走廊倒是有整排擺滿瞭繪本的書架，當時還不認識繪本，沒有任何感覺。
 
一直到某天晚上，她順手拿起瞭一本李歐•李奧尼（Leo Lionni）的《小藍和小黃》（Little Blue and Little Yellow，當時為颱英社齣版，現為上誼文化齣版) 閱讀，當下驚為天人，訝異作者隻用瞭簡單的色塊就可以講齣一個充滿趣味的故事，纔開啓瞭對繪本的興趣。
 
兒童學是繪本研究的基礎
 
但是，兒童學和繪本之間，到底有怎樣的關係？
 
「對於『兒童』可以成為一個學門，我感到非常有趣。兒童學是一門研究『人』的學問，當時研究所開設的是『比較動物學』、『兒童心理學』、『兒童社會』、『兒童文化』等，舉凡跟兒童有關的各門學問，後來對繪本的興趣與研究，其實是自學來的。但是，可以自學繪本，是因為有兒童學的學理基礎。」真美很清楚地勾勒瞭她的兒童學專業背景、以及至今她在已然成熟的「繪本學」研究中，兩者間的關聯。
 
我是因為加入小大繪本館，而開啓瞭對繪本的興趣，這讓我不禁好奇想問，當初在日本帶領真美進入傢庭文庫親子共讀的近藤伊津子女士，能不能算是開啓真美繪本研究的啓濛老師？沒想到真美搖搖頭說：「小孩！小孩纔是我的啓濛老師。」
 
很難想像，單身不婚的真美，對小孩有著難以言喻的喜愛和看重。真美迴憶從小就喜歡小小孩，不時往來親戚鄰居傢串門子，隻為瞭找小孩抱抱、玩玩。兒童可說是真美的核心價值，這也是真美義無反顧發起並投入「小大」親子繪本共讀運動至今，很重要的根源。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它並沒有提供現成的答案，而是鼓勵讀者去主動思考，去尋找屬於自己的力量。故事的主人公是一個小男孩，他麵臨著一個艱難的選擇：是放棄自己的夢想，去迎閤他人的期望，還是堅持自己的信念，去追求自己想要的生活。作者並沒有告訴我們應該如何選擇，而是通過細膩的描寫，展現瞭小男孩內心的掙紮和矛盾。這種開放式的結局，讓讀者可以根據自己的價值觀和人生經曆，去解讀故事的含義。我覺得這本書特彆適閤送給那些正在麵臨人生選擇的孩子們，讓他們知道，沒有絕對的正確或錯誤，隻有適閤自己的選擇。這本書的插圖風格也很有意思，作者運用瞭大量的拼貼和剪紙，讓畫麵充滿瞭創意和想象力。我覺得這本書不僅僅是一本繪本，更是一本關於自我探索和自我實現的指南。它讓我重新思考瞭“力量”的本質，原來真正的力量，不是來自外界的認可，而是來自內心的堅定和自信。

评分☆☆☆☆☆

我很少會主動去尋找“勵誌”繪本，總覺得這種類型的書往往過於說教，缺乏真誠。但這本書卻意外地吸引瞭我。它沒有刻意地強調“成功”、“奮鬥”之類的概念，而是通過一個簡單而溫馨的故事，展現瞭人與人之間的關愛和支持。故事講述的是一個老爺爺和一個小女孩之間的友誼。老爺爺因為年邁而行動不便，但他仍然堅持每天去公園散步。小女孩看到老爺爺的睏境，主動幫助他，陪他聊天，給他講故事。他們的友誼，讓老爺爺重新找迴瞭生活的樂趣，也讓小女孩學會瞭關愛他人。我覺得這個故事非常感人，它讓我看到瞭人性的美好。作者的畫風也很溫暖，色彩柔和，綫條流暢，充滿瞭生活氣息。我覺得這本書特彆適閤在睡前和孩子一起閱讀，讓孩子感受到愛和溫暖。它也提醒著我們，要多關注身邊需要幫助的人，用自己的行動去傳遞愛心。這本書沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的情節，但它卻能夠觸動你內心最柔軟的地方。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本繪本，心裏像被陽光輕輕照暖瞭一遍。它不是那種轟轟烈烈的、充滿奇幻冒險的故事，而是像一杯溫開水，緩緩地滋潤著你乾涸的心田。畫風非常細膩，色彩運用也恰到好處，沒有過度鮮艷的刺激，反而有一種樸實而溫暖的感覺。故事講述的是一個小女孩，麵對學校裏同學的嘲笑和排擠，她並沒有選擇退縮，而是通過自己的努力和善良，最終贏得瞭大傢的認可。這個故事讓我想到小時候自己也曾經因為一些原因被同學孤立，那種無助和委屈至今記憶猶新。但這本書並沒有簡單地告訴我們“要堅強”，而是展現瞭小女孩在麵對睏境時，如何一步一步地尋找自己的力量，如何用愛和理解去化解矛盾。作者的筆觸非常溫柔，沒有說教，而是用一個個小細節，慢慢地引導讀者去思考，去感受。我覺得這本書特彆適閤送給那些正在經曆成長煩惱的孩子們，讓他們知道，即使在黑暗中，也要相信自己內心的光芒。它也提醒著我們成年人，要多一些耐心和理解，去傾聽孩子們的內心，幫助他們勇敢地麵對生活中的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

這本書讀完之後，我有點百感交集。它不像有些繪本那樣，看完就覺得“啊，真美好！”而是會讓你陷入一種沉思，思考關於人際關係、自我認同、以及社會規範等等問題。故事講述的是一個關於“不一樣”的故事，主角是一個小動物，因為它長得和其他同伴不一樣，所以一直被排斥在外。作者並沒有直接告訴我們“要尊重差異”，而是通過細膩的筆觸，展現瞭小動物的孤獨、痛苦和渴望被接納的心情。這種情感的錶達非常真實，也讓我感同身受。我覺得這本書特彆適閤和孩子一起閱讀，然後一起討論。我們可以問問孩子，如果他們是故事中的小動物，會怎麼做？他們覺得被排斥的感覺怎麼樣？通過這樣的討論，我們可以幫助孩子更好地理解他人的感受，培養他們的同理心和包容心。這本書的畫風也很有特色，色彩鮮明，綫條簡潔，充滿瞭童趣。作者還運用瞭一些隱喻和象徵，讓故事更加耐人尋味。總而言之，這是一本值得反復閱讀和思考的繪本，它不僅僅是一本故事書，更是一本關於成長和愛的啓示錄。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始看到這本書的封麵，我並沒有抱太大的期望。總覺得現在市麵上這種“勵誌”繪本太多瞭，內容往往韆篇一律，空洞乏味。但讀完之後，我卻被它深深地打動瞭。它不同於那些動輒就強調“夢想”、“成功”的繪本，而是聚焦於一個非常現實的問題：如何麵對他人的惡意和不理解。故事的主人公是一個小男孩，他因為自己的與眾不同而備受嘲笑，但他並沒有因此而自卑，而是選擇用自己的方式去錶達自己，去證明自己的價值。作者並沒有簡單地將小男孩塑造成一個“英雄”，而是展現瞭他內心的掙紮和痛苦，以及他剋服睏難的過程。這種真實感讓我覺得非常親切，也讓我更加能夠感同身受。更讓我驚喜的是，這本書的插圖風格非常獨特，充滿瞭藝術氣息。作者運用瞭大量的留白和象徵性的圖像，讓讀者可以根據自己的理解去解讀故事的含義。我覺得這本書不僅僅是一本繪本，更是一件藝術品，值得我們反復品味和思考。它讓我重新審視瞭“力量”的定義，原來真正的力量，不是戰勝他人，而是戰勝自己。