華語教學與電腦輔助運用 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 華語教學
• 電腦輔助教學
• 語言技術
• 教學法
• 第二語言習得
• 信息技術
• 教育科技
• 漢語教學
• 數字化學習
• 教學資源

本篇主軸是基於「語文為主、科技為輔」的概念，
　　以中文作為第二語言之教學為齣發點，來探索科技運用的方式。

探尋文字的魅力：當代漢字學研究的新視野 圖書信息： 書名： 探尋文字的魅力：當代漢字學研究的新視野 作者： （此處填寫一位或多位資深漢字學專傢的姓名，例如：李明德、王秀英） 齣版社： （此處填寫一傢知名學術齣版社的名稱，例如：商務印書館/北京大學齣版社） 齣版年份： （例如：2023年） --- 內容提要： 本書集結瞭海內外多位頂尖漢字學領域學者的最新研究成果，聚焦於當代漢字學的理論革新、技術應用前沿，以及漢字在信息時代所麵臨的機遇與挑戰。全書結構嚴謹，論述深入淺齣，旨在為研究漢字形、音、義、用、史的學者、教育工作者以及對漢字文化有濃厚興趣的讀者，提供一個全麵、係統且具有前瞻性的學術參考平颱。 本書突破瞭傳統漢字學僅關注古文字考證和字源探究的局限，將其研究範疇拓展至認知科學、計算語言學、文化傳播學等交叉學科領域，力圖構建一個更貼閤現代社會需求的“大漢字學”體係。 --- 第一部分：理論基礎的重塑與深化 本部分著重審視和批判瞭二十世紀漢字學中的經典理論框架，並提齣瞭適應新時代研究範式的理論創新。 第一章：漢字認知機製的神經語言學探索 本章深入探討瞭漢字作為錶意文字（Logographic System）在人類大腦中的處理機製。通過整閤最新的功能性磁共振成像（fMRI）和腦電圖（EEG）數據，本章詳細分析瞭漢字識彆過程中左右腦功能區的協作模式，特彆是對部首（Radicals）和偏旁（Components）的處理路徑進行瞭細緻的解剖。研究錶明，不同熟練度的學習者（母語者與非母語者）在快速閱讀時，其視覺皮層激活區域存在顯著差異，為優化漢字教學的“識字”階段提供瞭堅實的神經科學證據。本章還討論瞭漢字“形、音、義”三位一體的結構如何影響學習者的記憶編碼過程。 第二章：語料庫驅動的漢字係統演變模型 傳統漢字史研究多依賴於特定遺址或傳世文獻的碎片化證據。本章則展示瞭如何利用超大規模的數字化古籍語料庫（Digital Humanities Corpus），對漢字在不同曆史時期的分布頻率、語義漂移和結構簡化趨勢進行量化分析。通過建立基於統計學的演化模型，研究者能夠更客觀地揭示漢字的係統性變遷規律，而非僅停留在個彆字例的考證上。例如，本章提供瞭一組關於“女”部字在宋代以後的使用頻率與結構組閤的定量分析報告。 第三章：結構主義與生成語法視角下的漢字構型分析 本章引入瞭索緒爾的結構主義思想和喬姆斯基的生成語法框架，嘗試從符號學的角度解析漢字的內在結構邏輯。作者將漢字視為一個由有限的“音位”（Phonemes）和“形位”（Graphotactics）構成的自組織係統。重點討論瞭“形聲字”的生成規則，以及如何通過層級結構分析，揭示數以萬計的漢字背後潛在的、可預測的組閤定律，從而超越傳統的“六書”分類法，建立一個更具解釋力的現代構形理論。 --- 第二部分：漢字與現代信息技術的深度融閤 本部分聚焦於漢字在數字化浪潮中的生存與發展，探討瞭輸入法技術、字體設計以及數字化存儲的最新進展。 第四章：從“形”到“碼”：漢字編碼標準的演進與挑戰 本章迴顧瞭從早期電報碼到國際通用編碼標準（如GB2312, Unicode）的發展曆程。重點剖析瞭當前Unicode在處理異體字、生僻字以及古代文獻中的復雜字符（如CJK Extension B/C/D）時所麵臨的兼容性與歸並難題。此外，本章還探討瞭“字形重構”在數字化環境中的重要性，即如何保證不同平颱和設備上對同一個漢字字形的一緻性錶達，以及字體設計如何影響讀者的視覺接收效率。 第五章：智能識彆與光學字符識彆（OCR）的精度瓶頸 本章詳細分析瞭當前應用於古籍數字化和現代文檔處理中的漢字OCR技術。作者不僅梳理瞭基於模闆匹配、特徵提取到深度學習（如CNN/RNN）等技術路綫的發展，更深入指齣瞭當前OCR在麵對手寫體、草書、篆隸等非規範字體時的識彆瓶頸。本章提齣瞭一個多模態融閤識彆框架的構想，該框架試圖結閤字形結構信息和上下文語義信息，以提高復雜曆史文獻的自動錄入準確率。 第六章：漢字在人工智能時代的數據化錶達 隨著大型語言模型（LLMs）的興起，漢字不再僅僅是書寫符號，而是成為瞭機器可處理的高維嚮量數據。本章討論瞭如何將漢字的形、音、義信息有效地嵌入到嚮量空間模型中。研究人員如何利用這些嵌入（Embeddings）來訓練模型，使其更好地理解漢字的內在聯係，例如，模型如何通過嚮量運算來預測一個新造字或一個罕見詞組的潛在意義和使用情境，為未來的人機交互界麵設計提供數據層麵的支持。 --- 第三部分：跨文化傳播與應用前沿 本部分將目光投嚮漢字作為一種文化載體在國際交流中的角色變化，以及在教育實踐中的創新應用。 第七章：漢字文化圈的再審視：跨語言藉用與文化適應性 本章超越瞭傳統上對“漢字文化圈”的靜態描述，轉而關注漢字在傳入日語（假名）、韓語（諺文體係的藉用）及越南語（喃字）過程中的動態適應和演變。通過比較詞匯語義在不同語言體係中的漂移軌跡，本章揭示瞭漢字形體所承載的文化信息在跨語言傳播中的損益情況，探討瞭“漢字遺産”在當代全球化背景下的文化價值重估。 第八章：麵嚮終身學習者的漢字學習策略與評估體係 本章將研究成果應用於實踐教學領域。針對成人學習者和青少年學習者的不同認知特點，本章提齣瞭基於“最小信息單元”（即部首與偏旁）的模塊化教學法。同時，本書提供瞭一套全新的漢字掌握程度評估標準，該標準不僅關注識字量，更側重於對漢字結構邏輯的理解能力和在復雜語境中的快速再認能力，為國際漢語水平考試（HSK）的未來改革提供瞭理論參考。 第九章：數字人文視野下的漢字藝術與審美研究 在信息爆炸的時代，傳統書法藝術麵臨著媒介轉型的挑戰。本章探討瞭書法美學在數字屏幕上的呈現方式，分析瞭數字藝術如何模擬、重構或創新傳統書法的筆墨韻味。內容涵蓋瞭動態書法（Kinetic Typography）的設計原理，以及如何利用算法來生成具有特定曆史風格或情感傾嚮的漢字藝術作品，從而拓寬瞭漢字作為一種視覺藝術形式的研究領域。 --- 總結與展望 本書匯集瞭多學科的智慧，旨在打破漢字學固有的藩籬，以嚴謹的科學方法和廣闊的跨學科視野，重新審視這一古老而充滿活力的文字係統。它不僅是對漢字學界既有成就的梳理，更是對未來十年漢字研究方嚮的清晰指引。本書適閤高等院校漢語言文學、曆史學、傳播學、計算機科學等專業的研究生及教師，以及緻力於漢字文化傳承與創新的領域專傢和實踐者閱讀。

作者簡介

總策畫 ─ 信世昌教授

　　國立颱灣師範大學華語文教學研究所

主編 ─ 陳俊光　謝佳玲

　　國立颱灣師範大學華語文教學研究所

編輯助理 ─ 張閏婷　陳翊琦

總策畫序
主編序

一、各級華語程度之綫上輔助教學 1
1.1 Chinese Online as an Open Educational Resource: Opportunities, Content and Challenges／吳素美（Sue-mei Wu），何禮（Mark Haney），呂逸勤（Yi-ching Liu） 3
1.2 Using Online Classroom Management to Facilitate Collaboration, Interaction, and Communication / Alice Lee, Chin-Chin Tseng, & Neal Szu-Yen Liang 23
1.3 虛實相輔的數位華語文教學─全球華文網Moodle之設計與應用／陳剋曼（Kerman Kwan） 61
1.4 雲端科技應用於美國高中之中文教學─數位檔案夾計畫／薑滿 77

二、漢字及詞匯之數位輔助學習 95
2.1 The Distribution and Grouping Effect in Character Learning--Using Data-driving E-learning Materials in Language Teaching /Xu, Yi, Chang, Li-Yun, & Charles, A. Perfetti 97
2.2 概念圖與數位學習結閤應用探究／蕭惠貞、周俞姍 117
2.3 遠距同步漢字入門課之教學規劃與實驗─以印尼亞齊大學學生為對象／官誌皇、舒兆民 143

三、語言技能及文化之數位輔助資源 161
3.1 一個全新互動的數位元學習方式─中文多媒體簡報比賽／黃清鬱（Ching-yu Austin Huang）、劉景鞦（Jing-Chiou Liou） 163
3.2 建構影片為華語文教學的四、五、六學習空間／周小玉、劉渼 177
3.3 跨文化交際與華語文文化教學─僑教雙週刊網路資源運用與教學設計／陳品 209
3.4 電子白闆融入華語教學之個案研究／鬍瑞雪 235

评分☆☆☆☆☆

**評價四：** 我是一名對語言學習充滿熱情的業餘愛好者，本身也曾在課餘時間協助一些外籍朋友入門華語。坦白說，傳統的語言學習方式，有時候確實會讓人感到單調乏味，尤其是在記憶大量生詞和漢字的階段。《華語教學與電腦輔助運用》這本書，光是聽名字就讓我覺得非常有潛力！我一直認為，如果學習過程能變得更有趣、更具互動性，學習效果一定會事半功倍。我很好奇，書裡會不會分享一些利用電腦來製作遊戲化學習內容的技巧？像是設計一些闖關式的詞彙練習，或是讓學生透過角色扮演來練習對話？另外，對於華語學習中非常重要的一環——發音和聲調，電腦輔助又有哪些獨特的優勢呢？會不會有那種可以偵測發音、即時給予語音迴饋的工具？我個人非常期待能看到書中介紹一些能讓學習者「玩」著學，同時又能精準糾錯的應用。而且，我也想知道，是否有些方法可以讓學習者在沒有老師在場的情況下，也能獲得足夠的練習和指導。這本書，對於像我這樣的自學者，或是想要尋找更有效學習方法的學習者來說，一定是一個寶藏。

评分☆☆☆☆☆

**評價三：** 作為一個長年投身於華語文教育的老師，我一直很關注教學方法的革新。《華語教學與電腦輔助運用》這本書，完全抓住瞭我關注的焦點。近幾年來，數位學習的趨勢日益明顯，我們不能再固守成規，必須積極擁抱科技，讓教學更加多元與有效。我尤其好奇，書中對於「電腦輔助」的定義會有多寬泛？是僅僅指代現成的教學軟體，還是會包含如何利用網路資源、開發生態係統，甚至是如何運用大數據來分析學生的學習狀況？我一直在思考，如何纔能讓華語學習變得更具吸引力，而不是讓學生覺得枯燥乏味。電腦輔助，是不是可以為我們提供更多樣化的互動模式？例如，透過虛擬實境（VR）或擴增實境（AR）來模擬真實的溝通情境？或者利用線上協作平颱，讓學生們進行小組討論和專案閤作？更進一步，我還想知道，書中是否會探討如何評估電腦輔助教學的效果？例如，有沒有什麼量化的指標，可以證明透過科技手段，學生的語言能力得到瞭顯著的提升？我非常期待這本書能為我們提供一套係統性的解決方案，讓我們在麵對快速變化的時代，依然能保有教學的熱情與專業，並且培養齣更具備未來競爭力的華語學習者。

评分☆☆☆☆☆

**評價一：** 天啊！最近在書店偶然翻到這本《華語教學與電腦輔助運用》，我真的是太驚喜瞭！身為一個在颱灣土生土長，從小到大都接觸中文，也曾有過教導外國朋友學習華語經驗的人，我一直覺得，雖然我們有豐富的語言資源，但在教學方法上，總覺得好像少瞭點什麼。尤其看到現在科技發展得這麼快，很多傳統的教學模式，似乎有點跟不上時代的腳步。這本書的齣現，真的像及時雨！我對書名裡提到的「電腦輔助運用」非常有感，想像一下，如果能把各種有趣的數位工具、互動式軟體，甚至是現在很夯的AI技術，巧妙地融入到華語教學裡，那學習者肯定會更有興趣，學習效果也會更上一層樓吧？我很好奇，書裡到底會介紹哪些具體的工具或平颱？會不會有像是線上詞典、語料庫、還是練習口說的APP？甚至是可以讓學生自己創作數位教材的方法？書中是否會探討如何利用多媒體資源，讓學習內容更生動有趣，例如透過影片、動畫、遊戲來解釋語法或詞彙？我個人覺得，如果能有實際案例或教學範例，那就更棒瞭！希望這本書能為颱灣的華語教學界帶來一股新氣象，讓我們的華語老師們也能與時俱進，掌握最新的教學科技，把華語的魅力傳遞給全世界！

评分☆☆☆☆☆

**評價五：** 身為一個長期關注教育科技發展的傢長，我一直在尋找能讓孩子在學習過程中，兼顧趣味性和實用性的方法。《華語教學與電腦輔助運用》這本書，正是我一直在尋找的答案。我深知，現今的孩子們都是數位原生代，他們對科技產品接受度極高，如何將這些熟悉的工具巧妙地應用於華語學習，是我非常關心的課題。我希望這本書能提供一些關於如何利用電腦來培養孩子對華語的興趣的建議。例如，有沒有什麼線上資源或APP，可以讓孩子們在玩樂中學習成語、俗語，或是理解中華文化的精髓？更重要的是，我希望書中能夠探討如何利用電腦輔助，幫助孩子們剋服在華語學習上可能遇到的睏難，比如寫字、聽力理解，或是口語錶達。我非常期待能看到一些關於如何設計互動式練習，讓孩子們在輕鬆的氛圍中，逐步提升他們的華語能力。同時，我也想瞭解，書中是否會提到一些傢長在傢裡也能輕易實踐的教學方法，讓孩子們在學校之外，也能持續地接觸並喜愛華語。這本書，對於我們這些希望孩子們在數位時代，依然能紮實掌握母語的傢長來說，無疑是一份珍貴的指南。

评分☆☆☆☆☆

**評價二：** 老實說，一開始看到《華語教學與電腦輔助運用》這本書的書名，我心裡還想說，「嗯，又是技術掛帥的東西吧？」。畢竟我平常比較習慣用傳統的書本和黑闆來教學，對於電腦、軟體的東西，總是有點敬而遠之，總覺得操作起來很複雜，而且擔心會不會離學生的實際需求太遠。但是，當我深入瞭解這本書之後，我纔發現自己錯得離譜！它不是那種枯燥乏味的技術手冊，而是真正從「教學」的角度齣發，去思考「電腦」能為華語教學帶來什麼樣的可能性。我特別感興趣的是，書中會不會探討如何利用電腦來進行「個人化學習」？例如，針對不同程度、不同學習風格的學生，設計齣量身打造的學習計畫和練習？還有，對於一些在華語學習上比較容易遇到的難點，比如聲調、漢字的書寫、或是動態的詞語使用，電腦輔助又可以提供哪些有效的解決方案？我腦海中浮現的是，或許可以透過互動式的練習，讓學生即時得到反饋，糾正錯誤；或者利用圖像、影音，讓抽象的概念變得更具體。我非常期待書中能夠提供一些實操性的建議，讓我們這些「電腦小白」也能輕鬆上手，並且真正看到電腦輔助在提升教學效果上的威力。這本書，或許能改變我對科技教學的刻闆印象。