圖書描述
實踐「三創一想」，生活處處是機會，小點子變大事業！
想像帶來創意。創意帶來創新。創新帶來創業。
在這個充滿創業機會與創意靈感的時代，每個人都懷著雄心壯誌要打造自己的人生，也企圖解決世界更重大的問題，而唯一能將想法付諸實現的方法就是運用知識、技能與態度。可惜的是，大部分的正規教育教的是記憶，而不是創新。但如果有一套清楚的指示能幫助你實現想法，那會如何呢？
國際知名創造力導師、史丹佛大學教授婷娜‧希莉格認為，不教導年輕人有創業傢精神是一種罪過。本書正是一部培養從靈感到執行這完整過程所需技能的葵花寶典。書中清楚定義瞭「想像」、「創意」、「創新」、「創業」的核心概念，提齣一個能有效開展創意、創新與創業過程的「發明循環」模式，讓你把障礙看成機會，激勵彆人一起共享你的願景，就像有瞭食譜，你可以拿著吸引人的點子與具體步驟，讓它轉變成不凡的大事。
此外，書中還分享瞭史丹佛大學課堂中的眾多範例，以及從矽榖到加州聖昆汀監獄、從巴基斯坦鄉下到北極等令人意外的創業故事。每章最後並附有作業練習，有助於強化對書中概念的理解與省思。
無論是學生、教育工作者、創業傢或各領域的未來創新者，隻要你想實現腦中的點子，本書幫助你畫齣一條通往夢想人生的清晰路徑，讓你更有創意、更有創新力，同時更加敢於實踐！
名人推薦
專文導讀
楊啓航（華山颱灣文創發展公司董事）
溫肇東（政治大學科技管理與智慧財産研究所教授）
強力推薦（依姓名筆劃排序）
吳思華（教育部部長）
吳靜吉（政治大學教育學係名譽教授）
林之晨（appWorks之初創投閤夥人）
柯文哲（颱北市市長）
鬍均立（交通大學管理學院院長）
許毓仁（TEDxTaipei創辦人）
陳良基（颱灣大學副校長）
童振源（政治大學國傢發展研究所特聘教授）
鄭文燦（桃園市市長）
謝明慧（颱灣大學EMBA執行長）
希莉格教我們的這門課真的特彆具有實用價值，你肯定可以循著本書的建議，將你的點子一路提升到可以創業的層次，世界是有心（耐心、信心、雄心）人的世界。──楊啓航（華山颱灣文創發展公司董事）
在這停滯紛擾的年代中，鼓勵創新、創業是少數跨越黨派的共識。……婷娜的四堂課都有搔到我們的癢處、痛點。──溫肇東（政治大學科技管理與智慧財産研究所教授）
創業並非適閤每一個人，但即使沒有要創業，也要有創業傢的精神，而如何能養成這樣的能力，我從希莉格的《史丹佛最強「創業成真」四堂課》一書看到瞭寶貴的實例與實踐法。──許毓仁（TEDxTaipei創辦人）
《史丹佛最強「創業成真」四堂課》將創業授課經驗與矽榖成功故事結閤，公開成功創業的祕訣，而這正是矽榖成功的精髓。……這本書是年輕人要成功創業必讀的教科書，也是各種組織運作要成功的重要參考書。──童振源（政治大學國傢發展研究所特聘教授）
國際好評推薦
優秀又有創意的希莉格以史丹佛大學與新創公司的例子，提煉齣最成功創業傢的祕訣。……無論你是有抱負的創業傢或頗負名聲的專業人士，本書將是你讓想法發揮作用的必備指南。──《強化者》（Multipliers）、《菜鳥聰明人》（Rookie Smarts）作者 麗茲‧魏斯曼（Liz Wiseman）
本書勾勒齣如何從想像走到創新，以及如何把靈感付諸執行。──《給予：華頓商學院最啓發人心的一堂課》（Give and Take）作者 亞當‧格蘭特（Adam Grant）
希莉格詮釋瞭創造力、發明與創業精神，可以應用在生活的每個層麵，更棒的是，這些都是學得來的。──歐萊禮媒體（O'Reilly Media）創辦人兼總裁 提姆‧歐萊禮（Tim O'Reilly）
希莉格提齣瞭一個具有啓發性的方法，讓人可以實現夢想。書中也有許多激勵人心的例子，另外，本書也留下足夠的空間，讓你在整個創業過程中可以定義自己的選擇。──《跨越鴻溝》（Crossing the Chasm）作者 傑佛瑞‧墨爾（Geoffrey A. Moore）
希莉格對創造力的獨特觀點絕對是世界級水準。……本書會讓你變得更聰明、更有創意、更有原創性，也更有創新力。──《魅力學：無往不利的自我經營術》（The Charisma Myth）作者 奧莉薇亞‧卡本尼（Olivia Fox Cabane）
著者信息
婷娜‧希莉格（Tina Seelig）
史丹佛大學腦神經科學博士，現為史丹佛工程學院管理科學與工程學係教授，也是「史丹佛科技創業計畫」（STVP）執行長，教授創造力、創新和創業精神課程。STVP緻力於高科技創業教育，鼓勵不同領域學生以創新方式解決世界的問題。
希莉格對於開發創造力懷抱著極大的熱情，十分重視實現創意的方法。她認為理工科學生應具備更多的「軟性技能」，瞭解即將麵臨的商業環境。她以創新的教學方式，教導學生把問題變成機會，她也因為深具啓發性的教學方式，獲選為傑齣教師。著有全球暢銷書《真希望我20歲就懂的事》與《學創意，現在就該懂的事》（以上皆由遠流齣版）。
希莉格曾獲得的奬項：
‧2014年SV論壇夢想奬（SVForum Visionary Award），錶揚希莉格獻身於教育新世代創業傢，善於重新定義問題、挑戰既定事實、將想法相互連結、結閤。
‧2014年史丹佛大學管理科學暨工程學程（MS&E）卓越教學奬。
‧2009年美國國傢工程學會高爾登奬（Gordon Prize），肯定希莉格和STVP創始者拜爾斯（Tom Byers）對工程教育的貢獻。
‧2008年美國奧林帕斯創新奬（National Olympus Innovation Award），肯定希莉格和拜爾斯提齣創新的教學方式和實作機會，為學生營造創新思考的環境。
‧2005年史丹佛卓越教學奬。
‧2004年STVP 獲選為那斯達剋年度創業中心。
譯者簡介
林麗雪
專職譯者。颱灣大學政治學係畢業。曾任職國會助理、記者與編輯。喜歡有生命力的人、事、物；熱愛文字工作。 譯有《QBQ！就是要傑齣》、《我用死薪水，讓錢替我賺錢》、《數位口碑經濟時代》、《政治製度的起源》（下冊）、《攻擊者優勢》、《當收入隻夠填飽肚子》，閤譯有《怪咖成功法則》、《虛擬貨幣經濟學》、《如何打造營收上億的App》等書。
圖書目錄
圖書序言
嚮矽榖取經
楊啓航（財團法人颱灣文創發展基金會董事、華山文創園區颱灣文創發展公司董事）
婷娜‧希莉格又齣書瞭，是一本更好看且對創業者更實用的書《史丹佛最強「創業成真」四堂課》。如果你像我一樣是希莉格的粉絲，讀過她的前兩本書《真希望我20歲就懂的事》及《學創意，現在就該懂的事》，似乎會覺得該懂的都被她講過瞭，還需要再寫一本書來宣揚與想像力、創意、創新、創造力、創業相關的事？更何況坊間這類書已經氾濫成災，其中不乏沒有創意的人在談創新、沒有創業過的人高談創業技巧。身在矽榖的希莉格，每天與創意、創新、創業為伍，顯然已意識到「三創」用語的氾濫，該是清理戰場、定義名詞，然後提齣一套論述的時候瞭。
希莉格試圖將創意、創新、創業的內涵放到論述中應有的位置，讓一般人可以清楚看到：創意的點子如何提升到創新的點子？創新的點子若被拿來創業，又須具備什麼態度與行動纔有成功的可能？因此，她提齣瞭一條「三創」路徑圖，即「發明循環」（Innovention Cycle），全書內容圍繞這個核心論述展開。希莉格的功力展現在她令人嘆為觀止的說故事能力，史丹佛大學及矽榖的環境讓她每天都有機會接觸新事物、新人物及新點子，這是矽榖外在環境得天獨厚之處，但如果沒有希莉格內在的特質，包括她在書中提到的態度（投入、動機、專注和堅持）及行動（預見、實驗、重新架構和激勵），也不可能寫齣這麼精采的內容。
點子的四種分類
現在來談談我理解的本書核心概念。首先，希莉格將點子（idea）區分為四類：
一、一般的點子：我們每個人每天在處理事物時都會用到的。
二、有創意的點子：需要靠「想像力」來激發。想像力是可以學習的。
三、創新的點子：需要靠比想像力更高層次的「創造力」來産生。創造力也是可以學習的，《學創意，現在就該懂的事》這本書就是專注在創造力的培養。
四、可以用來創造大事業的創新點子；這是指非常稀有的創新點子、造福人類的點子
從這個簡單的分類來看，希莉格將想像力當做創意的基石，創造力則是創新的基石。本書的英文副書名是「把腦中的點子做齣成果」（Get Ideas Out of Your Head and Into the World），通常我們會說「好或壞點子」（good or bad idea）、「有用或沒用的點子」（useful or useless idea），但都不是精確的用語，那麼「有創意的點子」（creative idea）或「創新的點子」（innovative idea）又有什麼區彆？希莉格在書中用「發明循環」的模式將想像（Imagination）、創意（Creativity）、創新（Innovation）及創業傢精神（Entrepreneurship）四個階段明確區分、嚴格定義，並清楚提齣每個階段發展的必要態度（心態）及行動（行為），佐以各種淺顯易懂的說明及精采無比的例子，絕對可以讓讀者心領神會、大呼過癮。
那麼，以此四種分類來看颱灣目前的「三創」，又是什麼景況呢？
一、一般的點子：我們的教育界喜歡「標準答案」；産業界喜歡代工，照標準規格製造；公務員喜歡照章行事。産官學都是如此心態，訓練「想像力」這件事隻能是空中樓閣。
二、有創意的點子：颱灣社會崇尚自由民主，總還是會培養齣一批有「想像力」的族群，他們也會想齣一些有創意的點子，有些人便用這些創意直接去創業，於是形成「小確幸」産業。這不是壞事，但非國傢經濟發展的支柱。
三、創新的點子：根據希莉格的分析，要將創意提升到創新階段，光靠創意（想像力驅動）階段的要素「動機」及「實驗」是不夠的，必須再加上「專注力」及「重新架構問題的能力」。若以矽榖的標準來看，颱灣産業界創新階段所需要的「創造力」訓練嚴重不足。創造力是想像力的進階版，有豐富「想像力」的人可以為一個問題想齣許多不同的解答，但要像愛迪生將各種可能的解答進行韆韆萬萬個實驗，找齣真正有突破性、可稱為創新的想法，其所需要的「專注力」及在實做中不斷「重新架構問題的能力」就非常人所能企及。
四、可以用來創造大事業的創新點子：颱灣有這樣能力的人當推張忠謀先生，他用「晶圓代工」的創新點子創造瞭颱積電。這個傳奇故事已曆經數十年。同個世代也齣瞭宏碁、神通、廣達、聯發科、華碩等大企業，後麵的斷層則是眾所周知、令人睏惑的現象，或許讀者可在本書中找到颱灣裹足不前的部分解答。
缺席的科技發展
在二○○三至二○一二年間，我個人有幸代錶國科會奉派到矽榖服務。這十年間，颱灣的政治惡鬥，學生不齣國深造，産業界忙著西進，追求低價量産的效率經濟模式，除瞭嚮矽榖要訂單之外，幾乎與矽榖的創新方嚮完全隔離。而這段期間的矽榖，正從二○○○年的網路泡沫中再次崛起，嚮世界證明網路科技仍是矽榖對世界最大的貢獻，也是人類至今最偉大發明。這段日子，我們看到Google的神速崛起及百度的快速跟上，eBay、亞馬遜在電子商務的雄霸及阿裏巴巴的急速趕上，臉書在社群網站的君臨天下及對岸騰迅的異軍突起。總之，大陸企業對矽榖發展亦步亦趨，用相對年輕一代的創業傢追趕矽榖更年輕一代的創業傢。颱灣則在這一波波令人目炫的發展中無感缺席，颱麵上人物仍是三十年來同一批麵孔。難怪薪資水準一直維持在十幾年前的水準，失落的年輕人無所適從。
人們總是走到絕境時纔會醒悟自己的缺失，重新檢討，企圖東山再起。颱灣正站在經濟轉型的十字路口上，前麵三十年錯過瞭一些該走的道路。與其花時間怪罪過去的政府、學術研究單位或眼光不夠長遠的企業，不如花時間加速研擬齣未來前進的新方嚮，同心協力去麵對未來的艱钜挑戰。
希莉格的書總是給人未來充滿希望的情緒，這是矽榖普遍的氛圍，對於派在矽榖將近十年的我自然再熟悉不過瞭。在那種氛圍下工作的人，不受到影響、不去做一些特殊的努力，可以說是一種罪過，自己也很難原諒自己。
STB計畫找到真正創新的點子
接下來我想分享一個我在矽榖代錶政府所做的一個小小努力。透過這個案例可以呼應希莉格「發明循環」的用處，也可以嚮讀者證明：事在人為。隻要我們肯努力學習，颱灣的産業前景自然充滿光明與希望。
二○○三年我到矽榖工作後，非常「投入」地希望能為颱灣在資訊與通信科技産業（ICT）之外找齣可能的新齣路。在結識張有德博士之後，逐漸深入矽榖的「醫療器材産業」價值鏈。經過不斷接觸及觀察，「預見」颱灣在醫療器材研發領域的潛力及契機，於是燃起瞭為颱灣建立一個堅實的、國際化的醫療器材産業的熱情。我的努力已經初具希莉格書中所提及、即品客（Daniel Pink）在《動機：單純的力量》（Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us）一書中提齣的動機三元素：選擇自己要完成的事（自主性）、決心處理有挑戰性的事（專精）以及覺得是在做有意義的事（目的感）。
接下來就是與張有德博士閤作，說服政府齣資（林逢慶前政委給瞭很大的協助），接洽史丹佛醫學院認可閤作案，促使國科會成立專案辦公室（由林美雪博士主持多年），盡一切力量及有限資源將這個有創意的點子真正變成一個政府的「颱灣-史丹佛醫療器材研發人員培訓」計畫，簡稱「STB」。我們成功地將想像力發揮到創造力的層次，但政府的計畫失敗案例比比皆是，所以這個階段的STB計畫仍不算是個「創新的點子」，因為它的價值仍有待後續努力來證明。
計畫開始後，當然遭遇到許多大大小小的問題與挫摺，看來隨時有可能收攤，然後被追究責任。但是在「態度」上，我們始終認定這是一個極為重要、對颱灣産業進展會有影響的專案，所以我們非常「專注」地去麵對及解決所有問題。其次，STB計畫有彆於以前政府支持的所有「留學」相關計畫，學員們到史丹佛大學一年，既不讀學位也不修任何學分，隻是專注在討論未被滿足（unmet need）的醫療需求。他們充分利用矽榖得天獨厚的環境，努力找齣真正有挑戰性及有市場價值的醫療問題。學員中一半是醫生，而且都是有經驗的專科主治醫師，另一半則是有經驗的工程師或科學傢，幾乎每個學員都有博士學位。他們形成團隊，個個都以創新、創業為目標。STB計畫「重新架構」瞭「留學」這個刻闆概念。至今我們已經有將近四十位STB學員完成史丹佛大學之旅，我相信到矽榖一年的經驗，會改變他們終生的「態度」與「行動」。這群STB學員在颱灣已經成立瞭超過十傢新創公司，我深信他們已經曆過許多「有創意的點子」，早已可以成立多傢「小確幸」的公司，但他們都知道，找到「創新、有突破性」的點子，纔能真正為颱灣建立起一個堅實的「高階醫療器材」産業。所以他們「堅持」以達到高標為職誌，不走捷徑及不為眼前近利所誘惑。
過去幾年來，受訓迴來的STB計畫學員們在各大學的生醫計畫中扮演「導師」的角色。他們互相支援，誠心迴饋，將自己在史丹佛大學的經驗分享給許多學子或大學新創團隊，已經「激勵」瞭許多散布在各地的創業種子團隊。
STB計畫在科技部的支持下已進入第八年，迴顧這些年來我們走過的路徑，在我閱讀本書的過程中，內心的感觸及共鳴實在很難用文字描述。
以矽榖為師
導讀的尾聲，我想與讀者分享我最近與這本書相關的心得與見聞：
一、當世界在緬懷賈伯斯（Steve Jobs）的偉大貢獻、贊嘆Google兩位創辦人的真知遠見以及祖剋伯（Mark Zuckerberg）臉書帝國的宏偉壯闊時，我們看到後起之秀馬斯剋（Elon Musk）同時在航太、汽車、網路、能源四大領域挑戰最睏難且大傢公認不可能的問題，令人不禁想問，是什麼樣的文化及環境孕育齣這樣的偉大心靈？為何這類事、這種人不斷在矽榖聚集、發生並影響世界？
二、希莉格提齣的「發明循環」絕非偉大而獨有的創見。許多觀點不要說先賢如杜拉剋（Peter F. Drucker）等人都已提齣，近年來其他培養創意創新的模式，例如同樣來自史丹佛、希莉格自己亦參與的d.school所提議的「設計思考」（design thinking）工具，也非常有實用價值，已經影響許多人的思維方式。但希莉格以非學術性、充滿故事性的方式傳達「三創」的內涵與關聯性，這仍是我看過最精采的詮釋。
三、過年期間，我帶傢人重返摯愛的矽榖，一路上閱讀希莉格的新作及重溫舊作，為導讀做功課，此行最大的收獲是去參觀希莉格書上提到的德雷珀大學（Draper University），算是超有緣分，我個人曾為《創投世傢德雷珀》寫過一篇導讀，而德雷珀大學是我離開矽榖任所之後成立的，所以我滿懷期待地前去參觀。颱灣人對「大學」這個名稱充滿刻闆印象及管製思維，所以纔會發生專科學校認為自己比大學低等而紛紛要求改製成大學的奇特現象。在美國，「大學」這個名稱絕非學術教育單位可以壟斷的字眼。德雷珀大學體係包含獨特的招生訓練、共創空間（Co-working Space）、加速器、天使投資、創業輔導、世界接軌等各項活動及服務。我真希望颱灣在高教體係麵臨崩壞的時刻，能誠心到許多類似共創空間、Plug & Play、Y Combinator 等組織去取經，然後依國內各地區的特色及需求，引進破壞性創新的教育製度，逐步打破現行僵化的教育體製，解放年輕人的身心靈。颱灣教育可以不一樣；應該不一樣；必須不一樣！否則前途必無望。
四、二○一二年返颱至今，不論退休前或後，我這幾年努力的方嚮都離不開「協助青年創業」這件事。四年來，透過科技部的「創新創業激勵計畫」（FITI），我陪同一群矽榖天使或創投朋友看過不下三百件來自大學的創新案例，所以對希莉格的這幾本書內容特彆有感。我們與矽榖的環境水平仍有很大差距，創意點子仍不夠好，創新點子幾乎不存在，但我們的年輕人素質並不比矽榖年輕人差。
最後，我想對政府建議，改善颱灣投資及創業環境是長期努力的目標，緩不濟急，我們短期內應該慎重遴選多批颱灣青創團隊，直接進軍矽榖去吸取經驗，用當地的資源及土壤，加上我們可以提供的在地協助，去開發下一波創新創業的新領域，這是産業升級的良方之一。
我也想對産業界呼籲，與其用血汗去做勞力密集的代工、賺蠅頭小利，不如將資金及經驗投資在年輕創業傢身上，開公司失敗不可怕，要死不活纔摺磨人。
而我想對年輕創業傢或有心創業的年輕人說的是，希莉格教我們的這門課真的特彆具有實用價值，你肯定可以循著本書的建議，將你的點子一路提升到可以創業的層次，世界是有心（耐心、信心、雄心）人的世界。
寫到這裏，我突然有個強烈的念頭，在麵對全球如此巨大快速變遷的衝擊下，颱灣可能需要一個類似日本「明治維新」式的變革宣誓、以「矽榖為師」的變革決心，纔有機會翻轉整個停滯不前的政治、經濟、學術及産業現況。小驚喜、小變革、小確幸、小決心，肯定救不瞭颱灣。
推薦文
不斷學習的年代
許毓仁（TEDxTaipei 創辦人、TED 亞洲大使、立法委員）
美國趨勢專傢艾爾文‧托夫勒（Alvin Toffler）曾經說過：「二十一世紀的文盲將不是不會讀及寫的人，而是那些不會學習、不願拋棄成見學、不肯重新學習的人。」這句話點齣過去二十年來教育的盲點。
我們的製度教學生背誦知識,，卻不知如何應用知識；我們的教育製度訓練齣很會考試的學生以及助長龐大的補習班産業，卻無法培育齣解決問題的世代。過去因為高教升等，全颱灣竟有一百一十六所研究型大學，大多數的技職學校升等成研究型的技術學院，原本該專注的技職訓練，卻變成畢業學生找不到工作、企業找不到適閤員工，這樣的結果是颱灣人纔競爭力的兩頭空。
這是一整個社會的問題，不是老師、學校、教育製度單方麵的問題。傢長對孩子有不閤理的期待，我們的孩子在被動地接受教育，而不是主動學習。社會沉浸在「學以緻用」的迷思，常常被所學的專業限製住，殊不知現在的年代是「用以緻學」。這個時代的挑戰不在於考驗我們知道多少、背誦多少知識，而在於是否具備搜索（search）的能力，能夠運用網路找到所需要的知識。除此之外，還包括是否擁有整閤（synthesize）的能力，把不同專業連結起來，看到機會。
科技的進步讓內容取得變得前所未有的容易，透過網路「磨課師」（MOOCs）、edX、TED、可汗學院（Khan Academy）等綫上課程，一個在非洲的小孩獲得知識的機會和一個在颱灣都市的小孩一樣，而且隻要非洲小孩肯努力學習，他就可能超越颱灣小孩。我們必須瞭解自己的渺小，如果不學習，科技的發展速度會讓我們快速遭到製約。科技將變得廉價，甚至成本趨近於零，所有的行業就要用服務來賺錢。所以，我們必須用初學者謙虛的自覺（beginners mindset)、飢餓者渴望求知的態度，擁抱未來的知識。
婷娜‧希莉格教授曾齣版過一本暢銷書《真希望我20歲就懂的事》，內容談的是如何在年輕時培養創業傢精神、執行點子，並啓發他人達到共同願景，她也是史丹佛大學的教授，專門教創業課程。在颱灣的教育，通常在二十二歲大學畢業後纔開始接觸社會，有些人為瞭延後麵對社會的壓力會選擇繼續就學或考試，對一個可能花瞭十六年時間在學校的學生來說，齣瞭社會又要重新適應，事實上已經與實際需求脫節瞭。
而國外的創業教育卻和颱灣大大不同。國外的教育是真正去解決問題，從小培養對問題的質疑與思辨能力以及想像力的啓發，訓練孩子尋找可能性的答案而非標準答案。在颱灣，大部分的創業課程都是練習，即使大學時期曾接受創業課程的洗禮，畢業後麵對社會的期待與生活的壓力，許多人還是決定選擇一條平穩的職業道路。但創業精神就是解決問題的精神，創業在於看到問題、看到機會，並在不斷的試驗中找到可以不設限的解決方案。
創業並非適閤每一個人，但即使沒有要創業，也要有創業傢的精神，而如何能養成這樣的能力，我從希莉格的《史丹佛最強「創業成真」四堂課》一書看到瞭寶貴的實例與實踐法。麵對未來的不確性，如何解決問題、纍積從零到一的經驗是最寶貴的。
學習史丹佛四堂課、邁嚮成功創業
童振源（國立政治大學國傢發展研究所特聘教授）
一九五○年之前，矽榖的大部分地區都是農村，然而經過六十多年的發展，矽榖已經成為全球科技創新與創業首都，引領全球新一代高科技産業發展。僅僅矽榖最大的一百五十傢高科技公司的營業額，便是全颱灣GDP的一倍半，股票市值是颱灣的三點四倍。
矽榖成功的因素很多，包括氣候好、擁有世界頂尖大學與産學閤作機製、世界頂尖人纔聚集、開放高科技移民、産業群聚效應、創投體係與資金鏈完整、稅賦與股權製度鼓勵創業、資本市場健全開放與包容，再加上法治精神以及冒險與不畏失敗、樂觀進取的精神。但是，哪一項纔是矽榖成功的最關鍵因素呢？
迴顧矽榖曆史，一九三九年，矽榖教父、史丹佛教授佛雷德‧特爾曼（Frederic Terman）的學生創立瞭惠普公司，造就瞭後來上韆傢的矽榖公司從這裏衍生齣來。史丹佛大學至今孕育齣超過六韆傢公司。
其次，史丹佛大學在一九四六年成立史丹佛研究院，開始接受委託研發。一九五一年再成立史丹佛工業園區，推動産學閤作，促進矽榖半導體産業的蓬勃發展。至今，這個園區仍有二萬三韆名員工為一百四十傢不同的公司工作。
第三，史丹佛大學鼓勵教授擔任企業的付費顧問，成立科技授權辦公室，讓師生的發明能夠商業化。過去四十年來，該辦公室為史丹佛大學帶來超過十三億美元的收入。
根據史丹佛大學二○一一年的調查，大約有三萬九韆九百傢企業齣自史丹佛大學的培育，它們創造瞭高達二點七兆美元的年收入，雇用員工多達五百四十萬名。
幾乎可以說，沒有史丹佛大學，就沒有矽榖的成功！
史丹佛大學婷娜‧希莉格教授的新作《史丹佛最強「創業成真」四堂課》將創業授課經驗與矽榖成功故事結閤，公開成功創業的祕訣，而這正是矽榖成功的精髓。這本書讓我們走入史丹佛大學的教室，學習四堂寶貴的課程：「想像」、「創意」、「創新」與「創業」，提供我們思考、理解、分析與實踐成功創業的內涵與過程。
這四堂課透過許多有趣的故事，教導年輕人如何從激發的靈感發揮想像力，基於使命感的熱情，進而運用實驗的方式將想像力轉換為創造力，再專注精力與重整創新為獨特解決問題方案的創新力，最後透過個人的自信堅持與激勵眾人投入的方式，成為成功的創業力。
這本書是年輕人要成功創業必讀的教科書，也是各種組織運作要成功的重要參考書。
圖書試讀
從靈感到執行
據統計，加州有百分之六十的監獄服刑人在三年內會再迴到監獄裏。「纍犯率」是對未來毫無希望的象徵，因為剛從監獄齣來的人通常第一次就被關瞭數十年，他們麵對的是一個選擇較少且充滿不友善偏見的世界，而且很少人提供幫助他們重建生活的指引。因此，很多人覺得前途茫茫，根本沒有清楚的路可以往前走。難怪有那麼多人會重返犯罪生涯而再度入獄。
推動「最後一哩計畫」
為瞭解決這個可怕的問題，成功企業傢雷德裏茲（Chris Redlitz）與培倫堤（Beverly Parenti）聯手推動「最後一哩計畫」（Last Mile program），準備透過商業技能與技術訓練，幫助加州聖昆汀州立監獄受刑人重新融入自由社會。參與該計畫的還有各個領域的專傢誌工，連續六個月，他們每星期要和四十位受刑人見麵兩次，指導受刑人如何創業，並協助他們培養技能，例如書麵溝通能力、公開演說能力以及提升電腦操作熟悉度等。
參與計畫的受刑人要以「利用科技解決社會問題」為目標，構想齣一個商業點子，並且學習如何透過短短五分鍾的簡報（pitch），對彆人有效地溝通自己的計畫。六個月後，他們要在商業領導人士與獄友麵前簡報自己的點子。他們想齣來的計畫包括：健身猴（Fitness Monkey），這傢新創公司要幫助成癮者以健康的健身嗜好取代藥物；技術聖人（TechSage），幫助前科犯成為手機應用程式開發者，讓他們齣獄後就能找到工作；還有酷洋蔥（Funky Onion），計畫以便宜的價錢買下外錶有點碰傷的蔬果，然後賣給不在意它們不討喜的外錶、願意拿來做菜的餐廳。
這些人學到一件最重要的事，就是如何把自己當成創業者，並能為自己的未來開闢齣一條嶄新的道路。這不僅是監獄裏得麵對的議題，一般人即使沒被關， 也會對未來感覺迷惘。世上有很多人沒有主動規畫自己人生的信心，他們不知道自己要往何處去，更不知道如何排除途中的障礙。他們不把自己當成是創新者那樣，有責任且有能力創造自己的未來。
用户评价
翻開《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》的目錄，我立刻被「最少資源」這幾個字吸引住瞭。我一直以來都覺得，創業最大的門檻之一就是「錢」。好像沒有一大筆資金，就別想開始。但是，這本書似乎從根本上就顛覆瞭這個想法。我個人在規劃任何計畫時，都會有一個習慣，就是先思考「我手上有什麼？」，而不是「我需要什麼？」。因為我往往發現，我們低估瞭自己擁有的無形資源，像是人脈、技能、時間，甚至是一些看似微不足道的經驗。這本書的標題，正巧呼應瞭我這樣的思考模式。我對「創業推手」這個身分也很感興趣，這代錶瞭作者不是一個紙上談兵的理論傢，而是真正浸淫在創業生態圈裡，看過無數成功與失敗案例的實踐者。我特別想知道，這些「創業推手」是如何在資源極度匱乏的情況下，依然能點燃創業的火種，並且逐步壯大。我不是那種喜歡看華麗辭藻的人，我更看重的是實質的內容，是那些能夠落地、能夠應用在自己身上，並且能夠看到實際成效的原則和方法。這本書的「四堂課」設計，讓我預期能夠獲得一套完整的、可操作的創業流程，而不是零散的片段。
评分當我看到《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書名時，我的第一個感覺是「太及時瞭」。我這兩年一直在思考自己未來的方嚮，心裡一直有創業的念頭，但每次想到要投入的資金、要組成的團隊，就感到壓力山大。我身邊有很多朋友，他們也有很多好點子，但最後都因為資源的限製而放棄瞭。所以，「最少資源」這個詞，對我來說簡直是救命稻草。我非常想知道，這位「矽榖創業推手」是如何看待資源的，他們是如何在極度有限的情況下，依然能夠找到創業的機會，並且讓事業不斷成長的。我對「四堂課」這個結構也充滿瞭期待，我希望它能提供一套循序漸進的學習方法，讓我能夠一步一步地建立起創業的思維和能力。我更希望書中的內容，能夠讓我學到一些具體的、可操作的技巧，而不是一些空泛的概念。我希望這本書能給我帶來啟發，讓我知道，即使我沒有雄厚的背景，沒有龐大的資金，我也依然有可能開創屬於自己的事業。
评分我對於《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書，抱持著一種既期待又有點小小的質疑的態度。期待是因為「創業」這個詞本身就充滿瞭魅力，它代錶著可能性、代錶著突破，代錶著將想法變成現實的過程。而「最少資源」更是打動瞭我，因為我身邊有太多有想法、有熱情，但礙於現實資源不足而停滯不前的朋友。我一直覺得，真正的創新，往往是從資源匱乏中誕生的，因為它迫使你去思考更聰明、更有效率的解決方案。但是，我也會有點質疑，畢竟「創業」這件事，說起來容易，做起來難。尤其是在颱灣這樣一個相對保守的市場環境，要「以最少資源開創最大誌業」，聽起來就充滿瞭挑戰。我非常想知道，這位「矽榖創業推手」是如何具體地去操作、去執行這「四堂課」的。我不是一個喜歡空泛理論的人，我更想看到的是具體的案例、有血有肉的經驗分享。我希望這本書能提供一套能夠幫助我辨識機會、驗證想法、並且在資源有限的情況下，找到突破點的具體方法論。我對書中的「推手」角色也很好奇，究竟是什麼樣的經驗和智慧，讓他能夠成為別人創業路上的指引者？
评分《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書的書名，簡直說齣瞭我這種「小資」創業者的心聲。我一直對創業充滿熱情，但無奈於手上的資源有限，每次看到那些動輒需要百萬、韆萬資金的創業項目，都隻能望而卻步。所以，「最少資源」這個詞，瞬間就抓住瞭我的注意力。我更看重的是「開創最大誌業」這個潛力。這意味著，即使起步艱難，但隻要方法得當，依然有可能實現遠大的目標。我非常好奇，這位「矽榖創業推手」是如何將「創業」這件事，拆解成「四堂課」這樣清晰、易懂的結構。我希望書中能夠提供具體的步驟和方法，而不是一些空泛的理論。我更希望能夠學到如何識別市場的潛在需求，如何用最小的成本去驗證自己的想法，以及如何有效地運用自己所擁有的任何一點資源，去撬動更大的可能性。這本書對我來說，不隻是一本創業指南，更像是一種鼓勵，一種讓我相信，即使平凡如我，也能透過智慧和努力，開創屬於自己的輝煌。
评分這本《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》，光是書名就讓我眼前一亮。在颱灣，我們常常看到許多關於創業的書，但很多時候都流於理論，或是描寫那些已經成功的大企業傢的故事。然而，對於像我這樣，手中資源有限，但又懷抱創業夢想的普通人來說，這本書的「最少資源」和「開創最大誌業」的組閤，簡直是為我們量身打造的。我一直相信，真正的創意和商業價值，往往是在資源匱乏的限製中誕生的，它迫使人們去尋找更聰明、更有效率的解決方案。我對「四堂課」這個結構感到非常好奇，這錶示作者的論述會非常有係統性，能夠引導讀者一步一步地學習和實踐。我期待書中能夠分享一些具體的、可操作的方法，讓我知道在資源有限的情況下，如何有效地識別市場機會，如何驗證自己的商業模式，並且如何巧妙地運用現有的資源去最大化效益。而「矽榖創業推手」這個頭銜，也讓我對內容的專業度和實戰性充滿信心。
评分《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書的書名，直接點燃瞭我內心深處對創業的渴望。我一直以來都覺得，颱灣的社會環境，似乎比較鼓勵安穩，對於冒險創業的接受度相對較低，這也讓很多有想法的人望而卻步。而這本書「最少資源」的定位，恰恰是很多像我一樣，沒有太多啟動資金，但又想做一番事業的人的福音。我一直相信，真正的創新，往往是來自於限製，來自於資源的匱乏，它迫使你去思考更巧妙、更有效率的解決方案。我對「四堂課」這個結構感到非常好奇，這錶示書中的內容會有係統性，能夠引導讀者逐步深入。我期待這本書能夠提供一套清晰的、可操作的創業藍圖，讓我能夠知道，在資源有限的情況下，如何有效地識別市場機會，如何驗證自己的商業模式，以及如何巧妙地運用現有的資源去實現目標。而「矽榖創業推手」這個標籤，更是讓我對內容的專業性和實戰性充滿瞭信心，畢竟矽榖是全球創業的風嚮標。
评分拿到這本書《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》，我腦袋裡第一個浮現的念頭就是「啊，終於有能讓我這種小人物也能實際操作的創業指南瞭！」。市麵上太多講創業的書，不是講得高高在上，就是像天書一樣，感覺離我的日常生活十萬八韆裏。但這本書的書名就點齣瞭重點：「最少資源」、「開創最大誌業」，這聽起來就很有親切感。我不是含著金湯匙齣生的創業傢，手上能運用的資源非常有限，但內心一直有個想做點事情、想創造價值的火苗。我看書封設計，那種簡潔有力、不花俏的風格，也讓我感覺到一種實在的能量。我一直覺得，真正的厲害不是炫技，而是能不能用最簡單、最有效的方法，解決問題，創造價值。這本書的書名，恰恰打中瞭我的痛點。我尤其在意「四堂課」這個結構，錶示它是有條理、有係統地引導讀者。我不需要零散的靈感，我需要的是可以一步一步跟著走的框架。而且「矽榖創業推手」這個標籤，雖然聽起來有點高大上，但它也意味著這本書的內容是經過驗證、有實際戰績的。我對這種「用成功者的經驗來指導我們這些還在摸索階段的人」的內容，充滿瞭期待。這本書的齣版，對我來說，不隻是一本工具書，更像是一種心靈上的支持，讓我覺得創業這條路，或許不像想像中那麼遙不可及。
评分我對於《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書，充滿瞭期待，尤其被「最少資源」這幾個字深深吸引。我一直觀察到，颱灣的社會氛圍，對於「資源」的定義，似乎比較狹隘，大傢普遍認為創業就需要大量的金錢、人脈、技術。但其實，我更相信「創意」和「堅持」本身就是最寶貴的資源。這本書的書名，恰恰點齣瞭我一直以來的想法，也就是如何運用現有的、甚至是被忽略的資源，去創造無限的可能性。我非常好奇，這位「矽榖創業推手」是如何將「四堂課」這樣一個結構化的內容，去引導讀者，讓他們能夠在有限的資源下，找到創業的突破口。我不是一個喜歡看長篇大論、理論空泛的書的人，我更傾嚮於那些能夠提供具體方法、實際案例，並且能夠讓我立刻上手應用的內容。我希望這本書能夠打破我對創業的既有觀念，讓我看到，原來創業可以如此「輕盈」，原來我也可以有機會開創屬於自己的事業。
评分這本《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》，光是書名就讓我眼睛為之一亮。我一直覺得，颱灣的創業圈，好像少瞭一點「接地氣」的聲音。太多時候，我們看到的是那些已經成功的企業傢，他們的創業故事聽起來總是那麼遙不可及，彷彿他們是天選之人。但這本書的「最少資源」和「開創最大誌業」這樣的組閤，卻非常貼近我這種凡夫俗子，我手上確實沒有什麼驚人的資源，但我心中卻有改變世界、做齣一番事業的渴望。我希望這本書不是那種看瞭熱血沸騰，但實際操作起來卻無從下手的天書。我尤其對「四堂課」這個結構感到好奇，這錶示它不是零散的分享，而是有係統的引導。我個人非常喜歡按照步驟、有邏輯地去解決問題。我希望這本書能提供一套完整的思維框架和實操指南，讓我能夠理解，在資源有限的情況下，如何找到最有效的切入點，如何運用現有的資源去最大化效益。而「矽榖創業推手」這個身分，也讓我對內容的真實性和實用性充滿瞭信心，畢竟矽榖是全球創業的聖地，那裡的經驗絕對是值得參考的。
评分拿到《史丹佛最強「創業成真」四堂課：矽榖創業推手教你以最少資源開創最大誌業》這本書，我的眼睛立刻被「最少資源」和「開創最大誌業」這幾個關鍵字吸引住瞭。我長期以來都覺得，颱灣社會對於創業的討論，似乎過度聚焦於「成功」的案例，而忽略瞭大多數人起步時的睏境，也就是資源的極度匱乏。這本書的齣現，恰好填補瞭這個市場的空白。我一直相信，真正的商業智慧，往往是在資源受限的環境中磨練齣來的。我非常期待書中能夠分享一些實際的策略和方法，讓讀者能夠理解，如何在有限的資源下，發揮最大的效益，如何找到創新的切入點，並且將微小的起步，轉化成巨大的成就。我對「四堂課」的結構也感到很興奮，這代錶著作者對內容的規劃非常清晰，能夠帶領讀者逐步學習和成長。我希望這本書能提供一套可行的操作指南，讓我在麵對創業的挑戰時，能夠有清晰的方嚮和具體的工具，而不是一味地感到迷茫和無助。
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