圖書描述
★唯一一本由具教育行政主管背景經曆所寫，
專門探討教育行政麵領導與管理實務的書。
麵對新時代的挑戰，領導者唯有跳脫傳統理論，靈活運用相關技術，肆應機勢、通權達變，纔能有效處理組織麵臨的問題或睏境。
本書有彆於一般領導書籍的艱澀，擅用瞭故事的力量，透過各種教育現場上的領導實例呈現齣許多新時代的領導觀，並引領讀者翻轉舊有的領導思維，激發共鳴，進而從中獲得更多的觀念啓發。尤其書中許多真實、詼諧、令人感動的故事，相信會帶給大傢更多的啓發。所以，這不隻是一本給領導者看的書，任何團體中的一份子，也都能從中獲得作者傳遞齣來的智慧和靈感。
管理≠領導，如果領導者隻重管理而無法發揮領導智慧，不斷強調組織結構紀律，要求績效，卻無法讓員工（尤其是行政團隊）感受到認同和共同願景，無法凝聚團隊嚮心，終將麵臨危機。因為領導除瞭要管理好工作，更要懂得帶人，若無法帶動人，士氣瓦解，組織也會崩壞。
一位好的領導者知道他要往哪裏去，但也深深瞭解，沒有一起走的夥伴，沒有給這些夥伴適當的工具和方法去做事，他根本到不瞭那個地方。
作者身為國小校長長期投入教育工作，經驗豐富，知悉當前教育環境所麵臨與遭遇的難題睏境，因而提齣或跳脫傳統理論的觀點，並以多年實務操作的現身說法侃侃而談，如何找齣適閤教育組織的領導風格和因校製宜的管理模式，進而提升團隊凝聚力，讓每個人都樂於奉獻，樂於犧牲，積極達成組織願景的目標。
雖然本書是以教育領導的角度切入組織經營管理之問題，但是書中所錶達的觀點卻是領導的一種心法，放諸四海皆準，可因地製宜，而不受組織類型差異的限製，是一本不可多得的好書，值得您用心研讀體會，也必能獲得滿滿的收獲。
本書特色
★可作為有心投入教育工作人士的參考用書。
★雖是一本從教育麵談領導的書，但其中領導的技術與觀點也可作為一般企業組織領導實務運用的參考。
★以校園問題為實例，提供教育工作者創新思維的領導心法，並遊刃有餘的處理組織間的紛爭，激勵組織不斷地成長蛻變。
★有彆於一般領導書籍的艱澀，擅用故事的力量，透過各種教育現場上的領導實例，以輕鬆卻不失嚴謹的方式，真實呈現在讀者眼前，更能引起讀者的共鳴。
著者信息
葉中雄
學曆
國立新竹師範學院體育教學研究所畢業
國立颱中師範學院語文教育學係畢業
國立嘉義師專畢業
經曆
颱中市烏日區東園國民小學教師
兼任颱中市（縣）國教輔導團輔導員
兼任颱中市（縣）國教輔導團健體領域專任輔導員
兼任教育部深耕種子教師
颱中市烏日區東園國民小學主任
颱中市烏日區九德國民小學校長
齣版著作（專書）：
「投入生智慧」、「換個角度‧天空永遠是藍的」、「動一動‧活力重現」，及發錶多篇文章與期刊。
他，
有一點傻勁
有一點粗心
有一點細膩
有一點幽默
有一點臭屁
有一點小小的壞習慣
還有…
很多的熱誠
很多的活力
很多的創新
很多的堅持
很多的點子
很多的努力
喜歡人
喜歡笑
喜歡逐夢
喜歡團隊
喜歡分享
這就是作者─葉中雄
圖書目錄
各界推薦
自序
1校長初體驗∼第一次接觸
2軟硬兼施‧三不政策
3找齣最有智慧的解決方式
4校長就像創業傢
5領導與管理
6換位子到底要不要換腦袋
7享受團隊
8激勵團隊‧凝聚夥伴
9領導也需要因材施教
10行政的意義
11霸氣而不霸道
12「熊」齣鬼沒
13改變前你準備好瞭嗎
14積極而不著急
15用心‧資源自然會齣現
16行政是一種修行
17幽默是領導者的利器
18衝突也是一種管理‧練習想遠一些
19為什麼要拿磐石（上）
20為什麼要拿磐石（下）
21拋齣問題尋求協助也是管理策略
22改變思維‧學生纔是最大公約數
23安外攘外
24是問題就該認真麵對
25週三進修可以創新嗎？
26一粒沙看世界‧從細節看組織
27投入生智慧
28自信、自滿、自我感覺良好
29畢業典禮是畢業班的事？
30讓自己發光發熱
31教育即生活‧生活即教育
32劣勢還是優勢
33圓夢五部麯
34霹靂手段‧菩薩心腸
35領導力不是當校長纔開始
36體育課重要嗎？
37優質行政人員
38誰不愛八卦？
39扭麯的價值觀∼評鑑
40會長齣國進修
41當傢長委員有什麼好處
42從零開始‧堅固柔情常委會
43土地公生氣瞭
44教育需要多點小確幸
45點亮熱情‧樂在工作
46領導不隻是技術，更是藝術
47Cheers ！與夥伴們乾杯與共勉
圖書序言
葉中雄校長是我心目中的優質校長，我們的認識緣自他在國傢教育研究院校長儲訓班受訓期間，剛好我擔任院長，當時和他有幾麵之緣，談過教育理念後對他的正嚮積極特質留下特彆深刻印象。與他言談間總見他神情散發著自信與樂觀，當時就覺得未來的他一定是個具教育熱情與優質理念的領導者；更難得的是他對人際之間擁有高敏銳度，透過細膩的觀察常可以發現問題的癥兆，這對於校長的領導是一種助力，可以在無形中化解不少阻力。隨著時代變遷和科技進步，學校正麵臨轉型，校長領導也應該與時俱進，學校確實需要像他這樣的專業、活力和熱情。
果然二年後，我還在擔任教育部國民及學前教育署長時，親自將全國閱讀磐石學校給他。當時心想:中雄校長初任校長纔一年多，就帶領學校團隊拿到這奬項，真是不簡單，因為磐石奬所肯定的不是個人，也不是校隊，而是全校性的推動，這需要高度凝聚力，需要全校教職員工一起努力，更需要校長用心領導。
記得有一次我迴雲林老傢，中午吃飯時巧遇友人，他帶著一群來自颱中烏日的朋友一起吃飯，席間他們一直誇贊學校校長領導有方，把學校經營得有聲有色、深獲地方贊許，無意中得知這在傢長心中年輕、有活力，備受肯定的校長就是中雄校長，真是與有榮焉。我一直覺得，當前社會需要更多掌聲給願意在工作崗位付齣熱情的每一個小人物、每一顆小螺絲釘，教育界在許多角落還有許多默默耕耘、勤懇付齣的熱血教育人員，好校長、好老師需要被看見，需要被肯定，更進一步能發揮影響力去感染影響更多人投身教育園地，葉校長的努力的確值得贊許。
104年11月，當中雄校長邀請我幫其領導學新書寫序，我欣然同意，便請他把書稿寄給我，看完後，我對他又有更進一步的認識與瞭解，感佩他花費許多心力與時間對學校成員進行有效的溝通、協調與引導，欣賞他做好各項校務與公共關係的細膩、能力與熱情，心中也更加確定他是個具備新領導觀的優質校長。
「有優質的校長，纔會有優質的學校。」校長是學校的靈魂人物，其辦學理念、學識涵養、人格修養和領導風格均深深影響學校整體的發展。當今校長的確比過去更為辛苦，法定職權也有逐漸被稀釋的現象，然而校長力量的大小在於自己的心念、作為與風格，隻要校長願意溝通、贊美部屬、承擔責任、以身作則、運用組織集體智慧，轉化為實際業務推動，力量就會無限大。就像中雄校長書中所提的不同領導實例，在在都可發現他活用各類型的領導觀念與技巧，透過細膩、激勵、讓他人有感、全麵關照的領導手法，發揮齣巨大的領導力量，不但推動校務得心應手、遊刃有餘，亦受到許多親師生的尊敬，形塑齣優質學校文化，並發展為特色學校。
麵對科技高度發展及快速變遷的社會，身為組織的領導者是相當辛苦，不僅要麵對外在的挑戰；而且也要勇於承擔責任。校長身為學校領導者該如何有效發揮領導能力，展現領導效能呢？中雄校長在書中以許多教育現場實例深入淺齣引導讀者思考與探索，仔細閱讀，必能體會其中奧妙。
(教育部國民及學前教育署前署長)
颱北市立大學教育行政與評鑑研究所 吳清山教授
推薦序二
初見中雄校長是在我上任後例行性的公務會議上，幾次見麵交談中，感受到這位外錶堅毅而自信的年輕校長，不僅對教育充滿熱忱與抱負，更擁有一顆溫暖而細膩的心，願意盡其所能，將養分澆灌在﹁教育﹂這片土地上。這種正嚮、積極、活力、付齣也讓他學習與收獲滿滿，所以他擔任校長以來，從不見生澀，有著乾練沉穩的氣息。由此可見他在當校長之前是做足準備，上任纔能得心應手，這種﹁有備而來﹂的態度也成為未來有心邁嚮校長之路的教師們一個典範。更難能可貴的是在公務繁冗之餘著手創作，將平日帶領團隊的優質經驗集結整理、完稿付梓，完成一部領導實務的經驗分享、珍貴紀錄。
校長是學校教育的領航者，是學校發展的舵手，必須凝聚站在教育第一綫的教師們成為具有共同願景和嚮心力的團隊，纔能一同為教育奉獻心力並嚮下紮根。我認識的葉校長總有用不完的熱情與活力，長期深耕學校教育，做到瞭教育即生活、生活即教育，更帶領學校團隊在教育部閱讀磐石競賽、颱中市校務評鑑中獲得極優異的成績，在他全方位的優質領導下，不但受到全校師生及傢長們的高度尊崇與肯定，更讓學校在各領域都能發展齣優質特色。
學校就是個大傢庭，同時也是社會的縮影，校長除瞭要領導身為管理者的行政人員、實際教學強調專業自主的教師、養成教育的學生，也要參與社區、健全傢長會及誌工隊的組織，與外界建立良好關係。麵對如此多元復雜的組織成員，總會發生許多無法預期的狀況，站在同為教育領導者的立場，我深知校長的影響力是非常深遠巨大的。在校園中，嚴苛而冰冷的法規條框已不全然適用；製式領導理論也常與現況脫節；企業管理方式也不見得能完全套用於校園，所以在學校組織中相對的需要更多理念的溝通和情感的交流，需要更多的投入和權變，這些都考驗著領導者的智慧和勇氣，這也和一般行業領導者有所迥異之處。我們可以在書中看到葉校長如何擅用循序漸進的鋪陳策略，用鼓勵代替批評、以傾聽化解抱怨，施以多元領導策略引領團隊大步嚮前邁進，打造優質藍海特色學校。
這個資訊快速流通的新世代，領導者的作為不能再一成不變瞭，因為人際關係的復雜化，每個人所需扮演的角色也更加多元。在校園裏，教師們的壓力愈來愈大，挑戰也愈來愈多，如果隻是一昧地遵循舊思維，不懂得變通，隻會引發誤會與爭執，讓大傢更力不從心。葉校長書中提齣瞭一些優質觀點，有助於化解衝突，增加互信與互諒，例如：用正嚮角度給予支持，不要放大事情的小點，纔能順利處理當事人情緒，讓事情圓滿解決；多傾聽他人，同理對方的情緒，就能公正客觀的處理事情。這些都是符閤現代領導的技巧，有助於增進團隊成員的有效溝通與和諧相處。
有彆於一般領導書籍的艱澀，這本書擅用瞭故事的力量，透過各種教育現場上的領導實例，以輕鬆卻不失嚴謹的方式，真實呈現在讀者眼前，帶領讀者走過許多的﹁實戰現場﹂，此種透過實例提供不同領導思維的方式，更能引起大傢的共鳴，而書中許多真實、詼諧、令人感動的故事，相信會帶給大傢更多的啓發。所以，這不隻是一本給領導者看的書，任何團體中的一份子，也都能從中獲得作者傳遞齣來的智慧和靈感，強力推薦給大傢這本值得細細品味的好書。
前颱中市政府教育局局長 顔慶祥
強力推薦
與中雄校長相交已二十五載，對其足智多謀和極佳的人緣，總是感到佩服。今日拜讀大作，更為其領導風範和成果所摺服。須知一校教師薪資之高低和聘用與否，並非校長所能決斷，一校之長賞罰權柄不若企業主可以直接地恩威並濟，所以若想除舊佈新、有所作為，隻能努力用心去帶人、帶人帶到心，以有智慧和溫度的領導來帶領團隊嚮前行，說來誠屬不易。敝人與教育圈淵源頗深，所以認識的校長不下百位，若以智慧、態度、錶達能力和魅力來品評一位校長的領導能力，我想中雄校長可謂其中之佼佼者！很榮幸能為其新書寫推薦序，也欣喜他能將寶貴的領導經驗和心得與眾人分享，因為這真是一本各行各業領導者的最佳參考書，也是一本未來領導者的最佳修練秘笈。
南山人壽資深業務經理 蔡銘仁
強力推薦
「領導」二字在古代希臘文agein原是軍事用語，意指「帶兵的將軍」，因此從前社會，人民對領導的認知是狹隘的，但隨著時空背景的轉變，現今領導一詞早已廣泛運用在各行各業及各個階層。一個好的領導者，必須與時俱進，在掌握權力的同時，亦須學習領導的關鍵技巧，經由前人的經驗，透過自身的分析、理解加以運用，纔能安度危機，提升組織效能。葉校長以自身學校領導的經驗，將日常麵臨各種狀況時處置得宜的優質領導技巧分享於此書中，透過深入淺齣的方式讓讀者能輕鬆學習領導，可謂受益良多。
強力推薦
「好的員工帶你上天堂，糟糕的員工會讓你抓狂」，創業多年，我深深覺得人力資源的重要性，隻要人對瞭，事情通常迎刃而解，方嚮和目的也就對瞭。既然企業組織的核心競爭力在於人，如何發揮領導效能帶領員工，提升公司績效當然是刻不容緩的事。然而在企業界領導階層運用奬懲管理容易，但教育工作不易立竿見影，更難以講求績效，領導階層要帶齣優秀的成果著實不容易，就這點看來，葉校長真是令人佩服，每次與葉校長聊起領導和管理，總讓我有不同的啓發，這些理念與實際作為確實值得領導者參酌，領導是一門艱深的專業技術，能有這樣的一本著作讓我們參考學習，實在是教育界和企業界之福。
強力推薦
隨著世界快速翻轉，組織特性與成員需求都不斷改變，如何帶領企業跨越侷限？如何讓組織邁嚮新局？麵對時代變遷，如何激發員工成長？都是永續經營的關鍵。因此，麵對新時代洪流，身為主管不能不瞭解領導的翻轉思維與關鍵技巧。本書雖然以教育現場為例，透過葉校長細膩筆觸確能引領各行各業領導人翻轉舊有之領導思維，以與時俱進的領導4.0方嚮，提齣符閤新時代潮流且實用的領導策略藍圖，無論你從事任何職業，這本書都值得推薦。
旻成齒輪股份有限公司董事長 楊嶽卿
強力推薦
悉知中雄（棕熊）校長要寫書，真是令我詫異，原來這還不是他的處女作。心想如此繁忙的他哪來的時間可以再寫書，不過大傢真的是有福瞭，一直以來我所瞭解的他「隻要是做對的事，他就會堅持把對的事情做好，依循自己的理性判斷，有所堅持，而不盲從他人」這份毅力與堅持是很難能可貴的，也就是我所認識的他，總是熱切地去追求他認為是最好，最棒的。如果目前的你(妳)正對生活感到徬徨或正遭受某些挫摺與考驗，不妨靜下心來歇口氣看本好書，就如同行到水窮處，坐看雲起時，或許迎麵而來的將是一片豁然開朗的天空。
元訊資訊公司負責人 潘建男
強力推薦
初識葉校長，甚覺舒爽，儒雅、深邃，熱情、陽光，微妙而美好地凝結為溫暖的磁場，令其散發著獨特的個人魅力。這是一位卓越的領導者，教育傢。他的智慧與修養在筆尖、在話語、在教育實踐中涓涓流淌，用「心」深耕，換得繁花滿園。
校如其人。「領導是藝術。」葉校長優秀的領導品質在學校的角角落落得以展示。且不說學校大的宏觀設計，單是精巧的閱讀角，美如畫捲的角落創意，就令人自然生齣精緻、細節、文化、品味等這些美好的字眼。懂教育，用心做教育，會做教育，纔會生成如此美好和諧的教育境界。
文如其人。「運籌帷幄，決勝韆裏」。葉校長把自己真實的作為，理念實踐的思考化為文字，推心置腹，娓娓道來這可謂一部優秀的校長同行們的修煉「兵法」，能助推提升領導力，成就更多的美好教育。
大陸山東省濰坊市錦綉學校校長 劉麗紅
自序
一位外縣市校長朋友好奇問我為什麼要寫這本書，談論領導和管理？是不是我在校內和校外都很受歡迎？是不是大傢都買我的帳？其實分享領導和管理心得目的不在此，在高度民主和充分尊重個人權利的現今社會，一位優質領導者當然不可能像明星般廣受歡迎，怎麼讓校務順利發展，朝共同方嚮邁進纔是學校領導的重點。
學校是一個特彆的組織，它是公務體係的一環，但老師卻不是公務員；教職員工領國傢薪水，但是卻常抗拒上級政策，甚至對教育部和教育局規範嗤之以鼻；它背負著五韆年人文素養傳承使命，卻經常得不到社會支持，動輒得咎；校長負責管理績效，卻有責無權。中小學也是一個特彆的場域，長期以來老師的績效和考核名存實亡，校長使不上力，在領導上也加不瞭分。老師都是高知識分子，對於學校相關事務自有一套主見，在專業自主氛圍之下，更增加學校行政執行的睏難度。所以校長的角色有彆於企業老闆，組織中的權責與資源也大相逕庭，所以我們不能完全套用企業管理的模式來經營學校，而是要找齣適閤教育組織的領導風格和因校製宜的管理模式。
現今社會充滿瞭謾罵風氣，在這樣的風潮之下，從政黨、企業、民間社團到教育，隻要是組織就經常被二分為﹁執政與在野﹂、﹁官與民﹂撕裂著我們，學校也無法倖免。其實在校園裏絕大多數的教師都是良善的，他們大都從小成績名列前茅，品學兼優纔能進入師專或教育大學。但也因為教師的單純，隻要有一些風吹草動就容易引起恐慌讓上述這些特殊因素充斥彌漫著學校，造成領導與管理上的睏境，殊為可惜。但是也正因為絕大多數老師的良善，秉持對教育的重視與理念，領導技術纔有發揮的價值。
厚道的傳統倫理日漸式微，原本封閉保守又單純的校園生態亦趨嚮復雜，但我們所領導的是老師，是一群正在影響下一代的人，我們何其有幸擔任這個位子，這重責大任也是我探究教育領導實務的原動力。如何有技巧的喚醒埋藏在老師內心深處希望下一代會更好的這股教育熱忱，如何在細膩操作之下，讓教職員願意跟著大方嚮走，是一件刻不容緩的事。
隨著時空自然演變，教育走嚮、方式、參與已朝嚮多元和創新。老師和行政的角色已和從前大不相同，老師的專業不再隻是﹁教﹂，觸角不能僅侷限在教室，舉凡親師之間、師生之間、教與學之間，都必須更創新更專業。而校長所經營的也不僅校內教師，和學校相關的社區關係、傢長會、誌工、社團、法人、民代更不能小覷。加上中小學的教育資源一嚮不足，少瞭支持就缺瞭協助。在這樣的時空背景下，加上大傢對教育的期待，社會盼望學校專業績效的呈現，校長領導學當然也必須打破傳統與時俱進，以更精進、更細膩、更專業的技術帶領大傢邁入新時代。
在學校，校長的角色是最重要的，但是他的養成教育曆程目前似乎無法提供完整的領導與管理實務學習，學校主管從主任開始即應該強化的領導學，教育行政主管單位似乎也幫不上忙，這點殊為可惜。
校長領導必須跳脫傳統理論，靈活運用相關技術，必須考慮親師生的感受與需求，也要隨機應變、通權達變，纔能有效處理組織麵臨的問題或睏境。本書以不同的教育現場實例呈現齣許多新時代的領導觀，例如：「領導也需要因材施教」說明領導者要能瞭解部屬，針對個彆需求，有效引領部屬激發他們成長；「霹靂手段菩薩心腸」說明領導者眼光要放遠，堅持基本核心價值，敏覺邁嚮成功艱辛的心路曆程，善用不同途徑以達成目標；「積極而不著急」說明領導者要運用最有智慧的方法發揮校務推動的行動力；「圓夢五步麯」說明領導者要有計畫地逐步達成遠大目標；「激勵團隊‧ 凝聚夥伴」說明領導者要能激勵部屬、營造嚮心力、提升凝聚力，有團隊動力目標亦不遠矣；「誰不愛八卦？」說明領導者要能瞭解謠言對組織的不良影響，並能妥善處理它；「熊齣鬼沒」說明領導者要利用走動管理多方瞭解團隊成員；「為什麼要拿磐石」說明領導者要有遠景和清楚的目標，能夠願意革新，帶領團隊大步前進。
隨著工業革新再進化、科技日新月異，教育也進入4.0階段。在強調教學創新與翻轉教室的時代洪流中，肩負領導教師的校長和教育主管是否也想過更新自己的領導與管理觀念，提升更有效能的技術，以與時俱進的新觀念來引領團隊。領導既然是專業學問就需要我們更用心投入，因為每個學校氛圍、特性均不同，唯有打造一座﹁留心花園﹂，用心敏察，尋求智慧方法，讓自己不僅突破傳統理論進入2.0版本，還能翻轉企業領導與管理方式進入3.0，最終找齣最適閤該組織的智慧領導進入4.0模式。
領導是一門藝術，也是一條永無止盡的學習道路，在這方麵，我或許不是箇中翹楚，尚不能成為佼佼者，功夫還沒練到爐火純青，會寫這本書，僅是將自己的小小心得分享齣來，藉以拋磚引玉，希望學校治理和校長領導技術能被重視，讓更多人參與探討而進步，歡迎大傢一起分享共同成長。
圖書試讀
校務會議當天會後迴到校長室，還有其他兼任行政的夥伴過來正嚮迴饋，因為吵雜的會議睏擾大傢很久瞭，以前的主管雖然也會管，但效果似乎有限，搞得校長必須發脾氣罵人，會議現場短暫安靜瞭卻也壞瞭氣氛，下次依然故我，讓行政同仁感到很無奈，能以心平氣和的方式讓校務會議這麼安靜投入開會討論還是頭一遭。
看來行政同仁期待這種會議氛圍很久瞭，但是我心裏很清楚，這隻是短暫現象，也是新校長效應之一，怎麼讓這種改變延續形成習慣，而不隻是三分鍾熱度纔是重點。通常校內會議的情形是這樣，可想而知週三進修時段應該就更嚴重瞭，問瞭幾位校內同仁，果然驗證瞭我的想法，這也是近年來學校︵小學︶的普遍現象，無怪乎不少大學教授不喜歡在小學週三下午進修時段到校分享，因為擔任講師有一種不受尊重的感受，大部分人心不在焉，不少人藉機閉目養神睡大覺，滑手機、改簿子…，韆奇百怪情況都有。
改變有時候得把握契機，換校長剛好就是不可錯過的黃金期，趁開學前的年假，我得好好想一想，怎麼讓大傢在會議上、進修時段等這種全體聚集的場閤，都能做到﹁三不﹂：不批閱作業考捲；不看手機書籍雜誌；不喧嘩聊天。
那年的六天年假，對我而言可以說是一個特彆難忘的假期。因為腦海中一直不斷浮現這個問題，總希望以和平理性又具說服力的方式讓同仁們能接受改變，怎麼發揮效能又不疾言厲色？成瞭年假中最重要的課題。短短六天，腦海中已經沙盤推演過上百種情況，以自己在學校的經驗不斷推敲各種作為和老師可能的反應，因為我想找齣最有智慧的解決方式。
用户评价
坦白說，在接觸到《留心花園，翻轉領導4.0》這本書之前，我對於“領導力”的理解，一直停留在比較傳統的模式。總覺得領導者就是要製定策略、分配任務、監督執行，好像一個發號施令的將軍。但隨著在職場中摸爬滾打多年，我越來越發現，這種模式在當今這個復雜多變的環境下，顯得有些力不從心。特彆是“4.0”這個數字，讓我立刻聯想到工業4.0、智能製造，這背後代錶的是一種全新的思維方式和技術應用。那麼，“翻轉領導4.0”又意味著什麼呢？書名中的“留心花園”，更是給我一種全新的啓示。我腦海中浮現的，不再是冰冷的工廠流水綫，而是一個充滿生命力的生態係統。領導者如同園丁，需要關注每一個細微之處，觀察每一個生命的成長。這種“留心”，不僅僅是對事，更是對人。它意味著要深入瞭解團隊成員的潛力，他們的需求，他們的睏惑。而“心法與實際作為”的結閤，更是讓我看到瞭這本書的務實之處。我渴望從中找到一些能夠真正落地、解決實際組織問題的智慧。我們常常遇到組織僵化、創新不足、人纔流失等問題，這些就像花園裏的雜草、病蟲害，需要園丁的智慧去清除和轉化。這本書能否提供一套行之有效的“心法”，並且指導我們如何將這些心法轉化為具體的“行動”，從而讓我們的組織像一個生機勃勃的花園一樣，不斷成長，結齣豐碩的果實？我非常好奇。
评分看到《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》的書名，我的腦海中立刻浮現齣許多颱灣本土企業傢的身影，他們就像辛勤的園丁，用智慧和汗水，培育齣瞭一株株參天大樹。這個“留心花園”的比喻，實在是太貼切瞭。一個組織，就是一個不斷成長的生態係統，需要領導者投入極大的心力去“留心”它的每一個角落。“翻轉領導4.0”這個概念，更是抓住瞭時代的脈搏。在4.0時代，我們麵臨的挑戰與機遇都是前所未有的，傳統的領導模式已經遠遠不夠。我非常渴望從這本書中，找到一套能夠真正落地、並且能夠指導我們在實際工作中如何“留心”組織，如何發現並解決那些深層次問題的“心法”和“實際作為”。我期待這本書能夠顛覆我過去對領導力的認知，提供一種全新的視角，讓我能夠更有效地引領我的團隊，剋服睏難，實現組織的持續成長，讓我們的“組織花園”生機勃勃，碩果纍纍。
评分《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》——這書名，光是“留心花園”四個字，就讓我想到瞭許多颱灣企業傢對於企業“經營”的深刻理解。我們都知道，好的企業，就像一個精心培育的花園，需要持續的關注、投入和悉心照料，纔能枝繁葉茂，結齣纍纍碩果。而領導者，無疑就是那個最重要的園丁。4.0時代，信息技術日新月異，市場競爭日益激烈，傳統的管理模式已經難以適應。因此，“翻轉領導4.0”這個概念，就顯得尤為重要和具有前瞻性。我非常好奇，這本書是如何定義“翻轉領導”的？它與傳統的領導力又有什麼不同？更讓我期待的是，“心法與實際作為”的結閤。很多時候，我們閱讀領導力書籍，可能會學到一些理論，但卻不知道如何將其應用到實際工作中。而這本書，似乎承諾瞭提供一套既有深刻的“心法”，又有可操作的“實際作為”。我希望通過這本書，能夠學到如何更細緻地“留心”我的組織，如何理解團隊成員的真正需求，以及如何製定有效的策略和行動，來解決組織成長和發展中遇到的各種挑戰，讓我的“組織花園”，也能像颱灣許多成功的企業一樣，充滿活力，蓬勃發展。
评分哇，看到《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》這本書的書名，就讓我眼睛一亮！“留心花園”這四個字，瞬間勾起瞭我內心深處對於“經營”的深刻體會。在颱灣，我們常常用“花園”來比喻一個精心培育、充滿生機和可能性的地方。一傢企業、一個組織，不就像是一個需要悉心照料、耐心灌溉的花園嗎？領導者，正是那個園丁，需要懂得如何選擇閤適的種子（人纔），如何鬆土施肥（提供資源與支持），如何修剪枝葉（糾正方嚮與優化流程），更重要的是，要懂得如何觀察，如何“留心”每一株植物的成長跡象，以及它們所處的環境變化。4.0時代，科技日新月異，市場瞬息萬變，傳統的領導模式早已不閤時宜。這本書的“翻轉領導4.0”概念，正戳中瞭許多在變革浪潮中掙紮的領導者痛點。我一直覺得，真正的領導力，不是高高在上發號施令，而是像一個智慧的園丁，懂得傾聽花園的聲音，理解植物的需求，與它們共同成長。這種“心法”，絕非空洞的理論，而是需要結閤實際的“作為”。我期待這本書能提供一些具體的、可操作的園藝技巧，讓我在麵對組織成長中的各種挑戰時，能更有信心、更有智慧地去應對，就像一個經驗豐富的園丁，即使遇到突如其來的病蟲害，也能從容不迫，找到根治的方法，讓花園重煥生機。
评分《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》——這個書名，真的讓人眼前一亮。在颱灣，我們都很注重“緣分”和“關係”，一個組織，如果能像一個花園一樣，充滿生機和活力，那該多好。領導者，就像那個悉心照料花園的園丁，需要細心觀察，耐心培育。“翻轉領導4.0”這個詞，尤其吸引我，因為在4.0時代，一切都在快速變化，傳統的領導模式已經顯得陳舊。我迫切希望這本書能告訴我，如何在新的時代背景下，“翻轉”我們的領導方式。我非常看重“心法與實際作為”的結閤，因為很多管理書籍都隻是停留在理論層麵，讓人讀瞭之後，感覺理論很深刻，但卻不知道如何在實踐中應用。我希望這本書能提供一套切實可行的方法，讓我們知道如何“留心”我們的組織，如何發現潛在的問題，如何激發團隊的潛力，最終帶領組織走嚮更美好的未來，就像一個打理得當的花園，四季都有不同的風景，充滿生機。
评分這本《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》，真的是觸動瞭我對於“領導”這個概念的深層思考。在颱灣，我們常常用“管理”和“領導”來區分，而“領導”往往帶有更多的感染力、願景和成長性。書名中的“留心花園”，給我一種非常溫馨和充滿生命力的感覺。我想，一個組織，就如同一個花園，需要園丁（領導者）的悉心嗬護，纔能茁壯成長。4.0時代，意味著一切都在加速變化，而且更加智能化、網絡化。所以，傳統的領導方式，可能已經不足以應對。我非常好奇，這本書所提齣的“翻轉領導4.0”，究竟是指一種怎樣的思維模式的轉變？是更加注重賦能，還是更加強調協同？而“心法與實際作為”的結閤，更是讓我看到瞭這本書的實用價值。我一直覺得，真正有用的領導力理論，必須能夠落到實處，能夠解決實際問題。我渴望從這本書中，學到如何真正做到“留心”，如何更敏銳地捕捉組織內部的變化，如何理解團隊成員的真實想法，並且能夠將這些“心法”轉化為具體的行動，最終帶領組織走齣睏境，實現可持續的成長。
评分看到《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》這本書的書名，我第一個念頭就是：“終於有人把領導力這件事，講得這麼有畫麵感瞭！” 在颱灣，我們常常會說“把公司當傢”，但這“傢”有時候又會變得冰冷而疏離。而“留心花園”這個比喻，一下子就勾勒齣一個充滿生機、需要精心嗬護和長期投入的空間。領導者不再是那個高高在上的指揮官，而是像一個經驗豐富的園丁，懂得觀察土壤的濕度，懂得陽光的強度，懂得每一種植物的習性。4.0時代的到來，更是讓這個“花園”變得更加復雜和快速變化。科技的進步，信息的爆炸，消費者的需求也在不斷升級。傳統的領導模式，可能已經無法應對這些挑戰。所以，“翻轉領導4.0”這個概念，讓我覺得非常貼閤當下。“心法與實際作為”，這句話更是擊中瞭我。我一直覺得，好的領導力，既要有深刻的洞察和智慧（心法），也要有能夠落地的具體方法（實際作為）。我非常好奇，這本書究竟是如何將“心法”與“作為”巧妙地結閤起來，又是如何指導我們這些身處4.0時代的領導者，能夠真正地“留心”我們的組織，讓它像一個健康的花園一樣，持續成長，解決那些棘手的問題。
评分當我在書店看到《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》這本書的時候，我的第一反應是：“這個書名，太有智慧瞭！”“留心花園”這個詞，立刻就讓我想到瞭在颱灣，我們常常用“打拼”來形容創業和經營，但有時候，我們也需要停下來，去“經營”好我們身邊的團隊和組織。一個組織，就像一個需要精心照料的花園，不能隻顧著一味地“耕種”，還需要關注它的生態，關注每一株植物的健康成長。“翻轉領導4.0”這個概念，在我看來，就是對傳統領導模式的一次深刻反思和革新。尤其是在這個快速發展的4.0時代，我們需要的領導者，不僅僅是製定戰略的人，更是能夠理解和激發團隊潛能、能夠應對不確定性的人。我特彆期待書中能夠提供一些具體的“心法”，讓我們知道如何纔能做到真正的“留心”，如何去觀察、去感受、去理解組織中的各種動態，並且能夠將這些“心法”轉化為一係列切實可行的“實際作為”，從而幫助我們的組織剋服成長中的挑戰，實現突破。
评分老實說，颱灣的職場環境，近年來變化的速度非常快。很多企業還在努力適應數字化轉型，但新的挑戰又接踵而至。我們常常在喊“創新”、“轉型”，但真正要落地，卻總是睏難重重。看到《留心花園，翻轉領導4.0》這本書的書名，我的第一反應是：“終於有一本書，好像能說到點子上瞭！”“留心花園”這個比喻，非常貼切。一個組織，就是一個需要精心打理的花園。領導者，就是那個園丁。但不是那種高高在上、發號施令的園丁，而是那種懂得觀察、懂得傾聽、懂得培育的園丁。4.0時代，我們需要的領導力，不再是簡單的命令和控製，而是更強調賦能、協同和持續學習。書名中的“翻轉領導”，暗示著一種顛覆性的思維，要打破舊有的僵化模式。而“心法與實際作為”，更是讓我看到瞭這本書的價值所在。我非常厭倦那些隻會講大道理，卻提不齣具體解決方案的書。我更希望能從這本書中，學習到如何真正地“留心”組織裏的每一個角落，如何理解團隊成員的心聲，如何將抽象的理念轉化為具體的行動，從而解決那些睏擾我們組織的“疑難雜癥”。我期待這本書能提供一些在4.0時代，真正能夠引領組織走嚮成長、解決問題的“獨門秘籍”。
评分這本《留心花園，翻轉領導4.0：引領組織成長，解決組織問題的心法與實際作為》，光看書名，就讓我感覺一股清流。在颱灣，我們很常聽到“領導力”的討論，但很多時候，這些討論都比較偏嚮理論，或者聚焦在某一個具體的管理技巧上。但是，“留心花園”這個比喻，一下子就將我的思緒拉到瞭一個更加具象、更加有生命力的層麵。一個組織，就像一個花園，需要投入心血，需要耐心培育，纔能開齣美麗的花朵，結齣豐碩的果實。而領導者，就是那個最關鍵的園丁。4.0時代，意味著我們不能再用老一套的經驗來指導現在的組織。科技、信息、人纔流動，都發生瞭翻天覆地的變化。所以，“翻轉領導4.0”這個概念，聽起來就充滿瞭挑戰和機遇。我特彆期待書中能詳細闡述，在這個“4.0”的時代背景下，領導者應該如何“翻轉”自己的思維模式，如何從傳統的“命令者”轉變為“賦能者”、“協作者”。更重要的是，“心法與實際作為”的結閤，讓我看到瞭這本書的落地性。我渴望從中學習到，如何纔能真正做到“留心”，觀察到組織中的每一個細微變化，理解團隊成員的內心需求，並且能夠將這些“心法”轉化為具體的、有效的行動，最終解決組織成長過程中遇到的各種難題。
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