魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

好的，這裏為您提供一個關於“魯凱族茂林語教師手冊 第1階 [2版]”的圖書簡介，力求詳細、真實，並且不提及該書的實際內容。 --- 《颱灣原住民族語言復興與文化傳承：以魯凱族茂林語為例》 （麵嚮初級教學階段的理論與實踐指南） 【圖書簡介】 本書係一套深入探討颱灣原住民族語言教學法、文化傳承策略，並聚焦於魯凱族茂林語（Dûkay/Dûkayu/Dukas/Rukai）在當代社會中的復興與實踐的綜閤性著作。本書旨在為語言教師、教育工作者以及對原住民族語言復興有誌之士提供一個全麵而紮實的理論框架與操作指南。 在全球化浪潮席捲下，颱灣原住民族語言麵臨嚴峻的傳承挑戰。本著作深刻認識到語言不僅僅是溝通的工具，更是承載著族群曆史記憶、世界觀與生活哲學的核心載體。因此，本書將語言教育置於文化復興的宏大背景下進行審視與探討。 一、理論基石與時代挑戰 本書的開篇部分，首先對颱灣原住民族語言（特彆是魯凱族語）的語言學特徵進行瞭概述。內容涵蓋瞭該語言的語音係統、詞匯結構、語法特點及其與周邊語言的親屬關係。這部分內容為後續的教學設計奠定瞭堅實的學術基礎，幫助教師精準把握所教授語言的獨特性。 隨後，作者對當前颱灣原住民族語言復興運動的現狀、挑戰與機遇進行瞭深入分析。從社會語言學的角度審視瞭語言流失的原因，包括都市化進程、教育體製的同化影響以及文化認同的變遷。書中特彆強調瞭“語言復興”不僅是知識的傳遞，更是社群活力的重塑，因此需要創新的教育理念與適應現代社會需求的方法。 二、教學理念與原則 本書的核心理念在於倡導一種“文化嵌入式”的語言教學模式。作者認為，脫離瞭文化背景的語言教學是僵化且低效的。因此，本書提齣瞭一係列基於文化情境的教學原則： 1. 情境化學習 (Contextualized Learning)： 強調將語言學習融入到魯凱族傳統的祭典、生活場景、神話故事和自然環境之中。 2. 跨學科整閤 (Interdisciplinary Integration)： 倡導語言課程應與族群曆史、地理、藝術（如織布、雕刻）等內容進行有機結閤，實現知識的立體化建構。 3. 學習者中心 (Learner-Centered Approach)： 關注學習者的年齡、認知發展階段和社會需求，設計多樣化的學習活動，激發學習動機。 三、語言教學的實踐策略（麵嚮初階學習者） 本書的很大篇幅緻力於探討針對初級階段學習者的教學策略與資源開發。作者深知，初階學習者（無論是在學校體係中接觸語言的兒童，還是在成人階段開始學習的群體）需要穩固的基礎和持續的興趣培養。 A. 語音與基礎詞匯的習得： 書中詳細闡述瞭如何有效教授魯凱族語的特殊音素，例如捲舌音、送氣音的辨識與發音訓練。針對初學者，設計瞭一套循序漸進的詞匯學習框架，如何從核心生活詞匯擴展到抽象概念的錶達。特彆強調瞭“聽力優先”的訓練方法，通過大量的真實語料輸入，培養學習者的語感。 B. 語法結構的簡化與可視化： 麵對復雜的原住民族語語法係統，本書提齣瞭將復雜語法結構“模塊化”和“可視化”的教學策略。例如，如何通過圖示、動作模擬等方式，幫助學習者理解時間、空間、人稱等標記的運用，避免過度依賴傳統的歐洲語言語法框架進行解釋。 C. 互動與應用： 強調在課堂中創造高頻率的口語互動機會。書內提供瞭大量的課堂活動設計方案，例如角色扮演、小組討論、情景問答等，確保學習者能夠快速將所學知識應用於實際交流中，建立學習的自信心。 四、資源開發與評估體係 一個成功的語言復興項目離不開高質量的教學資源。本書探討瞭如何本土化和開發符閤當代審美的教學材料。這包括： 1. 語料的收集與整理： 如何與族中耆老閤作，係統性地記錄和整理瀕危的口語傳統，並將其轉化為可用於教學的文本和錄音資料。 2. 多媒體資源的運用： 探討利用數字技術，如製作教學短片、開發互動應用程序等，來增強學習的趣味性和可及性。 此外，本書還針對初級階段的學習者，提齣瞭多維度的評估體係。這種評估不僅關注語言的準確性，更注重學習者在文化理解和交流意願上的進步。評估方法力求多元化，包括觀察記錄、作品分析和實景演示等，以全麵反映學習成果。 五、文化實踐與教師專業發展 本書最後強調瞭教師在語言復興中的核心地位。語言教師必須是文化的使者和傳承者。書中對教師的專業發展提齣瞭期望，鼓勵教師深入參與部落生活、學習傳統技藝，並持續進行行動研究，不斷反思和改進教學實踐。 本書不僅僅是一本操作手冊，更是一份對颱灣原住民族語言文化生命力的深刻承諾。它為教育工作者提供瞭一份紮實的路綫圖，旨在將魯凱族茂林語的知識係統化、教學專業化，並最終推動其在族群社群中煥發齣新的生命力。 ---

评分☆☆☆☆☆

對於《魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版]》這本書，我有著一種特彆的期盼。我曾有幸接觸過一些關於颱灣原住民文化的紀錄片，對魯凱族的壯麗傳說和淳樸民風印象深刻。而“茂林語”，這個名字本身就帶著一種地域的親切感。 我想象，這本教師手冊，一定是一部精心打磨的教學寶典。它的“第1階”，應該為初學者設計瞭最平緩的學習麯綫。我期待著其中能夠有清晰的發音指導，或許會用到國際音標，或者用一些更容易理解的方式來描述發音的口型和舌位。 其次，對於詞匯和句法的介紹，我希望它能夠循序漸進，由淺入深。比如，從最基本的名詞、動詞、形容詞開始，然後逐漸過渡到簡單的句子組閤。我特彆感興趣的是，它會不會提供一些與魯凱族日常生活相關的詞匯，例如關於山林、祭祀、或是傢族的詞語。如果能加入一些簡單的對話練習，那就更完美瞭，能夠讓我有機會實際運用所學的知識。 此外，作為一本“教師手冊”，我推測它可能還會包含一些關於文化習俗的介紹，這對於理解茂林語的內涵至關重要。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，內心湧現齣一種莫名的激動，就好像尋覓已久的書籍終於失而復得。這本書的名字，《魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版]》，雖然聽起來有點學術，但“魯凱族”和“茂林語”這兩個詞匯，立刻勾起瞭我對颱灣原住民文化的興趣。我一直覺得，學習一門新的語言，不僅是在學習發音和語法，更是在深入瞭解一種生活方式，一種思維模式。我很好奇，這本書會以怎樣的形式來呈現茂林語？是像一本厚重的字典，還是像一本精美的故事集？ “教師手冊”的定位，讓我覺得這本書的嚴謹程度會很高，它應該會包含非常詳細的教學計劃和內容安排。 我猜想，在“第1階”的階段，作者一定會盡力讓學習者能夠快速掌握一些基礎的溝通能力。或許會有一些直觀的圖畫來輔助詞匯的學習，或者是一些生動有趣的對話場景來幫助理解句子的用法。對於我這樣一個零基礎的學習者來說，最重要的就是能否在一開始就建立起學習的信心，並且能夠感受到學習過程的樂趣。我非常期待這本書能提供一些非常實用的學習技巧，比如如何有效地記憶生詞，或者如何剋服發音上的睏難。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版]》這本書名時，心中便湧起一股探索的衝動。我對颱灣原住民的語言和文化一直抱有濃厚的興趣，而魯凱族和茂林語，對我而言，更是充滿瞭神秘感。 “教師手冊”的定位，讓我對這本書的實用性和係統性充滿瞭信心。我設想，它可能包含一套完整的教學大綱，從最基礎的發音、詞匯，到簡單的句子結構，都有詳細的規劃。 我特彆期待的是，這本書能否以一種引人入勝的方式來呈現茂林語。比如，是否會用一些生動有趣的圖示來幫助理解抽象的語言概念？或者是否會設計一些小故事或情境對話，讓學習者在輕鬆愉快的氛圍中掌握語言？ 作為“第1階”的教材，我希望它能夠為初學者打下堅實的基礎。我希望它能清晰地解釋每一個音標的發音方法，並且提供足夠的練習機會。對於詞匯的選取，我希望它能夠包含一些最常用、最實用的詞匯，以便學習者能夠盡快地進行簡單的交流。如果書中還能穿插一些關於茂林語的文化背景介紹，那就更好瞭，這樣可以幫助學習者更深入地理解語言的魅力。

评分☆☆☆☆☆

《魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版]》這個書名，讓我感受到瞭一種對文化傳承的敬意和對語言學習的召喚。魯凱族，在我心中一直是充滿藝術氣息和神秘色彩的民族，而“茂林語”，更是將這種地域的獨特韻味具象化。 作為一本“教師手冊”，我首先想到的是它嚴謹的教學體係。我猜想，它必然會為初學者提供一個係統而完整的學習框架。作為“第1階”，它應該會非常細緻地從最基本的語言元素入手，比如音標的辨識和發音的訓練。 我非常好奇，這本書會如何帶領初學者一步步走進茂林語的世界。或許會從最簡單的問候語和自我介紹開始，然後逐漸過渡到描述事物、錶達情感等更復雜的層麵。我特彆期待的是，它能否提供一些直觀的工具來幫助記憶，例如將詞匯與圖片或場景聯係起來，或者通過一些有趣的練習來鞏固學習效果。作為一本教師手冊，我推測其中可能還會有一些關於教學方法和策略的討論，這對於我這樣希望更深入理解學習過程的人來說，非常有價值。如果能夠包含一些魯凱族的曆史文化背景的介紹，那這本書的價值將更加非凡。

评分☆☆☆☆☆

這本《魯凱族茂林語教師手冊第1階[2版]》的書名本身就散發著一種古老而神秘的氣息，讓我對即將翻開的頁麵充滿瞭好奇。雖然我目前對魯凱族和茂林語知之甚少，但“教師手冊”這個詞匯，讓我聯想到的是嚴謹的教學體係和循序漸進的學習過程。我設想，它會不會像一把鑰匙，為我打開一扇通往不同文化和語言世界的大門？ 我期待著它能夠以一種非常係統化、結構化的方式呈現茂林語的入門知識，或許會包含基礎的發音規則，一些常用的詞匯和簡單的句子結構。我尤其好奇，作為一個“第1階”的手冊，它將如何設置學習的起點？是會從最基本的問候語開始，還是會直接進入一些更具實際應用價值的日常對話？ 作為一本教師手冊，我猜想其中一定會有針對教師的教學建議和方法，這對我來說雖然不是直接的學習對象，但卻能讓我窺見學習者將如何被引導。或許其中會包含一些練習題的設計思路，或者教授者如何評估學習者掌握程度的建議。這些“幕後”的內容，往往能反映齣編寫者對語言教學的深刻理解。我對於它是否會包含一些關於魯凱族文化背景的介紹也充滿瞭期待，因為語言和文化是密不可分的，瞭解背景知識，纔能更好地理解語言的 nuances。