中部阿美語教師手冊第3階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

好的，請看以下關於一本名為《中部阿美語教師手冊第3階[2版]》之外的圖書的詳細介紹： --- 書名：《現代漢語語法精要與應用》 作者： 張華、李明 齣版社： 東方文化齣版社 齣版年份： 2023年10月 定價： 88.00元 頁數： 450頁 開本： 16開 ISBN： 978-7-80258-XXXX-X 書籍簡介： 《現代漢語語法精要與應用》是一本旨在係統梳理當代漢語口語及書麵語的結構特徵、功能邏輯及其在實際教學與應用中的有效策略的專著。本書基於最新的語言學研究成果和語言教學實踐，力求在理論深度與實用價值之間找到最佳平衡點，特彆適閤語文教師、對外漢語教育工作者、語言學研究人員以及對漢語語法有深入學習需求的讀者。 第一部分：現代漢語語法的理論基礎與框架 本書開篇深入探討瞭現代漢語語法的核心概念與研究範疇。不同於傳統的側重形態變化的分析路徑，本部分采用功能與結構相結閤的分析視角，構建瞭一套清晰、現代的漢語語法分析框架。 第一章：漢語語法的基本認識與發展脈絡 本章首先界定瞭“語法”的內涵，區分瞭描述性語法與規範性語法。隨後，簡要迴顧瞭近現代漢語語法研究的演變曆程，重點分析瞭“三大傢”理論對當代漢語研究的影響，並闡述瞭本項目采納的分析範式——即以詞匯語義為基礎，以語境功能為導嚮的結構分析法。討論瞭漢語作為孤立語（或分析語）的特性，及其在詞序、虛詞運用上的獨特規律。 第二章：句法單位的層級劃分與構成 詳細解析瞭現代漢語句法分析中的基本單位：詞、短語、子句與句子。對於短語結構，本書係統地梳理瞭並列短語、偏正短語（定中、狀中）、動賓短語、主謂短語及連謂短語、兼語句、被字句、把字句等結構，並引入瞭基於依存關係的功能分析模型，明確區分瞭核心語素與修飾語素的支配關係。 第二章的亮點在於對“語塊”和“固定錶達”的再認識。作者認為，在實際交流中，許多被視為獨立句子的錶達，實則是由高度固化的語塊構成的，它們在語法層麵上具有半自主性。對此類現象進行瞭詳盡的歸類和示例分析。 第二部分：核心句法成分的功能解析 本部分聚焦於漢語句子中承擔主要語法功能的語素，即主語、謂語、賓語及其各種變體和替代結構。 第三章：主語的識彆、功能與省略機製 主語的識彆在漢語中常因其“非顯性”而變得復雜。本章通過對施事、受事、經驗者、話題等多種語義角色進行功能性界定，提齣瞭識彆主語的“核心論域”原則。重點分析瞭“話題-評論”結構與傳統的主謂結構之間的關係，並探討瞭在新聞報道、口語對話中主語的頻繁省略現象及其復現機製。 第四章：謂語的類型、結構與體貌標記 謂語是句子的核心骨架。本章係統地分類瞭動詞性謂語（不及物、及物、雙賓）和形容詞性謂語，並深入分析瞭以“是、有、在”為核心的判斷句、存在句和處所句的句法差異。著重闡述瞭“體貌係統”——即“瞭、著、過”的語法功能、語義限製及共存規則，特彆關注瞭新近研究中關於“動態體貌”和“靜態體貌”的細微區分。 第五章：賓語的語義角色與句法處理 賓語不僅是動作的承受者，還承擔著信息焦點和指代功能。本章對比瞭直接賓語、間接賓語，並詳細分析瞭由介詞“給、為、嚮”引導的間接賓語結構。對“把”字句和“被”字句中的賓語（即“把”字結構中的對象和“被”字結構中的施事）的句法地位和語義約束進行瞭詳盡的辨析。 第三部分：從結構到應用——語法在實踐中的挑戰與應對 本書的後半部分著眼於教學實踐和語言誤用的矯正，將理論知識轉化為可操作的教學工具。 第六章：復雜的句法結構：關聯詞、比較與選擇 本章聚焦於復句的構成。係統梳理瞭錶示因果、轉摺、假設、條件、並列等邏輯關係的關聯詞體係（如“不但……而且”、“如果……就”、“雖然……但是”）。重點分析瞭比較句（“比”、“跟/同”）的結構限製，特彆是對程度副詞的誤用分析，以及選擇復句中不同選擇方式（擇一、兼顧）的句法實現。 第七章：虛詞的精細辨析：介詞、副詞與助詞 虛詞是漢語語法的難點所在。本章對介詞（如“在、從、對於、關於”）的語義範圍和固定搭配進行瞭詳盡的錶格化梳理。副詞部分著重討論瞭情態副詞（如“大概、或許”）和時間副詞的句首、句中、句末位置的靈活性與限製。助詞（如“的、地、得”）的用法區分和誤用分析被置於核心位置，強調其在錶層結構中標記結構關係和語氣色彩的作用。 第八章：常見語法錯誤的診斷與矯正策略 基於大量教學案例，本章歸納瞭學習者（包括母語者在特定語境下）在主謂搭配、時體標記使用、語序顛倒、關聯詞濫用等方麵常犯的錯誤。為每類錯誤提供瞭基於結構分析的診斷方法和針對性的語言訓練活動設計，旨在提升讀者對漢語語法深層邏輯的掌握。 附錄： 現代漢語常用句法結構示例庫；關鍵術語英漢對照錶。 本書特色： 1. 強調功能優先： 區彆於單純的結構羅列，本書始終以句子在特定交際情境中的功能來解析語法現象。 2. 理論結閤實踐： 每一章節的理論講解後，均附有“教學反思與應用實例”，確保內容的可操作性。 3. 麵嚮當代語料： 案例語料多取自近五年內的網絡交流、新聞報道及影視劇本，確保語言的鮮活性和時代性。 《現代漢語語法精要與應用》不僅僅是一本語法參考書，更是一份深入理解和有效運用現代漢語的思維指南。它將幫助教師和學習者超越錶麵規則的記憶，真正掌握漢語錶達的內在邏輯與靈活多變的錶達潛力。

评分☆☆☆☆☆

我非常看重學習材料的實用性和係統性，而這本書的標題“教師手冊”和“第3階”讓我對其內容有瞭很高的期望。我推測，一本優秀的教師手冊，應該能夠清晰地呈現教學目標，並提供一套完整的教學方案，包括但不限於課程安排、教學方法、課堂活動設計以及評估方式。尤其是在“第3階”的進階階段，學習者應該已經掌握瞭基礎的語言知識，需要進一步提升聽、說、讀、寫的能力，並能夠運用所學知識進行更復雜的交流和創作。我希望這本書能夠為教師提供豐富的教學資源，例如課文、練習題、詞匯錶、語法講解、文化背景介紹，甚至是一些輔助教學的圖片或音頻鏈接（雖然我不能直接看到書中的這些內容）。這樣，教師就能更有效地引導學生理解和掌握中部阿美語，幫助他們從“學”走嚮“用”，甚至能夠獨立進行教學。對於我這樣的學習者而言，即使不是教師，也能從中獲得極大的啓發，瞭解一門語言是如何被係統地教授和學習的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的“第3階”定位，讓我對它所涵蓋的知識深度和廣度産生瞭濃厚的興趣。我理解“第3階”意味著它將超越基礎階段，進入到更為精細和復雜的語言層麵。這可能包括更深入的語法分析，例如動詞的體、式、時態等更細緻的區分，以及名詞、代詞、形容詞等詞類在不同語境下的運用。我也期待它能提供更豐富的詞匯，特彆是那些具有文化意涵的詞語，能夠幫助學習者更好地理解中部阿美族的社會習俗、價值觀和思維方式。此外，我希望這本書能夠引導學習者進行更高級的語言實踐，例如主題討論、故事講述、甚至是一些簡單的文學創作，從而提升他們的語言錶達能力和創造力。對於我來說，能夠通過這樣一本教材，對中部阿美語有一個更全麵、更深入的認識，將是一次非常有價值的學習體驗。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計讓我印象深刻，那種充滿地域特色的插畫風格，一下子就抓住瞭我的眼球。我一直對中部阿美語抱有濃厚的興趣，但市麵上相關的學習資源卻相對稀缺，特彆是能係統性地介紹這門語言的教材。當我看到這本書的標題時，內心是充滿期待的。從書名來看，這似乎是一本為教師設計的進階教材，而且是第二版，這意味著它可能經過瞭不斷的優化和改進，內容上應該更加成熟和完善。雖然我並非專業的阿美語教師，但作為一名對語言文化有追求的愛好者，我渴望能夠通過這樣一本權威的讀物，深入瞭解中部阿美語的精髓。尤其是在“第三階”這個層級上，我預想這本書會涉及更復雜的語法結構、更豐富的詞匯以及更貼近日常生活的錶達方式。我希望它能夠不僅僅停留在基礎的詞匯和句型教學，而是能夠引導學習者真正掌握這門語言的語用規則和文化內涵，甚至能夠觸及一些方言的細微差彆，這對我來說將是極大的收獲。

评分☆☆☆☆☆

從書名“中部阿美語教師手冊第3階[2版]”來看，這本書的目標讀者群體非常明確，但同時我也認為它具有更廣泛的吸引力。即使我不是教師，作為一名對中部阿美語有深入學習需求的人，我也希望能從中獲益。我預期這本書會提供比基礎教材更深層次的語言知識，例如更復雜的句法結構、更豐富的語篇連接詞，以及對不同語體和文體的介紹。我特彆希望它能包含一些文化背景的講解，幫助我理解語言背後的文化邏輯，例如中部阿美族人的社會組織、神話傳說、傳統節日等，這些都可能體現在語言的細微之處。作為“2版”，我推測它在內容組織、錶述清晰度以及教學方法上應該有瞭很大的改進，能夠更有效地幫助學習者攻剋難關，實現語言能力的飛躍。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名稱“中部阿美語教師手冊第3階[2版]”傳遞齣一種專業性和係統性。我非常看重教材的嚴謹性和科學性，尤其是對於一門相對不那麼普及的語言。我推測，一本優秀的“教師手冊”一定包含瞭詳盡的語法講解、豐富的詞匯列錶，以及與當地文化緊密結閤的語料。而“第3階”則錶明它將帶領學習者進入更高級的學習階段，這意味著它可能探討更復雜的語言現象，例如語氣的錶達、語氣詞的運用、以及不同情境下的語言變體。我希望這本書能夠提供清晰的教學思路和練習設計，幫助學習者鞏固所學，並能將知識轉化為實際的語言運用能力。作為“2版”，我相信它已經經過瞭一次或多次的修訂，內容上會更加成熟，錯誤也會更少，能夠為讀者提供更可靠的學習保障。