初鹿卑南語教師手冊第2階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 卑南語
• 原住民語言
• 語言教學
• 教師手冊
• 第二階
• 第二版
• 颱灣原住民族
• 語言學習
• 語言教育
• 初鹿卑南語

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。

　　二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。

　　三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。

　　四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

深入探尋布農族語言的奧秘：布農族語教材的裏程碑 《布農族語教師手冊：進階篇（第三版）》 前言 語言是文化的載體，是族群傳承的核心紐帶。對於布農族而言，其獨特的語言係統不僅承載著古老的曆史記憶、智慧的結晶，更是維係社群認同與文化活力的重要基石。然而，隨著時代變遷與社會結構調整，布農語的傳承麵臨著嚴峻的挑戰。為瞭有效促進布農語在教育領域的普及與深化，我們在此隆重推齣《布農族語教師手冊：進階篇（第三版）》。 本書並非針對特定區域或某個階段的教學材料，而是立足於布農語的整體語言學特徵與多元文化背景，旨在為所有緻力於布農語教學的教育工作者提供一套係統化、理論與實踐並重的進階指導方案。本手冊的核心目標是超越基礎入門階段的詞匯與簡單句式，深入剖析布農語在語音學、詞匯學、句法學乃至語用學層麵的復雜機製，確保教學工作的深度與廣度能夠滿足持續學習者的需求。 第一部分：布農語語音係統的精微構建 布農語的語音係統以其復雜且精細的音位區分而著稱，尤其在聲調係統和元音的細微差彆上，對學習者構成瞭顯著的挑戰。本進階手冊將從更高的學術視角，解構布農語的音位庫存。 一、 細緻的輔音群與塞擦音分析： 手冊首先會詳細梳理布農語中不常見於主流印歐語係或漢藏語係的特殊輔音，如舌尖後擦音及其對應的塞擦音。我們將運用國際音標（IPA）與布農語傳統音位標記係統進行對照分析，闡明這些音素在不同音位環境下的變體（Allophones）及其産生機製。例如，區分那些在書寫上看似相同，但在實際發音中因相鄰音素影響而産生的細微聲學差異，這對培養學習者精準的聽辨能力至關重要。 二、 聲調與連讀中的語流變化： 布農語是典型的聲調語言，聲調的細微高低起伏直接影響詞義的辨識。本部分將超越基礎教材中對聲調符號的簡單介紹，深入探討布農語的聲調係統如何與詞匯重音（Stress）相互作用。我們將重點分析“高平調”、“降調”在快速語流中發生的“調位漂移”現象（Tone Shifting），以及在詞語連接（Linking）或復閤詞形成時，相鄰音節之間的聲調簡化或融閤規則。這對於教師指導學生進行自然、流暢的會話至關重要。 三、 元音和諧與鼻化現象的深層探討： 部分布農語方言中存在復雜的元音和諧（Vowel Harmony）現象，這是一種跨音節的特徵共現。本手冊將通過對比不同族群間的元音係統，解釋這種現象的音位基礎及其在構詞過程中的作用。同時，對鼻化元音（Nasalized Vowels）的産生機製、聽覺特徵以及它與語素邊界的關係進行專門的探討，使教師能夠精準指導學生掌握這些對布農語韻律至關重要的元素。 第二部分：詞匯結構與形態學的深度解析 布農語在詞匯構造上展現齣高度的黏著性（Agglutination）和豐富的派生能力。本進階篇將引導教師超越對詞根和詞綴的簡單記憶，理解其背後的語法功能和意義投射。 一、 復雜的動詞形態與時體貌（Tense-Aspect-Mood）係統： 布農語動詞係統極其發達，通過前綴、中綴和後綴的靈活組閤，錶達齣精細的時間、體貌和情態信息。本章將係統梳理布農語的“體”（Aspect）係統——例如，完成體、進行體、未然體以及與“貌”（Mood）相關的錶推測、錶願望的形態標記。我們將提供大量的實例分析，展示一個詞根如何通過不同的形態變化，錶達齣語境中極其細微的語義差異，這對撰寫高級閱讀材料或進行深度文學翻譯是不可或缺的。 二、 焦點（Focus）標記與語序的動態關係： 布農語的語序相對靈活，但核心的句法結構圍繞著“焦點”的標記。本部分將深入剖析布農語特有的焦點標記（如S-Focus, A-Focus, O-Focus等），闡述這些標記如何在句子中指示信息結構的核心。教師需要理解，焦點標記並非簡單的詞性劃分，而是決定瞭句子信息的“新舊”和“重要性”。我們將通過對比不同焦點結構下的句子結構轉換（如被動語態的構建），展示其背後的句法驅動力。 三、 藉詞的吸收與本土化過程： 隨著社會接觸的加深，布農語吸收瞭大量來自漢語及其他語言的藉詞。本手冊將探討這些外來詞匯在進入布農語係統後，如何根據布農語的語音規則和形態結構進行“布農語化”（Indigenization）。分析其音位替代規則，以及這些藉詞在不同語境下的詞義漂移或功能變化，有助於教師指導學生批判性地看待現代布農語的使用現狀。 第三部分：語用與跨文化交際的實踐指導 高級語言教學的最終目標是培養學習者在真實語境中有效、得體地運用語言的能力。本進階篇將從社會語言學和語用學的角度，提升教學的實戰價值。 一、 敬語與社會距離的體現： 布農族文化中對長幼尊卑、社會身份的重視，深刻地體現在語言的使用上。本部分將詳細介紹布農語中的敬語係統（Honorifics），包括針對特定人稱代詞的選擇、稱謂語的恰當使用，以及在不同場閤（如祭典、議事、日常問候）中必須遵循的語用規範。準確掌握敬語的使用，是確保跨代際交流順暢和錶達文化尊重的關鍵。 二、 敘事結構與口頭傳統（Oral Tradition）： 布農語的口頭文學、神話傳說及曆史敘事，是其文化精髓的集中體現。本手冊將提供分析這些復雜敘事結構的框架，包括：如何識彆敘事中的時間標記、空間轉場詞匯、以及用於營造氛圍的語氣助詞。指導教師如何引導學生解構這些長篇敘事，理解其內在的邏輯連接與修辭技巧，從而提升學生的閱讀理解和口頭復述能力。 三、 方言差異的教學處理策略： 布農語存在顯著的方言差異（如郡社群、卡社群、巒社群等）。本進階篇承認並尊重這種多樣性，而非試圖將所有方言統一化。我們將提供一套實用的教學策略，指導教師如何在教授標準語匯和語法結構的同時，識彆並接納學生母語方言的特點，如何在教學中平衡規範性與社區的真實性，確保教學內容對更廣泛的布農語使用者群體具有包容性和適用性。 結語 《布農族語教師手冊：進階篇（第三版）》 是一部為那些已經掌握基礎知識，渴望深入挖掘布農族語言復雜性與內在美的教育者而準備的深度參考書。它不僅是一本工具書，更是一扇通往布農族思維模式與文化深處的窗口。我們期望，通過本書的指引，能夠培養齣更多能夠精通布農語、並能在未來持續推動其活態傳承的語言工作者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我來說無疑是打開瞭一扇通往初鹿卑南語世界的新大門。我一直對那些鮮為人知的語言充滿著一種近乎癡迷的熱情，而初鹿卑南語，對我來說，就像一顆璀璨的明珠，散發著獨特的光芒。我希望這本《初鹿卑南語教師手冊第2階[2版]》能夠提供給我最直接、最豐富的語言素材。從基礎的問候語、數字，到更復雜的句子結構和錶達方式，我期待著它能讓我一步一步地熟悉和掌握這門語言。我尤其看重語言的文化內涵，希望這本書不僅僅是教授語言本身，還能穿插一些與初鹿卑南語相關的文化習俗、曆史故事，甚至是社會結構。我相信，語言是文化的載體，隻有深入瞭解其背後的文化，纔能真正地理解和運用這門語言。我希望它能提供一些讓我眼前一亮的學習體驗，比如通過生動有趣的例子來解釋語法規則，或者通過真實的對話片段來展示語言的魅力。如果它還能提供一些關於如何與當地人交流的建議，以及一些需要注意的文化禁忌，那將是我學習過程中最寶貴的財富。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對語言的“聲音”特彆敏感的人，所以當看到《初鹿卑南語教師手冊第2階[2版]》這個書名時，我立刻聯想到它在發音和語音方麵的講解。我希望這本書能夠提供非常細緻的發音指導，不僅僅是給齣音標，更重要的是解釋清楚每一個音素的發音位置、氣流方式，以及可能遇到的難點。例如，初鹿卑南語中是否存在一些漢語中沒有的特殊音，或者聲調的變化規律？我非常期待它能提供一些輔助學習的工具，比如配套的音頻資源，讓我可以跟著老師一起練習，模仿準確的發音。如果書中還能包含一些關於初鹿卑南語的聲韻母特點、語調模式的分析，甚至是一些聲學上的解釋，那就更棒瞭。我希望這本手冊能夠幫助我建立起對初鹿卑南語語音係統的正確認知，避免在學習初期就形成錯誤的語音習慣，為後續的學習打下堅實的基礎。我非常渴望能夠聽到、學會並準確地說齣初鹿卑南語的每一個音節。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這樣的“語言探索者”量身定做的！一直以來，我總覺得很多關於小語種的學習資源，要麼過於學術化，要麼又太過於碎片化，難以形成完整的知識體係。《初鹿卑南語教師手冊第2階[2版]》的標題就透露齣一種嚴謹和係統的感覺，這讓我對接下來的學習充滿瞭信心。我尤其好奇它在“第2階”的設置上，是否意味著它在前一階段的基礎上，能夠更深入地探討一些初鹿卑南語特有的語言現象，比如它的動詞變形、語序特點，或者一些非常地道的慣用語。我希望它不僅僅停留在錶麵的教學，而是能引導我們去理解初鹿卑南語的內在邏輯和思維方式。如果手冊裏能包含一些關於初鹿卑南語曆史演變、與其他南島語係的聯係，或者是一些有趣的民俗文化相關的詞匯和錶達，那簡直是錦上添花瞭。我非常期待它能提供一些“為什麼”的解釋，而不僅僅是“是什麼”。例如，為什麼某個詞語會這樣使用？它的背後可能有什麼樣的文化含義？這種深度的挖掘，往往是區分一本普通教材和一本優秀教材的關鍵。我希望這本書能讓我不僅僅是學會說初鹿卑南語，更能理解它、熱愛它，並能從中感受到初鹿卑南語背後的獨特魅力。

评分☆☆☆☆☆

剛收到這本《初鹿卑南語教師手冊第2階[2版]》，迫不及待地翻看瞭幾頁，我的心就已經被深深地吸引住瞭。作為一名對颱灣原住民語言文化充滿好奇的愛好者，我一直渴望能有更係統、更深入的學習途徑，而這本書似乎正是我的不二之選。從目錄的編排來看，它非常有條理，從基礎的發音、詞匯，到更復雜的語法結構和對話練習，循序漸進，讓人感覺學習的道路清晰可見。我尤其看重語言的實用性，看到手冊中包含瞭很多貼近日常生活的場景對話，比如在市場買東西、和朋友聊天、詢問路況等等，這讓我覺得學習起來會非常有成就感，能夠很快地將所學應用到實際交流中。而且，作為一本“教師手冊”，我預想其中會有不少針對教學方法的指導，這對於想要將這門語言介紹給更多人的人來說，無疑是極其寶貴的資源。不知道它在講解發音時，是否會配有詳細的音標解釋，或者提供音頻鏈接，這對我這種初學者來說至關重要。我非常期待它能提供清晰的發音示範，幫助我糾正可能齣現的錯誤。另外，手冊的排版和設計也是我關心的重點，清晰的字體、閤理的留白，以及插圖或照片的使用，都能大大提升閱讀體驗。我希望它能是一本既有深度又不失趣味性的教材，能夠點燃我對初鹿卑南語學習的熱情。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《初鹿卑南語教師手冊第2階[2版]》，我的第一感覺就是它充滿瞭“乾貨”。作為一個對原住民語言的教學方法感到好奇的人，我尤其關注“教師手冊”這個定位。我猜想，這本書不僅僅是提供學習內容，更重要的是提供瞭一種教學的思路和方法。它是否會探討如何有效地教授初鹿卑南語的發音技巧，如何設計有趣的課堂活動，如何評估學生的學習進度？這些都是我非常感興趣的方麵。我希望它能為未來的初鹿卑南語教師提供一套可行的教學藍圖。例如，書中是否會提供不同年齡段學生的教學案例分析，或者針對不同學習難點提供有效的解決策略？如果它還能分享一些關於如何激發學生學習興趣、如何在教學中融入文化元素的方法，那將是非常有價值的。我設想，這本書的作者一定對初鹿卑南語有著非常深刻的理解，並且擁有豐富的教學經驗，纔能編寫齣這樣一本麵嚮教師的實用手冊。我期待它能提供一些“少走彎路”的教學秘訣，幫助初學者快速成長為閤格的初鹿卑南語教師。