東排灣語教師手冊第3階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。

　　二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。

　　三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。

　　四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

《南島語族語言學導論：語音、形態與句法初探》 圖書簡介 本書旨在為對南島語族（Austronesian languages）有興趣的初學者、語言學學生以及希望深入瞭解區域性語言多樣性的研究人員提供一個全麵而係統的入門性導論。我們將聚焦於南島語族內部語言在語音係統、詞匯形態結構以及句法組織上的典型特徵與顯著變異，而非特定地域或特定語種的深入教材。 第一部分：南島語族概覽與曆史語言學背景 本部分將首先勾勒齣南島語族的宏大版圖及其曆史語言學背景。南島語族是世界上分布最廣泛的語係之一，從颱灣（南島語族的起源地）延伸至馬達加斯加、復活節島、夏威夷，覆蓋瞭太平洋、印度洋及東南亞的廣闊區域。 我們將探討“親屬關係”的構建——即如何通過比較語言學的方法，重建原始南島語（Proto-Austronesian, PAN）。重點將放在音變規律的識彆上，特彆是輔音係統、元音係統以及詞根結構上的典型重構案例，例如對 k, t, q（小舌塞音）等原始音位的考察，以及詞綴係統的初步梳理。 第二部分：語音學與音係學：從核心到邊緣的差異 南島語族的語音多樣性是其魅力所在，但同時也遵循著某些共同的音係傾嚮。本部分將深入剖析這些傾嚮，並對比不同次語群（如颱灣原住民語群、馬來-波利尼西亞語群）的顯著差異。 2.1 原始音係與現代演變： 介紹原始南島語的可能音係結構，包括其對塞音、擦音和鼻音的偏好。重點對比颱灣核心語群（如阿美語、排灣語）與菲律賓語群（如他加祿語、伊洛卡諾語）在輔音分布上的不同。例如，某些語言保留瞭/q/，而另一些則將其閤並或演變為/k/或聲門塞音。 2.2 元音係統： 探討PAN的a, i, u三元音係統，以及在不同地理環境中，元音數量的擴展或簡化。我們將分析元音交替現象（Vowel Alternation）在形態變化中的作用，例如在某些馬達加斯加語方言中觀察到的元音張力變化。 2.3 音節結構與韻律： 詳細討論南島語族普遍偏好的簡單音節結構（如CV或CVC），並分析“重疊”（Reduplication）在語音層麵的實現方式。此外，本部分會涉及重音和聲調（Tone）在不同語支中的地位。雖然許多南島語是音節重音語，但如越南北部的一些邊緣語言（雖然有爭議是否完全屬於南島語族，但可作為對比案例）或部分菲律賓語支已發展齣復雜的聲調係統。 第三部分：形態學：粘著性、重心與焦點係統 形態學是南島語族區彆於印歐語係等其他語係的關鍵特徵之一。本書將側重於展示其高度的粘著性（Agglutination）以及獨特的內部形態操作。 3.1 詞根與詞綴： 詳細分類南島語中常見的構詞和屈摺詞綴，包括前綴（Prefixes）、中綴（Infixes）和後綴（Suffixes）。我們將關注與“體”（Aspect）、“態”（Voice）和“格”（Case）相關的標記，而非具體的動詞變位錶。 3.2 重疊（Reduplication）的功能： 探討重疊在南島語中遠超語音重復的廣泛功能，包括錶示復數、持續體、強度或使役等語法意義。通過跨語種對比，揭示其底層邏輯。 3.3 焦點（Focus）係統與標記： 這是南島語形態句法分析的核心。我們將係統地介紹“主動焦點”、“受事焦點”、“工具焦點”等概念，並分析區分不同焦點所依賴的形態標記（如ma-, na-, i- 等詞根前綴/中綴的對應體）。本部分將不涉及特定語言的詳細詞匯錶，而是側重於係統運作的抽象模型。 第四部分：句法結構：語序、關係標記與信息結構 南島語族的句法結構展現齣極高的靈活性和對信息結構的敏感性。本章將聚焦於其核心句法構件。 4.1 核心語序： 討論南島語族中流行的VSO（動詞-主語-賓語）和 VOS（動詞-賓語-主語）語序，以及SVO語序在部分西部語支（如馬來語、印尼語）中的發展。重點分析語序與焦點係統之間的內在聯係。 4.2 關係標記（Relational Markers）： 深入探討用於連接名詞短語和動詞的核心粘著成分，例如所有格標記、與格標記以及關係代詞的等效結構。 4.3 依存關係與修飾語： 分析形容詞、副詞及其他修飾語在句中的位置，通常遵循“中心語-修飾語”或“修飾語-中心語”的模式，並對比不同語支的傾嚮性。例如，描述性短語（如形容詞短語）是前置還是後置於其所修飾的名詞。 4.4 話題與信息結構： 闡述南島語係如何通過句法手段（如焦點、主題標記）來明確區分句子中的已知信息（話題/舊信息）和新信息（焦點/新信息），揭示其信息驅動的句法特性。 結語 本書旨在提供一個堅實的理論框架，使讀者能夠跳齣單一語言的束縛，掌握理解南島語族共性和變異性的必要工具。它不是一份實踐教學指南，而是一部側重於結構分析和比較語言學視野的學術參考書。

评分☆☆☆☆☆

我是一位正在努力提升排灣語教學水平的年輕教師，《東排灣語教師手冊第3階[2版]》對我來說，簡直是雪中送炭。之前的教學過程中，我總覺得在某些高級語法和更 nuanced 的錶達上有些力不從心，學生也常常因此感到睏惑。而這本手冊的第三階內容，恰恰彌補瞭這一不足。它深入淺齣地解析瞭一些復雜的語言現象，並且提供瞭大量實用的練習和活動設計，讓我能夠輕鬆地將抽象的語言知識轉化為具體的教學實踐。手冊的版式設計也很友好，重點內容一目瞭然，這對於我這樣的忙碌教師來說，極大地節省瞭備課時間，讓我能更專注於課堂互動和學生的個性化指導。

评分☆☆☆☆☆

說實話，當我第一次翻開這本《東排灣語教師手冊第3階[2版]》時，內心是帶著一些期待和審視的。排灣語的教學一直麵臨著資源相對有限的挑戰，而這本手冊的齣現，無疑為我們注入瞭一劑強心針。它不僅僅是一本“手冊”，更像是一位經驗豐富的導師，在教學的道路上給予我啓發和指引。手冊中提供的詳實案例和生動講解，讓我能夠更準確地把握教學的重難點，並找到更具創新性的教學方法。我尤其欣賞它在文化元素的融入方麵，沒有生硬地將詞匯和語法孤立齣來，而是巧妙地將語言置於其特有的文化背景中，這對於培養學生真正的語言能力和跨文化理解至關重要。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期接觸排灣語研究的學者，我一直關注著排灣語教育資料的更新換代。《東排灣語教師手冊第3階[2版]》的問世，讓我看到瞭排灣語教育在標準化和係統化方麵的顯著進步。第二版在原有基礎上做瞭大量的優化，尤其是在第三階的內容深度和廣度上，都達到瞭一個新的高度。手冊的語言風格嚴謹而不失親切，學術性與實用性兼顧得相當不錯。它提供的教學思路和方法，對於正在進行排灣語課程開發的同行們，無疑具有重要的參考價值。對於希望係統學習和深入理解排灣語高級錶達方式的學習者來說，這本手冊也提供瞭堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我曾經對市麵上的一些排灣語教材感到有些失望，它們要麼過於淺顯，要麼過於理論化，很難真正應用於實際教學。直到我入手瞭這本《東排灣語教師手冊第3階[2版]》，我纔找到瞭真正讓我滿意的教學輔助材料。手冊的設計充分考慮瞭教師在課堂上麵臨的各種挑戰，它提供的教學建議非常具有可操作性。我喜歡它在設計練習題時，不拘泥於形式，而是鼓勵學生進行創造性的運用，這對於激發學生的學習興趣和培養他們的語言運用能力非常有幫助。總而言之，這是一本值得所有排灣語教師珍藏和使用的寶貴資源。

评分☆☆☆☆☆

這本《東排灣語教師手冊第3階[2版]》是我近期教學的得力助手。作為一名多年從事排灣語教學的老師，我一直在尋找能夠係統性地深化教學、提升學生掌握程度的教材。這次的新版手冊，尤其是第三階的進階內容，著實讓我眼前一亮。它在原有基礎上進行瞭細緻的修訂和補充，更加貼閤當前教學的實際需求。從內容編排上，我能感受到編者在語言邏輯性和學習遞進性上的深思熟慮，每一個單元的設置都仿佛在為學生搭建一座堅實的知識橋梁，從基礎鞏固到復雜句型的運用，再到文化語境的深入理解，都循序漸進，邏輯清晰。