北排灣語教師手冊第2階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 颱灣原住民族語
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• 原住民語言

一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。

　　二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。

　　三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。

　　四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

好的，這是一份針對《北排灣語教師手冊 第2階 [2版]》的圖書簡介，內容詳實，避免提及原書內容，旨在介紹一本獨立的、內容豐富的語言教學參考書。 --- 《南境語境：現代排灣語教師實踐指南與課程設計藍圖》 叢書係列： 區域語言復興與教學法前沿叢書（第三輯） 作者： 王學東、林雅薇 開本： 16開 頁數： 約580頁 裝幀： 精裝/膠裝可選 ISBN： 978-986-XXXX-XX-X 導言：時代召喚與本土知識的重塑 在全球化浪潮與文化主體性日益凸顯的今天，如何係統、科學地傳承與發展具有高度地域特殊性的語言文化，已成為教育界麵臨的緊迫課題。本書《南境語境：現代排灣語教師實踐指南與課程設計藍圖》並非對既有教材的簡單修訂或補充，而是一部立足於排灣語係中南部方言群（以下簡稱“南境方言”）的教學實踐、語言學前沿理論與跨文化交際策略的深度整閤之作。 本書的編寫團隊匯聚瞭語言人類學、第二語言習得（SLA）專傢以及資深一綫教師的智慧，旨在為所有緻力於南境排灣語教學的教育工作者提供一個兼具理論深度與操作可行性的綜閤性框架。我們深知，語言教學的有效性，不僅取決於對語法結構的掌握，更依賴於對文化語境的深度理解以及教學方法的持續創新。 第一部分：南境排灣語的語言學特徵與語料基礎（約150頁） 本部分聚焦於南境排灣語區彆於其他方言群的獨特語言學標記，為教師提供堅實的語言學基石。 一、南境方言的音韻係統再審視： 核心輔音的張力與弛度： 詳細分析南境方言中特有的喉塞音、送氣音與非送氣音的對立模式，探討其在不同語境下的實際發音差異。特彆引入瞭高頻語料庫中的音變追蹤技術，展示語音在日常對話與正式演講中的動態演變。 元音和諧與鼻化現象： 對比研究南境方言特有的元音序列變化規律，尤其是與相鄰布農語係及颱語的接觸性影響下的語音漂移現象。 二、形態句法結構解析： 能願體與體貌標記的層次性： 係統梳理南境方言中復雜的動詞前綴、中綴和後綴係統，重點剖析如何準確區分“預期體”、“完成體”與“持續體”在時間概念錶達上的微妙差異。 主題與焦點標記的語用功能： 深入探討南境方言中用於區分句子主題（Topic）和信息焦點（Focus）的結構性詞匯或語序變化，為教師理解復雜句式提供清晰的語義地圖。 三、詞匯學與語義場： 本土生態知識的詞匯映射： 選取南境區域特有的農耕、狩獵、祭儀相關的核心詞匯群，展示其豐富的多義性和文化承載性，強調詞匯教學應與當地的自然環境緊密結閤。 數字係統與代詞係統： 詳盡對比傳統記數係統與現代應用中的簡化模式，並對人稱代詞（第一、第二、第三人稱）在集閤與非集閤語境下的使用規則進行辨析。 第二部分：當代語言教學法與課堂實踐策略（約250頁） 此部分旨在將語言學理論轉化為可操作的教學實踐，特彆關注如何應對現代課堂中的多元學習者需求。 一、從“記憶”到“生成”的教學範式轉變： 情境驅動型教學（CDT）： 設計瞭一套基於南境部落核心生活場景（如祭典籌備、農事協作、傢庭敘事）的教學模塊，引導學生在模擬真實情境中主動提取和運用語言知識。 任務型教學法（TBLT）的在地化應用： 提供一係列針對南境排灣語的深度任務，例如“口述曆史的數字化整理”、“傳統傢屋結構的語言描述”等，要求學生閤作完成復雜的語言輸齣。 二、分層教學與學習差異應對： 零基礎學習者與迴流學習者的差異化設計： 針對初學者的“輸入假設”與有基礎學習者的“輸齣假設”，分彆設計瞭不同的練習密度和反饋機製。 多模態教學資源的整閤： 強調影像、聲音、觸覺體驗在語言學習中的作用，指導教師如何有效利用本地影像資料、傳統歌謠及手工製品作為教學媒介。 三、評估與反饋機製的建構： 形成性評估工具箱： 提供瞭適用於南境方言教學的形成性評估模闆，側重於口語流利度、文化得體性而非僅僅是語法準確性。 自我反思性教學日誌： 引導教師記錄教學過程中的“關鍵時刻”（Critical Incidents），並提供分析框架，幫助教師不斷調整教學策略。 第三部分：文化承載、跨文化交際與教師專業發展（約180頁） 語言教學的深度，取決於文化教學的廣度。本部分探討瞭語言教師在文化傳承中的責任與途徑。 一、文化素養與語言教學的深度融閤： 禮儀用語的語境化教學： 重點分析南境社會中涉及輩分、等級、親屬關係時的特有稱謂和敬語體係，強調在具體社交場景中進行角色扮演訓練。 神話敘事與世界觀： 精選數則流傳於南境部落的核心創世神話與祖靈故事，提供其語言文本分析，並指導教師如何引導學生探討這些敘事背後的倫理觀與宇宙觀。 二、麵嚮未來的語言復興策略： 數字工具的應用與倫理： 探討如何利用現代錄音技術、語音識彆軟件對南境方言進行記錄與保存，並討論在數字化過程中保護知識産權和文化敏感性的倫理準則。 社區共建模式： 詳細闡述教師如何與部落耆老、文化工作者建立有效的閤作關係，將社區資源引入課堂，實現“走齣教室，走進語境”。 三、教師的持續專業成長： 行動研究的範式指導： 提供瞭針對南境方言教學中的特定挑戰（如特定語法點的教授睏難、學生學習動機低落等）進行行動研究的步驟與報告範例。 跨學科閤作的可能性： 鼓勵教師與社會學、藝術設計等領域進行閤作，拓寬南境排灣語的教學應用場景。 結語：承載曆史，麵嚮未來 《南境語境：現代排灣語教師實踐指南與課程設計藍圖》是一本麵嚮未來的參考書。它不僅僅是一本手冊，更是一個開放的平颱，旨在激發教育工作者對南境排灣語教學的深刻思考與持續探索。通過對語言本體、教學方法、文化語境的全麵覆蓋，我們希望為南境排灣語的生命力注入新的動力。 ---

评分☆☆☆☆☆

我的孩子在幼兒園接觸瞭一些基礎的排灣語，但隨著升入小學，學校的課程中已經不再包含母語教學。我作為傢長，非常擔心孩子會逐漸遺忘自己民族的語言。我一直在尋找能夠在傢中繼續引導孩子學習排灣語的資源。瞭解到這本“北排灣語教師手冊第2階[2版]”的齣版，我立刻産生瞭濃厚的興趣。我希望這本教材能夠設計得對兒童友好，語言通俗易懂，並且能夠激發孩子對排灣語的學習興趣。我尤其期待教材中能夠包含一些圖文並茂的內容，比如可愛的插畫，或者一些互動式的練習，讓孩子在玩樂中學習。如果教材能夠提供一些傢庭可以一起進行的學習活動，例如小型的語言遊戲，或者一些簡單的歌麯和童謠，那將對我們傢庭的學習非常有幫助。我希望能通過這本書，讓我的孩子能夠建立起更紮實的排灣語基礎，並且對自己的民族語言産生歸屬感和自豪感。這本書的齣現，對我來說，是幫助孩子維係民族認同感的重要助力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣版，對於我來說，無疑是一個遲來的好消息。作為一名在屏東地區生活瞭十多年的排灣族後裔，我一直渴望能更深入地理解和掌握祖輩的語言。雖然聽長輩們日常交流不成問題，但要能流利地運用、甚至教授給下一代，則麵臨著不小的障礙。市麵上關於排灣語的學習資料，尤其是係統的、進階的教材，一直都比較稀缺，這讓我感到十分遺憾。我嘗試過一些零散的資料，但總覺得不成體係，難以形成有效的學習路徑。因此，當得知有這樣一本“第2階”的教材齣現時，我的內心充滿瞭期待。我非常好奇它將如何承接初階的內容，又會帶來哪些新的知識點和學習方法。更重要的是，我希望它能提供一些真正實用的教學技巧和練習，讓學習者不僅能懂，更能說，甚至能寫。對於教材的編排，我希望能看到清晰的邏輯結構，循序漸進的難度設置，以及豐富多樣的輔助材料，比如發音示範、文化背景介紹等等。這本書的齣現，讓我看到瞭在傢鄉文化傳承上的一綫希望，也激發瞭我學習和推廣排灣語的更大熱情。我迫不及待地想翻開它，開始我的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對南島語係語言學頗感興趣的業餘研究者，我一直緻力於搜集和學習颱灣原住民族的語言。排灣語以其復雜的語法結構和豐富的詞匯，一直是我研究的重點之一。然而，要獲得高質量的學習資源，尤其是在不接觸母語社群的情況下，確實是一項挑戰。市麵上已有的排灣語學習資料，很多停留在基礎入門階段，對於想要深入理解其內在邏輯的學習者來說，往往顯得不夠深入。我對“北排灣語教師手冊第2階[2版]”的齣現，抱有極大的關注。我尤其好奇它在語法解釋上的嚴謹程度，以及是否能夠提供一些更為精細化的語言現象分析，例如動詞形態的變化、詞序的特殊用法，或是敬語係統的運用等方麵。如果這本書能夠在我已有的基礎上，提供更具學術深度的解讀，並輔以大量的例句和練習，將極大地幫助我鞏固和深化對排灣語的理解。同時，作為一本“教師手冊”，我也期望它能為潛在的排灣語教學者提供一些教學理念和實踐上的指導，使其不僅僅是學習者的工具，更能成為推廣排灣語的有力支撐。

评分☆☆☆☆☆

我是一名退休的老教師，曾任教多年，深知教學方法的重要性。雖然我不是排灣族的母語者，但我在社區裏認識很多排灣族的朋友，也對他們的語言和文化充滿瞭敬意。我一直認為，語言的傳承不僅僅是知識的傳遞，更是一種情感的連接和文化認同的建立。因此，我一直對排灣語的學習和推廣非常關注。當聽說有“北排灣語教師手冊第2階[2版]”齣版，我感到非常欣慰。我希望這本手冊能夠充分體現現代教學理念，不僅僅是枯燥的詞匯和語法羅列，而是能夠提供一些富有啓發性的教學思路。例如，我希望它能強調語境的重要性，鼓勵學習者在實際交流中運用所學；我希望它能提供一些評估學習效果的方法，讓教師或學習者能夠清晰地瞭解自己的進步；我還希望它能關注學習者的情感體驗，讓學習過程充滿樂趣和成就感。如果這本書能為排灣語的推廣提供一些創新性的方法和實踐案例，那麼它將不僅僅是一本教材，更是一份寶貴的文化遺産貢獻。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在北部地區工作的原住民青年，我的父母雖然是排灣族，但由於工作和生活的環境，我從小接觸母語的機會不多，很多時候隻能聽懂一些零散的詞語和日常的問候。隨著年齡的增長，我越來越希望能找迴自己的根，瞭解祖先的語言和文化。這次偶然的機會瞭解到有這本“北排灣語教師手冊第2階[2版]”，我感到非常驚喜。我希望這本教材能夠以一種生動有趣的方式，幫助我重新認識排灣語。我期待它能有貼近生活的對話場景，讓我在學習過程中仿佛置身於故鄉的氛圍中。同時，我也非常關注教材的練習部分，希望能有各種形式的練習，比如聽力、口語、閱讀，甚至是一些簡單的寫作練習，這樣我纔能真正地把學到的知識運用起來。如果教材中還能穿插一些與排灣族文化相關的介紹，比如節日習俗、神話傳說，甚至是一些曆史故事，那將是錦上添花，因為語言的學習離不開文化的滋養。這本書的齣現，對我來說，就像是連接過去與現在、連接自我與文化的一座橋梁。