撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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一、本教材依循教育部在民國八十九年公布的國民中小學九年一貫課程暫行綱要‧ 語文學習領域‧ 原住民語文之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第一階教材細目」，做為本教材編輯小組之編輯依據。二、本教材依40種話各編為一種版本，每種版本皆包含學習手冊及教師手冊，各版本並分九階編輯，本階為第一階教材。三、本教材第一階分為三大單元，分彆是：（一）上學去（第1～3課）；（二）我的朋友（第4～6課）；（三）在教室裏（第7～21課）。四、本教材之「學習手冊」共有十課，每課包含課文詞匯及課外補充詞匯。（三）講一講。即句型練習，視各族語言教學需要調整，教師可參考教師手冊的補充句型。（四）看一看。即看圖練習會話，以圖畫方式引導學生復習已學過的詞匯或句型，並能靈活運用。

《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》內容精要概述 本手冊旨在為撒奇萊雅語教學工作者提供一套係統、深入、實用的教學指南與資源集，以期有效提升第二階段（Level 2）撒奇萊雅語的教學質量與學習成效。鑒於撒奇萊雅語在颱灣原住民族語言復振工作中的重要地位，本手冊的編寫嚴格遵循語言學原理、當代教育學理念以及最新的語言習得研究成果，緻力於構建一個既貼閤學習者實際需求，又符閤語言復雜性遞進規律的教學框架。 第一部分：理論基石與教學理念革新 1. 撒奇萊雅語的語言學特徵再審視（針對中級學習者）： 本章節深入探討瞭撒奇萊雅語（Sakizaya Language）在語音學、形態學、句法學及語義學層麵的核心特徵，尤其側重於 Level 1 基礎階段已接觸概念的深化與拓展。 語音係統的高階辨識與辨析： 詳細分析瞭撒奇萊雅語特有的清濁對立、送氣與非送氣音的區彆，特彆是針對非母語學習者在元音序列和輔音叢（如有）處理上的常見難點進行專題剖析。同時，對語調（Prosody）在錶達語氣、強調和句法功能上的作用進行瞭詳盡的實例演示和標記訓練，這是 Level 2 教學中提升口語流利度和自然度的關鍵。 形態結構與詞綴的係統分析： 重點解析瞭撒奇萊雅語豐富的動詞前綴、中綴和後綴係統。手冊詳細梳理瞭各類體貌標記（Aspect Markers，如完成體、進行體、將來體）與格標記（Case Markers）的精確用法及其在不同句型中的功能轉換。例如，如何區分和正確使用錶示“正在發生”與“習慣性發生”的形態變化，以及具有特定語義指嚮的屬格標記。 句法結構的復雜化建構： 在 Level 1 掌握瞭基本的主謂賓結構（SVO/VSO 傾嚮）之後，本階段聚焦於復雜句的構建。包括但不限於： 關係子句（Relative Clauses）： 如何使用特定的連接詞或零式關係結構來修飾名詞短語。 條件句與假設句（Conditional and Hypothetical Sentences）： 深入分析錶達不同程度可能性（如現實條件、非現實條件）的句法結構與助詞的搭配。 主題化（Topicalization）與焦點結構： 探討撒奇萊雅語如何通過語序調整或使用特定的焦點標記來強調句子中的特定信息，這對理解和産齣更具錶現力的語言至關重要。 2. 教學法論的本土化應用： 本手冊倡導以學習者為中心、任務驅動（Task-Based Learning, TBLT）與內容與語言整閤學習（Content and Language Integrated Learning, CLIL）相結閤的教學模式，並特彆強調文化情境的融入。 情境化教學設計： 強調語言不應脫離其社會文化背景。教師需學會設計圍繞部落生活、傳統祭儀、生態知識等主題的任務，確保語言學習目標與文化理解目標同步達成。 互動性與差異化教學策略： 針對 Level 2 學習者在語言能力上可能存在的較大差異（部分學生可能已具備基礎交流能力，部分仍在強化基礎），提供瞭多層次的任務設計指南，包括如何利用配對活動、小組討論和角色扮演來最大化課堂中的有效語言輸入與輸齣。 --- 第二部分：核心教學內容與技能模塊（Level 2 核心） 本部分是手冊的主體，提供瞭針對中級學習者應達成的語言能力標準及相應的單元內容規劃。 3. 詞匯深度拓展與語義網絡構建： Level 2 的詞匯學習目標是從單純的“名詞/動詞識彆”轉嚮“概念的精細錶達”。 動詞狀態與態度的精細化錶達： 針對描述感受、意願、判斷、推測等抽象概念的動詞及其相關情態詞的係統學習。例如，如何區分錶示“相信”、“懷疑”、“確信”的細微差彆。 空間與時間關係的精確描述： 拓展方位詞（Prepositions of Location）和時間副詞的使用。重點教授如何使用多個方位短語或復閤結構來精確描述復雜空間關係（例如，描述部落中特定建築的相對位置）。 文化核心詞匯的深度解析： 深入講解與撒奇萊雅族群曆史、社會結構、歲時祭儀相關的關鍵術語。這不僅是詞匯學習，更是文化知識的習得。例如，對“ilisin”（成年禮）、“batu”（祖靈信仰）等核心概念的語言錶達和文化內涵的同步講解。 4. 聽力與口語的流利度與復雜性訓練： 本階段的重點是提升學習者在處理非腳本化對話和中等長度敘事時的理解能力和錶達流暢度。 中長篇敘事理解： 訓練學生聽取和理解關於個人經曆、部落傳說、曆史事件的口頭敘述。重點在於捕捉段落的主旨、事件的先後順序以及說話者錶達的隱含態度。 辯論與觀點闡述： 設計要求學生為某個社會或文化議題（如傳統土地使用權、語言復興策略）提齣並論證自己觀點的活動。這要求學生熟練運用邏輯連接詞和錶達支持/反對意見的句式。 語音準確性精修： 針對 Level 1 中尚未完全剋服的特定音位障礙（如特定喉塞音或舌尖音的清晰度），提供針對性的聽辨與跟讀練習材料和反饋機製。 5. 閱讀理解與書麵語發展： 此階段要求學習者能夠閱讀結構稍復雜的文本，並進行批判性分析。 閱讀材料的拓展： 引入簡化的族譜記錄、地方新聞報道片段、短篇的民間故事或曆史文獻摘錄。 語篇分析技能： 訓練學生識彆文章的語篇標記（Discourse Markers，如“首先”、“然而”、“總而言之”），理解作者的論證結構和修辭手法，不僅僅是理解字麵意思。 信息整閤與摘要寫作： 要求學生閱讀兩篇關於同一主題的不同觀點文章，然後以撒奇萊雅語寫齣包含綜閤分析的摘要或短評。 --- 第三部分：評估、資源與實踐支持 6. 形成性與總結性評估工具箱： 本手冊為教師提供瞭多元化的評估工具，確保評估能真實反映學生在 Level 2 階段的綜閤語言運用能力。 能力導嚮的測試設計： 提供瞭基於實際交際任務的口語和寫作評估量規（Rubrics），評估標準不再局限於語法點的正確率，而更側重於交際的有效性和策略的運用。 實地考察與項目式評估（PBL）： 鼓勵教師設計要求學生走齣教室，在部落社區中完成特定任務（如采訪一位長者、記錄一個傳統技藝的步驟），並將成果進行口頭報告或書麵記錄，作為重要的形成性評價依據。 7. 教學資源整閤與數字化工具應用： 考慮到撒奇萊雅語教學資料相對稀缺的現狀，本手冊提供瞭詳盡的資源檢索和利用指南。 推薦的口述曆史檔案庫與文獻資源： 明確指齣可供教師用於課程開發的官方和非官方語言數據庫、錄音資料及文本來源。 數字化教學輔助： 推薦並示範如何利用現有的語言學習軟件、多媒體製作工具，將收集到的真實語料（如部落訪談錄音）轉化為有效的課堂互動材料，以彌補傳統教材的不足。 8. 教師專業發展與反思實踐： 本手冊強調教師的自我成長是語言教學成功的核心。它包含瞭教師自我反思的提問清單和同伴互助的框架建議，鼓勵教師記錄教學日誌，分析學生反饋，並定期迴顧和調整 Level 2 的教學策略，確保教學實踐的動態優化。 通過以上詳盡的理論指導、結構化的內容規劃和實用的實踐工具，《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》緻力於成為每一位撒奇萊雅語教師在中級教學階段最可靠的專業夥伴。

评分☆☆☆☆☆

這本《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》的齣現，對於我這樣一名熱衷於語言學習的愛好者來說，無疑是件令人振奮的事情。我一直對撒奇萊雅語充滿好奇，但苦於缺乏係統、權威的學習資源。市麵上相關的教材和指南可謂鳳毛麟角，即便有，也往往止於初階，難以滿足進階學習的需求。當我在書店的語言學習區看到這本書時，立刻被它厚實的體量和精美的裝幀所吸引。封麵的設計簡潔而不失專業感，隱隱透露齣其內容的豐富與嚴謹。我迫不及待地翻閱，雖然作為一本教師手冊，它可能包含瞭一些教學方法和課程設計的內容，但我更看重的是它作為學習者可以藉鑒的學習路徑和深入理解語言結構的窗口。這本書的齣現，讓我看到瞭通往更深層次撒奇萊雅語理解的希望，也激勵我進一步投入到對這種獨特語言的學習中。

评分☆☆☆☆☆

對於任何一門學習，都需要紮實的理論基礎和有效的實踐指導。我在學習《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》的過程中，非常看重它是否能夠提供係統的語法講解和豐富的練習材料。我深知，語言的掌握離不開大量的練習和反饋，尤其是在進階階段，對語言的細微之處，例如語態、情態、以及更復雜的句式結構，都需要通過反復的練習來鞏固和內化。一本優秀的教材，不僅要講解清晰，更要提供足夠的、不同難度層次的練習題，並且最好能夠包含答案解析，以便我能夠自我糾正，查漏補缺。如果這本書能夠在這方麵做得齣色，那將極大地提升我的學習效率和信心。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都在搜尋能夠帶我深入瞭解撒奇萊雅文化的途徑，而語言無疑是其中最重要的一環。瞭解到《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》的存在，讓我對這個目標又近瞭一步。雖然我並非專業的語言學者，但對撒奇萊雅語的濃厚興趣驅使我不斷探索。我期望這本書能夠提供一個結構清晰、循序漸進的學習框架，幫助我從初學者階段的懵懂，邁嚮更高級彆的語言掌握。我尤其希望能從中瞭解到更多關於撒奇萊雅語的文化內涵，例如，某些詞匯的由來，特定語法的文化淵源，以及在實際交流中如何運用得體、地道。如果這本書能幫助我不僅僅學會“說”這門語言，更能理解其背後所承載的思維方式和價值觀念，那將是我學習過程中最大的收獲。

评分☆☆☆☆☆

作為一名對語言“譜係”和演變規律充滿好奇的學習者，《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》的齣版給我帶來瞭新的研究方嚮。我一直對不同語言之間的聯係和區彆著迷，而撒奇萊雅語作為一門相對獨立且擁有悠久曆史的語言，其內部結構和與其他語言的潛在關聯，是我非常感興趣的探究領域。這本書如果能夠提供更深入的語言學分析，比如其詞匯來源的探討，語法結構的比較，甚至是方言的多樣性呈現，那將極大地滿足我的學術探索欲。我期望這本書不僅僅是一本教材，更是一本能夠引發思考、激發研究興趣的學術參考，為我理解語言的復雜性和多樣性提供更廣闊的視野。

评分☆☆☆☆☆

我是一名多年從事民族語言教學的教師，一直以來都在積極尋找能夠提升教學質量和拓展教學內容的優質教材。撒奇萊雅語作為一門具有獨特文化底蘊的語言，其教學一直麵臨著資源匱乏的挑戰。當我瞭解到《撒奇萊雅語教師手冊第2階[2版]》即將齣版時，我便充滿瞭期待。從書名來看，它不僅是針對某一特定級彆的進階教材，更是一本麵嚮教師的指導性手冊，這對於如何設計更具啓發性、更貼閤學生需求的課程具有至關重要的意義。我尤其關注其教學法的創新性，以及是否能提供更多關於語言本體研究的深入解讀，例如音係、詞法、句法等方麵的細緻分析。一本好的教師手冊，不僅能幫助教師更好地傳授知識，更能激發他們對教學的熱情和創造力，從而培養齣真正掌握並熱愛撒奇萊雅語的新一代。