本書是焦點解決短期治療的代表著作，由焦點解決短期治療的重要代表人物Peter De Jong及Insoo Kim Berg所撰寫。
　　
　　本書先從派典轉移的觀點，來介紹焦點解決短期治療的基本精神與原則，接著依循建構解決之道的會談歷程，依序詳細介紹焦點解決短期治療的晤談架構與代表性技巧，同時，還闡述焦點解決短期治療於非自願來談及危機等具挑戰性情境的變化應用。最後再就實證研究的證據、專業價值的觀點，以及於世界不同區域、不同場境的應用成果，來反映焦點解決短期治療的珍貴價值。
　　
　　本書有詳盡易懂的理論介紹及案例說明，非常適合大專院校進行焦點解決短期治療課程的使用，同時更是學習焦點解決短期治療的實務工作者不可不讀的一本重要著作。

作者簡介

Peter De Jong博士

　　美國密西根州大湍流市卡爾文學院（Calvin College）社工系之榮退教授，也是一位門診治療師及個案工作者，於心理健康診所、家庭服務機構、少年矯正方案與學校等處擔任訓練者和諮詢顧問。Peter除了曾與Insoo Kim Berg合著本書《建構解決之道的會談》（現已有十二種語言之翻譯版本）前三版之外，也撰寫了多篇焦點解決治療的文章與專書篇章。Peter持續於訓練、諮詢的工作，並發展新的實務工具與訓練教材，亦與幾位同事合作進行治療對話之微觀分析研究。

Insoo Kim Berg

　　社會工作理學碩士（MSSW），為焦點解決取向的共同創始人，於2007年過世之前，為美國威斯康辛州密爾瓦基市短期家族治療中心（Brief Family Therapy Center）主任。Insoo著有十本書，其中多本書及超過三十五篇文章，皆已有十四種語言之翻譯版本。Insoo的著書包括了：《以家庭為基礎的服務》（Family Based Services）、《與酒癮者工作》（Working with the Problem Drinker）（與Scott D. Miller合著）、《於兒童保護服務系統中的建構解決之道》（Building Solutions in Child Protective Services）（與Susan Kelly合著）、《焦點解決兒童與青少年諮商》（Children□□ Solution Work）（與Therese Steiner合著）等等。這三十年來，Insoo於北美、歐洲、太平洋沿岸等多國進行講學，也於多個機構組織及政府單位中進行諮詢顧問的工作。

譯者簡介

許維素

　　學歷：
　　國立台灣師範大學教育心理與輔導學系博士

　　現任：
　　國立台灣師範大學教育心理與輔導學系教授

　　經歷：
　　台灣焦點解決中心顧問（設於國立中壢高中輔導室）
　　國立暨南國際大學輔導與諮商所副教授兼家庭教育中心主任
　　國立暨南國際大學教育學程中心助理教授兼行政組長
　　焦點解決短期治療2007年荷蘭阿魯巴島國際研討會籌備委員
　　台灣、中國、馬來西亞、新加坡焦點解決短期治療訓練講師與督導
　　宜蘭縣羅東高中專任輔導教師
　　台北縣文山國中英文教師、輔導教師
　　2002年諮商心理師高考合格

第一章　從問題解決到建構解決之道
　　　一、助人即為問題解決 
　　　二、助人即為建構解決之道 

第二章　建構解決之道：基本原則
　　　一、與Rosie的另一種晤談 
　　　二、建構解決之道的晤談活動 
　　　三、建構解決之道的步驟 
　　　四、當事人才是專家 

第三章　未知的技巧以及身後一步引導
　　　一、基本晤談技巧 
　　　二、建構解決之道是一個合作協力的對話：「身後一步引導」 

第四章　開場：如何關注到什麼是當事人想要的
　　　一、當你第一次見到當事人 
　　　二、問題描述 
　　　三、如何針對當事人可能想要的目標工作 
　　　四、影響當事人的合作性與動機 

第五章　如何確認當事人的期望：奇蹟問句
　　　一、良好構成的目標之特徵 
　　　二、奇蹟問句 

第六章　探索例外：奠基於當事人的優勢與成功
　　　一、例外 
　　　二、評量問句 
　　　三、例外：Williams家族 
　　　四、探討差異將創造新的差異 

第七章　為當事人形成回饋
　　　一、暫停 
　　　二、回饋的架構 
　　　三、決定一個建議 
　　　四、給Ah Yan的回饋 
　　　五、對Williams家族的回饋 
　　　六、回饋的指引 
　　　七、常見的訊息 
　　　八、其他有用的訊息 
　　　九、對下次晤談的決定 
　　　十、檢核單、草案與筆記 

第八章　後續的會談：發現、擴展和評量當事人的過程
　　　一、「何處已較好了？」 
　　　二、 EARS 
　　　三、有用的事，多做一點 
　　　四、評量 
　　　五、下一步驟 
　　　六、結束 
　　　七、暫停 
　　　八、回饋 
　　　九、與Williams家族的第二次會談 
　　　十、倒退、復發，以及沒有何處已較好時 
　　　十一、結論 

第九章　非自願處境中的晤談：兒童、成對者與被強制的當事人
　　　一、以解決之道為焦點 
　　　二、對非自願當事人建構解決之道的要點 
　　　三、指導原則、有用的問話、與非自願來談當事人的晤談契約 
　　　四、與兒童建構解決之道 
　　　五、成對當事人的會談 
　　　六、與強制來談的當事人工作 
　　　七、最後的提醒 

第十章　在危機情境中的晤談
　　　一、以解決之道為焦點 vs. 以問題為焦點 
　　　二、以「我可以怎麼幫忙？」開場 
　　　三、「到目前為止，你已經嘗試過什麼方法？」 
　　　四、「你想要事情有何不同？」 
　　　五、因應問句 
　　　六、評量問句 
　　　七、回饋：多做有助益的事 
　　　八、蒐集問題評估的資訊 
　　　九、在當事人仍覺得被擊垮時 
　　　十、結論 

第十一章　實證研究基礎
　　　一、短期家族治療中心的早期研究 
　　　二、焦點解決治療的其他研究 
　　　三、結論與下個階段的發展 
　　　四、蒐集研究資料，改進你的實務工作並擴展實證研究基礎 

第十二章　專業價值與人類多元性
　　　一、建構解決之道與專業價值 
　　　二、多元—勝任的實務工作 

第十三章　機構、團體及組織的實務工作
　　　一、建構解決之道與機構的實務工作 
　　　二、團體及組織中的實務 

第十四章　多元應用
　　　一、導論 
　　　二、第一篇：改變心智，改變生活（Kidge Burns） 
　　　三、第二篇：WOWW方案（Lee Shilts, Robin Bluestone-Miller, and Michael S. Kelly） 
　　　四、第三篇：小學霸凌行為的解決之道（Sue Young） 
　　　五、第四篇：受刑人焦點解決歸返與過渡計畫（Lorenn Walker） 
　　　六、第五篇：這是選擇的問題（Steve de Shazer and Luc Isebaert） 
　　　七、第六篇：普盧默斯方案—家庭暴力施暴者之焦點解決處遇計畫（Adriana Uken, Mo Yee Lee, and John Sebold） 
　　　八、第七篇：焦點解決督導—從Insoo Kim Berg 的學習（Frank Thomas） 
　　　九、第八篇：英國地方政府當局所創造的一群焦點解決得勝者—「雷丁的解決之道」（Paul Z. Jackson and Janine Waldman） 

第十五章　理論意涵
　　　一、在當事人的知覺與定義中進行轉移 
　　　二、社會建構主義 
　　　三、觀察共同建構的細節 
　　　四、典範轉移 
　　　五、知覺與定義的轉移乃當事人的優勢 

附錄　建構解決之道的工具 
參考文獻