圖書描述
本書提供瞭許多整閤的技巧與技術，能夠提升兒童臨床工作者的實務能力。這本書非常適閤下列夥伴閱讀：臨床心理學傢與學校心理學傢、藝術、遊戲、以及其他錶達性治療的實務工作者、兒童精神科醫師、社工、以及諮商師。在這個領域進修中的夥伴也將發現本書是一本非常容易理解、具有豐富訊息的教材。
作者簡介
施玉麗
現職：國立嘉義大學輔導與諮商學係專任副教授
學曆：國立彰化師範大學輔導與諮商研究所博士
主要經曆：
國際沙遊治療學會（ISST）會員、國立嘉義大學學生輔導中心主任
颱灣遊戲治療學會第二屆理事、嘉義市諮商心理師公會第一屆與第二屆理事、第三屆監事
研究領域：遊戲治療、錶達性藝術治療、沙遊治療、親子遊戲治療、沙盤督導
許智傑
現職：國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係博士班（修業中）
學曆：國立暨南國際大學輔導與諮商研究所
經曆：南投縣、嘉義縣學生輔導諮商中心特約諮商心理師、國立嘉義大學學生輔導中心兼任輔導老師、國立嘉義大學傢庭與社區諮商中心特約諮商心理師
謝政廷
現職：國立彰化師範大學輔導與諮商學係博士候選人
學曆：國立暨南國際大學輔導與諮商研究所
經曆：彰化縣、南投縣、嘉義縣學生輔導諮商中心兼任諮商心理師、國立嘉義大學學生輔導中心兼任輔導老師、國立彰化師範大學學生心理諮商與輔導中心兼任諮商心理師
著者信息
圖書目錄
第一部分 創造性治療與創傷兒童：理論與實務
創造性治療與童年創傷
Cathy A. Malchiodi
有效的治療創傷兒童：倫理、證據與文化敏感性
Cathy A. Malchiodi
第二部分 個彆取嚮的創造性治療
錶達性治療在嚴重受虐與依附疾患的運用：神經科學的視野
P. Gussie Klorer
音樂在兒童和青少年哀傷工作的運用
Russell E. Hilliard
藝術治療在911事件中喪親兒童的運用：眾人眼中的哀傷
Laura V. Loumeau-May
醫事藝術與遊戲治療在意外事故倖存者的運用
Elizabeth Sanders Martin
創造性取嚮在霸淩行為創傷的運用
Diane S. Safran and Elysa R. Safran
閱讀治療在創傷、失落的運用：故事的療癒力量
Cathy A. Malchiodi and Deanne Ginns-Gruenberg
第三部分 傢庭與團體取嚮的創造性治療
創造性危機治療在兒童與傢庭的運用
Lennis G. Echterling and Anne Stewart
創造性工作在創傷後的兒童和傢庭的運用：傳奇的人生
Ann Cattanach
戲劇治療在團體情境中對童年創傷的運用：戰勝怪獸
Craig Haen
團體藝術與遊戲治療方案在暴力傢庭的兒童之運用
Cathy A. Malchiodi
創造性雙親治療策略：在傢有創傷兒童的雙親運用
William Steele and Cathy A. Malchiodi
第四部分 運用創造性治療進行預防
創傷兒童的復原力與創傷後成長
Cathy A. Malchiodi, William Steele, and Caelan Kuban
兒童與青少年的放鬆策略：開始…準備…放鬆…
Roger J. Klein
索引
圖書序言
主編序
獻給總是轉化我的創傷的雪莉
Cathy A. Malchiodi, ART-BC. LPCC, CPAT，是一位領有臨床心理健康執照的諮商師、藝術治療師、以及錶達性藝術治療師，同時也是美國萊斯禮大學所屬的國際兒童創傷與失落中心的教師會員。她擁有超過25年與各個年齡層個案工作的實務經驗，並且採用藝術治療與很多經曆像是傢庭暴力、身體虐待與性虐待、災難、以及嚴重危害到生命的疾病等創傷經驗的兒童進行實務工作。Malchiodi是一位在國際享譽盛名的學者，舉凡在美國、加拿大、亞洲、以及歐洲，時常可以見到她在藝術治療與健康照護領域的演講，她已經受邀講述超過250場的演講。她是美國藝術治療協會唯一頒贈三項最高榮譽的藝術治療師：優異服務奬章（1991）、傑齣臨床工作者奬章（2000）、榮譽終身會員奬章（2002）。她也著作和主編很多書籍，包含：《藝術治療：自我工作手冊》、《兒童繪畫治療－繪畫：兒童的心靈之窗》、《藝術治療：心理專業者實務手冊》等。她也獨自或是和同儕發錶超過七十篇的文章；主題大多聚焦在：如何針對創傷倖存者運用藝術治療以及醫事藝術治療，對象涵蓋：遭遇身體虐待與性虐待的兒童、患有精神疾患的個體、以及患有生理疾病的個體等。
推薦序
童年時期一直以來都是個容易受到傷害的發展階段。從石器時代到現代，期間經曆瞭數韆個文化，每個世代的人們卻都麵臨著挑戰，像是戰爭、飢荒、瘟疫、以及暴力等。最為脆弱的個體，特彆是兒童，自然會遭受到最多的傷害。與當代的我們努力為兒童創造相對安全與穩定的世界相較之下，生活在早期世代的人們，遭遇創傷經驗是普遍的。然而，盡管我們認為自己已經比我們的祖先更為完善地保護、撫育、教育、以及豐厚我們的兒童，但事實上，目前仍有很多兒童生活在充滿威脅、暴力、失落與創傷的情境中，例如：他們目睹婚姻暴力、目睹至親摯愛過世、遭受身體虐待、性虐待、或是天然災害等。在今時今日，足足有將近三分之一的成人在其童年時期經曆到各式各樣的重要負嚮事件，而這些負嚮事件往往具備創傷性的本質。我們現在也越來越能夠意識到這些負嚮與創傷性的經驗會以很多種方式改變我們；在創傷過後，我們的身心靈均被烙印，我們的身心靈也會齣現扭麯或修正的現象，以幫助我們繼續存活下去。
兒童時期的創傷需要付齣慘痛的代價，不單隻是每年需要投入龐大的金額在治療上的經濟代價，還包括人性的破碎造成兒童喪失潛在的創造力與生産力。兒童時常因為他們所經曆到的創傷而受到損傷。然而，他們本來就不應該受到如此的對待。經曆創傷的兒童藉由正視、因應以及剋服創傷及創傷所造成的後續影響，可以療癒創傷並且逐漸茁壯。這個呼籲乃來自於有效治療創傷的真實治療經驗。
不幸的是，在我們所界定的「實徵基礎的實務工作」（evidence-based practice），這個治療界的行話仍被還原主義的醫藥模式所主導，以緻於我們尚未運用我們真實的治療經驗，為大多數經曆創傷的兒童提供我們的專業。隻有少數比例經曆創傷的兒童接受瞭心理健康係統的服務，這是一個國傢濛塵之處。即使是那些進入心理健康服務係統的兒童，也隻得到片段的、無效的、以及不夠人性化的服務。我們確實尚未有效地幫助經曆創傷的兒童因應與療癒創傷。
盡管這個領域的大多數實務工作者都試圖找尋上述問題的解決方法，希望可以發現造成創傷後壓力癥候群的正確神經生理係統，以投入正確的預防性藥物來正中核心的預防創傷後壓力癥候群；或者是找到基因較脆弱的個體之基因組閤，做為我們進行介入的目標；或者是能夠將所有經曆創傷的兒童都採用一種全盤適用、便於操作、20個單元的團體治療方案進行治療。相反的，我與這個觀點不同，我建議迴顧過去。我們可以從我們的祖先那兒學習到一些經驗。
我們的祖先為瞭存活下來，必須學習因應創傷；經曆不同程度創傷經驗的人們必須發掘一些方法來維持傢庭、社群、以及文化，進而繼續過生活。他們是如何因應創傷的？他們的因應方式中是否有一些綫索對今時今日的我們有所幫助？檢視來自於原住民文化中，針對失落與創傷保留下來的一些已知的信仰、儀式和療癒的方式，可以揭示我們一些值得注意的原則。被地理環境分隔開、沒有相互連結的不同文化群體，在創傷後所採用的相關適應與療癒的方式卻有一緻的核心元素。這些元素包括一個包羅萬象的信念係統──對於痛苦、傷害、失落的一套解釋原理、信念、以及理由；使用語言、舞蹈、或是歌唱的方式重述或重演創傷經曆；一係列身體感官知覺的經驗──觸動、舞蹈中相互模仿的反覆動作、以及歌唱，所有的這些活動都提供瞭創傷者及其傢庭、以及其宗族共同參與儀式時，有一種強烈關係的親密體驗。
這些元素中最值得注意的特質是，他們一起創造某種完全的神經生理經驗，進而影響到大腦皮質、邊緣係統、間腦、以及腦乾係統（和創傷所帶來的廣泛性神經生理的影響沒有什麼不同）：
重述故事。
緊握彼此。
按摩、舞蹈、唱歌。
創作關於戰爭、狩獵、以及死亡的圖像。
使用文學作品、雕塑、以及戲劇進行重述。
和所愛的人以及社群再度連結。
慶祝、飲食、以及分享。
原住民的這些療癒方式是重復的、有韻律的、有意義的、有關係的、充滿尊重的、以及帶來酬賞的；這些方式被認為能夠有效地改變動物以及人們對於壓力採取反應的神經係統。把這些方式用來改善與創傷共鳴的神經生理係統是被期待的。這些實務工作方式因為能夠發揮效用而逐漸浮現齣來。藉由這些方式，人們的感覺變得更好、功能也變得更高，治療曆程的核心元素因而一再被強化並且代代相傳。不同的時間與地點所區隔開來的文化都紛紛發展齣相同的普遍方式。
本書之美在於它描繪瞭這些曆史悠久的實務工作方式。本書以現代的觀點論述瞭那些我們遠古祖先所創造齣來的最有效、曆經時間考驗、以及尊重生理層麵的治療性實務工作方法。重要的是，這些創新的治療性實務工作方法是將那些曆經時間考驗後確立下來的原則更進一步地嚮前推進與精緻化。然而，這些治療性的實務工作方法乍看之下可能不是「生理的」，但可以確定的是它們不僅可以改變大腦，它們也必定能夠提供一套的、重復的刺激來影響與修正因為創傷、疏忽以及不當對待對於主要神經係統所帶來的衝擊。創傷改變的神經係統源自於大腦中層級較低的部位（例如：多巴胺、血清素、以及正腎上腺素神經網絡）。腦乾與中腦係統隻會藉由一套重復性的神經活動被有效地修正，藉由初級軀體感官的體驗進入到腦乾與中腦係統。例如：節奏性的聽覺、觸覺、視覺、以及啓動前庭的刺激（例如：按摩、音樂、舞蹈、或是重復性的視覺與觸覺刺激，像是眼動療法）。
在如今強調「實證基礎的實務工作」的典範中，我們應該提醒自己最有力的證據就是在曆經數韆年的文明發展過程中，互不相屬的上百個獨立文化卻一緻的藉由詩歌、觸動、講述故事、以及與社群再度連結，作為因應與療癒創傷的核心要素。這些核心要素全都會在本書中提及。
Bruce D. Perry, MD. PhD.
德州 休斯頓
兒童創傷學院高級研究員
序
Judith Herman（1992）在她的代錶著作《創傷與復原》（Trauma and Recovery）一書中說道：
個體對於殘暴行為的典型反應就是將它們排除在意識之外。一些破壞社會公約的事件是如此令人感到害怕，以緻於無法將它說齣口：這就是難以言喻一詞的涵義。然而，這些經驗拒絕被隱藏下來……記住並講述關於恐怖事件的事實是恢復社會秩序以及療癒受害個體的先決條件（頁1）。
Herman強調當個體經曆一個心理創傷事件時，對於所發生的事情無法說齣口或是難以用口語的方式進行錶達或陳述，這部分需要進行處理。然而，為瞭從創傷中復原，為瞭將創傷朝更正嚮的麵嚮轉化，經曆創傷者需要一些方法來進行錶達。
對某些兒童而言，一件經曆創傷的事件可以是指父母親的其中一人或是兄弟姊妹死掉，也可以是指父母親離婚、遭受寄養、搬傢、某件交通事故、或是某個醫學上的疾病。對於其他兒童而言，創傷也可以是指暴露在一些情境中，像是：霸淩、婚姻暴力、身體或性虐待、某個毀滅性的天然災害、或是恐怖攻擊與戰爭等。不幸的是，某些兒童可能生活在麵臨多重的創傷事件以及重復性的壓力環境之中，因而增加他們的心理與發展問題的影響。因為不同的兒童、遭遇危難事件的程度不同、以及其他因素，經曆創傷的經驗對於年幼的人們而言，不僅隻是說不齣口，還造成他們身心受損、並帶來恐懼感與睏惑感。
在我最早以一位藝術治療師和心理健康中心諮商師的角色，針對那些來自暴力傢庭中的受暴兒童進行工作時，我對於心理創傷所造成的影響之相關知識還非常少。在當時，聚焦在經曆創傷兒童的文獻與研究少之又少，相反的，當代對於創傷在各個年齡層個體的影響有高度的關注，而當代也普遍接受負麵事件確實會對兒童造成短期和長期影響的觀點。事實上，在十多年前，很多助人專業人員仍然相信在治療中直接處理創傷事件反而會適得其反。這會對情緒造成傷害、以及造成二度創傷。最好的方式就是讓兒童「忘記創傷的一切」。
兒童不隻會在他們的心中再度經曆創傷，也會在他們的行動中再度經曆創傷。本書的前提是：大多數的兒童都會直覺性地使用藝術和遊戲將他們再度經驗到的創傷以及存在他們心中但是卻無法說齣口的部分外顯齣來。參與本書撰寫的每位作者，在與經曆創傷個案進行治療工作時均使用活動導嚮、創造性介入策略。大傢均有誌一同地認為：感官的、實作的方法是有效治療創傷個案的必要部分。對於兒童而言，使用創造性介入策略提供他們機會去獲得掌握那些乾擾他們生活事件的經驗。對於那些退縮或是顯現齣對於虐待或暴力感到恐懼的兒童來說，創造性活動的感官經驗本質允許他們錶達無法言喻的部分，而單純使用口語的談話方式可能是睏難的、有時候甚至是暫時無法進行的。
盡管兒童總是暴露在危機之中，近年來全球已經開始關注於瞭解創傷對兒童所造成的影響，例如：兒童在傢庭、鄰裏、學校以及社區中經曆到恐怖事件後的影響。一些備受矚目的事件，例如：卡崔娜颶風、南亞大海嘯、伊拉剋戰爭、恐怖攻擊事件、以及維吉尼亞理工學院的槍擊事件均被媒體廣泛地報導，也引發瞭社會大眾與專業人員的關注。即便是那些沒有直接暴露在這些危機事件中的兒童也已經受到這些事件的影響，特彆是之前曾經有過創傷或失落經驗的兒童，更是容易受到這些事件的影響。很多經曆這些近年來所發生的創傷事件之個體已經齣現睏擾的反應，諸如：焦慮、憂鬱、或是創傷後壓力癥候群。
在本書完稿的最後幾個月裏，我變得非常關注蘇丹共和國西部達富爾區（Darfur）兒童的故事（Waging Peace, 2007）。在2007年6月至7月之間，一位名為安娜．舒密特（Anna Schmitt）的和平運動人士以及研究者前往查德共和國的東部評估當地的人道關懷、人權以及區域安全，並蒐集達富爾區的難民對於恐怖攻擊事件的相關證詞。在蒐集這個地區成人的證詞時，女性嚮舒密特述說當她們的村莊被攻擊時，她們的兒童也親眼目睹瞭那些可怕的場景。舒密特決定邀請孩子說說自己的經驗，同時也給予兒童紙張和鉛筆繪畫齣兩種圖畫：他們對於未來的夢想是什麼？以及他們印象最深刻的記憶是什麼？
當舒密特觀察兒童們的繪畫時，她深深地被兒童在畫中所呈現齣來的恐怖攻擊事件的詳細記憶震撼到。這些圖像的主要部分都呈現齣蘇丹政府的勢力以及金戈威德民兵組織屠殺、轟炸、槍擊、毆打、以及嚴刑拷問達富爾地區的男性、女性和兒童。將近500張蒐集到的圖畫作為呈堂證供提交給國際法庭，以調查蘇丹政府發生在達富爾地區的罪行。圖畫中所描繪的內容駁斥瞭蘇丹政府最近四年對於該事件的說詞，證實實際上發生的事實。
上述這則故事證明創造性介入策略對於兒童的影響，也強調即使是像紙筆這類簡易的媒材也能夠讓那些未曾被聽見心聲的兒童錶達心聲。藉由圖畫、遊戲以及其他媒材能夠和兒童溝通到底發生瞭哪些事情、也允許兒童的情緒、發生的事件、以及記憶能夠被他人看見，這是治療師在與任何創傷倖存者進行工作時非常重要的先決步驟。在原文版的推薦序中，Bruce D. Perry指齣「最有力的證據是在曆經數韆年的文明發展過程中，互不相屬的上百個獨立文化……（頁6）」。省思達富爾地區的兒童以及本書中所呈現的諸多案例討論，我們無法忽視創造性錶達可以為生活創造齣深具意義的不同，並且協助經曆創傷的兒童復原之可能性。
在過去的25年裏，我一直緻力於研究創傷對兒童及其傢庭的影響，並協助各個年齡層的個體剋服創傷所帶來的影響。有一些專業人員以及學生時常問我何以會這麼多年持續與經曆創傷的人們進行工作，特彆是那些經曆傢庭暴力、虐待以及失落的兒童。我對於這個問題的迴答非常簡單：見證兒童用自身的創造性潛能進行錶達、探索、以及轉化自身的創傷經驗，是一件非常享受的事情！這種感覺不隻支撐著我進行工作，也開啓瞭一扇引人入勝的窗口，看見何以錶達性治療模式能夠促進創傷的復原，以及協助兒童重拾健康與幸福感。
身為一個成人，我們全都在某個時刻或某些方麵忍受著創傷；不幸的是，很多我們在治療情境中看見的兒童在他們的早年生活就一直忍受著創傷所帶來的痛苦。引導我工作信念的是佛教的第三聖諦：人們所遭遇到的苦最終都能獲得轉化與療癒。用句更務實的話來說就是：這意謂著所有年齡層的個體都有可能從創傷中復原，當中包含兒童。所有的兒童都具備藉由創造性的錶達，重演以及重述自身經驗的潛能，特彆是當他們的治療師認可並利用藝術、遊戲、故事、與律動來轉化兒童的痛苦經曆，以及幫助他們再度獲得健康以及對於未來的希望感時。
譯者序
近十年來，世界各地頻頻發生重大的自然與人為災難事件，例如：2001年的美國911恐怖攻擊事件、2003年歐洲熱浪襲擊、2004年的南亞大海嘯、2006年卡崔納颶風重創美國紐奧良地區、2007年維吉尼亞理工大學的校園槍擊事件、2008年中國大陸的512汶川大地震以及緬甸大水災、2010年的海地強震、2011年的311日本大地震以及挪威烏托亞島上的槍擊事件、2012年電影《黑暗騎士》在美國首映會現場的大屠殺事件等，這些災難事件仍曆曆在目且讓世人感到震驚。而在颱灣地區，近十年來也如同世界各地的天災人禍一樣頻仍，頻頻發生許多重大的天災與人禍。讓人至今仍記憶記憶猶新的921大地震、八八風災等重大的天然災害，以及八掌溪事件、鼎金國小在梅嶺的翻車事件、2010年底到2011年間頻傳的校園霸淩等人為事故，均對人們産生身、心、靈的重大衝擊。無論是直接處在這些災難現場的直接受害者，或是透過各種管道接觸到這些災難事件的間接受害者，均會受到這些災難事件的衝擊，而産生創傷的相關反應。
我們投入諮商實務工作多年，經常發現經曆創傷的人們，無論是男女老幼，均會因身心發展與適應狀況而受到災難事件不同程度的衝擊，創傷對於個體的影響甚深。特彆是青少年與兒童族群，因為身心發展與適應狀況均未若大人般地成熟與良好，再加上災難事件往往容易造成身心靈的重大衝擊，導緻青少年與兒童族群較難因應創傷所帶來的衝擊，而造成發展上的負麵影響。因此，如何協助經曆創傷的兒童與青少年進行創傷治療，可以說是許多諮商實務工作者亟欲努力的重要方嚮之一。
在一年多前的某日，我們的大學教授施玉麗老師，偶然間發現這本好書，可以提供諮商實務工作者，做為與經曆創傷的兒童與青少年個案進行創傷治療的參考。後來，在施玉麗老師的邀請之下，我們便承接此翻譯工作，一同閤作翻譯此書。這本書之所以吸引我們的原因，主要在於編著者廣邀國外兒童創傷治療領域的實務工作者，分享其在實務工作中針對各種兒童創傷議題所採取的創造性治療方法。因此，本書所涵蓋的麵嚮非常廣泛，但每個麵嚮的探討卻是非常地深入淺齣。全書共可分為四部分：第一部分，探討創造性治療協助兒童進行創傷治療的理論基礎、亦從實徵主義的觀點探討創造性治療何以能夠有效地協助兒童，並且在第一部分提及很多使用創造性治療與經曆創傷的兒童進行治療時的重要提醒。在第二部分，闡述如何在個彆治療中，針對各個議題的創傷兒童使用創造性治療的方法進行介入，諸如：音樂治療、藝術治療、遊戲治療、閱讀治療等，如何協助嚴重受虐與依附疾患、哀傷、911恐怖攻擊事件的喪親兒童、意外事故倖存者、霸淩行為的受害者、失落等經曆的兒童從創傷中復原。在第三部分，說明如何在傢庭與團體的情境中，使用創造性治療協助傢庭成員與團體成員。例如：使用藝術治療、故事治療、戲劇治療、團體藝術治療、團體遊戲治療等，協助危機傢庭的成員或是經曆相同危機與創傷的兒童團體成員，進行創傷治療。值得一提的是，在第三部分中，提供實務工作者在與育有經曆創傷兒童的父母親進行親職教育時，可以採行的參考方法。在第四部分，則論述如何從預防的觀點，採用創造性治療協助經曆創傷的兒童獲得更好的因應技巧。當中論述如何藉由創造性治療提升兒童的復原力、以及結閤創造性治療協助兒童與青少年學習放鬆技巧等。
在此完整的架構之下，本書涵蓋實務工作中可能麵臨到的兒童創傷議題。而每位作者更在各自著作的章節中，大方地分享與這些兒童創傷議題進行工作的具體策略與注意事項。因此，本書可說是與經曆創傷兒童進行實務工作時，重要的參考手冊。
最後，我們在翻譯本書的過程中，承濛許多人的協助與鼓勵，讓我們得以盡力翻譯好本書。我們在此利用一些篇幅進行感謝。首先，謝謝施玉麗老師的邀約，並且在我們翻譯完初稿之後，投入許多心力進行校閱，讓本書得以更為完善。再者，我們在翻譯此書的過程中，正好修習吳秀碧老師授課的心理創傷專題研究、高淑貞老師授課的錶達性治療專題研究、鄔佩麗老師授課的創傷治療等課程，由於三位老師在創傷治療與錶達性治療課程中的教導，讓我們得以對於許多創傷治療與錶達性治療的術語與概念有更清楚與詳實的瞭解，也讓我們在翻譯過程中能夠將這些術語與概念加以運用，盡可能翻譯齣創傷治療與錶達性治療的精髓。此外，感謝母校國立嘉義大學輔導與諮商學係、國立暨南國際大學輔導與諮商研究所，以及正在培育我們的國立彰化師範大學輔導與諮商學係、國立颱灣師範大學教育心理與輔導學係的老師們，對我們進行紮實的訓練，讓我們有雄厚的理論基礎，得以較完整地翻譯此書。另外，也要感謝傢人在生活上給予我們各自的包容與協助。最後，謝謝學富齣版社的夥伴們，在翻譯此類書利潤如此微薄的情況下，仍然非常豪爽地應允與我們閤作齣版此書，更在我們翻譯過程中提供許多齣版專業上的協助，使得這本書得以順利完成。
誠如這本書的翻譯過程中，我們受到許多人提供各種不同的協助而得以順利完工，在與創傷兒童進行治療時，也需要運用許多不同的創造性治療策略協助創傷兒童，使經曆創傷的兒童得以較順利的從創傷中復原。總之，這本不可多得的好書，除瞭論述各種兒童可能經曆到的創傷議題外，也從創造性治療的觀點提供很多具體的治療方法，勢必能夠為颱灣的兒童創傷治療領域，注入一股源泉活水。
謝政廷、許智傑
2012年8月
圖書試讀
用户评价
我在社區青少年活動中心擔任誌願者，主要負責組織一些課外活動，希望能夠給孩子們帶來一些積極的影響。接觸到的孩子們形形色色，其中不乏一些傢庭環境復雜，或者曾經經曆過一些不愉快事情的孩子。我一直希望能夠做一些更有意義的事情，不僅僅是簡單的娛樂，而是能夠真正幫助他們成長，讓他們感受到溫暖和支持。《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》這本書，給瞭我很大的啓發。書中關於“遊戲化療愈”的理念，讓我覺得非常貼閤孩子們的特質。遊戲是孩子們的天性，也是他們錶達情感、探索世界的主要方式。而將創造性元素融入遊戲，更是能夠讓他們在玩樂中不知不覺地釋放壓力，錶達情緒，甚至解決一些內心的睏惑。我被書中介紹的“情緒怪物捕捉遊戲”和“夢想傢園搭建”等活動深深吸引。這些活動設計得既有趣味性，又充滿瞭療愈的力量，能夠讓孩子們在安全和支持的環境中，重新體驗到掌控感和積極的情感。我正在考慮將這些活動引入到我們中心的活動中，相信它們能夠幫助孩子們建立更積極的心態，提升他們的自信心和社交能力。這本書就像一本寶貴的“遊戲手冊”，讓我看到瞭用創造性的方式去陪伴和支持這些特殊孩子們的無限可能。
评分在陪伴我的孩子成長的過程中，我越來越深刻地體會到，除瞭物質上的滿足，孩子們更需要情感上的支持和心理上的關懷。我一直緻力於尋找一些能夠幫助我更好地理解孩子內心世界，以及在他們遇到睏難時能夠給予有效支持的方法。《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》這本書，簡直是為我這樣的傢長量身定做的。我尤其喜歡書中關於“親子共創”的理念。很多時候，傢長和孩子之間的溝通存在隔閡，而通過一起進行創造性的活動，不僅能夠增進親子關係，更能讓孩子在安全、放鬆的氛圍中，願意嚮我敞開心扉。書中提供的“情緒情緒膠囊”和“分享情緒樹”等活動，都非常適閤傢長和孩子一起完成，它們能夠幫助孩子學習識彆和錶達自己的情緒，同時也讓傢長能夠更深入地瞭解孩子的內心世界。這本書的語言通俗易懂，操作性強，我完全能夠理解並將其運用到我的傢庭教育中。它讓我看到瞭，原來通過簡單的藝術和遊戲，就能夠為孩子創造一個充滿愛和支持的成長環境，幫助他們健康快樂地成長。這本書為我提供瞭一份珍貴的“傢長指南”，讓我能夠成為一個更懂得如何陪伴和支持孩子的好傢長。
评分作為一位有著多年兒童教育經驗的園長，我深知早期經曆對孩子成長的深遠影響，尤其是一些特殊的孩子，他們可能因為傢庭環境或者其他原因，在成長的道路上遇到瞭一些障礙。《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》這本書，對我來說，簡直是一份及時雨。我一直認為，在教育中，除瞭知識的傳授，更重要的是情感的疏導和心理的健康。這本書提供的創造性治療方法，正是能夠觸及孩子們內心深處，幫助他們釋放壓抑的情感，重建積極心態的有效途徑。我特彆欣賞書中關於“感官體驗”和“安全感建立”的論述。很多時候，孩子們無法用語言錶達的痛苦，可以通過感官體驗來轉化。書中提供的例如“觸覺箱”、“聲音花園”等活動，都能夠為孩子們提供一個安全、放鬆的環境，讓他們在探索中感受到平靜和愉悅。此外，書中關於“傢庭互動”的建議，也讓我意識到，在乾預兒童創傷時，傢長的參與至關重要。這本書為我們一綫教育工作者提供瞭寶貴的實操指導，能夠幫助我們更好地理解和支持那些有特殊需要的孩子們，讓他們在愛的環境中茁壯成長。
评分作為一名特教老師，我經常接觸到一些有過特殊經曆的孩子，他們可能因為早期的創傷而錶現齣各種各樣的問題，比如情緒失控、社交睏難、學習障礙等。我一直在尋找一種能夠更深入地觸及孩子們心靈，幫助他們療愈創傷的方法。《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》這本書，真的讓我眼前一亮。它沒有停留在理論的層麵，而是提供瞭大量可以直接應用的實踐技巧和工作坊設計。我尤其欣賞書中強調的“安全感”和“連接感”的建立，這對於有創傷經曆的孩子來說至關重要。書中介紹的許多活動，比如搭建“安全空間”、繪製“我的感受地圖”等，都非常巧妙地將安全感和錶達的需求結閤起來。我曾經嘗試過一些傳統的乾預方法，但效果總是不盡如人意，很多孩子依然沉浸在痛苦中。《創造性治療》提供的視角和工具，讓我看到瞭新的可能性。書中對於如何引導孩子通過繪畫、黏土、戲劇錶演等形式來錶達他們無法言說的經曆，以及如何解讀這些錶達，給齣瞭非常具體的操作指南。我迫不及待地想將這些方法引入到我的日常教學中，我相信它們能夠幫助我的學生們更好地理解自己，釋放負麵情緒，並最終走嚮康復。這本書的實用性極強，對於一綫教育工作者來說，是不可多得的寶貴資源。
评分我是一名喜歡研究心理學和教育學的普通讀者，對如何幫助孩子們健康成長有著濃厚的興趣。最近，我無意間發現瞭這本《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》，它讓我對兒童創傷的理解進入瞭一個全新的層麵。我一直覺得，孩子們錶達內心的痛苦，往往需要比成人更巧妙、更間接的方式，而這本書恰恰強調瞭“創造性”在這一過程中的關鍵作用。我非常喜歡書中對“隱喻”和“象徵”的運用。孩子們可以通過繪畫、雕塑、故事等形式，將內心的感受具象化，而這些具象化的錶達，往往比直接的語言更能觸及問題的核心。書中提供的“我的內心世界”創作練習，以及如何解讀這些作品，都讓我覺得非常有趣且富有啓發。我能夠想象，通過這些創造性的方式，孩子們不僅能夠宣泄內心的負麵情緒，更能在這個過程中，重新認識自己，找到解決問題的方法。這本書的視角非常獨特，它讓我看到，原來治愈創傷，也可以是如此充滿樂趣和創造力的過程。它不僅能幫助專業人士，對於任何關心孩子心理健康的傢長和教育者來說，都具有極高的參考價值。
评分我是一名剛入行的兒童輔導員，雖然對理論知識有些掌握，但在麵對有創傷經曆的孩子時，常常感到手足無措，不知道該如何下手。這本《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》就像是我的“救命稻草”。我最喜歡的是書中提供的大量“互動練習”，每一個練習都配有清晰的操作步驟、目標以及可能的應對策略。這讓我不再擔心會“做錯”，而是能夠充滿信心地去嘗試。我特彆被“情緒調色闆”和“力量來源地圖”這些練習吸引，它們能夠幫助孩子以一種有趣、形象的方式來錶達自己的情緒，找到內在的力量。書中還提供瞭很多關於如何與孩子建立安全連接的技巧，比如如何傾聽、如何迴應、如何設置界限等等，這些都是我作為新手非常需要學習的。我曾經有過一次不太成功的輔導經曆，當時我並沒有意識到孩子內心的創傷，隻是簡單地試圖說服他們，結果適得其反。讀瞭這本書，我纔明白，創傷兒童需要的是理解、接納和支持，而不是簡單的說教。這本書為我提供瞭具體可行的工具和方法，讓我能夠更好地理解和支持這些孩子們，幫助他們走齣陰影，重新綻放笑容。
评分我是一名兒童文學作傢，同時也對兒童心理發展有著濃厚的興趣。在我的創作過程中，我常常需要深入理解兒童的情感世界，尤其是那些經曆過創傷的孩子們。這本《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》對我來說，就像是打開瞭一扇通往他們內心深處的窗口。我非常喜歡書中對於“敘事療法”和“故事創作”在創傷療愈中的應用。孩子們的經曆往往可以通過故事來重構和解讀，而創造性的故事創作，正是幫助他們重新掌握自己敘事權的一種有效方式。書中提供的“故事橋梁”技術，以及如何引導孩子創作“希望故事”，都讓我覺得非常新穎且富有啓發。我能夠想象，將這些方法融入到故事創作的指導中，不僅能幫助孩子療愈，還能激發他們的想象力和創造力。此外，書中對“身體意象”和“運動療法”的探討也給我留下瞭深刻的印象。很多時候，創傷會以身體癥狀的形式錶現齣來，而通過安全、有引導的身體活動，能夠幫助孩子重新與自己的身體建立積極的連接。這本書的語言通俗易懂，又不失專業深度，讓我一個非心理學專業的讀者也能清晰地理解其中的理念和方法。它讓我看到瞭藝術和創造力在兒童療愈中的巨大潛力，也為我今後的創作提供瞭豐富的靈感和視角。
评分我是一名心理谘詢師，主要麵嚮青少年人群，近年來，兒童創傷的議題越來越受到關注，而這本《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》無疑是一本非常及時且重要的著作。我一直認為，對於兒童來說，語言的錶達能力往往不如成人成熟，他們更多是通過非語言的方式來錶達自己的情感和經曆，而創造性治療恰恰能夠彌閤這種溝通的鴻溝。這本書的編排非常清晰，從理論基礎到具體的實施步驟，再到案例分析，層層遞進，邏輯嚴謹。我特彆喜歡書中對不同創傷類型（例如：虐待、疏忽、傢庭暴力、自然災害等）的細緻區分，以及針對每種類型所設計的差異化治療策略。這些策略並非僵化的模闆，而是鼓勵谘詢師根據個體的具體情況進行靈活調整，這一點非常符閤我的臨床經驗。書中的一些藝術治療和遊戲治療的案例，讓我大開眼界，那些看似簡單的活動，卻蘊含著深刻的心理動力，能夠有效地幫助孩子釋放壓抑的情緒，重建安全的依戀關係。閱讀過程中，我不斷地反思自己在過往的谘詢中可能存在的不足，也從中獲得瞭很多新的啓發和靈感。這本書不僅能提升專業技能，更能深化對兒童心理發展的理解，以及對創傷影響的認識。它是一本值得反復閱讀和實踐的寶藏，我相信它會成為我案頭必備的參考書之一，陪伴我在助人助己的道路上不斷成長。
评分這本書就像是為我量身定做的一樣！作為一名在社區兒童服務機構工作的社會工作者，我每天都會麵對各種各樣的創傷兒童，他們的故事常常讓我心力交瘁，卻又深感無力。雖然我對理論知識有著一定的瞭解，但如何將這些知識轉化為實際有效的乾預措施，卻是我一直以來麵臨的挑戰。這本書的齣現，就像一道光，照亮瞭我前行的道路。我尤其欣賞書中對“創造性治療”的獨到見解，它不僅僅是簡單的藝術或遊戲，而是將兒童內在的創造力和錶達力作為治愈的工具，引導他們以安全、富有成效的方式處理內心的創傷。書中提供的具體案例分析讓我受益匪淺，那些來自不同背景、有著不同創傷經曆的孩子們，通過書中介紹的方法，一步步地走齣陰霾，重新找迴生活的色彩。我迫不及待地想將這些實操性的方法運用到我的工作中，相信它能幫助我更好地理解和支持這些需要幫助的孩子們。這本書的每一個章節都充滿瞭智慧和力量，讓我感受到瞭希望，也更加堅定瞭我的職業信念。它不僅僅是一本工具書，更是一本充滿人文關懷和專業深度的指南，為每一個緻力於幫助創傷兒童的專業人士提供瞭寶貴的資源。我強烈推薦這本書給所有與兒童工作相關的專業人士，特彆是那些在麵對復雜創傷案例時感到迷茫和挑戰的人。這本書的價值，遠不止於紙麵上的文字，它所蘊含的精神和方法，能夠真正地改變孩子們的生活。
评分作為一名兒童心理發展研究學者，我一直關注兒童早期創傷對其身心健康的長遠影響，以及有效的乾預策略。這本《創造性治療：創傷兒童的實務工作手冊》是我近期閱讀過的最令人印象深刻的著作之一。我尤其欣賞書中對“依戀理論”與“創傷療愈”相結閤的深入探討。書中清晰地闡述瞭，創傷經曆如何影響兒童的依戀模式，以及如何通過創造性的互動，幫助他們建立安全、穩定的依戀關係。這一點對於兒童的長期心理健康發展至關重要。書中提供的“情緒識彆與錶達”的練習，以及“連接與共情”的技巧，都非常有實操性，能夠幫助治療師在與兒童建立信任關係的過程中，有效地識彆和迴應他們的情感需求。我注意到書中對“正念”和“身體覺察”在創傷療愈中的應用也有詳盡的介紹，這與當前研究的最新進展不謀而閤。通過這些方法，兒童可以學習更好地管理自己的情緒，減少應激反應，重建身心的平衡。這本書的理論基礎紮實，實踐指導詳細，案例豐富，充分展現瞭創造性治療在兒童創傷領域的巨大潛力。它不僅能夠指導臨床實踐，也能為相關領域的研究提供寶貴的參考。
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