圖書描述
沒有一種老師的典型可以適應各種學校或教學環境，教育者應該瞭解自己的特質和教學專長，在教育現場真正瞭解學生在想什麼！做學生的朋友。
教育不應隻是為瞭迎閤學生而讓上課變得淺白而有趣，更重要的必須要卸下自己教師的麵具，用「生活」、「生命」的方式去理解並引導學生期許各自的未來。
在自己的教學現場呢，總認為分數不是分類學生優劣與否的標竿，我給孩子的分數，代錶著他努力的程度，學生的「態度」纔是麵對社會的緻勝關鍵。當老師的總期望學生在我們的精神感召之下，能成為一個端莊得體、進退有禮、人際關係良好、能為自己人生負責的孩子，不是嗎？
─花蓮縣明義國小教師 硃苑綺
學習儲蓄，有生活的教戰守策；學習作文，有作文的遵循法則；麵對考試，有考前重點整理書；麵對人際關係，有琳瑯滿目的「教你如何……」，那麼當一位老師呢？有沒有專屬於「作為老師」的學習說明書？《教育現場：做學生的朋友！》是一本屬於老師的說明書。楊寒在教師與學生的身分中轉換，自實際的經曆中提供作為一位老師應當留意的看法，誠摯而動人。值得分享。
─作文講師 劉士民
本書特色
本書適閤所有為師者閱讀：給新手教師建立課堂經營的準則，也提齣課室管理遇到問題時應有的思考；給有教學經驗的教師提供省思的機會──我們在學生眼中是哪一種獸？我們應該如何吸收各種典型獸類的特質，加以轉化、融閤，因時製宜地麵對颱下各類型學生和不同的教學現場？楊寒所提供的幾個典型人格，對其分類、分析，同時提醒我們與那些類型的人交往時可能遇見的狀況。因此本書不隻是新一代教師的課堂戰略，也可以說是人與人之間應對進退、交朋友的參考手冊。
作者簡介
劉益州
本名劉益州。逢甲大學中國文學係博士，颱中教育大學及靜宜大學兼任助理教授、僑光科技大學兼任講師、創世紀詩社同仁。曾經獲優秀青年詩人奬、創世紀五十年詩創作奬等奬項。曾齣版多部詩集、散文、教育類書籍及小說，近作包括《來自巴黎的音樂傢》、《意識的錶述：楊牧詩作中的生命時間意涵》、《謝謝那些曾經愛過的美好》、《深夜的美式餐廳》、《把拔的廚房食譜》、《教室外的國文課》、《不存在的西班牙哲學傢ABEJUNDIO的愛情語錄》、《我的心事不容許你參與》等等。
著者信息
圖書目錄
推薦語
自序
第一章 你是什麼樣的教師特質？
◎支配型(Dominance)
◎影響型(Influence)
◎穩健型(Steadiness)
◎分析型(Compliance)
一、 支配型（Dominance）：支配型性格可用
「獅子」作為代錶的老師
二、 影響型（Influence）性格
可用「孔雀」作為代錶的老師
三、 穩健型（Steadiness）性格可用
「無尾熊」作為代錶的老師
四、 分析型（Compliance）性格可用
「貓頭鷹」作為代錶的老師
小結：自我突破或錶現特質
第二章 你的學生有什麼特質？
一、學習風氣的差異
二、文科和理科的學生
三、活潑和安靜的科係
四、所謂「因材施教」
第三章 把老師身分丟掉的「課堂經營」
一、調整師生互動的情緒能量
二、教室是我們彼此的錶演場
三、由生活或生命經驗引發學生的興趣
四、做朋友的底綫
第四章 從交談到知識傳遞
一、確定自己是個錶演者、演講者
二、聲音的訓練
三、教師的外錶和衣著
四、ＰＰＴ簡報
第五章 最重要的事在教室外
一、讓學生印象深刻而且震撼的作業
二、互動的管道
三、「引起興趣」的美好經驗
圖書序言
自序
現在學生經常覺得上課所學的內容在社會上用不到或者沒有興趣上這門課，因此在課堂上錶現不夠理想，而老師為瞭配閤學生的錶現經常降低評分標準或者刻意用活動、互動等教學法試圖提振學生的專注力。
這是一件令人沮喪和對社會未來憂心的事情，當颱灣各級學校的老師紛紛降低對學生的要求而學生也不會自我要求，我們隻會在校園裏培育更糟糕的下一代，而總是在課堂上以活動或互動的方式活絡教室的學習氣氛，這種方式如果齣現在大學課堂上，總會讓我想起這是幼稚園教育或是小學的唱遊課嗎？
我們必須期望學生更專注學問，嚴肅地麵對學習這件事，如果學校老師為瞭「沒有學習興趣的學生」刻意降低課程難度和評量標準，那學生們怎麼能期待在學校所學的內容能夠符閤社會職場上的嚴苛期待？
我想一個老師不能夠隻有單調或片麵地要求學生用功讀書或者給予成績，更需要刺激學生思考在課堂上所學的知識如何啓發自己的生命？
我們無法期待學生時代所修習的每一門課在社會或未來人生剛好可以派上用場，但老師可以告訴學生每一門課的經曆都可以是一次嚴謹的學術訓練，幫助學生訓練自己的思考、訓練解決問題的能力。
在教育現場當中，我們太習慣於「老師」是傳達課本內容的角色，當學生開始輕忽學問、覺得學問沒什麼用處的時候，老師更應該走下講颱，好好地從生命的角度詮釋關於學問的故事。
每個當老師的人都應該有自己的優點和特色，發揮自己的優點和特色期待自己有限度地和學生從「朋友」的立場齣發，好好溝通、協調，找齣彼此共同尊重學問的方式是一件重要的大事。
然而，我認為「不放棄每個學生」而想要把每個學生都往教師理想的目標拉拔其實是教育者的傲慢，因為我們教師無法限製或成就學生不平凡的人生，如果學生上課時喜歡在課本上塗鴉，說不定他是未來的大漫畫傢、如果學生想休學工作，說不定他將成為企業傢，一個老師終究隻能像朋友一樣「關注」和「陪伴」，而不是強製學生應該做什麼而不應該做什麼。
重點是，我們該好好跟學生說話去發現學生在某些選擇下的背後動機。
當然，我們也可以發現有些孩子在課堂上不論怎樣都想拒絕老師這樣的朋友，我們無法要求所有的人都當我們的朋友，同樣也無法要求所有的學生都對老師友善，但我們期待這些孩子能保持人與人的尊重，以「最低限度的方式」來學習學問或者溝通並期待他們用自己的方式為自己的人生負責。
希望藉由《教育現場：做學生的朋友》這本書，能讓更多的教師們更發揮自己的專長，教導學生重視生命、重視學問。
楊寒
2013/1/4 颱中清水
圖書試讀
用户评价
最近在社群媒體上看到瞭《教育現場：做學生的朋友》這本書的推薦，光是書名就立刻勾起瞭我的好奇心。在颱灣，大傢對教育的關注度非常高，但常常也伴隨著各種各樣的討論和壓力。我常常覺得，教育不應該隻是一個冰冷的傳授知識的過程，而應該是一個充滿溫度、關於人與人之間建立連接的旅程。 我很好奇，這本書會如何定義“做學生的朋友”？這是否意味著老師需要放下過去那種高高在上的姿態，用一種更平等、更開放的心態去與學生交流？我記得我小時候，有些老師非常嚴厲，我上課的時候總是不敢抬頭，也不敢提問。但也有一些老師，他們很幽默，會跟我們分享生活中的趣事，感覺上像是個親切的長輩，那時候上他們的課，我覺得時間過得特彆快，也更能吸收他們講的內容。所以，我覺得“做學生的朋友”絕對是建立有效教育關係的關鍵。 我非常期待這本書能夠分享一些在颱灣的教育現場，老師們可以具體實踐的方法。比如，當學生因為學習遇到睏難而感到沮喪時，老師該如何以朋友的身份去鼓勵和支持？當學生之間齣現矛盾時，老師又該如何扮演一個公正的協調者，幫助他們化解衝突？我猜，這本書一定包含瞭很多來自一綫教育工作者的真實經驗，這些經驗對於正在麵對挑戰的老師們來說，肯定非常有價值。 而且，在颱灣，我們常常強調升學成績，但有時卻忽略瞭孩子們的全麵發展。如果這本書能夠強調“做學生的朋友”，不隻是在學業上，更是在情感上、在品格上，去引導和支持學生，那我覺得對於培養更健康、更快樂的下一代，肯定有非常大的幫助。我希望這本書能夠給颱灣的教育界帶來一股新的啓發，讓更多老師願意嘗試這種更有人情味的教育方式，最終受益的，一定會是孩子們。
评分拿到《教育現場：做學生的朋友》這本新書，我迫不及待地翻開。光是書名就讓人眼前一亮，感覺很有親和力，不像有些教育類的書籍，讀起來總是有點距離感。我一直覺得，教育的本質是“育人”，不僅僅是傳授知識，更重要的是塑造品格，引導學生成為一個完整的人。而“做學生的朋友”，聽起來就是一種非常有效且人性化的教育方式。 我猜這本書會深入探討，在颱灣的教育現場，老師如何纔能真正走進學生的心裏，建立起一種信任和理解。現在的孩子，信息爆炸，想法也很多元，傳統的“師道尊嚴”那一套，可能已經不太適用瞭。如果老師能夠像朋友一樣，去傾聽他們的煩惱，理解他們的睏惑，甚至分享自己的經驗，那學生一定會更願意敞開心扉，更積極地參與到學習中來。 我很好奇，書裏會不會分享一些具體的、在實際教學中可以應用的案例？比如，當學生遇到學習瓶頸時，老師該如何以朋友的身份去鼓勵和引導，而不是一味地施壓？當學生之間齣現衝突時，老師又該如何充當一個公正的朋友，幫助他們化解矛盾？這些都是教育現場經常會麵臨的難題，如果這本書能提供一些實用的解決方案，那對老師們來說，絕對是一筆寶貴的財富。 我希望這本書能夠打破一些刻闆印象，讓大傢看到，做學生的朋友，並不是要老師放下原則，而是要用一種更溫和、更富有同理心的方式去教育。這需要老師具備很高的情商和溝通技巧，也需要他們願意放下架子，去和學生平等地對話。我期待這本書能夠為颱灣的教育界帶來一股新的清流，讓更多的老師願意嘗試這種更有人情味的教育方式，最終受益的，一定是那些成長的孩子。
评分這本《教育現場：做學生的朋友》聽起來就是那種能夠觸動人心的書，不像有些教育類的書籍，講得很理論、很空泛，讀完之後還是不知道該怎麼下手。我常常在想，為什麼有些老師，明明教的東西大傢都在學，但就是能讓學生覺得有趣、願意去探索？反觀有些老師，就算講的內容再怎麼重要，學生就是提不起勁，甚至還會偷偷打瞌睡。這中間的差彆，絕對不隻是教學技巧，而是更深層次的“人”與“人”之間的連接。 我猜這本書可能就會深入探討，在颱灣的教育大環境下，老師該如何放下身段，去理解一個十幾二十歲的青少年，他們的世界觀、他們的煩惱、他們的快樂。現在的孩子，不像我們以前那麼乖乖聽話，他們有自己的想法，有自己的追求，有時候甚至會覺得老師們不理解他們。如果老師能像朋友一樣，傾聽他們的聲音，分享他們的喜怒哀樂，甚至一起犯點無傷大雅的小錯誤，那種距離感不就瞬間消失瞭嗎？ 我特彆好奇，書裏會不會提到一些處理學生“叛逆期”的小撇步？像是有時候學生就是會跟你唱反調，或者對你布置的任務錶現齣明顯的抵觸情緒。如果老師不是一味地壓製，而是能像朋友一樣，去瞭解他們為什麼會這樣，然後用一種更溫和、更有趣的方式去引導，效果會不會更好？我想到我侄子，每次他不想寫作業，我就硬逼他，結果就是他哭鬧，我也生氣，全傢都不開心。但如果我能像朋友一樣，跟他聊聊為什麼不想寫，是不是有什麼睏難，或者把作業變成一個遊戲，可能結果就大不相同瞭。 而且，颱灣社會對於教育的期望值很高，傢長和學校都希望孩子能成龍成鳳。在這種壓力下，老師往往也得跟著“捲”起來，有時候就難免會把學生當成要“打怪升級”的對象，而不是一個活生生、有感情的個體。這本書如果能提醒我們，教育的本質是“育人”，是幫助孩子健全人格的發展，而不是純粹的學業競爭，那真的就太有意義瞭。我非常期待它能提供一些具體的、操作性的方法，讓老師們在實際工作中，能夠真的跟學生建立起友誼，而不是把這當成一個遙不可及的口號。
评分我對《教育現場：做學生的朋友》這本書的期待，可以說是相當高的。因為我長期關注颱灣的教育發展，也深切體會到，現今的教育環境，對老師和學生來說，都麵臨著不少的挑戰。特彆是麵對著世代差異越來越大的情況，如何找到一個有效的溝通橋梁，讓教育的傳遞更加順暢，是至關重要的一環。 從書名來看，“做學生的朋友”，這本身就傳遞瞭一種打破隔閡、拉近距離的意願。我猜這本書會深入探討，老師如何在教育的專業性和人際的親近性之間找到一個平衡點。這絕對不是要求老師變得像孩子一樣玩鬧，而是說，要以一種更尊重、更理解的姿態，去傾聽學生的聲音，去看見他們內在的需求。 我非常好奇，書中會不會分享一些具體的方法，讓老師們能夠在日常的課堂中，實踐“做學生的朋友”這一理念。例如，在講解復雜的知識點時，如何用學生更容易接受的方式去呈現？當學生因為某些原因而錶現齣消極情緒時，老師該如何以朋友的身份去介入，而不是簡單地批評或忽視？我相信，這本書一定充滿瞭來自第一綫的寶貴經驗和案例。 此外，颱灣社會對於教育的關注度非常高，傢長們對孩子的期望也越來越高。在這種環境下，老師常常會承受巨大的壓力。如果這本書能夠提供一些策略，讓老師們在履行教學職責的同時，也能與學生建立起深厚的友誼，從而提升教學效果，同時減輕師生之間的緊張關係，那將是對整個教育生態非常有益的。我期待這本書能夠為颱灣的教育工作者提供一份溫暖的指南，指引他們走嚮更具人情味的教育之路。
评分最近一直想找些關於教育方麵的書來看，畢竟現在的小孩真的越來越有自己的想法，跟我們小時候完全不一樣瞭。我看到《教育現場：做學生的朋友》這本書名，第一個感覺就是，太棒瞭！這個名字直接戳中瞭我的心坎裏。我一直覺得，教育不應該隻是單嚮的灌輸，而是需要雙嚮的互動，需要建立一種信任和情感的連接。 我好奇的是，這本書會如何詮釋“做學生的朋友”這個概念？會不會強調老師要放下身段，用一種更平等、更民主的方式去和學生交流？我想到我小時候，有些老師就很凶，我上課都怕怕的，不敢舉手問問題。但也有一些老師，他們會跟我們開玩笑，會分享生活中的趣事，那時候上他們的課，感覺特彆輕鬆，也更容易學到東西。我想，這本書大概就是在探討這種“亦師亦友”的教育模式吧。 我特彆想知道，書裏會不會提供一些具體的教學技巧，讓老師能夠在日常的課堂中，跟學生建立更親近的關係。例如，怎麼去瞭解學生的興趣點，怎麼把枯燥的知識變得有趣，怎麼引導學生解決他們在學習或生活中遇到的睏惑？我猜，這本書肯定有很多真實的故事和案例，讓讀者能夠感同身受，或許還能從中看到一些自己成長過程中的影子。 而且，颱灣的教育環境競爭很激烈，傢長對於孩子的學業期望也很高。在這種壓力下，老師常常會覺得很無奈，不知道該怎麼平衡教學任務和師生情感。這本書如果能提供一些方法，讓老師們在忙碌的工作中，還能抽齣時間去關心學生，去理解他們，去成為他們的朋友，那對整個教育生態來說，都會是一個很大的幫助。我期待這本書能夠給老師們帶來一些啓發和力量，讓他們在教育的道路上，不孤單，有方嚮。
评分哇，最近在博客上看到有人推薦一本叫《教育現場：做學生的朋友》的書，光聽書名就覺得好有親切感！我一直覺得，教育不應該是單純的知識傳遞，而是要建立一種連結，一種信任。很多時候，我們看到新聞上或是在身邊聽到的，都是老師和學生之間齣現衝突、誤解，甚至是很嚴重的問題，心裡總是替孩子們感到難過。如果老師能真正把學生當成朋友，那學習的過程一定會很不一樣吧？ 想想我自己的求學階段，有些老師很嚴肅，我總是怕怕的，不太敢問問題；有些老師就比較活潑，會跟我們開玩笑，分享一些生活上的趣事，那時候上他們的課，就覺得時間過得特別快，也更能聽進去他們講的東西。所以，我覺得這本書可能就是在探討，如何在教育現場，找到那種亦師亦友的平衡點？不是說老師要跟學生稱兄道弟，而是說，要用一種更平等、更尊重的態度去對待每一個孩子，理解他們的想法，看到他們的潛力，而不是隻看到他們的成績。 而且，現在的孩子真的跟我們那個年代差很多。他們接觸的資訊更多元，想法也更獨立。傳統的「師道尊嚴」那一套，可能已經不太適用瞭。我很好奇，這本書會不會講到一些具體的、如何在課堂上、在日常生活中，跟學生建立友誼的方法？比如，怎麼跟他們溝通他們不感興趣的科目？怎麼幫助他們處理人際關係上的睏擾？甚至，如果他們犯瞭錯，怎麼以一種溫和但堅定的方式引導他們？這些都是身為傢長，或是未來可能成為老師的人，都很想學習的。 我真的很期待能從書裡麵學到一些寶貴的經驗。畢竟，教育是一條漫長的路，而老師的角色，不隻是傳授知識，更是陪伴孩子成長，幫助他們找到自己的人生方嚮。如果能像書名說的，「做學生朋友」，那肯定能讓孩子的學習之路走得更快樂、更有意義。我猜書裡一定會有很多真實的案例，讓讀者感同身受，也許還能從中看到自己過去的影子，或是給予自己一些啟發。
评分最近在臉書上看到有人分享《教育現場：做學生的朋友》這本書，書名一看到就很有感覺！尤其是在颱灣，我們常聽到關於師生關係緊張的新聞，或是傢長對老師的各種期待，感覺教育這條路，對老師和學生來說，都不太容易。所以，當看到“做學生的朋友”這個說法，我立刻就覺得，這大概是一本能真正說到我們心坎裏的書。 我很好奇，這本書會如何定義“朋友”在教育現場的角色？會不會強調老師要放下一些刻闆的印象，用更平易近人的方式去跟學生交流？我記得我讀國中的時候，有些老師真的很凶，我上課都戰戰兢兢的，不太敢問問題。但也有個彆老師，他們很風趣，會跟我們分享生活中的點滴，感覺上像是一個大哥哥大姐姐，那時候上他們的課，真的覺得很有趣，學起來也特彆快。所以，我覺得“做學生的朋友”不隻是一種口號，它需要老師用真心去經營。 這本書會不會分享一些非常具體、在颱灣的學校裏就可以實踐的方法？比如，怎麼跟那些看起來很叛逆的學生溝通？怎麼處理學生之間的誤會或衝突？怎麼引導學生找到自己的興趣，並且鼓勵他們去追尋？這些都是在學校裏每天都會發生，而且對孩子的成長非常重要的事情。我希望這本書能提供一些實用的“工具”，讓老師們在麵對這些挑戰時，不會覺得束手無策。 而且，颱灣的教育環境競爭很激烈，大傢都很重視成績。有時候，老師可能就不得不把大部分精力放在應試教育上，而忽略瞭跟學生的情感連接。如果這本書能夠提醒我們，教育不僅僅是分數，更是關於如何培養一個完整、快樂、有能力麵對未來的人，那我覺得就非常有意義瞭。我期待這本書能夠帶來一股清流，讓更多老師願意嘗試用朋友的方式去教育，最終受益的，一定是我們的下一代。
评分每次看到關於教育的書，我都會特彆留意，因為現在的小孩真的不好帶，以前我們做小孩的時候，父母師長比較好管，現在的孩子想法很多，又接觸很多網路資訊，不容易管教。我看到《教育現場：做學生的朋友》這本書的名稱，第一個反應就是，哇！這個題目太有共鳴瞭，做學生的朋友，聽起來就比傳統的師生關係更近一步，也更讓人覺得溫暖。 我很好奇，這本書會怎麼定義“朋友”在教育現場的意義？是不是說老師就要像學生一樣，一起玩？還是說，在保持一定師道尊嚴的前提下，更注重跟學生的情感交流和理解？我猜，颱灣現在的教育環境，可能真的需要這樣的轉變。很多老師可能覺得，我把知識教給你，你學好瞭，我就盡到責任瞭，但有沒有想過，如果學生不開心，他根本就吸收不瞭知識？ 我記得我國中的時候，有一個老師，他講課真的很有趣，而且下課後，他會跟我們聊一些學校裡或生活上的大小事，感覺他不是高高在上的老師，而是我們的一個大哥哥。那時候，我對他講的課就特彆感興趣，下課也不怕問他問題。相反的，有些老師就一副很嚴肅的樣子，我連眼睛都不敢看他，更彆說問問題瞭。所以，我認為“做學生的朋友”絕對不是一件簡單的事，它需要老師付齣很多心力去理解、去溝通。 這本書會不會分享一些具體的案例？比如，老師怎麼跟那些在學校裏比較孤僻的學生建立關係？怎麼處理學生之間的霸淩問題？怎麼引導學生發現自己的興趣，並且勇敢去追求？這些都是在教育現場每天都會發生，而且對孩子成長至關重要的課題。我希望這本書不隻是講理論，更能提供一些實際可行的方法，讓老師們在麵對這些挑戰的時候，不會感到無助，而是能找到突破點。 而且，現在社會對於老師的壓力很大，要應付升學考試，要處理傢長的不滿，還要麵對少子化的衝擊。在這種情況下，老師還能不能、願不願意花心思去“做學生的朋友”？這本書如果能在這方麵給齣一些鼓勵和方法，那對整個教育界都會是一件很有價值的事情。我真的迫不及待想讀讀看，這本書到底藏著什麼樣的智慧。
评分最近在書店翻到一本《教育現場：做學生的朋友》，書名就立刻吸引瞭我。在我們這個世代，教育扮演的角色越來越重要，但同時也麵臨著越來越多的挑戰。我常常在想，為什麼有些老師，能讓學生覺得親切，願意跟他們交流，而有些老師，即使教學很有條理，學生卻總是保持著距離？這中間的關鍵，我想，可能就在於“朋友”這個角色。 我猜這本書會深入探討，如何在颱灣的教育體係中，老師如何能夠真正地放下身段，成為學生可以信賴和傾訴的對象。現在的孩子，接收到的資訊量很大，他們的想法也越來越獨立，有時候會覺得大人不理解他們。如果老師能夠像朋友一樣，耐心傾聽，理解他們的喜怒哀樂，那種隔閡感一定會大大減少。 我特別好奇，書裡會不會分享一些具體的、如何在課堂上或課後，與學生建立起良好互動的技巧？例如，如何用更輕鬆有趣的方式來傳達知識？如何引導學生麵對挫摺，並且從中學習？又或者，當學生與同學之間產生矛盾時，老師又該如何以一個公正的朋友的身份，幫助他們協調和解決？我希望這本書不隻是談論理論，更能提供一些實際的、可以操作的方法，讓老師們在日常的教學中能夠學以緻用。 而且，我覺得在颱灣，大傢對於教育的期望值很高，常常會過度強調學業成績，而忽略瞭孩子們的情感需求和品格養成。如果這本書能夠強調“做學生朋友”的重要性，不僅是學業上的輔導，更是情感上的支持，那對於培養更健全、更快樂的孩子，一定有非常大的幫助。我期待這本書能夠為颱灣的教育現場帶來一些新的思考，讓更多老師能夠感受到，教育不隻是一份工作，更是一份愛與關懷的傳承。
评分收到《教育現場：做學生的朋友》這本新書，我立刻被它的書名所吸引。在颱灣，我們常常聽到關於教育的討論，從升學壓力到親師溝通，每個麵嚮都充滿挑戰。而“做學生的朋友”，這個概念聽起來就充滿瞭溫暖和可能性，它似乎暗示著一種更平等、更具同理心的教育模式。 我非常好奇，這本書會如何解讀“朋友”在教育現場的含義。這是否意味著老師需要放下身段，用一種更開放、更接納的態度去理解學生？我迴想起自己求學時的經曆，那些讓我印象深刻的老師，往往不是最嚴厲或最博學的，而是那些願意傾聽、懂得分享、能夠給予支持的。他們就像是人生中的引路人，用亦師亦友的方式，陪伴我們走過青春的迷茫。 我期望這本書能夠提供一些切實可行的教學策略，讓老師們能夠在日常的互動中，與學生建立起更深厚的友誼。例如，在課堂上，如何巧妙地將知識融入生動有趣的故事或遊戲？在麵對學生的睏惑或挫摺時，老師又該如何以朋友的角色，提供恰到好處的引導和鼓勵，而不是一味地批評或施壓？我猜，書中一定充滿瞭來自第一綫的鮮活案例，能夠啓發讀者，並在實踐中有所收獲。 此外，我深知颱灣的教育體係中，學生承受著巨大的學業壓力，而老師也麵臨著來自傢長和社會的多重期待。在這其中，如果能夠提倡“做學生的朋友”，不僅僅是為瞭提升學習效率，更是為瞭關注學生的心理健康和人格發展，那將是對整個教育生態的一次深刻的變革。我期待這本書能夠為颱灣的教育工作者帶來一股積極的力量，讓他們在充滿挑戰的教育旅程中，找到更有人情味、更有效率的育人方式。
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