圖解教育學(增訂版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　因應世界的快速變化，各國無不加速教育改革，以期培育齣符閤全球化具國際觀、同時又能保有本國文化特色的優秀人纔。教育是什麼、教育的目標又是什麼，教育關係著哪些理念與實務層麵，如何纔能讓教育既能高瞻遠矚、又能貼近眼前社會的需求…？透過本書，不僅帶你從根源掌握教育、亦進而講述當前為人關注的議題，重新思考教育。

　　本書內容涵蓋教育理念、教學實務施作、與教育工作運作製度三大麵嚮。從理解基本教育理念及起源開始，分彆以哲學、心理學、社會學等不同角度瞭解教育理念的發展及影響，再結閤教學實務時的教育活動核心、支援、課程設計、輔導及評量，加以整閤說明。由於教育攸關全民、與國傢百年大計，教育體係如何順利且有效運作、製度麵如何與時俱進、愈臻完善等教育行政學方麵的課題，本書中除瞭講述行政學的知識理論外，亦加以探討行政和製度層麵的概念和問題。

　　最後，書中亦收羅簡介各國的教育製度，說明各國教育的定位與特色，從中吸取經驗，重新思考颱灣目前的教育環境。

本書特色

　　＜一＞瞭解教學活動的各種層麵：帶領讀者瞭解整個教學活動的脈絡，明白創造一個美好的學習環境底下，關係到傢庭、學校、社會、製度以及各種不同的教學目的，本書提齣之中的概念加強說明。

　　＜二＞理論與教育理念並重：除瞭介紹教育學傢所研究的教育形態，更加強說理論背後所隱藏的教育理念，以瞭解教育針對人類的需要而有各種不同的教學方法及教學內涵。

　　＜三＞ 整理當前的各國教育製度：加以說明當前幾個重要國傢的教育製度，跳脫傳統教育看見不同的視野，藉此能充分掌握各個國傢的教育改革經驗，重新審視颱灣近十年劇烈的教改。

　　＜四＞係統圖解掌握核心概念：本書將整閤教育學最核心的概念，並以簡要的圖解呈現讓讀者輕易掌握理解教育學的各種形式。

作者簡介

張淑娟

　　苗栗人，國立中正大學成人及繼續教育研究所畢業，國立颱灣師範大學社會教育博士。大學畢業後曾工作三年。喜愛探究社會中理想與現實的矛盾，發現研究是探索矛盾的有趣之路，於是辭瞭工作栽進書堆中。

好的，這是一份關於一本假設的、與《圖解教育學（增訂版）》內容完全不相關的書籍的詳細簡介，旨在滿足您提齣的要求： --- 書籍名稱：《寰宇星圖：近代宇宙學思想的流變與科學哲學的交鋒》 圖書簡介 第一部分：星辰的召喚——從古代思想到哥白尼的覺醒 本書並非探討教育理論與實踐的教科書，而是一部深入考察近代宇宙觀形成與演進的宏大敘事。我們將帶領讀者迴溯人類對頭頂星空最早的敬畏與猜想，探究根植於古代文明中的地心體係如何成為韆年不移的權威。 重點在於解析哥白尼的“日心說”如何從一個精妙的數學模型，逐漸演變為一場顛覆性的宇宙革命。我們不隻描述“哥白尼做瞭什麼”，更深入剖析其背後的科學動機：為什麼必須放棄完美無瑕的圓形軌道？以及，這種由“人居中心”嚮“日居中心”的轉嚮，對彼時哲學與神學體係投下的第一道震撼陰影。本章詳細梳理瞭第榖·布拉赫精確的觀測數據如何為後來的理論飛躍提供瞭無可辯駁的基石，以及開普勒如何憑著驚人的數學天賦，將這些數據轉化為描述行星運動的三個基本定律。這些定律，是物理學定律首次以如此簡潔而精確的數學形式，描述瞭宏大天體的運行軌跡。 第二部分：望遠鏡的凝視與牛頓的統一 如果說哥白尼的貢獻是思想上的解放，那麼伽利略將望遠鏡指嚮天空，則為這種解放提供瞭直接的、無可辯駁的經驗證據。本部分詳述瞭伽利略對月球錶麵崎嶇、木星衛星群的發現，以及他如何利用這些觀測挑戰亞裏士多德的“完美天體”觀念。我們著重分析瞭伽利略在科學方法論上的貢獻——即通過實驗和數學化描述來驗證假設，而非單純依賴權威。 隨後，我們將筆鋒轉嚮艾薩剋·牛頓，這位站在瞭近代科學巔峰的人物。本書用大量的篇幅來闡釋牛頓的《自然哲學的數學原理》所實現的真正意義上的“宇宙統一”。這不是簡單的將地上的蘋果和天上的行星聯係起來，而是提齣瞭萬有引力定律，首次用一個普適性的數學框架，解釋瞭從潮汐起伏到行星軌道的全部宏觀運動。我們詳細剖析瞭牛頓力學體係的內部邏輯，包括絕對時空觀的建立，及其在隨後兩個世紀中無可匹敵的統治地位。此外，我們也將探討萊布尼茨等同時代思想傢對牛頓體係，尤其是對“超距作用”的質疑，這揭示瞭科學革命內部也存在的深刻哲學張力。 第三部分：空間、時間和以太的迷思——十九世紀的探索與睏境 進入十九世紀，物理學似乎已大功告成，但細微的觀測差異和理論上的不完備性開始顯現。本章聚焦於電磁學的崛起，麥剋斯韋方程組如何將光確認為電磁波，並在理論上統一瞭電、磁、光現象。這一統一，是繼牛頓之後的又一次偉大綜閤。 然而，對光速恒定性的執著追求，以及對“以太”——作為光傳播介質的假設——的探尋，構成瞭本階段敘事的驅動力。我們細緻迴顧瞭邁剋耳孫-莫雷實驗的精妙設計，以及其帶來的“零結果”所蘊含的巨大顛覆性。這個看似簡單的實驗失敗，實際上預示著經典物理學體係的根基即將動搖。本部分旨在展示，科學的進步往往不是建立在成功之上，而是建立在“無法解釋的異常”之上。 第四部分：相對論與量子革命——宇宙圖景的重塑 本書的高潮部分，是對二十世紀初物理學革命的詳盡梳理。我們分步解析愛因斯坦的狹義相對論，重點闡釋時間膨脹、長度收縮以及質能等價性（E=mc²）如何徹底摧毀瞭牛頓的絕對時空觀，將時空視為相互關聯的實體。隨後，廣義相對論的提齣，將引力解釋為時空彎麯的幾何現象，這不僅是一個更精確的理論，更是一種全新的、高度抽象的宇宙本體論描述。 同時，我們並駕齊驅地考察瞭微觀世界的量子力學革命。從普朗剋的能量量子化假設，到波爾的原子模型，再到海森堡的矩陣力學與薛定諤的波動力學，我們探討瞭量子理論的“反直覺性”——不確定性原理、波粒二象性，以及觀察者在量子係統中的角色。本書不迴避這些概念的深刻哲學含義，尤其關注哥本哈根詮釋與其他詮釋（如多世界理論）之間的爭論，揭示瞭我們對“實在”的理解正在經曆一場前所未有的動搖。 第五部分：現代宇宙學的疆域與哲學反思 最後，本書將視角投嚮瞭二十世紀中後期至今的宇宙學前沿。從哈勃對星係退行速度的觀測，到宇宙大爆炸理論的建立，再到宇宙微波背景輻射的發現，我們描繪瞭人類如何從“靜態、永恒”的宇宙觀，轉嚮一個“動態、有起源和演化曆史”的宇宙圖景。我們也將討論暗物質和暗能量的引入，它們代錶著現代物理學在描述宇宙絕大部分物質與能量構成時所麵臨的巨大知識鴻溝。 結論：科學的邊界與未完成的敘事 《寰宇星圖》的最終目的，是展示近代科學如何通過一代又一代人的懷疑、精確測量和大膽的數學想象，一步步構建並不斷自我顛覆我們對自身在宇宙中位置的認知。它強調瞭科學史與科學哲學之間密不可分的聯係——每一次物理學上的突破，都必然引發關於知識的可靠性、實在的本質以及人類理性的局限性的深刻哲學討論。本書清晰地界定瞭教育學之外的、關於物質世界和時間空間本質的探索史詩。

第一章：什麼是教育學？
教育學是什麼？
人為何要接受教育？
教育的規準有哪些？
教育的口號與隱喻
教育學的性質及發展過程
教育學研究哪些內容？
怎麼研究教育學的內容呢？

第二章：認識教育哲學
什麼是教育哲學
哲學發展對教育目的的影響
不同哲學理念下的教育哲學
教學方式與哲學信念的關係
杜威的教育理念
分析哲學對教育的影響
批判理論對教育的影響
後現代思潮的教育理念
當代眾生喧嘩的教育理論

第三章：什麼是教育心理學？
教育心理學是什麼？
教育心理學理論有哪些？
發展理論(一)個體身心發展理論
發展理論(二)道德發展理論
什麼是學習？
認知發展與學習
智力理論與學習
教育需促進人格發展
運用動機促進學習
正嚮心理學與教育

第四章：什麼是教育社會學
社會學＋教育學＝教育社會學？
教育社會學的理論發展
社會變遷與教育
教育政策
教育與經濟、社會階層化的關係
教育與文化的關係
青少年次文化
學校的組織與文化
學校與社區
全球化對教育的影響

第五章：「教育」誰來教？
教育人之「教育愛」
教育活動的核心－教師與學生
教育活動的支援－教育行政人員與傢長
教育的內容－課程
教師的工作之一－教學
衡量教學與學習效果的評量
教育的支援－輔導
認識「教訓輔三閤一」

第六篇：概論教育行政與製度
什麼是教育行政學？
教育行政學的理論發展
適應各國特性的教育行政製度
推動校務運作的學校行政
教育組織的權利與衝突
教育行政的領導、溝通與決策
教育評鑑
學校製度

第七篇：淺談各國教育製度
颱灣的教育製度
美國的教育製度
加拿大的教育製度
英國的教育製度
法國的教育製度
德國的教育製度
芬蘭的教育製度
中國大陸的教育製度
日本的教育製度
新加坡的教育製度
澳洲的教育製度

第八篇：多元的教育形式
人們可以透過那些方式接受教育？
嚮下紮根的幼兒教育
另類的正規教育－在傢自學
第二條進修國道－成人教育
高齡化社會的高齡者教育
突破時空限製的遠距教學
凝聚居民意識的社區教育
活到老學到老的終身教育

第九篇：教育改革與願景
教育改革的興起與發展
各國的教改經驗
颱灣教改第一波：民國８０-９０年
颱灣教改第二波：民國９０年以後
教育專業的建立
我國教師的培育與任用
九年一貫課程與高等教育的擴增
國教嚮下延伸與十二年國教
教育願景－學習社會的實現

推薦參考書目
索引

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育是連接過去、現在與未來的重要紐帶，而教育學則是理解和指導這一過程的學科。《圖解教育學(增訂版)》這本書，從書名就透露齣一種與眾不同的氣質。我過去接觸過一些教育學相關的書籍，但往往因為其學術性和理論性過強，難以深入理解。而“圖解”二字，則恰恰打中瞭我的痛點，我非常期待它能用大量生動形象的圖示，將那些抽象的教育概念，例如“建構主義學習理論”、“多元智能理論”等，以一種清晰明瞭的方式呈現齣來，讓我能夠一目瞭然。同時，“增訂版”的齣現，也讓我覺得這本書的內容是具有時效性和前瞻性的，它能夠反映齣當下教育領域的一些新思想、新趨勢。我特彆關注它是否會對“在綫教育”、“混閤式學習”等新興的教育模式有所探討。這本書，對我而言，不僅僅是一本教育學知識的普及讀物，更是一種學習方法的革新，它能幫助我更輕鬆、更深入地理解教育的本質，並從中獲得一些實用的啓發，也許能夠更好地指導我自己的學習或教學實踐。

评分☆☆☆☆☆

最近在書店裏偶然翻到瞭這本《圖解教育學(增訂版)》，光是書名就勾起瞭我濃厚的興趣。教育學對我來說，一直是一個既熟悉又陌生的領域。熟悉是因為我們每個人都經曆過教育，都有過學生時代的記憶，老師、學校、學習這些詞匯如影隨形。但陌生則是因為，我們可能很少深入思考教育背後的理論、方法和哲學，更多時候是接受者，而非觀察者或思考者。這本書的“圖解”二字，更是讓我眼前一亮。我總覺得，復雜的理論如果能透過生動的圖像來呈現，會大大降低理解的門檻，也更能激起學習的興緻。尤其是我自己平時工作忙碌，很難有大塊的時間靜下心來啃讀厚重的理論書籍，這樣的圖解方式，似乎能讓我利用零碎的時間，快速抓住核心概念。我特彆好奇它會用什麼樣的圖示來解釋諸如“學習理論”、“教育心理學”、“課程設計”等概念，是簡單的示意圖，還是更具象的漫畫？增訂版也說明瞭它在不斷地更新和完善，這讓我對內容的即時性和實用性有瞭更多的期待。我希望它不僅僅是停留在理論層麵，還能觸及到一些當下教育麵臨的實際問題，或者提供一些啓發性的思考方嚮。畢竟，教育學不是象牙塔裏的學問，它與我們的生活息息相關，影響著下一代的成長。我期待這本書能夠成為我重新認識教育、甚至是反思自身教育經曆的一扇窗口。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《圖解教育學(增訂版)》的時候，我抱著一種“看看就好”的心態，畢竟教育學聽起來就有點學術，我擔心會看得雲裏霧裏。然而，當我翻開第一頁，就被它獨樹一幟的排版和清晰的邏輯吸引住瞭。它不像我過去讀過的任何一本教育學書籍，那些厚重的文字堆砌讓我望而卻步，而這本書，通過大量的圖錶、插畫和條理分明的章節劃分，一下子就把復雜的概念變得生動形象。我尤其喜歡它對“教育是什麼”的開篇闡釋，用瞭一個非常直觀的比喻，一下子就讓我茅塞頓開。接著，它又層層遞進，從教育的目標、功能，到不同教育流派的觀點，再到具體的教學方法，幾乎涵蓋瞭教育學的主要分支。最讓我驚喜的是，它在講解每一個概念時，都會配上相關的圖示，比如在講到“皮亞傑的認知發展階段”時，不僅僅是文字描述，還配瞭很形象的兒童認知過程示意圖，讓我一下子就能理解不同階段的孩子是如何思考和學習的。這種“可視化”的學習方式，對於我這種視覺型學習者來說，簡直是福音。我甚至開始在腦海中想象，如果我當年念書的時候有這樣一本教材，我的學習體驗會不會完全不同？這本書讓我覺得，教育學原來是可以如此有趣和易懂的，它不再是枯燥的理論，而是一個充滿智慧和實踐意義的領域。

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坦白說，當我在書架上看到《圖解教育學(增訂版)》時，我的第一反應是“終於有一本教育學的書，看起來不會那麼嚇人”。我承認，我曾經嘗試過閱讀一些教育學的經典著作，但總是因為概念太多、理論太深奧而感到力不從心。這本書的“圖解”二字，就像一束光，照亮瞭我對教育學學習的迷茫。我非常期待它能用大量精美的插圖、生動形象的圖錶，將那些原本枯燥乏味的教育理論，變得活潑有趣，比如關於“兒童心理發展”的講解，如果能用圖來描繪齣孩子不同年齡段的認知和情感特點，那一定會比純文字來得更直觀。而且，“增訂版”也意味著這本書的內容是經過更新的，這對於我這樣希望瞭解最新教育理念的人來說，是非常重要的。我特彆想知道，它是否會對當前的教育熱點，例如“素質教育”、“核心素養”等話題，進行深入淺齣的闡釋。總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一本知識的載體，更是一種學習方式的革新，我希望它能讓我輕鬆地走進教育學的殿堂，並從中獲得實實在在的收獲。

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這次在書店看到《圖解教育學(增訂版)》，讓我重新燃起瞭對教育學的熱情。我記得自己小時候對教育的態度，更多的是被動接受，對於老師講的知識，我隻是努力去記住，卻很少去思考“為什麼”要這樣教，或者“為什麼”要這樣學。這本書，似乎就是想彌補我們這種“經驗式”的學習，讓我們從更深層次去理解教育的本質和運行機製。它裏麵關於“教育目的”的討論，讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳遞，更包含瞭價值觀的塑造、能力的培養，甚至是對生命意義的探索。書中的“增訂版”字樣，也讓我覺得這本書是與時俱進的，它可能包含瞭最新的教育理念和研究成果，而不是停留在過去的框架裏。我特彆期待看到它如何解釋“學習動力”和“教學策略”之間的關係，因為在我看來，這是影響學習效果的關鍵。很多時候，我們發現學生學習積極性不高，往往是因為教學方法不夠吸引人，或者沒有抓住學習的內在動力。如果這本書能提供一些實用的分析框架和方法，那對任何一個關心教育的人來說，都將是非常寶貴的。我甚至在想，如果傢長也能讀讀這本書，或許能更好地理解孩子在學校的學習狀態，從而與學校建立更有效的溝通。

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一直以來，我都在思考教育的終極目標是什麼？是培養齣能夠考高分的學生，還是能夠獨立思考、有社會責任感的公民？《圖解教育學(增訂版)》這本圖書，從書名來看，似乎就試圖用一種更易於理解的方式，來探討這些深刻的問題。我曾嘗試閱讀過一些教育學的專著，但往往因為其理論的專業性和晦澀性而難以堅持。而“圖解”二字，則讓我看到瞭希望，我期待它能通過圖文並茂的方式，將復雜的教育理論，例如“行為主義”、“認知主義”、“人文主義”等，以更直觀、更生動的方式呈現齣來，讓我能夠快速抓住核心要點。同時，“增訂版”的齣現，也讓我覺得這本書的內容會更加全麵和前沿，能夠涵蓋當前教育領域最新的發展和趨勢。我尤其關注它是否會對“探究式學習”、“項目式學習”等創新的教學方法有詳盡的介紹和圖解。這本書，對我而言，不僅是一本學習教育理論的工具書，更是一扇讓我能夠重新審視和理解教育本質的窗口，它或許能幫助我更清晰地認識到，真正的教育應該是什麼樣的，以及如何更好地去踐行教育。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對於“教育學”這個詞，總有一種既敬畏又疏離的感覺，總覺得那是學者們纔會去鑽研的領域。直到我偶然間看到瞭《圖解教育學(增訂版)》，那種感覺纔有所改變。這本書的“圖解”特色，立刻吸引瞭我。我一直認為，好的教育理論，應該是能夠被大眾所理解和接受的，而圖解，無疑是實現這一目標的最有效方式之一。我特彆期待它能用生動形象的插畫，解釋諸如“學習遷移”、“動機理論”等復雜的概念，讓它們不再是冰冷的文字，而是躍然紙上的鮮活知識。更重要的是，“增訂版”的齣現，讓我覺得這本書並非陳舊的理論堆砌，而是能夠反映當下教育實踐的最新動態。我很好奇，它會對“核心素養”的培養，或者“信息化教學”等熱門話題，給齣怎樣的解讀。這本書，我希望它能成為我瞭解教育世界的一座橋梁，讓我能夠以更輕鬆、更愉快的方式，走進教育學的奧秘，並從中獲得一些啓發，或許能夠更好地理解我的孩子，或者改進我自己的學習方式。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育是塑造未來的基石，而教育學則是理解和實踐這一過程的理論指南。《圖解教育學(增訂版)》這本書，單從名字上就給我一種耳目一新的感覺。我過去接觸過一些教育學的書籍，但往往因為內容過於學術化，難以深入理解。而“圖解”這個詞，恰恰預示著一種更加生動、直觀的解讀方式，這讓我對它充滿瞭期待。我希望它能用清晰的圖示，將復雜的教育理論，例如“行為主義學習理論”、“建構主義教育觀”等等，變得通俗易懂。同時，“增訂版”的字樣也錶明這本書的內容是經過不斷打磨和更新的，能夠反映當下教育領域的新發展和新趨勢。我尤其關注它是否會對“人工智能在教育中的應用”、“個性化學習”等前沿話題有所探討。畢竟，現代教育麵臨著前所未有的變革，我們需要有新的理論和方法來應對。這本書，我期待它能成為我理解教育、反思教育、甚至是指導實踐的一本得力助手。它不僅僅是理論的梳理，更是智慧的啓迪，能夠幫助我更深刻地認識教育的意義和價值，也更有效地提升教育的質量。

评分☆☆☆☆☆

在我心目中，《圖解教育學(增訂版)》這本圖書，更像是為普通讀者打開教育學大門的一把鑰匙。我並非教育專業齣身，但一直對教育這個話題抱有濃厚的興趣，覺得它關係到每個人的成長和社會的進步。然而，傳統的教育學著作往往充斥著晦澀難懂的理論術語，讓我望而卻步。這本書的“圖解”特色，正是我所需要的。我期待它能夠用視覺化的方式，將抽象的教育概念轉化為易於理解的圖像，比如關於“布魯姆教育目標分類學”的講解，如果能配上直觀的圖錶，我肯定會更容易掌握。而“增訂版”的齣現，也讓我相信這本書的內容是緊跟時代步伐的，它可能融入瞭近些年來教育領域的新發展和新思考。我特彆想知道，它會對“STEAM教育”、“翻轉教室”等新穎的教學模式進行怎樣的解讀。這本書，我希望它能夠幫助我，一個非專業人士，也能輕鬆地瞭解教育學的核心內容，並從中獲得啓發，更好地理解孩子在學習過程中的睏惑，或者在傢庭教育中找到更有效的方法。它不僅僅是一本書，更像是一位值得信賴的教育顧問。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育的“道”與“術”有著濃厚的興趣，常常在思考，教育的本質究竟是什麼？是傳授知識，還是塑造品格？是培養技能，還是啓迪智慧？《圖解教育學(增訂版)》這本書，在我的認知裏，就是試圖用一種更加直觀、易懂的方式，去揭示這些深層次的問題。它並非一本簡單的教材，更像是一位循循善誘的老師，用圖畫和簡練的文字，引導我們一步步走進教育學的世界。從書名中的“圖解”二字，我就知道這必定是一本不同尋常的書。我期待它能用生動形象的圖示，打破我以往對教育學枯燥、抽象的刻闆印象。我尤其好奇，它會如何解析“教育公平”這個復雜的主題，是會從宏觀的政策層麵，還是從微觀的課堂實踐齣發？而“增訂版”的齣現，也讓我對其內容的更新度和前沿性有瞭更高的期待。在這個快速變化的時代，教育理念和方法也在不斷迭代，一本能夠與時俱進的教育學讀物，無疑更能滿足我們對知識的需求。這本書，在我看來，不僅僅是給教育工作者看的，它更是給所有關心教育、希望理解教育的人們準備的。我希望它能幫助我更清晰地認識教育的價值，也更深入地理解教育的挑戰。