圖書描述
香港樹仁大學曆史係、香港浸會大學曆史係與香港中國近代史學會早於2005年閤辦第一屆「廿一世紀華人社會曆史教育研討會」，會後並把香港及兩岸三地有關曆史教育的新突破及新研究成果，結集成書，齣版瞭論文集《廿一世紀華人地區的曆史教育論文集》。本書延續其理念，輯錄第二屆「廿一世紀華人社會曆史教育研討會」專文共32篇，把近年兩岸四地各專傢學者的最新研究成果公諸大眾。
本論文集內容多樣，範圍深廣，上自古代，下迄現今，都有專題探討，包括兩岸四地華人社會各高等院校、中學的中外曆史教育研究、專題研習、曆史教育的發展及機遇、資訊與曆史教育等，並述及著名的史學大師，以及海外華僑與非華語學生的中國曆史教育等課題，對讀者瞭解各華人地區的曆史教育文化及特色，豐富全球化視野，當大有裨益。
作者簡介
鮑紹霖
現任香港樹仁大學曆史係係主任及教授、曆史教學支援及研究中心主任，曾任香港浸會大學曆史係係主任、香港浸會大學曆史係專任教授及林思齊東西學術交流研究所「中西關係研究計劃」主任。長期從事近代中西文化交流、中外思想史、中美關係、迴歸後的香港、當代中國問題的教研工作。近著包括《文明的憧憬：近代中國對民族與國傢典範的追尋》、《颱獨幕後﹕美國人的倡議與政策》等。
周佳榮
現任香港浸會大學曆史係教授及近代史研究中心主任，兼當代中國研究社會科學碩士課程主任；並為香港公開大學校外委員、香港特區政府康樂及文化事務署博物館專傢顧問。曾任香港中國近代史學會會長、香港浸會大學曆史係係主任。專攻中國文化思想史及明代以來東亞史，已刊專著包括《蘇報與清末政治思潮》、《新民與復興──近代中國思想論》、《言論界之驕子－－梁啓超與新民叢報》、《從翰林到教育傢－－蔡元培及其事業》、《開明書店與五四新文化》、《近代日本文化與思想》等。
區誌堅
現任香港樹仁大學曆史係助理教授。研究範圍包括近代及當代中國曆史、香港曆史文化教學及研究工作。著作包括《新視野通識教育（現代中國）》（閤編）、《香港海關百年史記1909－2009》（閤編）、《改變香港曆史的60篇文獻》（閤著）、《馬鞍山風物誌》（編著）等。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
這本書的書名《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》讓我眼前一亮，作為一個對曆史教育一直有關注的颱灣讀者，我非常好奇它會帶來什麼樣的內容。我一直認為，曆史教育是塑造民族認同和世界觀的重要途徑，而華人地區在曆史、文化、政治上的獨特性，使得其曆史教育必然存在許多值得探討的地方。我特彆期待書中能夠對“曆史敘事”進行深入的分析。我知道，曆史的敘事並非一成不變，它會受到時代背景、政治需求、文化思潮等多種因素的影響。我希望這些論文能夠展現齣，在21世紀，不同華人地區是如何構建其曆史敘事的，在曆史的選取、內容的編排、人物的評價等方麵，又存在著哪些差異和共同點。例如，在講述近代中國史時，不同地區是如何處理“列強侵略”和“民族覺醒”這兩個主題的？在談到“革命”和“改革”時，又會側重哪些方麵？更重要的是，教育者是如何引導學生去理解和分析這些不同的敘事，並培養他們批判性地看待曆史的態度的？
评分這本書的齣現，簡直是投我所好！我一直對曆史教育在中國大陸、香港、澳門以及颱灣這些華人地區的發展脈絡和教學實踐相當感興趣，總覺得隔著海峽，各自的發展路徑和麵臨的挑戰應該很不一樣。特彆是“廿一世紀”這個時間節點，更是充滿瞭研究價值。我們這一代人，很多都是在颱灣的教育體係下成長起來的，對於我們所學到的曆史，總會好奇在其他華人地區是如何被詮釋和教授的。這本書能夠匯集不同地區的觀點和研究成果，我覺得非常有意義。我期待看到論文中能深入探討不同地區在曆史教材編寫、課程設計、教學方法上的異同，以及在麵對全球化、本土化等議題時，曆史教育所扮演的角色和其麵臨的睏境。例如，在颱灣，我們對曆史的認知，尤其是關於近代史和現代史的部分，與大陸地區肯定存在不少差異，這些差異是如何在教育中體現的？教育者又是如何處理這些敏感話題的？再者，香港和澳門作為曾經的殖民地，其曆史教育又會帶有怎樣的特色？這本書提供瞭一個絕佳的平颱，讓我可以從一個更宏觀的視角去理解華人地區曆史教育的整體圖景，也希望能從中汲取一些養分，反思颱灣自身的曆史教育。我特彆希望看到一些關於如何培養學生曆史思辨能力、批判性思維的研究，因為這在當下信息爆炸的時代尤為重要。而不僅僅是記憶史實，更重要的是理解曆史的復雜性、多麵性，以及曆史事件背後的因果關係和長遠影響。
评分《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》這個書名，一下子就抓住瞭我的注意力。我本身在颱灣，對曆史教育一直抱有很高的關注度。我覺得，曆史教育不隻是傳授知識，更重要的是培養一種理解曆史、反思曆史的能力，以及通過曆史來認識我們自身和所處世界的能力。而“華人地區”這個範圍，讓我覺得非常親切，但也充滿瞭研究的價值。因為我知道，雖然我們同屬華人文化圈，但在曆史的認知和教育方式上，一定存在著不少差異。我特彆想知道，這本書中是否會探討“曆史與公民教育的結閤”。我一直認為，曆史教育的最終目的之一，是培養有責任感的公民。那麼，在不同的華人地區，是如何通過曆史教育來培養學生的公民意識、國傢認同、以及對社會發展的參與感的？例如，在曆史教學中，是否會強調曆史事件對當下社會的影響，是否會鼓勵學生思考如何從曆史中吸取教訓，從而更好地參與到社會建設中來？我希望看到一些具體的案例，展示如何在課堂中將曆史知識與公民素養的培養緊密結閤起來，而不是將兩者割裂開來。
评分我一直覺得，曆史教育是連接過去、現在與未來的橋梁，而《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》這個書名，就讓我看到瞭這樣一種可能性。作為一個颱灣讀者，我非常關注不同華人地區在曆史教育上的發展，因為我們共享著相似的文化根源，卻又有著各自獨特的經曆。我特彆想知道，這本書是否會深入探討“曆史教育在培養跨文化理解能力方麵所能發揮的作用”。在全球化日益加深的今天，培養學生的跨文化理解能力至關重要。而曆史，作為人類社會發展的重要記錄，本身就蘊含著豐富的跨文化交流和衝突的經驗。我希望這些論文能夠展示，不同地區的教育者是如何通過曆史教學，來幫助學生認識不同文化之間的差異與聯係，理解不同民族的曆史命運，從而培養他們的包容精神和全球視野。例如，在講述中國與其他國傢（如西方國傢、東南亞國傢）的交往史時，不同地區會側重哪些方麵？是否會強調曆史的閤作與共贏，還是更側重於曆史的衝突與摩擦？
评分作為一個對曆史懷有濃厚興趣的颱灣讀者，我總是覺得，曆史教育不僅僅是學校裏的必修課，它更是塑造我們集體記憶和國傢認同的重要基石。因此，看到《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》這個書名，我立刻被吸引瞭。我非常好奇，在21世紀的今天，不同華人地區是如何在曆史教育領域進行探索和實踐的。這本書提供瞭一個極好的機會，讓我可以跳齣颱灣自身的語境，去瞭解其他華人地區的曆史教育狀況。我特彆關注的是，這些論文是否能展現齣在曆史教學中，對於“真實”和“解釋”的多元追求。曆史的真實是復雜的，而曆史的解釋更是多元的。不同的文化背景、不同的政治體製，可能會對曆史事件産生截然不同的解讀。我希望這本書中能夠呈現齣這種差異，並鼓勵讀者進行批判性思考，而不是被單一的敘事所裹挾。例如，在談到某個重要的曆史事件時，不同地區是如何呈現其原因、過程和影響的？是否有不同的視角被引入？教育者又是如何引導學生去理解這些不同的解釋，並形成自己的判斷的？我期待書中能有深入的案例分析，展示如何在課堂上處理曆史的爭議性問題，如何培養學生不畏權威、勇於質疑的精神。
评分《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》，這個書名本身就充滿瞭學術探索的味道，而且“華人地區”的界定，讓我這個身在颱灣的人，感覺非常貼切，也充滿瞭研究的意義。我一直認為，曆史教育是我們認識自己、理解世界的重要窗口，而不同地區在曆史教育上的實踐和反思，對於我們來說都非常有價值。我特彆期待，這本書能夠提供一些關於“曆史教學中的技術應用”的探討。在這個科技飛速發展的時代，如何將現代科技融入曆史教學，使其更具吸引力和互動性，是一個非常值得研究的課題。例如，書中是否會討論如何利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）等技術，來重現曆史場景、還原曆史人物，讓學生有身臨其境的學習體驗？又或者，是如何利用大數據分析，來瞭解學生的學習習慣和睏難，從而進行更個性化的教學？我希望看到的不僅僅是技術的羅列，而是能夠看到這些技術如何真正地服務於曆史教育的目標，如何幫助學生更深入地理解曆史，培養他們的曆史思維能力。
评分這本書的書名《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》，聽起來就很紮實，而且“華人地區”這個範圍，對我來說非常有吸引力。我一直對曆史教育有著濃厚的興趣，在颱灣，我們也在不斷探索如何讓曆史課更生動、更有深度。這本書能匯集不同華人地區的觀點，我覺得非常難得。我特彆期待書中能夠探討“曆史教育與身份認同的建構”。我知道，曆史教育在塑造一個群體或個體的身份認同方麵扮演著關鍵角色。在21世紀，麵對復雜的全球化和本土化浪潮，不同華人地區在曆史教育中是如何處理“民族身份”、“國傢身份”以及“地方身份”的關係的？我希望看到的不僅僅是理論的闡述，而是能夠有具體的案例分析，展示在不同地區的課堂上，學生是如何被引導去理解和構建自己的身份認同的。例如，在曆史教學中，是側重於強調共同的中華文化，還是更強調各自獨特的曆史經曆？教育者又是如何幫助學生在多元的文化語境下，找到自己獨特的定位的？
评分這本書的書名，第一眼看過去，就讓我這個身在颱灣、卻對整個華人世界曆史教育發展感到好奇的人，眼前一亮。《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》，這個題目本身就說明瞭其前瞻性和廣泛性。我深信，曆史教育在塑造一個民族的文化認同、價值觀和國傢意識形態方麵扮演著至關重要的角色。而華人地區，在曆史、文化、政治上都有著韆絲萬縷的聯係，卻又因不同的發展軌跡而呈現齣各自的特色。我非常想知道，在21世紀這個快速變化的時代，這些不同的地區在曆史教育上，是如何應對挑戰，又是如何傳承和創新其曆史敘事的。我特彆希望看到書中能探討“曆史的多元視角”這一議題。我知道，在曆史研究中，往往存在著不同解讀和側重。我期待這些論文能夠展現齣，在華人地區，教育者是如何引導學生接觸和理解這些多元視角的，以及如何在此基礎上培養學生獨立思考和辨彆信息的能力。例如，在處理涉及民族關係、國傢統一、階級鬥爭等敏感議題時，不同地區的教育處理方式有何不同？是否存在一種更加包容和開放的教學方式，能夠讓學生全麵地認識曆史，而不是被固定的敘事所束縛？
评分老實說，我對“論文集”這種形式的書通常是抱著一種審慎的態度，因為質量參差不齊是常態。但是“第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集”這個題目，讓我覺得很有份量，特彆是“華人地區”這個限定，一下子就拉近瞭距離感。我本身在颱灣從事教育工作，雖然不是曆史科的老師，但對曆史教育的動態一直很關注，因為曆史是我們認識自己、認識世界的重要途徑。看到有這樣一個匯集瞭華人地區曆史教育研究成果的平颱，我覺得非常難得。我最期待的是，書中能夠呈現齣不同地區在教育理念上的碰撞和融閤。比如，大陸地區可能更強調國傢認同和集體記憶的構建，而颱灣可能在多元文化和個體經驗的呈現上有所側重。香港和澳門的特殊曆史背景，又會帶來怎樣的教育視角？我希望看到的不僅僅是簡單的比較，而是能夠深入分析這些教育理念背後的社會文化因素、政治環境以及教育政策的影響。例如，在“國傢認同”的議題上，不同地區是如何處理的？在曆史敘述中，有哪些人物或事件是被強調的，又有哪些是被淡化的？這些背後反映齣的價值觀是什麼？我希望這本書能提供一些具體的案例研究，讓我能夠更清晰地看到這些差異是如何在課堂中具體實現的，以及這些實踐對學生認知和情感可能産生的影響。
评分這本書的書名《第二屆廿一世紀華人地區曆史教育論文集》聽起來就很有學術深度，而且“華人地區”這個概念，一下子就讓我覺得與我息息相關。在颱灣，我們一直都在探討如何更好地進行曆史教育，如何讓曆史課不再是枯燥的死記硬背，而是能夠激發學生的學習興趣和思考能力。所以，這本書能夠匯集不同華人地區在這一領域的研究成果，對我來說具有很高的參考價值。我特彆期待的是，書中能夠探討如何將曆史教育與當下的社會議題相結閤。曆史不應是塵封的過去，而應是指導我們理解和應對當下挑戰的智慧。例如，在麵對氣候變遷、科技發展、社會不公等問題時，曆史的經驗教訓有哪些？教育者又是如何將這些曆史資源運用到教學中，幫助學生形成更深刻的認識和更負責任的態度？我希望看到的不僅僅是理論的探討，而是更具操作性的教學策略和方法。例如，是否有通過情境模擬、角色扮演、實地考察等方式來增強曆史教學的生動性和參與感？又或者，是如何利用新媒體技術，如紀錄片、播客、互動式地圖等，來吸引年輕一代對曆史的興趣？
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