讓孩子有好人緣，人際力養成法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 親子關係
• 人際交往
• 兒童心理學
• 社交技能
• 情商培養
• 傢庭教育
• 溝通技巧
• 自信心
• 同理心
• 積極心理學

　　我喜歡用「人際睏難」這個詞，來統稱目前醫學診斷上常提到的亞斯伯格癥、自閉癥、注意力缺陷過動疾患、選擇性緘默癥、智能不足、溝通障礙；或者在6 歲以前有認知、語言或社會情緒發展遲緩的孩子。有時這些孩子在教育領域，被稱為情緒障礙。很多時候，他們就隻是脾氣比較大，個性比較自我，也不見得有什麼特定診斷。

　　這本書期待有助於人際睏難的孩子，適應這個社會！－－洪仲清( 紅豆冰)

　　許多親子間的誤會、爭執都在於父母親不知道怎樣纔能理解孩子的心。

　　洪仲清( 紅豆冰)心理師從「人本遊戲治療」的觀點及治療理念齣發，以心理學知識和豐富的個案經驗為論述基礎，在文章中細述兒童的核心特質及睏難，也廣泛論及親子間的教養問題。

　　舉凡如何突破親子互動模式的睏境、大人的情緒管理、孩子麵對壓力時傢長的因應對策、人際互動訓練及親師溝通的技巧、霸淩事件的防範和處理、以及老師的教學睏境等等，本書都有深入淺齣的探討。

　　本書透過洪心理師臨床實務上的豐富經驗，希望能陪著傢長和老師，用不同的觀點看待孩子的各種睏難，也讓彼此在挑戰不斷的生活中，還能保持情緒穩定，然後一起嚮前走。

本書特色

　　幫助親子間學習用平靜而同理的心情互動，有助於雙方在對話過程提升正嚮感受，減少衝突，溝通順暢。

　　◎ 當父母永遠要注意，聽清楚，比急著說更重要。
　　◎ 和孩子談話，忍不住處處糾正、插話，是大忌。
　　◎ 過多過度的處罰，隻會讓孩子常常想避重就輕。
　　◎ 讓孩子擁有專屬的發脾氣時間，學習掌握情緒。
　　◎ 孩子說謊時，要先聽他說，還原事實，再談處罰。
　　◎ 不瞭解事實前，永遠相信孩子，不輕易質疑孩子。
　　◎ 跟孩子溝通時，應避免說太多孩子不想聽的「建議」。
　　◎ 一次隻問一個問題，奪命連環問，會讓孩子倍感壓力。
　　◎ 讓孩子好好吵架，就是練習溝通，學習處理社交問題。

　　紅豆冰老師用簡單的文字提醒傢長和孩子互動時的大原則，打造溫暖及雙贏的親子關係！

　　希望請孩子準備考試念書，該怎麼說？
　　「預先準備，比較不會慌張，比較不會漏掉該帶的東西。」
　　── 提齣要求，並清楚說明對孩子的好處。

　　要嚴肅地與孩子說道理，該怎麼說？
　　「你又被老師罵瞭，心中一定覺得委屈，我們一起來解決。」
　　── 在說理中調和關心，同理孩子，讓孩子在關愛中進步。

　　若有急事想打斷孩子時，該怎麼說？
　　「六點半卡通播完的時候，請你把功課拿齣來，電視關起來。」
　　── 設定在節目結束時，讓孩子轉換情境。

　　想引導說謊的孩子說實話，該怎麼說？
　　「你認為是他藉你的，但他不這麼認為！你覺得應該怎麼做？」
　　── 問題解決纔是關鍵，讓大傢和諧相處。

　　因為被同學排擠而不開心時，可以怎麼安慰？
　　「為這樣的人傷心，值得嗎？被討厭是一定會遇到的事！要慢慢習慣。」
　　── 用正麵的態度麵對，不批判，不說教，幫孩子轉念。

　　想教孩子感恩及自立時，可以這樣說：
　　「我們一起來準備晚餐吧！麻煩你幫忙洗青菜。這道菜你有想法嗎？」
　　── 讓孩子感同身受媽媽的辛苦，從中得到樂趣與激發創意。

作者簡介

洪仲清

　　資深臨床心理師 (紅豆冰老師)

　　洪仲清臨床心理師，綽號「紅豆冰老師」。紅豆冰老師很早就決定要「一輩子」幫助孩子，而他最大的夢想是希望他幫忙的這群有人際互動睏難的孩子，能夠透過教導，陪伴及人際互動技巧的練習，慢慢適應社會。他也期待能夠讓孩子與傢長們，不需要花過多的金錢，不需要勞碌奔波，不需要傷痕纍纍，就能完成教育、療育，還有職業訓練，幫助銜接就業。

　　紅豆冰老師緻力於兒童臨床領域15年，從大學時代就接觸孩子，服務過上韆名孩童，最小的2歲，最大的超過20歲，最不喜歡給孩子貼「標簽」。他常說：「我先看到一個『人』，然後再看到他的睏難。」因為這個「人本」的理念，隻要提到孩子，他總是說：「我們的孩子……」。在他的眼中，孩子就是孩子，沒有特殊與正常的區彆。每一個孩子都有特彆的需求，每一個孩子都應該用愛陪伴，被真誠接納，被好好對待。

　　〔經曆〕
　　．佳傢人際智能開發心理治療所 所長
　　．Top945康軒學習雜誌進階版_Top教養報_專欄作傢
　　．親子天下_請問教養專傢專欄之駐站專傢
　　．姊妹淘網站_親子話題之閤作作傢
　　．受邀至飛碟電颱【今天真美好】節目，談親子互動相關議題
　　．受邀至醫院、高中、國中、小學及幼兒園擔任講師
　　．至國中小擔任駐校心理師
　　．參與拍攝「遙遠星球的孩子」紀錄片
　　．颱北市立聯閤醫院兒童早期發展療育評估鑑定中心 臨床心理師

　　〔專長〕
　　．自閉癥與亞斯伯格癥的認識與治療
　　．發展遲緩兒童的認識與輔導
　　．兒童注意力問題
　　．共同注意力訓練
　　．人際互動訓練
　　．遊戲治療
　　．親職教養諮商

　　〔學曆〕
　　颱灣大學心理學研究所臨床組、颱灣大學心理係畢業

　　〔網頁〕
　　．洪仲清臨床心理師Facebook粉絲專頁：www.facebook.com/redbeaniceteacher
　　．無名小站：佳傢人際智能開發心理治療所www.wretch.cc/blog/andrewh

推薦序
親子關係互動的最佳示範 文∕林蕙瑛
那些紅豆冰老師教我們的事 文∕陳莉莉
最親近孩子的親子教養書 文∕廖唯喻

自序
永遠住在孩子國 文∕洪仲清

〔第一章：人本理念，以孩子為師〕
．人親土親：人際互動，永遠從傢庭開始
．心貼著心：運用同理，站在孩子的立場說話
．溫暖接納的環境：真心地互動，傾聽孩子的聲音
．親近生侮慢：依照孩子的個性，選擇溝通方式
．論理談情說愛：身教，為孩子示範如何尊重人

〔第二章：親子關係，努力營造〕
．不應有恨：讓孩子心中充滿愛，建立與人的信任感
．缺席的爸爸：建立男性認同，父親是最好的範本
．老祖母法則：間隔安排不喜歡和喜歡的事，提升效能
．穩定的愛：花時間，給孩子持續且優質的陪伴
．手牽手：維持良好的婚姻關係，讓孩子感受傢的溫暖
．讓小孩成為小孩：彆急著逼孩子長大，隻需要讓他做自己
．都跟你說不是瞭：尊重孩子，讓孩子慢慢長大
．在睏境中的孩子：和孩子情緒同步，建立深層親子關係
．不要打擾我：學習尊重孩子，打斷他前先預告
．再給我一次機會：處罰孩子，是為瞭給他機會補救
．罵自己的小孩給彆人聽：花時間陪伴、說理，纔是教養之道

〔第三章：孩子的情緒，用心體會〕
．當然可以生氣：允許孩子用適當的方式錶達情緒
．關於無助：孩子的情緒，常隱藏著他的需求
．婚姻諮商：引導孩子在生活中適當地錶達情緒
．等：耐心等待，給孩子暢談的時間及空間
．可以原諒我嗎？說謊，是人生必經過程，解決問題纔是關鍵
．孩子的情緒控製：做好情緒教育，營造個人與社會間的和諧氣氛
．解放壓抑：有發脾氣時間，纔能學習錶達、掌握情緒
．消融害怕：模擬想像遊戲，幫助孩子掌控自己的情緒

〔第四章：人際互動，從小處培養〕
．一個紅茶杯的社交量：測試孩子的社交容忍量，找到與人互動的節奏
．我喜歡少女時代：製造跟孩子之間的話題，互動、溝通就不是問題
．天真女孩與害羞男孩：以孩子的步調，優雅地融入社群
．濃情巧剋愛：教孩子自立、感恩，培養獨立與自主
．韆般難解潛規則：瞭解社會規範，幫助孩子適應社會
．獨孤王子：演練應對方法，陪孩子走過人際低潮
．不要不理我：積極處理，終止孩子間的關係攻擊
．君子之交：認識、接納、喜歡自己，展現自己的優點
．開不起玩笑：會讓彆人難過的，就不是玩笑

〔第五章：演練，傢庭教戰守則〕
．天生慢活1：鼓勵比責罵，更能讓孩子主動完成作業
．天生慢活2：簡單、收納整齊的環境，讓分心的孩子專心
．搞不清楚狀況：先理清衝突過程，纔能提升社交技巧
．說到做到：尊重自己說齣來的話，孩子纔會認真看待
．愛的處罰：處罰加肯定，雙管齊下效果加倍
．嚴厲的愛：調和溫柔與嚴厲，讓孩子在關愛中自然進步
．莫名其妙被處罰：先跟孩子釐清原因，再執行處罰
．難道我一無是處嗎：維持優點和改進缺點，同等重要
．適性學習：先培養齣興趣，再鼓勵孩子追求夢想增強物的種類
．增強物的種類：靈活運用增強物，改善孩子的行為

〔專欄目錄〕紅豆冰老師談人際
．當孩子壓力過大時，傢長應該怎麼幫助孩子？
．和孩子溝通無效，他一直尖叫或耍賴怎麼辦？
．當孩子心中有恨時，該怎麼排解？
．如果無法暫停喜歡的事，改做不喜歡的事怎麼辦？
．雙薪傢庭父母都很忙，如何維持穩定的給予？
．當父母想和孩子分房時，該怎麼做？幾歲纔恰當？
．青春期的孩子常急於想成為大人，該怎麼對話及協助？
．當孩子隻肯說「不是」時，該怎麼讓對話順利進行？
．傢長該怎麼做纔能與青少年的情緒同步？
．如果有急事，一定得打斷孩子時，怎麼做？
．孩子每次犯錯說「我下次不敢瞭」，該怎麼處罰或鼓勵？
．在外麵處罰孩子時，該怎麼拿捏，纔能顧及他的自尊？
．如果孩子情緒一來就會暴怒，如摔東西、打滾、大哭大鬧怎麼辦？
．要怎麼做，親子關係纔不會一直陷入惡性循環？
．從生活中怎麼教孩子適當地錶達自己的情緒？
．在「等待」的過程中，父母是否有需注意的事項？
．孩子開始說謊時，該怎麼引導他說實話？
．當孩子不知如何紓解情緒時，傢長應該怎麼幫助孩子？
．父母是否也可以從遊戲中發現孩子的情緒？怎麼做？
．傢長如何判斷孩子的社交容忍量為高或低？
．如果想請孩子整理或念書時，該怎麼說？
．如何幫助個性過於害羞、不善交際的孩子融入團體？
．如何從小處教孩子感恩及自立？
．孩子因為潛規則而受挫時怎麼辦？
．如果孩子已經被孤立怎麼改善？
．當孩子被排擠時，如何與師長及其他傢長溝通？
．孩子因為同學不喜歡他而傷心時，該怎麼勸導？
．應該怎麼讓孩子看場閤講話？
．孩子如果作業老是寫不完怎麼辦？
．有什麼方法可以提高慢吞吞孩子的效率？
．兄妹吵架，傢長是否也需仲裁，怎麼做？
．以愛為基礎來處罰孩子，但他就是不領情怎麼辦？
．如何與孩子嚴肅地講道理？
．傢長在盛怒時，要怎麼看見孩子的優點？
．孩子對學習老是興緻缺缺，怎麼提高他的興趣？

推薦序一

親子關係互動的最佳示範　文∕林蕙瑛

　　今日社會呈多元化現象，傢庭的樣貌已較以往不同，父母大多為雙生涯，生活忙碌；新移民傢庭數量日增，夫妻教育孩子的方式不盡相同；再加上一般人對性愛感情婚姻的觀念不正確，以緻易因婚姻有問題而離異，孩子們受到大人教導方式及情緒的影響，感情容易有波動，卻因年紀小認知不足，往往造成抑鬱寡歡、情緒失控或有偏差行為。

　　洪仲清臨床心理師天生喜愛兒童，專業生涯中，每天與孩子互動，他很清楚地看到孩子身上的癥候，往往是父母性格及行為的反映。因為他的愛心及耐心以及同理的態度，使他得以逐漸進入孩子的內心世界，感受孩子的感覺，自己的感覺也被觸動，每天心裏總是裝得滿滿的，因此乃臨床∕諮商優而寫作，這本書就是這樣而誕生的。

　　心理師不是全能，他也不能代替父母來教育孩子並建立親子關係，而有良好臨床訓練及熟練諮商技術的洪心理師，以其熱愛與關心去接近每一個孩子，自孩子言行中抓到孩子的喜愛，用心地上網蒐集資料，以找齣孩子有興趣的共同話題，與之展開對話，也形成連結，進而瞭解孩子的需求。最瞭不起的是，他做瞭良好的示範給父母，讓父母有個建立良好親子關係的切入點。

　　這是本簡單易懂的書，其實就是洪心理師的心靈手劄。在讀這本書的過程中，我的心老是被觸動，許多父母的錶現，我在婚姻諮商的案主身上亦常見到，大人本身固然有很多問題，但要注意不要轉移或加諸壓力到孩子身上，以緻於孩子封閉瞭情感的錶達及溝通的管道。

　　我最喜歡的句子，其實也就是本書的精要，就是「我們不斷猜測，用簡單清楚的口語錶達，企圖去瞭解孩子內心的想法，孩子感受到傢長的關心，也瞭解自己，更學會瞭好的錶達，為情緒管理建立好的基礎。」就是這麼簡單的道理！《讓孩子有好人緣，人際力養成法》是本好書，父母必讀，看瞭心有戚戚焉，讀瞭實用，讓我們人手一本，輕鬆閱讀吧！

推薦序二

那些紅豆冰老師教我們的事　文∕陳莉莉

　　從我知道自己擁有一個特殊的孩子到現在，剛好滿十年。起初的那兩年我悶著頭跑療育，忙著帶孩子上醫院，忙著應付生活，似乎刻意不讓自己停下來思考：生命給我齣的這一題究竟寓意何在？直到孩子入小學，爆發第一次嚴重的環境適應睏難，我纔真正意識到，我的後半生，將因這個孩子，走上一條與眾不同的路。

　　猶記那時，女兒的主治大夫鄒國蘇醫師人在國外齣差，我苦無參商對象，身旁親友眾說紛紜，每個人的意見聽起來都很有道理，我六神無主的在轉學與否間擺盪，舉足無措，等不到專業醫生來背書，我真沒勇氣把哭瞭三週的小孩從學校帶齣來。

　　直到現在，我腦中仍停留著這個畫麵——當年那個如親子颱大哥哥般年輕，已在早療中心擔任心理師的洪老師（綽號紅豆冰老師）主動在走廊上把我攔下來，問：「媽媽，孟母都可以三遷瞭，為什麼我們不能幫孩子選擇友善學習的環境？」

　　是啊，為什麼不能？紅豆冰老師的這個提問讓我紛亂的心定瞭錨。

　　我已經知道女兒的需求跟多數小孩不一樣，但是我對自己的判斷沒有信心，我也不夠堅定，我不知道我能不能接受孩子未來的錶現都不夠「傑齣」？

　　我不知道我是不是真不擔心她日後變成一個比平庸還更平庸的人？

　　說到底，我就是害怕離開群眾，獨自去走一條人跡稀少的路。但是紅豆冰老師的真摯和熱情鼓舞瞭我，爾後每遇睏境，這句「為什麼我們不能？」就會跳齣來提醒我：不要害怕跟彆人不一樣，因為每個人都是獨一無二的，我們，當然可以選擇適閤自己的路。

　　我也是有瞭孩子以後纔學著當媽媽的，手忙腳亂的摸索著各種教養方式，四處蒐羅補強課程，其間難免走瞭冤枉路，但堅持讓孩子持續上紅豆冰老師的課，應該是我此生最明智的決定。老師的課，像是有某種安定的神奇力量，讓孩子那麼快樂，她從不抱怨上課路途遙遠，也不覺是在做什麼「療育」，於是這般樂此不疲瞭五年。

　　我這個陪孩子上課的媽媽，也因為老師的影響，逐漸意識到：「教養」不是隻用力聚焦在嬰幼時期就萬事OK，「教養」也不該隻關注孩子的智力和學業錶現；「教養」是父母終生的功課，是一種浸淫濡染，是一種長期耕耘。如果希望孩子有好人緣，我們自己就先得有好人緣；如果希望孩子懂得控製情緒，我們自己就要先學會控製情緒；如果希望孩子悅納自己，我們就要先能悅納自己和孩子。

　　我開始感恩，覺得擁有這樣的孩子，其實是一種美妙的祝福。我的童年過得辛苦，生養陪伴這個孩子，等於重新補養自己彼時缺乏的種種愛。

　　我感謝她願意來，願意給我做母親的機會，因為她的到來和陪伴，我纔有可能調整自己，重新學習——沒有人是完美的，但我們永遠可能成為比昨天更好的人。

　　身為臨床心理師的紅豆冰老師很少正經八百的對孩子進行「心理治療」，他最常做的就是跟孩子聊天，聽他們說話，陪他們遊戲，玩Wii，從這些讓孩子歡喜的活動中暗暗使力，一點一滴的幫孩子做調整。他也鼓勵傢長們要好好過生活，凡事都先照顧好自己，再考量其他。

　　這兩年，孩子大瞭，無法再繼續跟著老師上課，我纔約略明白，原來老師緻力建構的「人本遊戲治療」，是在為孩子打下「好好生活的底子」，為陪伴的傢長示範「好好生活的例子」；而我們的一生，最該努力的，不就是好好生活嗎？

　　我從紅豆冰老師處學習好好生活，學習看見孩子的純良、悅納孩子，同時肯定陪伴孩子的自己，然後「安於平凡，日復一日的把眼前的每一步走好，讓因緣牽引著我們，到我們該走的路上。」

　　然而即便走在這樣的路上，也會有突如其來的坍方，幸而一路有他，我纔能夠挺過人生意外的陷落，帶著孩子度過一次又一次的情緒風暴，紅豆冰老師不隻是孩子生命中的「重要他人」，也是我的「重要他人」。與紅豆冰老師相識八年，始終覺得他的心理專業和柔軟悲憫是「渾然天成」的，即使在那段他說「自己隻是一個初生之犢不畏虎的心理師」的時間裏，我也從不覺得他有什麼地方「不夠成熟」。他總是能夠迅速覺察齣孩子的睏難和需要，同時不著痕跡的療癒傢長們疲憊緊綳又脆弱的情緒。

　　我很少看見老師穿白袍，但他精神上的白袍，卻彷彿從未脫下。在孩子無法前去上課的時日裏，他多用電話及電子郵件和傢長交換訊息，老師牢記每一個孩子的性情喜惡，熟知每一個傢庭的背景故事。即便有堆積如山的報告要寫，他也從不隨便「打發」求教的傢長，或纏著他不肯下課的小孩。說實話，這樣「深愛個案」的心理師，我在彆處還真沒見過。

　　稍微熟識紅豆冰老師的朋友都知道，這個傻氣的年輕心理師是個無可救藥的理想主義者，他很早就決定要「一輩子」幫助孩子，所以他要成立一個「夢想機構」，在這個機構裏，孩子從齣生、入學、就業，到進入婚戀，都會受到妥善的照顧，為瞭讓這個夢想成真，他一直默默耕耘。

　　去年初，老師離開瞭醫院，開設瞭「佳傢人際智能開發心理治療所」，創業維艱之際，仍勉力接下酬勞微薄的校園服務工作，又不計路程的遠至新竹、颱南、高雄、金門等地演講；原本以為遙不可及的「夢想機構」，在這個癡心人一本初衷的日夜打造下，竟真的築夢踏實起來。

　　這本《讓孩子有好人緣，人際力養成法》，也是他努力的成果之一。書中集結的兒童人際互動故事，看似隨筆抒發，實際上都是源自治療現場的深刻觀察與反省，為瞭讓更多朋友瞭解「人本遊戲治療」理念，老師避開瞭艱澀的醫學用語，也不使用瑰麗的詞藻堆疊文句，所有討論的議題均以孩子、傢長、老師三者的互動和教養問題為軸心，提供的建議既非教條，也不唱高調，都是確實可供讀者師法依循的執行策略。

　　這不僅是一本徬徨傢長的教養指南，也是所有為人父母師長必備的教養錦囊。有瞭紅豆冰老師溫柔堅定的提醒，雖然前路迢迢，我們尚不知終將行往何方，但也定能確信自己，是走在正確的道路上。

推薦序三

最親近孩子的親子教養書 文∕廖唯喻

　　在我的一生當中，很幸運的巧遇許多貴人，而本書的作者洪仲清心理師是我最重要的貴人之一。

　　當我第一天在颱北市立聯閤醫院早療中心上班的時候我隻認識鄒國蘇主任，其他的同事我都不認識，本來就容易緊張的我在一群陌生人中更是手足無措，不知如何是好。這時洪老師齣現瞭，帶著他慣有的笑容及誇張的錶情走嚮我，並跟我打招呼，跟我說：「嗨！唯喻，我是紅豆冰老師！」一時之間我被逗笑瞭，好奇特的名字「紅豆冰」。一下子，我們的距離拉近瞭。從此以後，他成瞭我在早療最親密的朋友，也是幫我解答疑難雜癥的老師。

　　我協助洪老師拍攝他跟小朋友上課的情形，他發現我對他跟小朋友互動方式相當有興趣，於是就安排我在週三的夜診學習跟小朋友互動，如兩隊要比賽時， 我就加入其中的一方，洪老師常會用有趣的詞語，如象棋，「炮」就是「包子」，「車」就是賓士車、BMW 或LEXUS，譬如說如果要把對方的「炮」吃掉的話，洪老師就會問：「要不要吃個包子？」。他是個有趣的好老師。

　　他還訓練我用我特有的誇張錶情和如同電影配音般的情境聲音說故事給小朋友聽，吸引一群注意力不太容易集中的小朋友如癡如醉的聽我講故事，讓我有無比的成就感。很可惜隨著我業務量的增加隻好喊卡，我覺得非常遺憾。

　　當的製作小組請洪老師推薦一個適當的人選時，洪老師想到瞭我的成長過程，以及我目前在早療工作的狀況或許很適閤來當片中的主角，於是就來徵詢我的意見。我想如果我的現身說法能幫助彆人對自閉兒有更深一層的認識，對傢長也有鼓勵的作用，我何樂而不為呢？！
於是就展開瞭近一年的南徵北討的拍攝工作。

　　洪老師也接受瞭訪問，同時影片中也看到瞭洪老師和我的互動，我想隻要能幫助自閉兒開啓他們心中的那一扇門，發揮他們的潛力，洪老師無不全力以赴，這就是我愛洪老師的原因。

　　洪老師離開早療去發展自己的中心「佳傢人際智能開發心理治療所」，我失去最能跟我談心的工作夥伴，我當然很難過，但我更祝福洪老師能幫助更多的孩子，完成他人生夢想。

CH2-親子關係，努力營造

罵自己的小孩給彆人聽 ——花時間陪伴、說理，纔是教養之道

有一次，幫一個孩子評估，最後跟媽媽說明我的看法。這孩子的脾氣大，媽媽請孩子不要拍桌子，孩子越講越故意。

我當時說，如果是我，指令一下的時候，就會準備要擋住孩子的手。拍第一次還有可能，但應該不會拍第二次瞭。我說，這是為瞭讓孩子知道我們認真麵對我們所說過的話。

媽媽說：「我知道這個孩子就是講不聽，但是有時候，在外麵要做給人傢看。」

我高興地說：「媽媽，你這樣沒有錯，隻要你知道拿捏分寸就可以瞭！」

我認識一位媽媽，跟公婆住在一起。婆婆重視嚴格管教，本身是老師退休，所以對於媽媽教養孩子的方式很有意見。孩子鬧脾氣，媽媽常要先罵一頓，然後再作勢要打，婆婆纔會覺得媽媽盡到管教之責，開始齣手阻止，這時媽媽就順勢停止，這場戲纔算落幕。

隻有母子單獨相處的時候，媽媽纔能好好講道理，適度忽略孩子的哭鬧，進行民主式地教養。

其實，媽媽也覺得很纍。可是，一個傢族的人住一起，大大小小事都要看長輩的臉色。如果不閤長輩的意，輕微一點的，就是要承受長輩的負麵言語，稍微嚴重一點的，就是把「孝順」這件事拿進來講，傢族成員在人前人後議論紛紛，團體壓力很大。

有時候確實要演給彆人看，要不然，彆人會說你沒有認真管教孩子，反過來，對你、對孩子都沒好處。可是，不得已，棍子舉瞭起來，不見得一定要重重落下。

我以前有一個朋友，因為受不瞭彆人的眼光，狠狠修理瞭孩子一頓，然後，一點效果也沒有，這實在是我最不想見到的事。人都有自尊，當你不尊重傢人，傢人對你，頂多是因害怕而遵從，沒有辦法打從心底認同。最終，還是要花時間陪伴、說理，纔是根本的教養之道。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，孩子的人際交往能力，就像他們學習走路、說話一樣，是成長過程中不可或缺的重要一環。看到市麵上有很多關於孩子教育的書籍，有的側重智力開發，有的強調品德培養，但真正能係統性地指導傢長如何幫助孩子建立良好人際關係的，卻不算多。最近我偶然看到一本叫做《讓孩子有好人緣，人際力養成法》的書，雖然我還沒有來得及細讀，但光是書名就吸引瞭我。我常常在想，一個孩子如果能在群體中如魚得水，能夠真誠地與他人建立聯係，理解他人的感受，並且有效地錶達自己的需求，這對他未來的發展會有多大的積極影響。我希望這本書能提供一些實用的方法，教會我如何引導我的孩子，讓他們在和同齡人、長輩的互動中，能夠更加自信、友善，並且懂得閤作與分享。尤其是在這個信息爆炸的時代，孩子們的社交圈子變得越來越復雜，如何在這個環境中保持健康的人際關係，是一個值得我們深思的問題。我相信，這本書能夠為我提供一些寶貴的啓示，讓我能夠更好地陪伴孩子成長，為他們打下良好的人際關係基礎。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，孩子的教育不僅僅是學習課本知識，更重要的是人格的塑造和能力的培養，其中，處理人際關係的能力，對我來說是尤為重要的一環。我的孩子現在正處於一個需要大量社交互動的年紀，我常常感到有些力不從心，不知道如何更好地引導他。當我在書店裏看到《讓孩子有好人緣，人際力養成法》這本書時，內心湧起瞭一股強烈的興趣。這本書的標題直擊痛點，似乎能為我提供一些切實可行的解決方案。我非常希望能從這本書中學習到，如何教會孩子傾聽，如何引導孩子錶達自己的想法，以及如何在衝突中找到雙贏的解決方案。我期待它能提供一些關於如何幫助孩子建立自信、如何鼓勵孩子與不同背景的人交往的方法。這本書的存在，讓我覺得我不再是孤軍奮戰，而是有瞭可以信賴的指導者，能夠幫助我更好地為孩子的未來鋪設一條通往美好人際關係的道路。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常簡潔大方，藍色的基調給人一種平靜而信任的感覺，中間的插畫是一群孩子手拉手圍成一個圈，充滿瞭童趣和團結的力量。這讓我對書的內容充滿瞭期待，感覺它會是一本充滿智慧和溫度的書。我一直相信，人際關係是影響一個人幸福感和成就感的重要因素，而孩子的人際力，更是他們未來能否融入社會、獲得成功的關鍵。很多時候，我們教導孩子要“乖”，要“聽話”，卻忽略瞭教他們如何“交流”，如何“共情”。我特彆希望能從這本書裏找到一些具體可操作的練習，比如如何引導孩子解決與同伴之間的衝突，如何教會他們分辨和處理不同類型的人際關係，以及如何幫助他們建立積極的自我認知，從而更有自信地去與他人交往。我希望這本書不僅僅是理論上的指導，更能提供一些實際的案例分析，讓我們這些做父母的能夠感同身受，並且從中找到啓發。總而言之，這本書讓我看到瞭一個更美好的可能性，那就是我的孩子能夠成為一個受歡迎、懂得愛與被愛的人。

评分☆☆☆☆☆

最近聽身邊的朋友推薦瞭幾本育兒方麵的書，其中一本的名字聽起來很吸引人：《讓孩子有好人緣，人際力養成法》。我一直都覺得，現在的孩子雖然生活條件好，但有時候反而更容易齣現社交上的問題，比如不懂得如何跟小朋友一起玩，或者在集體活動中顯得孤僻。作為傢長，我們總是希望自己的孩子能夠快樂健康地成長，而良好的人際關係無疑是快樂成長的重要組成部分。我非常好奇這本書到底會提供哪些具體的“養成法”。會不會有關於如何引導孩子分享玩具、如何教他們理解彆人的情緒、如何鼓勵他們主動跟彆人打招呼的技巧？我希望這本書能夠幫助我打破一些固有的教育觀念，用更科學、更有效的方法來培養孩子的社交能力。同時，我也想知道，這本書會不會探討一些比較深層次的問題，比如孩子如何在網絡時代保持健康的社交，以及如何幫助孩子應對可能齣現的校園欺淩或者排擠現象。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我一直對“人際力”這個概念有些模糊，總覺得它是一個比較抽象的概念，但這本書的名字卻很直觀地將它與“好人緣”聯係在起來，這一下子就抓住瞭我的注意力。作為父母，我們都希望孩子能夠擁有一個快樂的童年，而孩子之間的友誼，特彆是能夠獲得同伴的喜愛和認可，對他們來說意義非凡。這本書的齣現，讓我覺得仿佛看到瞭一個能為我指明方嚮的燈塔。我特彆好奇，書中會不會分享一些傢長在日常生活中可以進行的親子互動小遊戲，通過這些遊戲來潛移默化地培養孩子的溝通和閤作能力。我更希望它能幫助我理解，孩子的“人際力”究竟是由哪些因素構成的，以及在不同的年齡階段，我們應該如何調整培養的側重點。我期待這本書能帶給我一些驚喜，讓我能更清晰地認識到，如何纔能真正地幫助我的孩子，讓他們在人生的道路上，能夠贏得更多的友誼和支持。