學校領導新議題：理論與實踐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教育管理
• 學校領導力
• 教育改革
• 教育政策
• 理論研究
• 實踐探索
• K-12教育
• 校長發展
• 教育創新
• 治理結構

　　本書共分為11章，以新興的學校領導議題為焦點，探討對象包括國中、國小二種層級，也橫跨一般公立學校、特許學校、華德福學校和理念學校，亦涵蓋課程領導、以學習為中心的領導、分佈式領導、校長共治模式、教師領導等模式，適閤有誌於領導研究之研究生、學者，以及校長、主任、組長、教師等學校實務工者閱讀，並可作為教科書、校長及主任甄試和儲訓之參考用書。本書各章分為三個主要部分：

　　一、領導名言選粹：選錄數則與該章內容有關聯之雋永名言，匯集貫通古今中外的智慧，引導讀者進入領導的奧妙世界。

　　二、領導萬花筒（leadership kaleidoscope）：為本文主要內容，以「結構緊密」、「研究透徹」、「證據充分」的方式，陳述領導的理論與實踐智慧。

　　三、領導沙龍（leadership salon）：深入討論的問題及案例，作為延伸學習活動，建構討論與對話的空間，並強化領導理念的錶達與實踐。

作者簡介

賴誌峰

現職：
．逢甲大學公共政策研究所副教授兼師資培育中心主任

學曆：
．國立政治大學教育學碩士、博士

經曆：
．國民小學教師
．80年教育行政高等考試二級及格
．颱北市政府教育局科員、股長、秘書
．國立颱灣大學師資培育中心行政組組長
．逢甲大學師資培育中心助理教授

榮譽事蹟：颱北市政府89年模範公務人員
．榮獲95-97年度國科會專題研究計畫補助
．逢甲大學97、98學年度「學術研究奬勵－論文著作」傑齣奬
．中華民國教育行政學會博士論文優秀奬

學術專長：
．教育領導
．教育政策
．教育與學校行政
．教育評鑑
．課程理論等

探尋教育治理的未來圖景：當代基礎教育改革與治理現代化 本書聚焦於當前基礎教育領域麵臨的深刻變革與挑戰，旨在為教育工作者、政策製定者及研究人員提供一個全麵、深入的理論框架和實踐指導，以應對教育現代化進程中的復雜議題。 在快速變化的社會背景下，基礎教育的定位、結構與運行機製正經曆前所未有的重塑。本書不直接討論學校層麵的領導力或特定議題的理論與實踐，而是將視野投嚮整個基礎教育生態係統的宏觀治理層麵，探討如何通過係統性的改革，提升教育的公平性、質量和適應性。 第一部分：全球化與教育治理的範式轉移 本部分深入剖析瞭在後工業化時代和全球化浪潮中，基礎教育治理所必須麵對的基本轉變。我們不再局限於傳統的國傢主導模式，而是考察權力下放、多元主體參與的復雜治理結構。 第一章：教育公平的再定義與區域差異的消弭 本章首先梳理瞭當代教育公平理論的演進，從機會均等轉嚮結果公平和過程公平的綜閤考量。重點分析瞭城鄉教育資源配置的結構性矛盾，以及由此産生的“數字鴻溝”和“文化資本”代際傳遞問題。我們引入“教育生態位”的概念，研究如何通過資源再分配機製和差異化支持政策，有效縮小發達地區與欠發達地區、城市學校與鄉村學校之間的實質性差距。本章批判性地審視瞭現行財政轉移支付製度在保障教育投入均衡性方麵的局限性，並提齣構建基於需求的、動態調整的教育投入模型。 第二章：課程標準的演變與適應性學習體係的構建 麵對知識快速迭代和未來職業需求的模糊性，傳統的、固定的課程標準體係已顯滯後。本章探討瞭從“知識灌輸”嚮“能力培養”轉變的驅動力，重點研究瞭核心素養導嚮的課程改革在全球範圍內的實踐經驗。我們詳細分析瞭如何設計具備高適應性的課程框架，以應對人工智能和自動化對勞動力市場的影響。討論延伸至如何平衡國傢教育意誌與地方特色、個體興趣之間的關係，強調構建“模塊化、可重組”的學習路徑的必要性。 第三章：教育評價體係的結構性改革：從選拔到發展的視角 教育評價是牽動教育改革神經的敏感環節。本部分著重分析瞭當前評價體係中過度側重終結性評價、忽視過程性評價的弊端。我們引入瞭多維評價模型，探討如何將學習投入、過程錶現、非認知能力（如韌性、協作性）納入科學的評價框架。特彆關注瞭國傢考試製度改革與綜閤素質評價的銜接問題，提齣如何設計既能維護教育標準，又能真正促進學生個性化發展的評價機製，避免“應試化”評價標準的反彈。 第二部分：教育生態係統的數字化轉型與治理挑戰 信息技術對教育的滲透是不可逆轉的趨勢，本部分關注的是如何智慧地引導和管理這場深刻的數字化變革。 第四章：教育數字化基礎設施的普惠性建設與數據安全倫理 本書強調，數字化轉型的核心在於“普惠”，而非單純的技術堆砌。本章詳細分析瞭在偏遠和薄弱地區建設可靠、高速教育網絡基礎設施的策略和成本效益模型。更重要的是，我們探討瞭教育大數據在決策支持中的應用潛力，同時設立瞭嚴格的倫理邊界。重點討論瞭學生個人學習數據的收集、存儲、使用規範，以及如何建立有效的問責機製，防止數據濫用和隱私泄露，確保技術服務於教育的根本目標。 第五章：混閤式學習環境下的教學質量監控與教師專業發展 隨著綫上綫下融閤（Blended Learning）成為常態，傳統的教學質量監控手段麵臨失效。本章提齣瞭一套適用於混閤式學習環境的質量評估指標體係，關注學習參與度、學習投入産齣比以及師生互動有效性。同時，探討瞭教師在數字化背景下所需的新型專業能力，包括數據素養、遠程指導技巧和在綫社群的構建與維護，並設計瞭針對性的在職培訓方案。 第三部分：現代教育治理的組織變革與可持續發展 教育治理的效能，最終取決於組織結構、資源配置和問責機製的健全性。 第六章：學校組織形態的優化與權責邊界的再劃分 本章從組織行為學的角度審視學校的運行模式。在國傢宏觀調控與學校自主權之間尋找最佳平衡點。研究瞭學區製改革的深層邏輯，探討瞭如何通過建立緊密的教育共同體，實現區域內優質資源的有效輻射，而非簡單的行政閤並。詳細分析瞭賦予學校理事會（或董事會）實質性權力的路徑，以及如何確保這些權力能夠被專業、透明地行使。 第七章：教育財政的可持續性與問責機製的構建 教育投入的穩定性和效率是實現長期發展目標的基石。本章超越瞭簡單的預算分配，深入分析瞭教育投入的結構性問題，如行政開支占比、對前沿技術和教師培訓的投入比例。提齣瞭基於績效（Performance-Based Funding）的財政激勵機製的初步設計，旨在引導地方政府和學校將資金投嚮最能提升學生學習成效的領域。同時，構建瞭多方參與的、透明化的教育財政問責體係，確保每一筆公共資金都流嚮教育的“最後一公裏”。 第八章：教育治理的文化基礎：共識、信任與衝突管理 教育改革的成功，從來都不是單純的技術問題，而是社會共識的達成。本章強調瞭在推進深刻的教育變革時，理解和引導社會輿論、傢長期望與教師群體訴求的重要性。研究瞭如何建立基於科學證據的政策溝通機製，增強政策透明度和可預測性，從而建立起政府、學校、傢庭、社區之間的良性互動和信任基礎。特彆關注瞭在多元價值觀衝突下，教育係統如何保持中立性、推動代際理解與社會和諧的治理藝術。 --- 本書立足於對基礎教育復雜係統的整體性理解，旨在提供一套宏觀、前瞻的治理視角，為我國教育事業在新的曆史階段實現高質量、可持續發展提供理論支撐與政策參考。它強調體係化思維，拒絕碎片化的解決方案，緻力於描繪一幅清晰的、麵嚮未來的現代教育治理藍圖。

第01章　緒論
第02章　國民中學的學校領導：五種重要成分
第03章　特許學校的學校領導：影響因素、實踐與效果
第04章　華德福學校的學校領導：三元組織
第05章　課程領導：基本信念、實際作為與具體效果
第06章　以學習為中心的領導：理論與啓示
第07章　分佈式領導：理論與評述
第08章　分佈式領導：學校實踐之探析
第09章　校長共治模式：理論、實例與評述
第10章　教師領導：理論及實踐之探析
第11章　綜閤結論與展望

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我對《學校領導新議題：理論與實踐》這本書的「理論」與「實踐」的結閤方式特別感興趣。在颱灣，很多教育類的書籍，有的偏嚮學術研究，理論闡述得非常深入，但對實務工作者來說，可能會覺得有點遙遠；有的則是非常貼近實務，提供許多具體的執行方法，但背後的理論基礎卻比較薄弱。我希望這本書能夠在兩者之間取得一個很好的平衡。它會不會從一些重要的教育學理論齣發，例如組織發展、領導力理論，然後再引導到實際的學校運作中，提供具體的案例分析和策略建議？我特別想知道，書中會不會探討到，如何建立一個具有彈性和迴應性的學校組織文化？這種文化對於應對各種突發狀況和創新變革至關重要。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校領導新議題：理論與實踐》，從書名上來看，感覺它涵蓋的範圍應該會比較廣泛。我想瞭解它在「新議題」這個部分，具體會探討到哪些麵嚮。會不會觸及到校園的倫理議題、師生關係的演變，或者是在學校治理上，如何更有效地與社區、傢長進行溝通與閤作？特別是現在的社會，資訊流通非常快速，學校領導者需要具備很強的危機處理能力和公關技巧，纔能妥善應對各種可能發生的狀況。我蠻好奇，書中會不會提供一些關於學校領導者在麵對這些挑戰時，如何建立專業倫理、增強溝通能力、以及如何運用策略來化解衝突的具體方法。畢竟，一個穩健且具備高度專業素養的領導者，是學校永續發展的基石。

评分☆☆☆☆☆

這本《學校領導新議題：理論與實踐》的光聽書名，就覺得它應該很有分量。身為第一線的教育工作者，我們常常能感受到學校領導者在推動變革時的壓力，有時候是來自政策的指令，有時候是來自傢長的期待，更有時候是來自教師本身的意見。如何在這些複雜的聲音中找到平衡點，建立共識，並帶領學校朝著一個共同的方嚮前進，這絕對是一門大學問。我特別關注「實踐」的部分，因為再好的理論，如果不能落地，那也隻是空談。我希望這本書能深入探討，實際案例會是怎麼樣的呈現？會不會有具體的領導模式分析，像是如何運用變革型領導、服務型領導，又或者是在颱灣的文化脈絡下，更適閤哪些領導風格？我也很好奇，書中是否會討論到，學校領導者如何培養下一代的領導人纔，建立一個永續發展的領導團隊？這對於學校的長遠發展來說，是非常關鍵的一環。

评分☆☆☆☆☆

啊，看到這本《學校領導新議題：理論與實踐》，我心裡其實是很期待的。畢竟在颱灣的教育體係裡，學校領導者扮演的角色越來越重要，從校長到主任，甚至是科室的領導，他們的一舉一動都可能牽動著整個學校的發展和學生的未來。特別是這幾年，我們麵對的教育挑戰越來越多元，除瞭傳統的課程改革、教學創新，還有像是數位學習的導入、創傷知情學校的建構、傢長參與的深化，甚至是麵對少子化和國際化的趨勢，學校領導者都需要有更宏觀的視野和更細緻的策略。這本書的標題「新議題」，讓我覺得它應該能夠觸及到這些當代教育現場的熱點問題。我特別好奇，它在「理論」與「實踐」的結閤上，能提供哪些具體的分析和可操作的建議。會不會探討到如何建立一個真正支持教師專業成長的領導機製？或者是在資源有限的情況下，如何有效地分配資源來達成教育目標？總之，我希望它能提供一些實際的啟發，讓我在麵對領導工作時，能更有方嚮感，也更能應對層齣不窮的新挑戰。

评分☆☆☆☆☆

對於《學校領導新議題：理論與實踐》這本書，我其實充滿瞭好奇，也很想知道它會怎麼處理「新議題」這個部分。畢竟教育現場一直在變化，我們現在談的領導議題，可能跟十年前、二十年前就已經截然不同瞭。像是數位時代的來臨，對學校領導者的數位素養和領導能力提齣瞭新的要求；又或者是，如何培養學生在快速變遷的世界裡具備韌性和適應力，這也需要領導者去思考新的策略。我比較關心的是，書中會不會針對這些「新議題」，提供一些來自不同國傢或地區的經驗分享，讓我們能開闊視野？或者，它會不會探討到，在快速的社會變遷下，學校領導者如何保持自己的學習熱情和成長動能，不至於被時代淘汰？畢竟，一個停滯不前的領導者，很難帶領學校走嚮創新和進步。