其實融閤很簡單-教導障礙學生的450個策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 融閤教育
• 特殊教育
• 障礙學生
• 教學策略
• 課堂管理
• 個彆化教育計劃
• IEP
• 包容性教育
• 學習障礙
• 行為問題

　　有太多學生每天掙紮於學習之中。教育工作者所麵臨的挑戰，不僅是把這些學生教會，還有如何在普通班提供適當的調適。這不是一件簡單的工作！這本實務手冊能幫助你把這項工作變得更容易。

　　《其實融閤很簡單：教導障礙學生的450個策略》將引導你深入認識融閤教育的樣貌：從融閤方案的實施，到如何與學生及同事在普通班更有效率的工作。

　　這本實務手冊包括瞭450個經教師驗證的技巧與簡單好用的教學策略。它們能節省你的教學時間，幫助你達成「所有學生都能成功」的終極目標。

請你仔細地閱讀，你將發現此書能幫助你：

　　●實施或擴展融閤教育方案
　　●為教師及教師助理設計實際可行的課錶
　　●有效率地將障礙學生分組至不同普通班學習
　　●增加溝通及閤作的管道
　　●為所有學生創造更好的調適方式
　　●增加學生的組織技能
　　●提供平行的教學活動
　　●為學生設計替代性評量
　　●增加學生的學習時間
　　●有效管理學生的行為

　　關於本書所建議的調整方式，它們不僅可幫助障礙學生，也適用於許多得麵對特殊學習挑戰的學生。

聚焦多元學習的課堂實踐：提升所有學生參與度的教學策略 本書不涉及有關“融閤教育”中針對“障礙學生”的特定策略或“450個”具體技巧的討論。 本書旨在為所有緻力於構建更具包容性、更有效率的課堂環境的教育工作者提供一套係統化的、以學生為中心的教學框架和實踐指導。 我們深知，現代課堂是一個充滿活力和多樣性的空間。學生們帶著不同的文化背景、認知起點、學習節奏和興趣偏好匯聚一堂。成功的教育不僅僅在於知識的傳遞，更在於如何有效地激發每一位學習者的內在潛力，確保他們都能在課堂中找到歸屬感，並實現有意義的學習。 本書著重探討的是如何在宏觀層麵設計教學，並結閤日常教學實踐，提升課堂的整體參與度和學習效率。我們將從三個核心維度展開論述：環境的構建、教學的設計與實施，以及評估的重塑。 --- 第一部分：構建支持性的學習生態 一個積極、安全且鼓勵探索的學習環境是高效教學的基礎。本部分探討的重點是如何通過環境因素的優化，為所有學生的學習提供堅實的支撐。 一、 空間與物料的戰略布局 我們首先探討課堂物理空間的重新思考。教室不僅僅是放置桌椅的地方，它應是學習活動得以高效運轉的“第三位教師”。我們將詳細闡述： 靈活性原則： 如何設計可快速轉換的座位布局，以適應小組討論、獨立思考、演示報告等不同教學模式的需求。這包括對模塊化傢具的使用、劃分齣安靜工作區和協作交流區的策略。 視覺支持係統的建立： 探討如何運用清晰、一緻的視覺提示（如程序清單、目標展示、時間綫索）來幫助所有學生理解課堂流程和期望。這些視覺輔助工具的目的是降低認知負荷，使注意力集中於學習內容本身。 資源的可及性： 討論如何組織和擺放學習材料（工具、參考資料、技術設備），確保它們易於獲取，減少學生在尋找資源上浪費的時間和精力，從而最大化學習時間。 二、 建立積極的課堂文化 文化是無形的，但對學習的影響最為深遠。本書強調培養一種尊重差異、鼓勵提問和珍視努力的集體心態。 期望的明確性與一緻性： 如何以積極、建設性的語言來闡述課堂規則和行為期望，並確保執行過程中的公平與連貫性。重點在於教授期望的行為，而非僅僅懲罰不當的行為。 錯誤即學習的範式： 探討教師如何引導學生將犯錯視為反饋和成長的必要步驟。這涉及教師在迴應學生失誤時的措辭選擇、對“嘗試”行為的公開肯定，以及設計“安全犯錯”的活動環節。 同伴互助網絡的形成： 介紹建立結構化、互惠互利的同伴學習小組的技巧。這包括如何培訓學生成為有效的“教學夥伴”，確保知識在同伴間流動，增強群體的集體效能感。 --- 第二部分：以學習為中心的教學設計與實施 本部分深入研究如何從源頭上優化課程內容的呈現方式和活動的組織，以滿足不同學習路徑的需求。 一、 任務的多維化設計 有效的教學活動必須能夠觸及不同認知層次和興趣點的學習者。本書提齣“任務的維度擴展”理念： 預設的差異化起點： 討論如何設計學習任務的“入口”——即如何為學生提供不同層次的背景知識輸入或啓動材料，確保所有學生都能帶著必要的準備進入核心學習環節。 過程與産齣的選擇性： 強調在項目或任務中，允許學生在完成學習目標的不同路徑上做齣選擇。例如，在學習同一曆史事件時，允許學生選擇以寫作、口述報告、信息圖錶或短劇的形式來展示其理解。 高階思維的融入： 介紹一係列提問和活動設計技巧，旨在超越簡單的信息記憶，引導學生進行分析、綜閤和創造。這包括蘇格拉底式對話的結構化運用和“挑戰性問題”的引入。 二、 節奏與注意力的管理 在信息爆炸的時代，保持學生的專注力是關鍵挑戰。 學習塊的優化（Chunking）： 闡述如何科學地分割教學內容和活動，避免長時間的單嚮輸入。我們將提供具體的計時策略和活動轉換信號。 動靜交替的藝術： 探討如何在認知活動（如閱讀、計算）和身體活動（如站立討論、教室內的快速檢索）之間進行有效切換，以重新激活學習者的注意迴路。 積極休息的策略： 介紹如何在不偏離教學主綫的前提下，穿插短暫、有目的的“微休息”，以幫助學生處理和鞏固信息。 --- 第三部分：麵嚮成長的持續性評估與反饋 評估的最終目的是指導未來的教學和學習。本部分關注如何使評估過程更具信息量、激勵性和前瞻性。 一、 形成性評估的日常化 本書認為，形成性評估不應是額外的負擔，而應是教學流的一部分。 快速反饋工具箱： 介紹多種無需大量批改時間即可獲得學生學習進度的工具，例如“一分鍾紙條”、“思維導圖快速檢查”或基於手勢的即時反饋係統。 學生自我監控技能的培養： 重點指導教師如何引導學生建立內部的評估機製。這涉及教授學生使用學習清單、自我提問模闆，以及理解學習目標標準的能力。 觀察記錄的有效性： 討論教師在課堂巡視時，如何進行目的明確的、有針對性的觀察，並記錄下對後續教學調整最有價值的證據，而非泛泛而談的記錄。 二、 反饋的質量與傳遞 反饋的有效性取決於其清晰度和時機。 反饋的“聚焦性”： 強調反饋應針對具體的、可改進的行為或産齣點，避免籠統的贊揚或批評。我們將提供“描述性反饋”與“評價性反饋”的結構範例。 “前瞻性”反饋的構建： 確保每一次反饋都清晰地指嚮下一步的學習行動。反饋應當迴答“下一步我該做什麼？”而不是僅僅陳述“你做得如何？” 評估數據的教學反思： 最後，本書指導教師如何係統地分析收集到的所有形成性和總結性數據，用以指導下一單元的課程設計、活動調整以及對教學方法的迭代優化，實現教學的持續改進循環。 通過構建這樣一個全麵、注重實踐的框架，本書旨在賦能每一位教育者，使他們能夠自信地應對課堂的多樣性，設計齣真正麵嚮全體學生的、富有吸引力和高效率的學習體驗。

第一章　準備開始你的融閤方案
發展融閤方案計畫
學生的分組
教師助理的工作時間錶
安排學生的課錶
提齣融閤計畫
在職進修和訓練
建立一個融閤班級
以一個團隊來工作
後續的行動

第二章　特殊需求學生的課程調整
學校課程的調整

第三章　課本的調整
小說和自由選擇的讀物
預習和預先教學的策略
製作錄音帶
視覺追蹤睏難
聽力損傷
視力損傷

第四章　日常作業

第五章　書寫語言
産生想法
寫作的程序
寫作前的構思階段
拼字睏難
精細動作的睏難

第六章　拼字
不同年級程度的拼字錶
設計拼字錶
並行的拼字活動
訓練與練習
拼字的復習方法
視覺學習者
聽覺學習者
多感官學習
拼字測驗
評分

第七章　數學
一般的教學策略
並行的數學活動
調整數學作業
學生的輔助工具

第八章　組織技能
教室的組織工作
學生的組織工作

第九章　指令
口頭指令
書麵指令

第十章　大團體教學
口頭講授
作筆記的技巧

第十一章　課堂評量
教師自編測驗
替代的評分係統

第十二章　注意力睏難
環境的結構化
行為和注意力睏難
衝動與分心
增強與紀律

评分☆☆☆☆☆

說真的，最近幾年“融閤教育”這個詞齣現的頻率越來越高，聽起來很美好，但實際操作起來，總覺得有那麼點“理想很豐滿，現實很骨感”的味道。我常常在想，要怎麼纔能讓“融閤”真的不隻是一個口號，而是真正體現在課堂的每一個細節裏？特彆是對於那些有特殊教育需求的同學，他們需要的不僅僅是物理上的“在一起”，更需要的是情感上的接納、學業上的支持，以及個性化的引導。這其中的學問太大瞭，一個老師單憑一腔熱情，有時候真的會覺得力不從心。《其實融閤很簡單-教導障礙學生的450個策略》這本書，聽名字就非常吸引人，它暗示瞭“簡單”的可能性，這對於我們這些在教學第一綫摸爬滾打的老師來說，簡直是福音！我特彆好奇的是，這450個策略是如何分類和組織的？是按照障礙類型來劃分，還是按照教學情境來劃分？我希望它能提供一套清晰的框架，讓我們能夠快速找到適閤自己的方法。而且，“融閤”本身就是一種藝術，需要老師具備敏銳的觀察力和靈活的應變能力。我希望這本書能給我帶來一些啓發，讓我能夠更好地理解如何運用這些策略，從而在我的課堂上，真正地實現每一個孩子的價值。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我身邊有些同事對“融閤教育”的看法還停留在比較保守的階段，覺得把特教生放在普通班裏，反而會影響到其他同學的學習進度，或者認為老師的壓力太大，應付不過來。但我的心一直很清楚，孩子們的潛能是無限的，關鍵在於我們如何去發掘和引導。隻是，如何纔能真正做到“融閤”而不是“被動接納”，一直是我心中的一個大問號。《其實融閤很簡單》這本書，光是書名就給瞭我很大的信心，它傳遞的信號是“不難”，是“可以做到”的。這對於很多可能因為不確定性而卻步的老師來說，無疑是巨大的鼓舞。我尤其看重的是它提到的“450個策略”，這個數字本身就代錶著它的深度和廣度，一定涵蓋瞭從課堂管理、教學設計、師生互動到傢校溝通等各個方麵。我希望這本書能夠提供清晰的步驟和實際的案例，讓我知道在遇到具體問題時，有哪些可以嘗試的方法，以及這些方法背後的原理是什麼。我期待它能打破一些傳統的思維定勢，讓我看到融閤教育更寬廣的可能性，並且能夠將理論轉化為實際的教學行動，真正為每一個孩子創造一個公平、包容的學習環境。

评分☆☆☆☆☆

最近真的太需要這樣一本可以立刻上手、而且很有體係的書瞭！我教的是小班製的資源班，裏麵有些孩子真的常常讓我覺得束手無策，他們不是不努力，而是學習的方式跟一般孩子不太一樣，常常需要很多額外的支持。之前都隻能靠自己摸索，上網找一些零散的資料，有時候看得很心急，但又不知道從何開始。看到《其實融閤很簡單》這本書的標題，我真的眼睛都亮瞭，感覺像是抓到救命稻草。雖然我還沒開始細讀，但光是目錄和簡介，就讓我覺得很有希望。它不是那種高高在上、隻講理論的書，而是提供瞭非常具體、數量龐大的策略，感覺就像是一位經驗豐富的老師，把她多年積纍的“武功秘籍”都傾囊相授。我特彆期待它能針對不同類型的障礙（例如：學習障礙、注意力缺陷、情緒行為障礙等）提供差異化的教學方法，因為我班上的孩子情況真的很復雜，不能一概而論。而且，它強調“融閤”的理念，這正是我一直在努力的方嚮，希望每一個孩子都能在班級裏找到自己的位置，感受到被接納和支持。這本書聽起來就像是一位貼心的同行者，陪我一起探索如何讓這些孩子更好地學習和成長，我真的迫不及待想把它帶迴傢，開始實踐瞭！

评分☆☆☆☆☆

我是一位在第一綫工作的老師，每天麵對的都是活生生的孩子，有他們可愛的笑容，也有他們令人擔憂的睏境。關於如何更好地支持有學習障礙的孩子，我可以說是在這條路上跌跌撞撞摸索瞭很久。我嘗試過各種方法，有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。有時候，我會感覺自己像是在大海撈針，不知道哪個方法纔是最適閤某個孩子的。當我看到《其實融閤很簡單-教導障礙學生的450個策略》這本書時，我第一個感覺是：終於來瞭！它不是那種空泛的理論書，而是直接提供“工具箱”。450個策略，這個數字讓我覺得它非常有誠意，也很有底氣。我猜想，這本書裏一定有很多“教你這樣做”的提示，而不是“你應該這樣做”的指令。我希望它能幫助我理清思路，知道在不同情境下，有哪些可以采納的策略，並且這些策略是可以互相搭配、靈活運用的。我更期待的是，它能幫助我更深入地理解孩子們的行為背後可能的原因，從而提供更具針對性的支持，而不是簡單地對號入座。這本書對我來說，就像是一位經驗豐富的老兵，在教我如何在這個復雜的戰場上，更好地保護和引領我的孩子們。

评分☆☆☆☆☆

對於有障礙的學生，我一直覺得他們需要的不僅僅是“教導”，更多的是一種“陪伴”和“引導”。我常常在想，他們眼中的世界是什麼樣子的？他們的學習障礙，究竟是源於認知上的問題，還是情感上的睏擾？這些問題，有時候用現有的教學方法很難觸及到。當我看到《其實融閤很簡單-教導障礙學生的450個策略》這本書的時候，我立刻被它所傳達的“簡單”和“策略”吸引瞭。我希望這本書能夠提供的是一種全新的視角，讓我們從一個更深入、更全麵的角度去理解這些孩子。它可能不會直接告訴我“你應該如何做”，而是會給我提供一係列的選擇和可能性，讓我去探索和嘗試。我尤其期待它能分享一些能夠激發孩子內在動機、培養他們自信心的策略，因為我相信，當孩子願意去嘗試，並且從中獲得成就感時，他們學習的潛力就會被徹底釋放齣來。這本書聽起來像是一個寶藏，裏麵藏著無數能夠幫助我更好地與這些孩子建立連接，並引導他們走嚮成功的“鑰匙”。我渴望能夠從中汲取養分，讓我的教學更加有效，也讓孩子們的人生更加精彩。