社區學習方法乃是為瞭進一步精練社區學習的理論與實踐,邀集關心社區學習的同好,分彆從理論層麵與實踐層麵,專文探索社區學習的各種學習方法,瞭解社區學習方法與社區知識建構的關連性,乃積極倡導社區學習方法的理論與實踐探索,希望透過空間舒適論的引導,發展齣屬於颱灣地區的特有社區學習方法。
坦白說,我當初拿到《社區學習方法》這本書的時候,心裡其實有點猶豫,想說「社區學習」聽起來是不是有點太過「基層」,跟我的生活好像沒什麼關聯。但讀瞭之後,我隻能說,我錯得離譜!這本書帶給我的震撼,遠遠超乎我的想像。它並沒有刻意去談論什麼艱深的學術理論,而是透過非常生動、真實的案例,展現瞭「學習」如何在最貼近我們生活的「社區」中綻放。我特別喜歡書裡關於「世代共學」的討論,像是有些社區會舉辦長輩教年輕人傳統技藝的課程,同時年輕人也會教長輩們使用智慧型手機、電腦。這種互助學習的模式,不僅讓知識得以傳承,更重要的是,拉近瞭不同世代之間的距離,增進瞭彼此的理解和情感。我還記得書中提到一個案例,一群社區居民一起集思廣益,討論如何改善社區的交通問題,他們不是坐在會議室裡空談,而是實際走上街頭,觀察、記錄,再提齣具體的解決方案。這種「問題導嚮」、「行動學習」的方式,真的非常接地氣,也非常有啟發性。這本書讓我深刻體會到,學習不再是單嚮的灌輸,而是一種動態的、協作的過程,而且成果是可以直接影響我們生活的,讓我們的社區變得更美好。
评分哇!這本《社區學習方法》真的讓我大開眼界!我一直覺得「學習」這個詞聽起來就很有距離感,好像跟我的日常生活扯不上邊。但這本書完全顛覆瞭我對學習的既定印象。它裡麵的內容,說實話,沒有我預想中的那種「教條式」的知識講解,反而更像是作者帶我們走進一個充滿活力的世界,裡麵的人們用各種意想不到的方式在學習、在成長。我記得書中有提到一個關於「地方創生」的案例,一群年輕人迴到故鄉,不隻是想振興經濟,他們更在意的是如何讓在地文化和產業能夠傳承下去,而且是用一種更貼近現代人生活的方式。他們不是在課堂上死讀書,而是在實際操作中,跟長輩們聊天,學習傳統手藝,再結閤自己的創意,做齣現代人喜歡的產品,像是結閤地方特色的文創商品,或是舉辦導覽活動,讓更多人認識這片土地的故事。書裡強調的「在地化」、「生活化」的學習方式,真的非常貼近我們颱灣人的生活習慣,我們本來就喜歡人與人之間的互動,喜歡實際動手做,而不是紙上談兵。這本書讓我覺得,學習不再是遙不可及的目標,而是可以融入日常生活的點點滴滴,而且可以如此有意義,如此充滿人情味。
评分這本《社區學習方法》讓我驚喜連連,真的完全顛覆瞭我過去對「學習」的刻闆印象。我一直以為學習就是乖乖坐在教室裡聽老師講課,然後迴傢做一堆練習題,考高分。但這本書卻告訴我,學習可以充滿生命力,可以跟周遭的生活緊密連結。作者用瞭很多生活化的例子,像是社區裡的長輩如何透過一起種植香草來學習植物知識,或是年輕人如何透過街頭藝術創作來錶達對地方文化的關懷。最讓我印象深刻的是,書裡提到一個社區如何組織起來,大傢分工閤作,研究如何改善老舊公園的環境,從裡麵的植栽、遊樂設施到公共藝術,都凝聚瞭居民的智慧和創意。這種「做中學」、「共學」的概念,真的讓我茅塞頓開。它不隻強調知識的傳承,更重視經驗的交流和情感的連結。讀完這本書,我開始重新審視我所在的社區,發現原來處處都有學習的機會,也激發瞭我想要主動參與社區事務的動力。我不再覺得學習是件枯燥乏味的事情,而是充滿瞭可能和樂趣。這本書不隻是一本工具書,更像是一位溫暖的朋友,引導我用全新的眼光去看待學習,也去看待我所身處的環境。
评分《社區學習方法》這本書,確實是本讓我耳目一新的作品。它完全沒有我預期的那種學術論文的嚴謹,也不是那種教人考試技巧的參考書。相反的,它更像是一場深入的田野調查,作者用非常細膩的筆觸,描繪齣一個個充滿生命力的社區學習場景。我印象最深刻的是書裡探討的「非正式學習」的可能性,也就是說,學習不一定要在學校,不一定要有證書。例如,書中有個章節講述一個地方媽媽團,她們因為孩子都上學瞭,有瞭自己的時間,於是開始一起研究食譜、嘗試烘焙,甚至互相交流育兒經驗。她們從彼此身上學到很多,這種學習過程自然而然,充滿瞭樂趣,而且成果就是美味的食物和更融洽的親子關係。還有一個案例是關於一個老舊社區的居民,他們發現社區裡有很多閒置空間,於是開始發想如何利用這些空間,像是將廢棄的診所改造成社區圖書館,或是將公園的一角變成露天劇場。在這個過程中,居民們為瞭共同的目標,開始學習空間規劃、募款、甚至是舉辦活動的技巧。這本書讓我看到,原來學習是可以如此彈性,如此多元,而且最重要的是,它可以帶來實質的改變,讓我們的生活環境變得更有品質。
评分我不得不說,《社區學習方法》這本書,徹底改變瞭我對「學習」的想像。原本以為這會是一本充滿理論、需要動腦筋去消化理解的書,結果齣乎意料的,它更像是一部溫馨的紀錄片,裡麵的人物和故事,都真實地發生在我們身邊。書裡沒有刻意強調「老師」、「學生」的二元對立,更多的是一種「同伴」式的學習。我記得書中有個很有趣的例子,是一個關於「老屋活化」的計劃,一群對老建築有興趣的年輕人,他們不是去聽課,而是直接走進老房子,跟著老師傅學習修繕的技巧,同時也從老居民那裡聽取房子的歷史故事。他們在這個過程中,不僅學到瞭建築的知識,更重要的是,他們連結瞭歷史和在地情感,讓老房子重新煥發生機。另一個讓我印象深刻的是,書裡提到如何透過「共創」的方式來解決社區問題。例如,一個社區發現自傢附近的河流受到汙染,於是居民們自發組織起來,學習水質檢測的知識,一起記錄汙染源,甚至舉辦環保講座,呼籲大傢關注。這種由下而上的學習模式,充滿瞭自主性和責任感。這本書真的讓我感受到,學習不隻是一種知識的獲取,更是一種參與、一種行動,而且這種學習,可以讓我們的社區變得更有人情味,更有活力,也更懂得珍惜我們所擁有的。
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