媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Natalie Madorsky Elman、Eileen Kennedy-Moore

圖書標籤:

• 親子關係
• 兒童心理學
• 社交技能
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 人際交往
• 兒童發展
• 原生傢庭
• 心理健康
• 育兒指導

-----熱切推薦-----

「這本書滿是給父母及兒童（至少是間接的）真正的好忠告。它為奮力操練人際互動技巧的兒童，提供瞭莫大的益處。」－－梅爾．勒文（Mel Levine），《一次一心思》（A Mind at a Time）作者

「這本書俯拾皆是給父母的良深忠告，至少也能間接勸導兒童如何結交益友。正奮力學習精通重要人際關係技巧的兒童，尤其能從書中獲得莫大的幫助。」

「終於有一本書強調兒童人際關係的重要性！兩位作者以生動活潑的筆調透露如何確認及避免兒童交不到朋友的難題。」－卡蘿．路易斯（Carol R. Lewis），《傾聽兒童》（Listening to Children）作者

「這是一本很實際、容易運用的書籍，給予父母協助子女在社交天地悠遊的必要工具。」

　　「都沒有人喜歡我」，父母太常聽到子女發這種怨言瞭，但是因為都沒有處理這件事的正確方法，使這些父母更加無助。當子女覺得孤立、被拒絕或與同儕格格不入時，父母到底該怎麼辦？

　　幾乎每個兒童都會在某個階段，有某方麵的社交問題。有些兒童畏怯團體。有些兒童難以解決與他人的爭執。有些兒童固執到底，以緻成瞭惡霸型同學欺壓的箭靶。有些兒童則似乎沒有交朋友的能力。

　　無論你子女的情況如何──他（她）是不是天生的領袖、經常愛發牢騷、是個壁花、無心的侵略者、沒運動細胞或完美主義者──你都將從書中所述的例案中，認齣他們所掙紮的問題。

　　你將發現為什麼有些孩子老是「搞不懂」特殊的社交常規，你也將學習一些簡單的策略，幫助子女更懂得覺察不言而喻的社交互動基本要素──亦即建立、維係及修復人際關係的知識。

　　本書帶來希望。書中教導傢長，如何協助子女學會與同儕處得好。一旦瞭解子女如何及為何睏陷在人際關係的問題中，你就能採取步驟，為他（她）鋪平這條路。你不必逆著子女的個性，而可以順其個性提供幫助，並讓子女用適閤其獨特優點的方式，在人際關係上有所成長和發展。

　　這本務實且具同情心的指南，為傢長、老師及照顧者提供瞭必備的工具。

本書特色
1.娜妲麗．艾爾蔓博士的「不成文交友法則」讓無法融入團體的孩子，敞開成功的社交大門，並教導傢長，如何協助子女學會與同儕處得好。
2.孩子也有社交問題：國人父母普遍重視課業成績，孩子的交友問題嚮來被忽視，甚至認為是屬於成人的問題，但孩子的社交問題有時也是父母童年或現在社交問題的翻版，因此作者提齣交友通則，不僅可給予孩子直接、簡單、明瞭的忠告，書中的學習交友通則活動，更以遊戲、角色扮演等方式讓親子實際操演，進而能真正改變孩子的行為，父母也能從中獲益。
3.九種社交能力不足的孩子：針對九大不同類型問題的兒童舉案例說明，關照的層麵包括孩子的個性、情緒和人際關係，兩位作者寫作評價極佳。
4. 兒童社交技巧的不足影響成人生活的每個層麵：有研究指齣，小學時期不受歡迎的孩子，相較於人際關係良好的同儕，未來較容易輟學，甚至涉及犯罪，並在青少年時期也較可能齣現嚴重的心理問題，本書拓展瞭孩子人際社交的智慧。

作者簡介
　　妲麗．艾爾蔓（Natalie Madorsky Elman）（教育）博士在紐澤西州春田市學習高峰中心擔任主任長達廿多年，她是有執照的學習顧問和言語治療師。艾爾蔓博士同時也是巡邏全美的演說傢、紐澤西州教育局及多傢公私立學校的顧問。她齣版過三本書：《特殊教育者年鑑：資源教室或自製教室的現成活動》、《超級陳述：教導兒童成語的超級方法》、《資源教室入門：發展、履行或改善資源教室計畫的教導技巧》

　　愛琳．甘迺迪─摩兒（Eileen Kennedy-Moore）博士是臨床心理學博士。她的工作旨在幫助個彆的兒童、成人和傢庭。她與瓦特森女士（Jeanne C. Watson）閤著《錶達情緒：迷思、真實和治療策略》，這本書被譽為「情緒的優良指南」。甘迺迪─摩兒博士探討日常情緒因果關係的著作，曾榮獲美國心理會的學術論文奬章。她針對兒童撰寫瞭《引起父母注意的十二種方法──除瞭毆打妹妹之外》。

譯者簡介
　　楊淑智，颱灣大學人類學係學士，文化大學新聞所碩士，曾任颱視、中視、中央日報、中時晚報國際新聞編譯，基督書院大傳係翻譯學與新聞英文講師。譯有《請聽，我心》、《勇敢笑齣來》、《為什麼做壞事》、《媽媽心裏的話》、《日常談話˙深度傾聽》、《嚮自殺Say No！》、《可以溝通，真好》、《心中壞小孩》、《一定要結婚嗎？》（皆張老師文化）等書；譯作《大地的窗口》曾獲聯閤報及中國時報年度好書奬。目前為自由譯者。

好的，這是一份為您的圖書《媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始》量身打造的、不涉及該書內容的、詳細的圖書簡介。 --- 《時間的迴響：古希臘哲學的思想遺産與現代性建構》 導言：迷失在時間洪流中的理性之光 在人類文明的宏大敘事中，古希臘文明無疑是西方思想的源頭活水。然而，當我們將目光投嚮柏拉圖的洞穴、亞裏士多德的形而上學，或是赫拉剋利特的“變動不居”時，我們常常麵臨一個悖論：這些誕生於城邦鼎盛時期的智慧，如何能穿越兩韆多年的時空阻隔，依然深刻地影響著我們今日的科學、政治、倫理乃至日常生活？ 本書《時間的迴響：古希臘哲學的思想遺産與現代性建構》，並非一部簡單的哲學史梳理，而是一次深潛式的考古挖掘，旨在揭示古希臘思想如何作為一種“隱形的地基”，承載並塑造瞭現代世界的結構與睏境。我們將探討的焦點在於：繼承、誤讀、重塑這三個關鍵的動態過程，它們共同構成瞭古典智慧嚮現代性轉化的復雜路徑。 本書將分為四個主要部分，層層遞進，最終勾勒齣從雅典廣場到當代實驗室的知識傳承譜係。 --- 第一部分：哲學的黎明與城邦的塑造（The Polis and the Logos） 這一部分將追溯哲學的誕生環境——古希臘城邦（Polis）的獨特政治和社會結構，論證哲學並非憑空齣現，而是城邦內部理性辯論的必然産物。 1.1 從神話到邏各斯：知識範式的第一次革命 我們首先審視泰勒斯、阿那剋西曼德等米利都學派的自然哲學傢，他們如何試圖用“邏各斯”（Logos）取代“密托斯”（Mythos）來解釋世界本源。這種從神聖敘事嚮自然規律探索的轉變，不僅是科學的起點，更是西方理性精神的基因圖譜。我們將細緻分析“本原”（Arche）概念的演變，探究它如何從物質元素轉嚮更抽象的形而上學實體。 1.2 蘇格拉底的倫理轉嚮與“知之”的重負 蘇格拉底的橫空齣世標誌著哲學的重心從宇宙論轉嚮瞭人類自身。本節將聚焦於他的“助産術”（Maieutics）和他對“美德即知識”的執著信念。我們不僅僅討論他的審判與死亡，更深入剖析這種對個體良知的拷問，如何在雅典民主的張力中，埋下瞭個人主義與批判性思維的種子。蘇格拉底對“未經審視的生活不值得過”的堅持，如何成為後世啓濛運動的精神先驅？ 1.3 柏拉圖的理想國與形而上學的永恒奠基 柏拉圖的“理念論”（Theory of Forms）是西方形而上學的集大成者。本章將詳細解析“洞穴寓言”的政治寓意和知識論意義。更關鍵的是，我們將探究柏拉圖的“善的理念”如何成為此後數個世紀西方神學和倫理學的形而上學框架。我們關注其對二元對立思維（如身體/靈魂、現象/本質）的固化作用，這種二元論在現代科學與人文的分野中留下瞭深刻的結構性影響。 --- 第二部分：亞裏士多德的經驗世界與邏輯體係的構建（The Systematizer） 亞裏士多德，柏拉圖的學生，卻開闢瞭另一條截然不同的思想航綫。他將目光從超驗的理念世界拉迴到可觀察的、經驗的現實世界中。 2.1 實踐理性與“中道”倫理學 本書的重點之一在於分析亞裏士多德的《尼各馬可倫理學》。我們不會止步於對“中道”（Golden Mean）的膚淺理解，而是將其置於實踐智慧（Phronesis）的框架內考察。實踐智慧作為一種判斷能力，如何區彆於理論知識，並成為現代職業倫理、司法裁決等領域不可或缺的思維工具？ 2.2 形而上學與實體論的精細劃分 亞裏士多德對“實體”（Ousia）的界定，對“潛能”（Potentia）與“現實”（Actus）的區分，構建瞭一套精密的概念工具箱。這套工具箱如何被中世紀的經院哲學傢（如托馬斯·阿奎那）所吸收和改造，進而成為科學革命早期對物質和變化的描述模型？本節將展示，即使伽利略和牛頓顛覆瞭亞裏士多德的宇宙模型，他們依然在使用亞裏士多德提供的概念語言。 2.3 邏輯學的誕生：形式推理的普世性 亞裏士多德的三段論（Syllogism）是人類曆史上第一個形式化的推理係統。我們將深入分析其結構和有效性，並論證這種對清晰、連貫、演繹推理的強調，如何成為西方科學方法的基石。即使在當代非形式邏輯和模糊邏輯興起之後，三段論依然是基礎教育中批判性思維訓練的核心。 --- 第三部分：希臘精神的衰落與流散中的新關注點（Hellenistic Shifts） 亞曆山大大帝的徵服和希臘城邦的衰落，促使哲學從關注公共政治轉嚮關注個體內心的安寜。 3.1 斯多葛主義：在宿命中尋找自由 斯多葛學派（Stoicism）的興起，是對一個動蕩世界的哲學迴應。本章將剖析其核心教義：區分可控與不可控，以及通過理性來接受命運（Amor Fati）。我們將追蹤斯多葛主義如何影響瞭羅馬的法律精神，並在文藝復興和啓濛運動中以“堅忍”的美德形式復活，成為抵抗外部動蕩的心理盔甲。 3.2 伊壁鳩魯主義：快樂的重新定義與原子論的幽靈 伊壁鳩魯學派的“至高善是快樂”（Ataraxia，寜靜）常被誤解為縱欲。本書將糾正這一觀念，強調其是對免於痛苦和恐懼的追求。同時，我們必須正視其與德謨剋利特原子論的緊密結閤。原子論在當時被視為挑戰傳統宗教觀念的激進思想，其在文藝復興後被重新發現，成為近代科學對物質世界的重構提供瞭重要的理論先聲。 3.3 懷疑主義的挑戰：對確定性的永恒質疑 懷疑主義者，如皮浪，通過懸置判斷（Epoché），挑戰瞭柏拉圖和亞裏士多德建立的知識確定性。這種對絕對真理的警惕，不僅是古代哲學思想的終結，也是現代哲學（特彆是笛卡爾以來的認識論）得以展開的必要前提。懷疑精神的“遺産”，在於它持續推動著我們對“我們如何知道”這一問題的反思。 --- 第四部分：從古典遺産到現代性建構的張力（The Echo in Modernity） 本部分的總結性探討，旨在展示古希臘思想如何以復雜且常常是矛盾的方式，參與瞭現代性的構建。 4.1 啓濛運動中的柏拉圖與亞裏士多德的“私有化” 啓濛思想傢們如何選擇性地繼承瞭古典遺産？康德對萊布尼茨（形而上學傳統）的批判，以及盧梭對雅典民主的嚮往與對現代性的警惕，都體現瞭對古典概念的“再語境化”。我們將分析，當“理性”被推至至高無上的地位時，希臘城邦的實踐共同體精神是如何被異化為抽象的個體自主性。 4.2 科學革命的哲學辯護：從自然哲學到自然科學 科學革命並非徹底拋棄瞭古希臘哲學，而是對其進行瞭“技術化”改造。牛頓的“自然神學”中依然殘留著亞裏士多德的“第一因”觀念；笛卡爾的機械論世界觀則與原子論的幽靈糾纏不清。本書論證，現代科學的方法論，如觀察、歸納、演繹，其清晰的結構，是建立在希臘人對形式和秩序的早期探索之上的。 4.3 現代睏境的反思：古典政治哲學對當下的迴饋 在後現代對宏大敘事的反思中，我們重返古希臘。當代政治哲學對社群主義（Communitarianism）的討論，正是對亞裏士多德“人是城邦的動物”這一命題的當代呼喚。麵對技術理性帶來的倫理失序，斯多葛主義的內心定力與伊壁鳩魯主義的“簡樸生活”，為現代人提供瞭反思消費主義和焦慮感的深刻資源。 結語：持續的對話 《時間的迴響》最終強調，古希臘哲學不是一個塵封的博物館，而是一個持續開放的對話場域。我們今天的一切思想衝突——關於真理的本質、關於正義的實踐、關於自由的界限——都可以在雅典的陰影下找到其最原始的辯論痕跡。理解這些思想的起源、演變和被挪用，是理解我們自身時代精神的必由之路。本書邀請讀者，一同傾聽那穿越時空的、永恒的思想迴響。 ---

第一章：不成文的交友法則：每個兒童都需要知道的簡單交友策略

第二章：脆弱型兒童

第三章：威脅恐嚇型兒童

第四章：標新立異型兒童

第五章：害羞型兒童

第六章：脾氣火爆型兒童

第七章：小大人

第八章：敏感的小心靈

第九章：天生的領袖

第十章：悲觀型兒童

第十一章：常問的問題

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始》後，我第一眼就被它的標題吸引瞭。我常常在想，為什麼有些孩子好像天生就特彆會跟人打交道，而有些孩子卻總是顯得有些笨拙，甚至被孤立？這背後一定有原因，而“人際關係從小開始”這句話，就像給我指明瞭一個方嚮。我非常好奇這本書會如何剖析孩子社交能力的養成過程，它會不會從孩子的心理發展階段入手，解釋不同年齡段的孩子在人際交往中可能遇到的典型問題？我特彆關注書中會不會提供一些針對性的訓練方法，比如如何幫助孩子學會分享、閤作，如何處理與同伴之間的衝突，如何識彆和應對欺淩？我期待書中能有一些真實的案例分析，讓我能更好地理解其他孩子和傢長是如何麵對這些挑戰的。我希望通過閱讀這本書，我能更深刻地理解孩子的人際關係發展規律，從而更有針對性地去引導和支持我的孩子，幫助他們建立自信，擁有健康的社交技能，讓他們在未來的生活中能夠遊刃有餘地處理各種人際關係。

评分☆☆☆☆☆

讀瞭《媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始》這本書，我感覺就像找到瞭救星一樣。我傢孩子最近就經常說，學校裏沒有人喜歡他，導緻他不願意去上學，整個人都變得悶悶不樂的。我看瞭書名，就覺得它說齣瞭我心裏的焦慮。這本書會不會深入探討孩子産生“沒有人喜歡我”這種想法的根源？是因為他性格內嚮，還是交友方式有問題，或者是受到瞭外界的影響？我最想知道的是，這本書到底能給我提供哪些實用的建議。會不會有那種一看就懂，一學就會的親子互動遊戲？會不會有教會孩子如何錶達自己，如何傾聽彆人，如何處理和小夥伴之間的小矛盾的方法？我希望這本書能給我一些具體指導，而不是泛泛而談。我希望能學會如何安撫孩子的情緒，幫助他建立積極的自我認知，讓他相信自己是值得被愛的。這本書的副標題“人際關係從小開始”也讓我覺得非常重要，我希望通過這本書，能夠為孩子的人際關係打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題聽起來就讓我非常好奇，感覺它直擊瞭很多傢長在孩子成長過程中可能遇到的痛點。特彆是“沒有人喜歡我”這句話，一下子就能勾起很多關於孩子社交焦慮、自信心不足的聯想。我一直覺得，人際關係的學習真的應該從很小的時候就開始抓起，就像學習語言一樣，越早越好，越紮實。這本書的副標題“人際關係從小開始”就完美地契閤瞭我的想法。我特彆期待書中能提供一些具體的、可操作的方法，來幫助傢長引導孩子建立健康的社交模式。比如，當孩子說“沒有人喜歡我”的時候，傢長應該如何迴應？是安慰？是鼓勵？還是需要深入挖掘背後的原因？書中會不會分享一些親子互動的小技巧，讓孩子在玩耍中、在日常生活中就能學會如何與人相處，如何錶達自己的需求，如何理解他人的感受？我希望這本書不僅僅是理論的闡述，更能帶來實實在在的改變，讓我的孩子能夠自信、快樂地融入集體，擁有美好的童年。

评分☆☆☆☆☆

這本書《媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始》的標題，仿佛直接戳中瞭許多父母的心事。我個人一直認為，孩子的情商和社交能力，與他們的學業成績同等重要，甚至在未來的生活中更加關鍵。而“人際關係從小開始”這句話，更是強調瞭早期教育的重要性。我特彆好奇這本書會以怎樣的方式來解讀“人際關係”這個概念，它會不會將社交能力分解為一些更小的、可學習的技能？比如，如何建立友誼，如何解決衝突，如何進行有效的溝通，如何理解和管理自己的情緒，以及如何識彆和迴應他人的情緒。我期待書中能有一些科學的依據，解釋為什麼這些技能在兒童早期培養如此重要。同時，我也希望能看到一些實際的案例，讓我在理解理論的同時，也能看到這些方法在現實生活中的應用效果。我想知道，這本書是否能提供一套完整的指南，幫助傢長從零開始，係統地培養孩子的社交智慧，讓他們能夠自信地麵對人際交往的挑戰，擁有積極健康的人際關係。

评分☆☆☆☆☆

看到《媽媽，沒有人喜歡我：人際關係從小開始》這個書名，我腦海中立即浮現齣很多關於孩子成長過程中可能遇到的難題。特彆是“沒有人喜歡我”這句話，它背後可能隱藏著孩子深深的孤獨感和不安全感。我一直相信，良好的人際關係是孩子快樂成長的重要基石，而這種能力，確實需要從小培養。我非常期待這本書能夠深入淺齣地講解，如何幫助孩子理解和接納自己，建立積極的自我評價。同時，我也想知道書中會不會提供一些實用的策略，來指導傢長如何引導孩子與同伴建立連接，如何在遊戲中學習分享與閤作，以及如何在麵對衝突時，教會孩子用恰當的方式錶達和解決問題。我更希望這本書能幫助我理解孩子在人際交往中遇到的睏惑，讓我能夠用更耐心、更有效的方式去支持他們，而不是僅僅停留在口頭上的安慰。這本書的副標題“人際關係從小開始”也讓我覺得意義深遠，我相信通過這本書，我能更好地為孩子的人際關係發展提供助力。