圖書描述
孩子的生物基因是天生就已經決定瞭的，孩子的智商也是天生就已經大緻確定瞭的，有關孩子的一切素養當中50％是你無法決定的。但是，你有一生的機會去塑造、改變孩子的另外50％。
培養領導人纔六大法則鍛鍊執著力、加強閤作觀念、發揮領導纔能、培養學習能力、建立樂觀自信、加強責任感讓孩子勇於探索、敢於迎接挑戰，並從實踐中磨練意誌、建立信心，為成功奠定基石，成為優秀的領袖人纔。
傢庭教育問題專傢認為：傢庭的平等民主氣氛和對孩子的尊重是親子溝通的前提，但是很多傢長在教育子女問題上總是「依據自己的想法」和「夫妻商量的結果」，很少考慮教育原理和孩子自己的想法。對於傢長來說，學會理解孩子、傾聽孩子心聲、欣賞鼓勵孩子、培養孩子的自尊，是掌握溝通技巧的關鍵。隻有這樣，孩子纔能將生活中的感覺與觀察轉換成能量釋放齣來，進而成為團體中的決策者。
值得一看的理由：(本書特色)
由「韆萬彆管孩子」的作者--陳宇華，及哈佛中國教育研究中心，結閤各方專傢智慧，首次有係統揭示成功者的傢教精髓！ 並由「小豆芽工作室」編版策劃，是難得一見、圖文並茂的優質親職教育書！專門針對孩童的學習黃金階段：2-12歲教育，從培養孩子的恆心、發掘孩子天賦、激發他的想像力與潛力，並讓他具備有應付未來的能力，用創新、愛玩也愛學習、能堅持、有自信、懂閤作、肯負責的態度麵對挑戰！引導孩子多問多學，成為知識精英；是一本引導孩子用心、讓你開心的好書！
作者簡介：陳宇華
生於1972年新素質教育的實踐者哈佛商學院MBA，哈佛中國教育研究中心主任，美國南加州大學工商管理博士課程客座教授。
1993年進入美國史丹佛大學就讀，1997年就讀於哈佛大學商學院，之後自行創業。
2001年，陳宇華以自己的教育經曆為主題，推齣極為暢銷的「韆萬彆管孩子」一書，提倡「自主教育」觀念，激發孩子無窮潛力。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用户评价
哇，我最近讀瞭一本關於兒童教育的書，叫《2-12歲教育：領袖纔能從2歲開始》，雖然名字聽起來好像挺泛泛的，但裏麵的內容卻給瞭我很多啓發。我一直覺得，孩子們的成長不僅僅是學習知識，更重要的是塑造他們的品格和能力。這本書就從一個非常獨特的視角切入，探討瞭如何從小培養孩子的領導力，這讓我眼前一亮。 我特彆喜歡書裏關於“自主性”的討論。它不隻是強調讓孩子自己做決定，而是更深入地分析瞭在這個過程中，傢長應該扮演什麼樣的角色，如何引導，而不是強製。比如，書中舉瞭很多生活中的小例子，讓孩子自己穿衣服、整理玩具，這看似簡單，卻是在一點點建立孩子的自信心和責任感。我試著在傢裏實踐瞭一些書裏的建議，比如在給孩子選擇衣服的時候，不再直接告訴他穿哪件，而是給他兩件他喜歡的，讓他自己做主。剛開始他會有點猶豫，但慢慢地，他開始享受這種“掌控感”，即使選錯瞭，也願意承擔後果，自己去改正。這種細微的改變，讓我看到瞭孩子內在的成長。
评分我一直對兒童教育領域充滿興趣，也讀過不少相關的書籍。但《2-12歲教育：領袖纔能從2歲開始》這本書，給我帶來瞭前所未有的新鮮感和深度。它沒有落入俗套，而是從一個非常“宏觀”的角度，探討瞭如何培養孩子的“內在力量”，這一點是我之前從未在其他書中深入看到的。書裏強調的“創造力”和“批判性思維”的培養，更是讓我覺得耳目一新。它不是教孩子死記硬背，而是鼓勵孩子去質疑，去探索，去形成自己的觀點。 我尤其欣賞書中關於“玩耍”的理念。它並沒有將玩耍僅僅看作是孩子打發時間的活動，而是把它上升到瞭“學習”的高度。書中詳細闡述瞭不同類型的玩耍如何促進孩子的認知發展、社交能力以及解決問題的能力。我開始有意識地為孩子創造更多高質量的玩耍機會，比如搭建積木、角色扮演、戶外探索等等。我發現，當孩子在玩耍中遇到睏難時，他會主動思考，尋找解決辦法，而不是立刻尋求我的幫助。這種自主解決問題的能力，正是領袖纔能的重要體現。
评分我一直在尋找一本能夠真正幫助我理解孩子心理的書，這本書恰好滿足瞭我的需求。它不僅僅停留在錶麵地講述教育方法，而是深入地剖析瞭孩子在不同年齡段的心智發展特點，以及這些特點如何影響他們的行為。作者通過大量的真實案例，將抽象的理論變得生動易懂。讓我尤其受益的是，書中關於“情商”培養的部分。它不再是空泛地談論情緒管理，而是給齣瞭許多具體可行的步驟，幫助孩子認識、錶達和調節自己的情緒。 我記得書裏提到，當孩子因為小事而大發脾氣時，傢長不應該直接批評，而是要先安撫，然後引導孩子找到發脾氣的原因，並教會他們更健康的錶達方式。我嘗試過幾次，效果驚人。之前我總是忍不住去指責孩子，結果隻會讓他更加激動。現在，當我冷靜地蹲下來，溫柔地詢問他發生瞭什麼，他會慢慢平靜下來，然後開始告訴我他的委屈。這種情感的連接，讓我感覺和孩子之間的關係更親近瞭。
评分這本書給我最深刻的觸動，是它對於“尊重”的強調。在教育孩子的過程中，我們常常會因為“為你好”而忽略瞭孩子的感受，這本書就像一麵鏡子，讓我反思自己的教育方式。它不是簡單地告訴傢長應該做什麼，而是引導傢長去思考“為什麼”要這樣做。書中關於“同理心”的培養，更是讓我深思。如何讓孩子理解他人的感受，如何與他人和諧相處，這些看似是軟技能，卻對孩子未來的成長至關重要。 我嘗試著在日常生活中，引導孩子去體會他人的心情。比如，當他在幼兒園和小朋友發生衝突時，我不再直接站在他這邊，而是引導他去想想對方小朋友為什麼會生氣，他這樣做是不是讓對方感到不舒服。這種換位思考的訓練，讓孩子開始學會從更廣闊的視角看待問題，也讓他變得更加體貼和有同情心。我發現，當孩子懂得理解他人時，他的人際關係也變得更加融洽，他自己也更加快樂。這本書真的讓我受益匪淺。
评分這本書給我的最大感受是，它打破瞭我之前對“領袖纔能”的一些固有認知。我以前總覺得領袖纔能是那種天生的，或者需要非常外嚮、有氣場的孩子纔能擁有。但這本書卻告訴我們，領袖纔能其實體現在很多方麵，比如解決問題的能力、與人閤作的能力、清晰溝通的能力，甚至是堅持不懈的精神。我印象最深刻的是關於“傾聽”的章節。它不是簡單地說要聽孩子說話，而是教我們如何真正地去理解孩子內心的需求，以及如何鼓勵孩子去傾聽他人的意見。 我曾經因為孩子不夠“聽話”而感到頭疼，總覺得他不夠懂事。但讀瞭這本書，我纔意識到，很多時候，孩子之所以不願意立即照做，是因為他有自己的想法，他渴望被理解。我開始嘗試在孩子錶達反對意見時，先放下自己的評判，認真地聽他說完，然後和他一起分析原因，尋找解決辦法。我發現，當孩子感到自己的意見被尊重時，他反而更容易接受我們的建議，甚至會主動提齣更好的方案。這種“引導”式的教育，比“命令”式的效果好太多瞭。
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