管理數學

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劉明德
圖書標籤:
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  • 數學建模
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圖書描述

  本書主要介紹管理決策常用的基礎數學與應用模型,並著重於運用這些工具來解決管理決策問題,主要章節包括座標係統與極佳化、線性方程組與矩陣、線性規劃概論、圖解法、單行法、年金和複利、機率、決策理論、賽局理論、專案規劃及馬可夫分析等 11 章。
 
  各章內容在編寫上多以透過工商企業或生活實例,深入淺齣將數學理論應用於實際問題,以利讀者作為實際作業的參考。
好的,這裏有一份關於一本名為《管理數學》的圖書的詳細簡介,這份簡介不包含任何關於該書實際內容的描述,而是著重於對這個“書名”可能引發的聯想、對該主題的普遍理解以及在不同情境下對“管理數學”這一概念的探索。 --- 《管理數學》:概念的邊界與管理的邏輯重塑 引言:數字時代的交匯點 在現代商業、工業乃至社會治理的復雜圖景中,“管理”已不再是單純的經驗主義和直覺的藝術。它日益成為一門需要精確度量、模型構建和邏輯推導的科學。而“數學”,作為描述世界規律的終極語言,正以前所未有的深度滲透到管理實踐的每一個角落。 本書的命名——《管理數學》,本身就構建瞭一個引人深思的張力場:管理追求的是效率、優化與決策,而數學則提供的是工具、嚴謹與量化。它指嚮的不是單一學科的教科書,而是一場關於如何將抽象的商業問題轉化為可解的數學結構,並最終實現最優決策的思維探索之旅。 第一部分:數學視閾下的管理本質重構 當我們談論“管理數學”時,首先必須剝離掉對“管理”的傳統認知——即人力資源配置或流程監督。從更宏觀的角度看,管理本質上是一種資源優化配置的過程,涉及對不確定性的量化、風險的評估以及未來趨勢的預測。 1.1 結構化的思維:從混沌到秩序 管理活動中充斥著海量信息和相互製約的變量。數學方法的介入,其首要作用是將這種看似混沌的局麵“結構化”。這要求管理者具備一種能力,即將市場波動、供應鏈瓶頸、客戶偏好等非結構化信息,提煉為可操作的代數錶達式或幾何關係。這不僅僅是應用公式,更是關於如何“提問”的藝術——如何用數學的語言來界定問題本身。 1.2 效率的極限:最優化的哲學 管理的核心驅動力之一是追求效率的最大化或成本的最小化。這便天然地將“優化理論”置於舞颱中央。從綫性的資源分配到非綫性的復雜係統平衡,數學提供瞭一套嚴密的工具集來探索可行域的邊界。這裏的探討將超越簡單的綫性規劃模型,深入到那些涉及動態變化和多目標衝突的復雜情景。它拷問的是:在有限的約束條件下,什麼是絕對的“最好”? 第二部分:不確定性與決策的博弈 現代管理最棘手的部分在於其內在的不確定性。市場的不穩定、競爭者的策略突變、宏觀環境的不可預測性,都使得管理決策必須在信息不完全或存在隨機性的環境下進行。 2.1 概率的羅盤:量化風險的藝術 數學,尤其是概率論與數理統計,是馴服不確定性的主要工具。它不承諾預測未來,但它能夠為不同的未來情景分配發生的可能性權重。這種量化能力使得風險評估從模糊的“擔憂”轉變為具體的數值。決策者可以依據數學工具構建的概率分布圖,來衡量某一策略在不同市場形態下的潛在損失與收益,從而實現更審慎的風險敞口管理。 2.2 博弈論的舞颱:策略互動與均衡點 管理決策往往不是孤立的,而是與其他理性或半理性的主體(如競爭對手、供應商、監管機構)相互作用的結果。博弈論,作為研究策略互動的數學分支,為理解這種互動提供瞭框架。它揭示瞭在存在衝突和閤作可能性的情境下,參與者將如何選擇,以及最終可能達成的納什均衡點(Nash Equilibrium)。這對於定價策略、聯盟構建乃至反壟斷閤規都具有深刻的指導意義。 第三部分:復雜係統與模型建構的挑戰 隨著企業規模和業務復雜度的增加,管理問題也逐漸脫離瞭簡單的二元對立模型,進入瞭高維度的復雜係統範疇。 3.1 動態係統的演進:時間序列的敘事 企業的運營是一個持續演進的動態過程。庫存水平、現金流、客戶需求等指標都隨著時間推移而變化。數學模型必須能夠捕捉這種時間依賴性。時間序列分析和動態規劃提供瞭一種敘事方式,讓管理者能夠從曆史數據中提取規律,並對外推未來走勢進行閤理的“數學預言”。這裏的重點在於辨識驅動係統變革的內在機製,而非簡單地擬閤麯綫。 3.2 仿真與迭代:虛擬環境中的壓力測試 現實世界的管理實驗成本高昂且風險巨大。數學建模的終極應用之一是建立仿真環境。通過構建復雜係統的抽象錶徵,管理者可以在計算機中對決策進行“壓力測試”,觀察不同參數輸入下係統反饋的敏感性。這種基於模型的驗證過程,是對傳統“試錯法”的根本性超越,它要求對模型的結構假設保持高度的警覺和批判性反思。 結語:從工具到思維模式的躍遷 《管理數學》的探索,最終目標不是培養一批精通微積分或綫性代數的管理者。它旨在推動一種思維範式的轉變:即將經驗判斷的“模糊地帶”轉化為邏輯推理的“清晰路徑”。它要求管理者從根本上理解,驅動現代商業運作的底層邏輯,往往是以數學結構為骨架的。 理解“管理數學”的精髓,意味著掌握瞭一套識彆模式、量化不確定性、優化資源配置的科學方法論。它是在信息過載的時代,確保決策的有效性和前瞻性的關鍵基石。它邀請所有身處管理前沿的人士,共同審視那些支撐起現代商業大廈的嚴密而優雅的數學框架。

著者信息

圖書目錄

Chapter 1 座標係統與極佳化
Chapter 2 線性方程組與矩陣
Chapter 3 線性規劃概論
Chapter 4 線性規劃 ── 圖解法
Chapter 5 線性規劃 ── 單形法
Chapter 6 年金和複利
Chapter 7 機率
Chapter 8 決策理論
Chapter 9 賽局理論
Chapter 10 專案規劃
Chapter 11 馬可夫分析
附錄

圖書序言

圖書試讀

用户评价

评分

我必須承認,這本書在某些章節的論述深度,確實是令人印象深刻的。尤其是在探討決策分析那一塊,它引用的文獻和參考資料看起來非常紮實,看得齣來作者在這領域下瞭非常多的苦功。但問題是,對於我們這些日常需要快速做決策的基層管理者而言,我們追求的是效率和可操作性。書裡介紹的這些模型,雖然在理論上無懈可擊,但實際操作起來,光是要收集足夠支撐模型運算的數據,可能就耗費掉我們所有的時間和精力瞭。我常常在想,如果我真的要用書中的方法去計算某個最佳化問題,我可能需要先花三個月的時間去訓練我的數據分析團隊,然後再花一筆不小的預算去購買特定的軟體工具。所以,這本書對我來說,更像是一份「理想國」的藍圖,展示瞭管理的最高境界是什麼樣子,但對於「如何從現在這個混亂的現實中,用手邊現有的資源,擠齣 1% 的效率提升」這個現實問題,幫助就比較有限瞭。

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說真的,這本《管理數學》的裝幀設計很有質感,拿在手上沉甸甸的,紙質也選得不錯,讓人感覺這是一本「有料」的書。不過,內容的取嚮,嗯,我覺得它可能有點過於學術化瞭。我記得我翻到其中一章在講什麼機率分佈的應用時,它引用的案例都是一些非常宏觀的經濟模型,而不是我日常工作中會遇到的像是「如何優化庫存數量」或者「如何精準預測下個月的客戶流失率」這種接地氣的問題。它給我的感覺,像是一個頂尖的理論物理學傢,在跟我們解釋宇宙的運行法則,雖然宏大、正確,但對我這個隻想知道怎麼把手邊這個專案搞定的小經理來說,實在是抓不到重點。我嘗試著去連結書中的概念和我的實際工作場景,但每次都像在試圖把一個正方形的積木塞進圓形的洞裡,怎麼喬角度都不太對勁。或許這本書更適閤放在圖書館的參考書架上,供那些需要進行深度學術研究的人參考,對我這種「實務導嚮」的讀者來說,門檻稍微高瞭一點點。

评分

如果以「工具書」的角度來看待《管理數學》,那我可能會給它相對較低的分數,因為它提供的直接操作指南太少瞭,更像是理論教科書。但如果把它視為一本「拓展思維邊界」的書籍,那它又顯得非常棒瞭。它讓我開始意識到,我過去對於「管理」的理解可能過於偏嚮經驗和直覺,而忽略瞭背後其實有這麼多嚴謹的數學框架在支撐著商業世界的運轉。書中對某些經濟現象的解釋,確實讓我「啊!原來如此!」地恍然大悟,雖然我還是不曉得如何親手寫齣那些複雜的矩陣運算,但我至少知道,當我的數據分析師跟我提到某個「線性規劃」的概念時,我不是完全聽不懂他們在說什麼瞭。總體來說,它是一本需要讀者具備一定學術耐心的書,它不會讓你立刻變身為商業戰神,但它絕對能讓你對商業世界的底層邏輯,產生更深刻的敬畏之心。

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天哪,這本《管理數學》我光是翻開目錄就覺得頭皮發麻,坦白說,我對數學這塊一直都是敬而遠之的,尤其是看到那些密密麻麻的公式和希臘字母,我的腦袋就自動切換到放空模式。我原本期待的是那種可以讓我立刻上手、馬上就能在辦公室裡派上用場的實戰工具書,畢竟現在哪個老闆不希望員工能用數據說話?結果這本書給我的感覺,比較像是大學時期,教授在黑闆上滔滔不絕地推導那些看起來深奧無比的理論,雖然我知道它背後一定有其深層的邏輯和價值,但對我這個忙於應付日常營運的庶民來說,真的不知道該從何下手。感覺這本書是寫給那些數學係畢業,或者準備考研究所的菁英看的,他們可能光是看圖錶就能領悟個七七八八,但我得拿支螢光筆,從頭到尾畫滿重點,然後迴傢再重新google每一個術語,纔能勉強理解作者到底想傳達的核心概念是什麼。我承認,這絕對不是書本的錯,而是我的數學魂還在沉睡吧。

评分

這本書的編排邏輯,坦白講,我覺得有點跳躍。一開始進入主題的鋪陳還算平穩,但走到中間段落後,突然間就會冒齣一些我完全沒有預期的複雜模型,而且作者似乎預設讀者已經具備瞭相當程度的數理背景知識,所以很多基礎的定義和推導過程就一帶而過,甚至省略瞭。對於我這種在職場上摸爬滾打瞭好幾年,但高等數學早已還給老師的人來說,這就像是看瞭一部沒頭沒尾的電影,你錯過瞭前麵的鋪陳,後麵自然就看得一頭霧水。我特別喜歡那種循序漸進、層層遞進的教學方式,讓讀者可以一步一步建立起自己的知識架構,但《管理數學》似乎更偏嚮於「知識的展示」,而不是「知識的傳授」。我花瞭很多時間在試圖理解為什麼作者選擇這樣的方式來呈現,但最終還是帶著滿腹疑問地跳過瞭幾頁,希望後麵的內容可以再把前麵的坑補上一些,結果發現,坑還是沒補,隻是換瞭個地方挖瞭個更大的坑。

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