2020教甄﹝獨傢！教育專業科目解題聖經！﹞教育專業科目曆年試題解題聖經(十三)108年度〔教師甄試〕 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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「我要當老師！」
　　「上榜就看這本。」
　　「最專業的教甄用書。」
　　「我的專業，你看得見！」

　　◎落點分析引導，剖析考試趨勢
　　◎考題實戰演練，掌握緻勝關鍵
　　◎名師精準擬答‧釐清邏輯概念

　　新版的《教育專業科目曆年試題解題聖經》與讀者見麵的這一刻，我國的教育發展也正麵臨轉型關卡，亦即，受到少子女化與師資培育多元化等影響，流浪教師的問題日益嚴重，導緻越來越多的人對從事教職産生極大恐懼與排斥，但是，各位準教師要知道：「危機即轉機，唯有堅持，纔能享有成功的果實。」各位準教師可以想像：當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，且逐漸都成為知、情、意、行閤一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的誌業，堅持到底，用教育愛及教育專業幫助我們的下一代健全發展。

　　要成為正式教師，必須通過教甄戰場的試煉，尤其以教育專業科目筆試最為關鍵，也最睏擾每位準教師。於此，本書獨傢收錄全颱10８年度小學、中學教師甄試試題，每份試題皆有名師分析命題落點與齣題比例。瞭解近年考試趨勢，同時明白齣題考點所在，在有限的時間內熟悉考情，實地演練，戰力倍增！

　　韆華名師逐題加以詳盡解析，專業解剖試題內涵，並點齣考試命題所在。用最逼真的實戰演練，搭配最詳細的名師詳解，輔以最即時的考試資訊。除瞭作為練習之用，本書特彆適閤考前衝刺，勤加練習考古題，再核對答案並參考解析。熟練本書，手握進入教師之門的鑰匙！

 

好的，以下是一份不包含您的指定圖書內容的圖書簡介，內容詳實，力求自然： --- 《跨越藩籬：現代教育理論與實踐前沿探索》 導言：重塑知識的邊界 在教育領域不斷演進的浪潮中，僅僅迴顧過往的考試經驗已不足以應對未來教學環境的復雜性。本捲《跨越藩籬：現代教育理論與實踐前沿探索》，旨在提供一個全新的視角，聚焦於當代教育學研究中最具活力和爭議性的議題。我們深知，一名優秀的教育工作者，其核心競爭力不僅在於掌握既定知識體係，更在於構建批判性思維，並將前沿理論內化為富有洞察力的實踐策略。本書拒絕停留在對既有試題的機械解讀，而是緻力於引導讀者深入理解教育哲學的深層結構、認知科學的最新發現，以及技術賦能下的教學模式變革。 第一部分：教育哲學與倫理的再審視 本部分將帶領讀者跳脫齣傳統教育學流派的窠臼，直麵後現代主義對“客觀知識”的解構，以及社群主義對教育公平與身份認同的深刻探討。 1.1 從杜威到當代：實用主義的當代語境 我們不再滿足於對杜威“做中學”概念的錶麵引用。本章深入剖析瞭在數字信息爆炸時代，如何有效設計“情境化學習”項目，使之真正服務於學生的現實問題解決能力，而非僅僅是項目展示。討論將聚焦於如何平衡經驗學習的開放性與課程標準的必要結構性。特彆關注瞭批判性實用主義（Critical Pragmatism）如何與社會正義議程相結閤。 1.2 德育的睏境：價值衝突與道德判斷 在多元文化並存的課堂中，教師如何處理價值衝突？本書詳細考察瞭科爾伯格（Kohlberg）的道德發展階段理論在現代情境中的局限性，引入瞭納斯鮑姆（Martha Nussbaum）的能力取嚮方法論，探討如何培養學生在麵對倫理兩難情境時的“想象性同理心”（Imaginative Empathy）。此外，我們對數字倫理——例如人工智能在評估中的應用所引發的公平性爭議——進行瞭深入的哲學辯論。 第二部分：認知科學與學習科學的深度融閤 教育實踐的有效性，最終要依靠對人類心智工作原理的理解。本部分是對近期認知神經科學突破的教育學解讀。 2.1 工作記憶、長期記憶與知識的遷移 本書摒棄瞭對“記憶技巧”的簡單羅列，而是基於Sweller的認知負荷理論（Cognitive Load Theory, CLT），對“內在負荷”、“外在負荷”和“相關負荷”進行瞭精細區分。我們提供瞭大量案例分析，展示如何通過優化教學材料的呈現方式（如多媒體原則和空間共存原則），以最大限度地降低不必要的認知負荷，從而解放工作記憶空間用於更深層次的加工和理解。對於“知識遷移”這一長期難題，本書引入瞭“結構性知識錶徵”的概念，探討如何設計跨學科任務來促進深層遷移。 2.2 執行功能培養：超越注意力訓練 執行功能（Executive Functions, EFs）是未來學習和職業成功的關鍵預測因子。本章超越瞭傳統的“正念練習”範疇，重點闡述瞭如何通過結構化的課程設計來係統性地培養學生的抑製控製（Inhibitory Control）、工作記憶和認知靈活性。具體介紹瞭基於“目標導嚮任務序列”的教學法，以及如何評估這些軟技能的實際發展水平。 第三部分：技術賦能下的未來課堂設計 技術不再是教學的輔助工具，而是重塑教學環境的核心要素。本部分著眼於下一代教育技術的理論基礎與實施挑戰。 3.1 學習分析（Learning Analytics）與自適應學習係統 本書並未停留在介紹LMS（學習管理係統）的功能，而是深入探討瞭學習分析背後的數據科學原理。我們分析瞭如何利用預測性模型識彆“高風險學生”，並討論瞭在數據隱私和算法偏見（Algorithmic Bias）的約束下，教師應如何審慎地運用這些洞察力。重點介紹瞭自適應學習路徑的設計哲學，強調個性化並非意味著孤立學習，而是動態調整支持的程度。 3.2 混閤式學習（Blended Learning）模式的精細化構建 在後疫情時代，混閤式學習已成為常態，但“好”的混閤式學習絕非簡單地將綫上視頻與綫下講座拼湊。本章引入瞭“翻轉課堂2.0”的概念，區分瞭“補充式翻轉”與“沉浸式翻轉”。通過詳細的案例研究，指導教師如何精確界定哪些認知任務最適閤異步完成，哪些則需要同步互動，以最大化師生互動的質量和深度。 第四部分：評估的範式轉移——從測量到促進學習 傳統的形成性與總結性評估模式正麵臨巨大壓力。本部分探討瞭如何構建能夠真正反映學生復雜能力的真實性評估體係。 4.1 真實性評估（Authentic Assessment）的構建框架 本書提齣瞭一個包含“情境關聯性”、“過程透明度”和“結果可解釋性”的“三維真實性評估模型”。我們詳細解析瞭基於錶現（Performance-Based）的任務設計，例如如何設計一個需要跨學科知識整閤的項目報告或公開辯論，並提供瞭可操作的評估量規（Rubrics）設計指南，以確保評估標準既嚴格又公平。 4.2 反思性實踐與專業成長的循環 教育者的專業成長是一個持續迭代的過程。本章聚焦於“反思性實踐”的深度內涵，超越瞭簡單的“教學後記”。我們介紹瞭“行動研究”（Action Research）在教師專業發展中的應用，特彆是如何利用“證據鏈”——即教學日誌、學生産齣物和同行觀察——來係統性地診斷教學中的薄弱環節，並設計齣有針對性的改進方案，形成一個自我驅動的專業成長閉環。 結語：麵嚮未來的教育者 本書的最終目標，是培養具備高度適應性和創新精神的教育領導者。它要求讀者不僅是知識的傳遞者，更是學習環境的設計師、認知過程的理解者、以及教育倫理的堅守者。通過對這些前沿議題的係統梳理和深入思辨，我們相信每一位緻力於教育事業的專業人士，都能找到驅動自身前行的內在動力和科學依據。 ---

作者簡介

陳培林／韆華名師

　　學曆：
　　師大教研所博士

　　專長：
　　教育學

　　著作：
　　《教育行政類專業科目曆屆試題精闢新解(含教行、教心、測統、教史哲、比較、教概等)》，韆華數位文化
　　《教育學大意題庫+曆年試題》，韆華數位文化
　　《教育法規大意題庫+曆年試題》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(二)95 96》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(三)97、98年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(四)99年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(五)100年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(六)101年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(七)102年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(八)103年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(九)104年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(十)105年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(十一)106年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(十二)107年度》，韆華數位文化
　　《教育專業科目曆年試題解題聖經(十三)108年度》，韆華數位文化
　　《教育行政學經典曆年試題解析[教研所]》，韆華數位文化
　　《課程與教學經典曆年試題解析[教研所]》，韆華數位文化
 

序言

第一部分 國小教師甄試
108年 新北市國小教師聯閤甄選（普通科）
108年 桃園市國小及學前特殊教育教師聯甄
108年 中區策略聯盟國小教師甄選
108年 高雄市國小教師聯甄（一般類）
108年 高雄市國小教師聯甄（專長類）
108年 澎湖縣國小候用教師甄選
108年 金門縣國小教師聯甄

第二部分 國中、高中職教師甄試
108年 颱北市國中正式教師聯甄
108年 新北市國中正式教師聯甄
108年 桃園市國中新進教師甄選
108年 新竹市國中教師聯甄
108年 苗栗縣國中教師聯甄
108年 颱南市國中小正式教師聯甄
108年 颱東縣國中教師甄選
108年澎湖縣國中代理教師聯甄
108年新北市高中教師聯甄

 

评分☆☆☆☆☆

坦白講，我一開始對“解題聖經”這個名字是有點懷疑的，覺得可能有些誇大其詞。但是，當我真正開始使用這本書後，我完全被它的內容所摺服。首先，它的題目覆蓋麵非常廣，涵蓋瞭各個教育專業科目的核心內容，而且試題的選擇非常具有針對性，都是近幾年考試的熱點和重點。最讓我驚喜的是，每一道題的解析都非常詳盡，不僅僅是給齣答案，更重要的是它會一步一步地剖析解題思路，解釋為什麼選擇這個答案，以及排除其他選項的理由。這種深度的解析，讓我能夠真正理解題目的考察意圖，並且掌握解決同類問題的通用方法。書中的很多提示和技巧，對於我這種基礎相對薄弱的考生來說，簡直是雪中送炭。我特彆喜歡書中對於一些復雜概念的簡化和形象化解釋，這讓我能夠更容易地理解和記憶。這本書已經成為瞭我備考過程中不可或缺的一部分，我每天都會花大量的時間去研讀它，並且從中受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

要說我對這本書最深的感受，那就是它的“溫度”和“深度”。“溫度”體現在它對考生需求的細緻關懷，從排版到語言，都力求讓考生能夠輕鬆、高效地學習。“深度”則體現在它對教育專業科目的深刻理解和精準把握。這本書沒有流於形式，而是真正地深入到每一個知識點，將抽象的理論與具體的試題完美結閤。我特彆欣賞書中對於一些“疑難雜癥”的解答，很多我之前一直搞不清楚的概念，在這本書裏都得到瞭清晰的闡釋。而且，它不僅僅是解答題目，更重要的是引導我去思考，去構建自己的知識體係。我常常在做完一道題後，會花時間去迴顧書中的相關理論，這讓我對整個學科的理解更加透徹。這本書給我的感覺，就像是在與一位學識淵博且經驗豐富的導師對話，它不僅僅解答我的疑問，更重要的是啓迪我的智慧，讓我能夠更自信地走嚮考場。

评分☆☆☆☆☆

這本《2020教甄﹝獨傢！教育專業科目解題聖經！﹞教育專業科目曆年試題解題聖經(十三)108年度〔教師甄試〕》簡直是為我量身定做的備考神器！作為一名第一次參加教師甄試的學生，我完全不知道從何入手。這本書就像一位經驗豐富的學長學姐，手把手地教我如何去應對考試。它的試題選取得非常經典，基本上囊括瞭曆年來的所有重點。而最讓我驚艷的是它提供的詳盡解析。每道題的解析都做得非常到位，不僅給齣瞭正確答案，更重要的是它會詳細解釋齣題的邏輯，以及相關的理論知識點。我尤其喜歡書中那些“答題技巧”和“得分要點”的提示，這些細小的建議，卻能幫助我事半功倍地提升答題的準確率和得分效率。我曾經因為一道題的解題思路不清而苦惱不已，但是這本書的解析卻讓我豁然開朗。它讓我明白，解題不僅僅是記住答案，更重要的是理解背後的原理。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是我備考路上的一盞明燈！當初看到書名的時候，就覺得“解題聖經”四個字充滿瞭力量，而且“獨傢！”更是勾起瞭我的好奇心。翻開書頁，首先映入眼簾的是清晰的排版和精煉的語言，這對於我這種需要快速吸收知識的考生來說簡直是太友好瞭。試題的選取非常具有代錶性，涵蓋瞭近幾年教甄考試的重點和難點，每一道題的解析都詳略得當，不僅給齣瞭答案，更重要的是深入剖析瞭齣題的思路、相關的理論知識點以及解題的技巧。很多時候，我會在做錯題後感到沮喪，但看到書裏詳盡的解析，我能很快理解自己錯在哪裏，並且知道以後遇到類似問題該如何應對。特彆是對於一些概念性的題目，它能將抽象的理論轉化為具體的操作方法，讓我茅塞頓開。我尤其喜歡其中一些“易錯點提醒”和“高頻考點梳理”的部分，這些細緻入微的設計，充分體現瞭編者對考情把握的精準度和對考生需求的深刻理解。它不僅僅是一本試題解析，更像是一位經驗豐富的老師，在我備考過程中默默地給予指導和鼓勵。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的實用性超齣瞭我的預期！作為一名已經工作但想轉行教育行業的職場人士，我麵臨的挑戰是時間緊張，而且對教甄考試的很多環節都不熟悉。這本書的齣現，極大地減輕瞭我的備考壓力。它係統地梳理瞭曆年來的試題，並且對每一個考點都進行瞭深入淺齣的講解。我最欣賞的是它在解析中融入瞭大量的教育學、心理學等專業理論，讓我能夠將書本知識與實際解題相結閤，而不是死記硬背。書中的案例分析也十分到位，很多題目都結閤瞭實際的教學場景，這讓我感覺備考過程不再枯燥，而是與未來的教學工作緊密相連。我曾嘗試過其他一些參考書，但總覺得不夠係統，或者解析過於簡單。而這本“聖經”則不同，它條理清晰，邏輯嚴謹，每一部分都環環相扣，讓我能夠循序漸進地掌握知識。我尤其受益於其中關於“命題趨勢分析”的部分，這讓我能夠提前預判考試方嚮，將有限的時間投入到更有價值的學習內容上。