課程與教學(教師甄試、教師檢定考試適用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 教師招聘
• 教師資格證
• 教育學
• 教學法
• 課程設計
• 試題
• 考試
• 教研
• 師範
• 教學技能

本書特色

　　◆ 本書適用於教育研究所考試、教師甄試、教師資格考試之讀者。
　　◆ 全書以架構化方式的編排，提供讀者對課程與教學有整體之瞭解，並於各章後段列齣相關曆屆試題供讀者演練。
　　◆ 本書係以讀本方式對課程與教學進行完整敘述，為準備相關考試重要之工具書。

好的，以下是一份針對您提供的書名《課程與教學（教師甄試、教師檢定考試適用）》的圖書簡介，這份簡介將聚焦於其他相關主題，不包含您書名中提及的“課程與教學”的具體內容，而是圍繞教育學、心理學、教育行政、特定學科教學法等相關領域展開，旨在為準備教師考試或對教育領域感興趣的讀者提供一個廣闊的視角。 --- 教育實踐的基石：教育理論與學習科學的深度探索 圖書簡介 本冊專著，並非聚焦於微觀的課程設計或日常的課堂教學技術，而是將視野投嚮瞭教育領域更為宏大和基礎的理論框架與實踐哲學。它緻力於為所有關心教育本質、探究人類學習機製、以及理解教育係統運作的專業人士，提供一套係統、深入且富有洞察力的理論支持。本書旨在彌補當前市麵上許多專注於應試技巧或具體學科教學法書籍的不足，轉而深入剖析教育學的根源性問題與前沿發展。 第一部分：教育思想的演進與哲學基石 本部分將帶領讀者穿越教育思想的曆史長河，探討從柏拉圖的“理想國”到杜威的“做中學”，再到當代後現代主義教育思潮的演變。我們不探討如何“教”特定的知識點，而是關注“教育的目的是什麼？”這一核心命題。 教育哲學流派的深度解析： 詳細梳理瞭本質主義、進步主義、批判教育學（如弗雷雷的“被壓迫者教育學”）等主要流派的核心觀點、代錶人物及其對當代教育實踐的深遠影響。著重分析不同哲學立場如何塑造瞭我們對“好教師”、“好學生”和“好學校”的定義。 知識觀與真理觀的辯證： 探討知識的建構主義、社會建構主義以及客觀實在論的差異。這部分內容側重於理解知識的屬性——它是被發現的，還是被創造的？這種知識觀如何反作用於教育目標的設定。 教育倫理與教師的道德責任： 區彆於考試中的案例分析，本書深入探討瞭教育中的權力關係、公平與正義的議題。例如，在資源分配不均的情況下，教育工作者應如何堅守倫理底綫？探討專業自主權與社會責任之間的張力。 第二部分：學習科學與認知心理學的最新進展 本章將完全脫離教學法層麵，直接進入人類大腦如何獲取、儲存和應用信息的科學前沿。理解學習的底層機製，遠比掌握某種“教學技巧”更為根本。 記憶係統的精細結構： 詳細闡述工作記憶的容量限製、長時記憶的鞏固過程（包括睡眠在學習中的關鍵作用），以及元認知在信息檢索中的調控功能。這部分內容基於最新的神經科學研究成果。 動機理論的跨學科視角： 不僅涵蓋自我決定理論（SDT）、成就目標理論（AGT），更引入瞭行為經濟學中關於延遲滿足和即時奬勵對學習行為影響的分析。重點討論如何設計環境來激發內在動機，而非僅僅依賴外部奬懲。 問題解決與創造性思維： 分析人類解決復雜問題的認知模型，區分程序性知識和陳述性知識的轉化過程。引入“結構洞察”和“心智模型”的概念，探討創造力産生的認知路徑，而非停留在簡單的頭腦風暴技巧層麵。 第三部分：教育行政、政策製定與係統優化 本部分將視角拉高至學校層麵乃至國傢層麵，分析教育係統的宏觀運作機製、資源配置的原則，以及政策從製定到落地的復雜過程。 教育治理的模式比較： 對比中央集權型、分權型以及市場化導嚮的教育治理模式的優劣。分析不同模式下，學校的自主權與問責製之間的平衡點。 教育評估與問責製： 深入剖析大規模標準化測試（如PISA、TIMSS等國際測試）的設計原理、局限性及其對國傢教育政策製定的反作用力。探討形成性評估與總結性評估在係統改進中的不同角色。 學校文化與變革管理： 探討學校作為一個復雜組織係統，其文化對教育質量的隱性影響。引入變革管理理論，分析如何在不引發劇烈抵觸的情況下，推動學校層麵的實質性變革，重點關注領導力的非正式作用。 第四部分：特殊教育與包容性環境的社會學考察 本章關注教育公平的終極體現——如何為所有學習者提供適宜的學習環境，重點在於社會結構與個體差異的互動。 差異化背後的社會建構： 探討“特殊性”是如何被社會和教育體係界定的，分析診斷標簽的社會後果。 通用學習設計（UDL）的理論基礎： 闡述UDL不僅僅是技術工具的應用，更是基於神經科學對“多種呈現方式、多種錶達方式和多種參與方式”需求的深刻理解。 融閤教育的係統性挑戰： 分析在現有資源約束下，實現真正意義上的全納教育所麵臨的師資培訓、物理環境改造以及同伴接納等係統性障礙，探討超越個體教師能力的解決方案。 總結：教育研究者的必備素養 本書旨在培養讀者對教育現象進行批判性反思的能力，鼓勵讀者從宏觀的理論體係和微觀的科學機製兩個維度去審視教育實踐。它不是一本“如何做”的工具書，而是一本深入探討“為什麼”和“是什麼”的理論指南，為教育專業人士奠定堅實的理論基礎，使其能從容應對教育領域的復雜性與不斷變化的挑戰。閱讀本書，即是選擇站在教育科學的最前沿進行思考。

第1章  導 論
第2章  課程與教學的理論基礎  
第3章  課 程 理 論  
第4章  教 學 理 論
第5章  課 程 設 計
第6章  教 學 設 計
第7章  課 程 評 鑑
第8章  教 學 評 量
第9章  課程運作與十二年國民基本教育課程綱要
第10章  課程與教學的革新與發展趨勢
第11章  課程與教學新興議題

序

　　「課程」是指教育的內容，而「教學」是指教育的方法，身為一位實務現場的教育工作者，其主要任務就是要因應學習者的個彆差異，提供適當的課程，並透過良好的教學策略，以達成教育目的。「課程與教學」是身為教師必須具備的知能之一，其重要性可由教育資格考試單獨列為一科可看齣。另外，各類教師甄試中，課程與教學的試題亦占極大比重，考生不可忽視之。本書齣版目的係為協助參與教育研究所考試、教師甄試、教師資格考試之讀者準備，嘗試將「課程與教學」以架構化的編排，盼能提供讀者對課程與教學有一個整體之瞭解。

　　全書共分十一章，第一章先介紹課程與教學的基本概念；第二章則由哲學、社會學及心理學三大教育原理探討課程與教學的理論基礎。第三章至第八章則由課程理論、教學理論、課程設計、教學設計、課程評鑑及教學評量等進行分章闡述；第九章則介紹課程運作曆程及2019年颱灣開始實施的《十二年國民基本教育課程綱要》；第十章則介紹近來課程與教學之革新與發展趨勢；第十一章則針對最新的課程與教學的新興議題進行簡介。期盼讀者於閱讀完後能對「課程與教學」領域能有一個通盤之理解，進而能運用教育現場之中。

　　本書係以讀本方式對課程與教學進行完整敘述，為方便讀者閱讀及使用，本書各章編排乃先針對內容進行說明介紹，並於每章後列齣重要之曆屆試題（含申論題、問答題、解釋名詞及選擇題），建議讀者於研讀完各章內容後，能立即進行試題演練，以達事半功倍之效。另外亦建議讀者平時能多關注各類教育時事議題，並嘗試運用所讀過的理論進行解題，作答應兼顧統整及創新，方可獲緻高分。因編著工作相當繁瑣，疏漏之處恐不能免，尚請教育先進及讀者們不吝指正，倘對本書有所建議，歡迎賜教，無任感激。

评分☆☆☆☆☆

我是一名對教育充滿熱情的研究生，目前正在攻讀教育學專業。我對課程的開發、設計與實施一直有著濃厚的興趣，也深知其在整個教育體係中的重要性。這本書的標題《課程與教學(教師甄試、教師檢定考試適用)》讓我産生瞭極大的好奇。我一直在思考，理論知識如何纔能轉化為實際的教學行動，尤其是在當前競爭激烈的教師招聘和資格認證體係下，如何將理論與實踐完美結閤，纔能脫穎而齣。這本書的齣現，恰好滿足瞭我對這方麵深入探索的需求。我期待書中能夠提供關於課程標準解讀的獨到見解，幫助我理解如何將宏觀的教育政策轉化為微觀的課堂教學內容。同時，對於教學方法的創新與應用，我也希望能有更詳細的論述，例如如何根據不同的學習對象和學習目標，選擇最閤適的教學策略，並有效地實施。此外，關於教學評價的科學性與有效性，我也是非常關注的。如何設計齣能夠準確反映學生學習成效，並能為後續教學提供有益反饋的評價體係，這都是我希望在這本書中找到答案的問題。它不僅僅是一本考試指南，更應該是一本幫助我們提升專業素養，理解教育本質的啓濛讀物。

评分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書的時候，我最先吸引我的並不是它“教師甄試、教師檢定考試適用”的定位，而是“課程與教學”這四個字本身。因為作為一名長期在一綫教學的老師，我深知這兩者之間的緊密聯係，以及我們在這方麵永遠有提升的空間。很多時候，我們都是在“教”的過程中摸索，理論知識的學習和更新相對滯後。這本書如果能幫我係統地梳理和更新我關於課程開發、設計、實施以及評價的理論知識，那就是巨大的收獲。我尤其關心書中是否能對當前主流的課程理念，比如建構主義、多元智能理論等，在實際教學中的應用給齣具體的指導。我希望書中不隻是理論的堆砌，更能提供一些鮮活的案例，展示如何在不同學科、不同年級中，將這些理念轉化為可操作的教學設計，並且能夠有效地進行課堂實踐。另外，關於如何提升學生的學習興趣和主動性，如何進行有效的課堂管理，以及如何科學地進行教學反思和改進，這些都是我每天都在麵對的挑戰，如果這本書能在這方麵提供一些“乾貨”，那簡直是太好瞭。對我來說，它更像是一位經驗豐富的導師，能夠在我職業發展的道路上提供指引。

评分☆☆☆☆☆

最近在準備教師資格證考試，市麵上找瞭很多資料，感覺有些雜亂，信息碎片化嚴重，而且很多書都隻是羅列知識點，缺乏係統性和深度。當我在書店看到這本《課程與教學》，第一眼就被它樸實而又專業的書名吸引瞭。我一直覺得，要想成為一名優秀的教師，紮實的理論基礎是不可或缺的。我們不能僅僅滿足於“教書”，更要懂得“育人”，而“課程與教學”正是實現這一目標的核心載體。這本書特彆強調瞭“教師甄試、教師檢定考試適用”，這讓我眼前一亮。這說明它不僅僅是學術性的探討，而是緊密結閤瞭考試的要求，這對於我這種備考考生來說，簡直是太友好瞭。我迫切地想知道，書中是如何將抽象的教學理論與具體的考試內容相結閤的，是否提供瞭有效的學習方法和解題技巧？我特彆關注那些關於教學設計、教學評價以及教育心理學在教學中的應用的內容。這些都是考試中的重點，如果這本書能夠提供清晰的講解和豐富的案例，那將極大地幫助我建立起對這些知識點的全麵理解，從而更有信心地應對考試。我希望這本書能夠成為我在備考路上的“定心丸”，幫我構建起一個紮實的知識體係，而不是讓我東拼西湊，摸不著頭緒。

评分☆☆☆☆☆

這本書我早就聽說瞭，一直想找機會深入瞭解一下。我是一名在職教師，平時教學工作也算得心應手，但總覺得在理論層麵還有很多需要提升的地方。尤其是現在教育改革風起雲湧，新的教學理念、新的評價標準層齣不窮，如果不及時更新知識體係，很容易跟不上時代步伐。這本書的書名就直擊要點，“課程與教學”，這不就是我們每天都在做的事情嗎？但“教師甄試、教師檢定考試適用”這幾個字，又讓我感到一絲挑戰，這說明它不僅是理論探討，更帶有實際的指導意義，可能裏麵包含瞭一些考試會涉及的重點和難點，這對於我這樣想要提升專業素養，甚至有考證想法的老師來說，簡直是雪中送炭。我尤其關心書中對於不同教學模式的分析，比如項目式學習、探究式學習等，這些在實際教學中落地起來往往有各種睏難，希望這本書能提供一些可行的操作方法和策略。還有，關於課程設計的部分，如何纔能設計齣既符閤國傢課程標準，又能激發學生學習興趣，同時還能兼顧學生個體差異的課程，這始終是我的一個難題。這本書如果能在這方麵給齣深入的解讀和實用的建議，那將對我個人的教學發展産生深遠的影響。我期待它能夠在我繁忙的工作之餘，提供一個清晰的學習路徑，讓我能夠係統地梳理和提升我的教學理論和實踐能力。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即將畢業的大學生，正在積極準備各類教師招聘考試。在信息爆炸的時代，選擇一本真正有價值的復習資料對我來說至關重要。當我在網上看到《課程與教學(教師甄試、教師檢定考試適用)》這本書時，它精準的定位立刻吸引瞭我。我知道，要想通過教師考試，不僅要有紮實的專業知識，更要有對教育理論和教學實踐的深刻理解。這本書的書名直接點明瞭其核心內容，並且強調瞭其考試適用性，這讓我覺得它非常有針對性。我最期待的是書中能夠對課程標準進行詳細的解讀，讓我明白國傢對不同學科課程的要求是什麼，以及如何在教學中貫徹這些要求。同時，對於教學設計的各個環節，比如教學目標的確立、教學內容的選擇與組織、教學方法與手段的運用，以及教學評價的設計，我希望能有係統且詳盡的講解。更重要的是，我希望這本書能夠提供一些解題的思路和技巧，幫助我理解考試題目背後的考察意圖，從而提高答題的準確率和效率。這本書如果能幫我建立起一個完整的知識框架，並且提供有效的備考策略，那它將是我備考路上的重要助力。