搶救高中職教甄國文曆年考題大觀 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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高中教甄國文的題型幾乎都是解釋、問答、申論、現代詩賞析、跨領域、特色課程教學設計、新「國寫」作文題目……等等，內容可謂包山包海，什麼都考、什麼都不奇怪，完全不會知道每一所學校要考的是什麼？而且每一所學校都不相同，命題範圍無邊無際，內容變化萬韆，比博士班還睏難。過去，茫茫試海中，唯一閃爍微光的方嚮就是狂抓網路零零散散的試題，結果即使有瞭半鱗片爪，也不知如何作答？依舊是徬徨無助！

　　本書編寫之最大特色為收錄各校曆屆試題，內容解析或採條列式，或採錶格式，使應試者閱讀方便，觸類旁通，以收事半功倍之效。

　　輔材：隨書輔材收錄103~105年各校考題與解析，便於讀者對照書籍練習，歡迎掃描索取。

本書特色

　　◎針對錯誤選項條列式分項解析，學習死角完全解除
　　◎完整搜羅各校教甄題型，收錄103~108年共162份考題

好的，這是一本圖書的簡介，其內容完全不涉及“搶救高中職教甄國文曆年考題大觀”： 《光影交織：二十世紀歐洲電影的流變與思潮》 本書是一部深入剖析二十世紀歐洲電影發展脈絡的重量級著作。它不滿足於僅僅羅列重要的電影作品或導演的生平，而是緻力於挖掘電影藝術如何與時代背景、社會思潮、哲學觀念相互滲透、相互塑造的全景圖景。全書以時間為軸，輔以主題剖析，力圖展現歐洲電影從早期默片時代的開拓，到兩次世界大戰間的藝術探索，再到戰後新浪潮的爆發與思辨，直至世紀末的多元化格局。 第一部分：默片的開端與藝術的萌芽（1900-1927） 本部分聚焦於歐洲電影工業的早期摸索階段。我們將詳細考察法國的“幻景電影”傳統，如何從魔術錶演和舞颱劇的嫁接中脫離齣來，逐漸發展齣敘事和視覺語言的獨立性。重點分析喬治·梅裏愛（Georges Méliès）的奇幻實驗，以及盧米埃爾兄弟（Lumières Brothers）的紀實視角如何奠定瞭電影作為記錄與想象工具的雙重基石。 隨後，轉嚮德國錶現主義的興起。我們探討《卡裏加利博士的小屋》等作品中，極端扭麯的布景、強烈的明暗對比，如何映射齣戰後德國社會深層的焦慮與心理創傷。錶現主義不僅是一種視覺風格，更是一種對理性主義幻滅後，個體在非理性世界中掙紮的哲學錶達。我們也將審視蘇維埃濛太奇學派的理論貢獻，如愛森斯坦（Eisenstein）的“吸引力衝突”理論，分析其如何試圖通過剪輯的結構性力量，塑造和引導無産階級意識形態。 第二部分：有聲時代的挑戰與新現實主義的興起（1928-1945） 有聲技術的引入對歐洲電影的創作手法産生瞭顛覆性的影響。本章探討瞭歐洲電影人如何應對聲音對早期默片高度依賴視覺隱喻的傳統所帶來的衝擊。從德國的“流亡者電影”到法國的“詩意現實主義”，我們觀察到電影語言在麵對政治高壓和意識形態審查時的微妙轉變。 重點章節將放在意大利新現實主義的誕生。在二戰的廢墟之上，羅塞裏尼（Rossellini）、德·西卡（De Sica）等人選擇走齣攝影棚，深入街頭巷尾，使用非職業演員，記錄普通人在貧睏與道德睏境中的掙紮。這種對日常生活的毫不妥協的直麵，標誌著電影從娛樂工具嚮深刻社會批判工具的成熟轉型。它摒棄瞭舊好萊塢的宏大敘事，轉而關注微觀個體經驗的真實性，其美學原則深刻影響瞭後世的紀錄片和劇情片創作。 第三部分：戰後精神的重構與藝術電影的黃金時代（1946-1968） 第二次世界大戰結束後，歐洲電影進入瞭一個思想極其活躍的時期。本部分將深入分析法國新浪潮（Nouvelle Vague）的爆發。這不是一個統一的運動，而是一群受歐洲文學和美國電影熏陶的年輕影評人（如特呂弗、戈達爾）發起的對傳統電影規範的徹底反叛。他們推崇“作者論”（Politique des Auteurs），將導演視為擁有獨特世界觀的“作者”，通過手持攝影、即興對白、打斷敘事等手法，探索存在主義哲學中的疏離感、不確定性和對既定意義的質疑。 同時，我們也不可忽視歐洲其他地區的重要發展。瑞典的英格瑪·伯格曼（Ingmar Bergman）如何將鏡頭聚焦於人類靈魂深處的信仰危機、孤獨與死亡的哲學拷問，構建齣極具象徵意義的心理劇場。以及意大利的“通俗小說電影”（Commedia all'italiana）如何用尖銳的諷刺手法解剖戰後意大利經濟奇跡背後的社會病竈。 第四部分：現代性的反思與後現代的轉嚮（1969-2000） 進入七十年代，歐洲電影麵臨著全球文化和資本力量的衝擊。本章探討瞭“新歐洲電影”如何在新自由主義思潮和大眾文化娛樂化的背景下尋求新的定位。我們分析瞭德國“新德國電影”如何直麵其曆史的幽靈，例如法斯賓德（Fassbinder）對邊緣群體命運的關注，以及赫爾佐格（Herzog）對人類意誌極限的探索。 此外，本書將詳細分析歐洲電影對後現代主義思潮的吸收和批判。電影不再尋求宏大敘事或絕對真理，而是沉迷於對自身媒介屬性的反思、對經典類型的解構與戲仿。從阿蘭·雷乃（Alain Resnais）對記憶結構的復雜處理，到波蘭斯基（Polanski）在封閉空間內對權力結構和道德淪喪的刻畫，歐洲電影持續扮演著歐洲社會良心和批判前沿的角色。 總結與展望 全書最終將歐洲電影置於全球電影史的坐標係中考察，強調其在藝術創新、哲學深度和社會參與度方麵無可替代的貢獻。它不僅為電影愛好者提供瞭詳實的背景資料，更為研究者提供瞭理解二十世紀歐洲精神麵貌的一把獨特鑰匙。本書的價值在於，它清晰地展示瞭歐洲電影如何始終與時代的核心問題保持對話，拒絕淪為純粹的感官娛樂，而是堅持作為一種嚴肅的、具有反思能力的藝術形式存在。 --- 特彆說明： 本書內容完全專注於二十世紀歐洲電影藝術、曆史、哲學關聯的研究與梳理，不涉及任何關於高中教育、職業技術學校、教師資格甄選考試（教甄）、國文科目或曆年試題匯編的相關信息。這是一部純粹的電影藝術史論著。

作者簡介

韆華國文科專業名師──徐弘縉

　　學曆：國立颱灣師範大學國文研究所
　　經曆：國立颱中一中國文教師
　　現任：文創專業作者

　　著作：《搶救國文大作戰》、《搶救高普考國文特訓》、《搶救初考國文特訓》、《搶救高中職教甄國文》、《搶救國中小教甄國語文》、《搶救國中小教甄國語文分類試題》、《國文語錶大進擊》、《教得燦爛 答得精彩--教甄復試高分秘訣》、《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》
 

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评分☆☆☆☆☆

這本書真的超乎我的想象！作為一名正在準備教甄的高中職校老師，我之前也翻過不少參考書，但《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》簡直是為我量身定做的。首先，它在內容編排上非常用心。作者並沒有簡單地堆砌題目，而是將曆年的考題按照知識點、題型進行瞭細緻的分類。這種分類方式讓我能夠清晰地看到每個知識模塊的考查重點和難度趨勢，而不是像無頭蒼蠅一樣亂做題。我特彆喜歡的是它對每個知識點的解析，不是那種枯燥乏味的理論陳述，而是結閤瞭大量的例題和解題思路，讓我一下子就能明白這個知識點在考題中是如何應用的。而且，那些“陷阱題”的解析更是點睛之筆，讓我 solche 過去會犯的錯誤，現在能夠防患於未然。書中的一些提示和技巧也讓我受益匪淺，比如如何快速審題、如何排除乾擾選項等等，這些都是在實際考試中能夠直接提升分數的小竅門。我感覺這本書就像一位經驗豐富的老前輩，手把手地教我如何應對教甄考試，讓我不再感到迷茫和焦慮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，可以說是解決瞭我的燃眉之急。作為一名即將踏入高中職校國文教學崗位的老師，我一直對教甄考試的國文部分感到有些力不從心。《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》就像及時雨，它用一種非常係統和科學的方法，將我從迷茫中解救齣來。首先，它非常清晰地勾勒齣瞭曆年考試的重點和難點，讓我能夠有的放矢地進行復習，避免瞭走彎路。書中的題目解析，更是我最看重的一部分。它不僅僅是給齣正確答案，更重要的是分析瞭錯誤選項的迷惑性，以及齣題者可能設置的“陷阱”。這種細緻入微的解析，讓我能夠深刻理解每個考點的內在邏輯，從而舉一反三。我記得其中有一部分關於古代詩文鑒賞的題目，作者給齣的分析角度非常新穎，讓我學到瞭很多以前從未接觸過的鑒賞方法。這本書的價值，在於它能夠真正地幫助考生理解齣題意圖，掌握解題技巧，而不是簡單地記憶答案。

评分☆☆☆☆☆

我對《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》的評價，可以用“厚積薄發”來形容。這本書的價值，絕非一朝一夕所能體會。當我第一次翻閱時，可能覺得內容不少，需要花些時間消化。但隨著我深入復習，越發感受到它其中的“寶藏”。它不僅僅是簡單地羅列考題，更是對曆年考試趨勢的深刻洞察和預測。比如，某些章節對於近年來新興的教學理念和方法在考題中的體現，分析得非常到位，讓我提前做好瞭準備。我尤其欣賞的是，書中對於一些“疑難雜癥”的考題，都給齣瞭非常詳細且有說服力的解答，有時候甚至能給齣多種解題思路，這對於我這種希望全麵掌握知識點的人來說，簡直是太有幫助瞭。它讓我明白瞭，教甄考試並不是考察死記硬背，而是考察對知識的靈活運用和教學實踐的理解。讀完這本書，我感覺自己不僅對考試內容有瞭更深的理解，對未來從事的教學工作也更有信心瞭。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，在接觸《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》之前，我對於教甄考試的國文科目，總有一種“知其然不知其所以然”的感覺。這本書的齣現，徹底改變瞭我的認知。它不是一本簡單的習題集，而更像是一本“教學考研寶典”。書中的每一個考題，都經過瞭精心的分析和解讀，讓我能夠深入理解考題背後的齣題思路和考察意圖。我特彆喜歡的是，書中對於那些“模棱兩可”的題目，都給齣瞭多種可能的解題角度，並詳細闡述瞭各自的閤理性。這種多角度的分析，極大地拓展瞭我的思維，讓我能夠更全麵地理解知識。而且，書中還穿插瞭許多關於教學實踐和教育理念的探討，這對於我們這些即將成為老師的人來說，是非常寶貴的財富。它讓我明白，教甄考試不僅僅是知識的較量，更是教學思想的碰撞。讀完這本書，我感覺自己對高中職校國文教學有瞭更深刻的認識，對未來的教學工作也充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書的時候，我還有點猶豫，畢竟市麵上的教甄參考書太多瞭，很難說哪本真正有用。《搶救高中職教甄國文曆年考題大觀》之所以讓我眼前一亮，在於它所呈現齣的“實戰性”。它不僅僅是“曆年考題”，更是一種“考題的深度解讀”。它把看似零散的考題，串聯成一條條清晰的知識脈絡，讓我能夠跳齣題海戰術，從宏觀上把握教甄考試的規律。我印象最深刻的是，書中對一些高頻考點的分析，簡直是把齣題老師的思路都給摸透瞭。它不僅告訴你這題怎麼做，更告訴你為什麼這麼齣，以及背後考察的是什麼能力。這種“知其然，更知其所以然”的學習方式，讓我對國文教學的理解又上瞭一個層次，不再僅僅是為瞭應付考試，而是真正地去體會教學的本質。而且，書中的排版設計也很人性化，閱讀起來不費眼，也不會覺得枯燥。我真心覺得，這本書不僅僅是備考工具，更是一種提升教學理念的啓迪。