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到底怎麼樣才算一個好的國文老師呢？或者說，到底怎麼樣才能成為一個好的國文老師呢？最要緊的，是紮實的文學功底。國文老師不是不是「談論國文」的人，而是「做文學」的人。這樣的人，就是老話說的「文學基本功」要好。文學基本功好的人，站在教室裡，他就是李白，就是杜甫，就是《紅樓夢》，就是「唐詩三百首」，有了這個功底，國文課就好上了。

　　本書收錄了作者的「文本解讀」、「創意設計」、「課堂演繹」三部曲，並以多篇中國國中國文課本經典選文為範例，詳細拆解一堂堂精彩至極的國文課，為讀者分析「好的國文課」是怎麼誕生的。
 

序一
序二
一朝選擇，一生追求—— 我的國文教學成長之路

第一部曲 文本解讀
第一次練功——《秦兵馬俑》片段賞析    23
1.總分的結構    24
2.工整的句式    24
3.動靜的結合    24
4.豐厚的內容    24
5.合理的聯想    25
6.精美的語彙（累積美詞）    25
7.仿句的範本（生動造句）    26
解讀小結    26
奇人與妙文——解讀《刷子李》之妙    26
妙在題目雙關    26
妙在情節波瀾    26
妙在細節描寫    27
妙在伏筆設置    27
妙在懸念設置    28
妙在心理描寫    29
妙在側面襯托    30
妙在觀察角度    31
妙在鏡頭感強    31
妙在對比手法    32
妙在語言幽默    33
把教材讀厚——《談生命》細讀    34
理想與現實——巴金《短文兩篇》解讀    39
《日》    39
《月》    40
用足文本價值——《橋之美》精段解讀    44
兩兩相應在家醅——《春酒》解讀    46
1.文章內容上的兩個時段    48
2.過年的習俗重點寫了兩個    48
3.人物重點寫了兩個    49
4.鄉里人重點寫了兩組    49
5.手法突出的有兩個    50
6.需要特別重視的段落有兩個    51
7.視角有兩個    52
8.情感有兩種    52
9.回憶母親的內容有兩個    53
10.泡八寶酒的有兩個人    53
11.另外還有兩個值得關注的    54
魅力背影知多少——國中國文課本中人物背影賞析    55
父親辛酸蹣跚的背影    55
韓麥爾崇高愛國的背影    57
孔乙己悲涼謝幕的背影    59
老王僵直滯笨的背影    61
老婦人沉痛追悼的背影    63
奧茨悲壯向死的背影    64
「我」傲然得意的背影    66
蘆蕩裡父背子的背影    66
楊二嫂叫人哭笑不得的背影    67
真實而可敬的她——《項鍊》再讀    69
字字句句皆有味——夾注式解讀《那樹》    76

第二部曲 創意設計
品家醅　解鄉愁——《春酒》教學設計    85
設計說明    85
教學目標    86
教學方法    86
一、初讀全文說印象    86
二、精讀片段品酒味    86
三、深讀精段悟情感    89
四、總結    92
五、安排作業    92
析比喻 悟生命——《談生命》教學設計    93
一、精緻的結構    93
二、精彩的形象    93
三、精美的語言    94
四、精深的哲理    95
一、新課導入    96
二、有趣地變形    96
三、有味道地朗讀    96
四、有味道地賞讀    97
五、有味道地演讀    99
六、結束    99
七、安排作業    99
賞新月　品親情——《金色花》教學設計    102
一、資料助讀    103
二、遠望《新月》    103
三、賞讀《金色花》    104
四、近觀《新月》    109
五、總結    109
六、安排作業    110
解讀愛　悟成長——《爸爸的花兒落了》教學設計（第一堂課時）    110
一、新課導入    111
二、整體感知課文    111
三、揣摩細節，理解人物    112
四、理解文章主旨——「成長」的含義    114
五、課堂總結    116
六、安排作業    116
重累積　練能力——《綠色蟈蟈》教學設計    116
一、新課導入    117
二、把握內容    117
三、欣賞精段    118
四、品析手法    119
五、累積詞語    120
六、課堂總結    121
七、安排作業    121
角度新　趣學文——《孫權勸學》教學設計    121
一、朗讀    122
二、累積    122
三、品析    123
四、誦讀    126
五、總結    127
多角度品析　體驗角色——《我的叔叔于勒》教學設計    127
一、由己及人，新課導入    129
二、初讀課文，理清情節    129
三、悟讀稱呼，點評于勒    129
四、演讀課文，精彩評「說」    130
五、課堂小結    131
一、教學導入    132
二、細讀課文，欣賞優點    132
三、默讀「心理」，體驗角色    134
四、理解作者，感受情懷    134
五、收束全文，回味精美    135
六、安排作業    136
領悟情感　賞析手法——《荷葉母親》教學設計    136
一、作者介紹    137
二、研讀課文    137
三、賞析手法    139
四、課堂小結    140
品味詩意　理解情懷——《茅屋為秋風所破歌》教學設計    140
一、熱身活動    141
二、文本學習    142
三、課堂總結    145
以贊證傳　深讀「五柳」——《五柳先生傳》教學設計    145
一、朗讀    147
二、解讀    148
三、比讀    152
四、誦讀    154
五、安排作業    154
景色奇美　手法豐美——《答謝中書書》教學設計    155
一、觀景    156
二、賞文    157
三、讀心    160
四、背讀    162

第三部曲 課堂演繹
《散步》之美——《散步》教學實錄片段    163
這個星球有你——《傾聽與複述》研究課實錄    172
言語無法形容——《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課堂紀實    191
品文學，學寫作——國中作文指導課堂實錄    200
人物「像他」更「是他」———寫人作文評講課堂實錄    218
一、基於學情，以最近發展區為教學目標    231
二、重視活動過程，體現學生主體    231
三、強調方法指導，做到「一課一得」    232
巧用意外作憑藉——當窗外傳來鞭炮聲    232
因為有了第四段——巴金《短文兩篇》課堂實錄    240
以讀帶析　感受詩意——《金色花》課堂實錄    260
一、詩一樣的結構    275
二、詩意的語言    275
三、詩一般的意境    275
四、詩意的    276
朗讀    276
生成中盡顯教學能力——基測複習課上的精彩    277
1.開發教學資源的能力    283
2.利用學科特點進行大教育的能力    283
3.應對複習和考試的能力    284
依體而教報導文學——《羅布泊，消逝的仙湖》課堂實錄    288
後記
 

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