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從個體發展的角度來看，青少年時期承接了兒童期與成年期的過渡：個體由依賴的小孩轉變成獨立的大人。在這段時期，青少年於生理及心理兩方面都有很大的發展變化。身心的成長，使得青少年比起兒童來，發展出了更具邏輯性、抽象化的思考能力，但是經驗與成熟度的不足，也使得青少年需再接受數年的磨練後，才有能力承擔起成人的責任。
    
　　在這樣的過程中，也反映出青少年期似乎是充滿了「矛盾」的一段時期。青少年有抽象思考的能力了，但在做判斷時卻常過於主觀，而顯得自我中心；青少年體驗到豐富的情緒感受，但也常受情緒激烈波動之苦；青少年懷抱無比的勇氣與遠大的理想，卻未盡有符合現實環境的考量，而常被認為好高騖遠、不切實際；青少年有著發展過程的可塑性，同時也承擔著發展結果的不確定性。
    
　　對於青少年本身，甚至關心這些青少年的成人而言，要能理解這段時間中在身體外表、心智能力、行為、想法上產生的眾多變化，並不是一件容易的事。對大多數處於青少年期的孩子及其父母而言，親子間的溝通與信任，在這段時間的確是一個很大的考驗。父母親覺得自己是過來人，卻無法以自己的經驗去了解孩子的言行，而深感挫折；而青少年子女也覺得父母親不可能懂得他們在想些什麼，而滿腹委屈。
    
　　社會上普遍對於青少年存有麻煩製造者的刻板印象，常將其形容為集眾多負面特質於一身的特殊個體：自以為是、特立獨行、懶惰散漫、沒大沒小、叛逆任性等等。但是，青少年並不必然是「問題」的代名詞。在這些看似問題的態度與行為背後，當面臨種種調適改變的壓力時，也不能忽略大多數的青少年仍然努力地想釐清自己的定位與探索自己的認同，仍然積極地想尋求自己的獨立自主與建立對自己的肯定認可。若能對於青少年的發展過程有愈多的瞭解，則愈能在他們面對壓力與眾多必然的改變下，幫助他們走過這段充滿挑戰的人生階段。
    
　　可見了解青少年的心理狀況與發展特徵應該是首要之務。但是，國內目前針對青少年時期各發展層面做詳細介紹的專書卻不多見。學富文化事業有限公司所翻譯出版的《青少年心理學》呈現了一本有助於了解青少年發展現象的教科書與參考書。
    
　　了解本身就是一種協助，有了充分的了解，才能對於發展中的個體─不管是兒童或是青少年─提出合理的要求、合情的期望、與合適的指導。相信本書對於青少年本身、家有青少年的父母、關心青少年發展的學校教師、輔導人員及社會大眾，在了解與協助青少年的發展過程中必能有所貢獻；特此推薦予各界人士。

譯者簡介

連廷嘉

　　學歷:國立高雄師範大學輔導與諮商研究所博士、諮商心理師高考合格
　　經歷:新竹教育大學教育心理與諮商學系副教授、國立臺東大學助理教授
　　現職:國立臺南大學諮商與輔導學系專任教授
　　學術專長:學校心理學、青少年諮商、諮商督導、職場心理健康、社區諮商
    
洪光遠

　　學經歷:國立臺灣大學心理學系、心理研究所畢、政戰學校心理系系主任、專任副教授退休
　　主要譯作
　　心理學(合譯) (桂冠)
　　組織領導(譯) (桂冠)
　　人格心理學(譯) (桂冠)
　　Hilgard心理學(合譯、校閱) (桂冠)
　　普通心理學(譯) (桂冠)
　　消費者心理學(合譯) (東華)
　　Zimbardo’s普通心理學(合譯) (學富)
　　社會心理學導論(合譯) (學富)

黃俊豪　(1-3章)

　　學歷:國立高雄師範大學輔導研究所碩士、國立中央大學英美語文學系
　　現職:國立臺灣大學歷史系行政助教

 

序 iii

第1章 青少年所處的社會脈絡 2
青少年研究的方法 4
變遷中的社會 6
青少年時期展延的變遷 8
資訊溝通技術的變遷 8
職業與消費的變遷 13
家庭的變遷 18
迫切接受教育的變遷 16
性局勢的變遷 23
安全感的變遷 26
青少年心理學研究方法 28

第2章 從理論脈絡看青少年 40
青少年期的生物學觀點 41
青少年期的心理分析觀點及心理社會學觀點 44
青少年期的認知觀點 52
青少年期的社會學習觀點 55
文化對青少年的影響 57

第3章 青少年的身體：生理成長與健康行為 72
從生物化學基礎來看青春期 73
男性性器官的成熟與功能 79
女性性器官的成熟與功能 82
次性徵的發展 88
身高與體重的成長 93
身體意象 97
早熟與晚熟 100
健康狀態 104
健康重點 107

第4章 認知發展：思考、推理與決策 124
皮亞傑的認知發展階段論 125
青少年思維對其人格與行為的影響 135
對皮亞傑理論的質疑 139
我們能從形式運思得到什麼？ 142
訊息處理 143
決策 152
知識論的理解 155
青少年時期的腦部發展 157
認知評量 159

第5章 自我概念、統合、種族與性別 172
自我概念與自尊 173
良好自我概念的重要性 175
統合 184
性別 194

第6章 道德價值的發展 206
發展的認知─社會化理論 207
家庭因素與道德學習 223
家庭外因素對道德的影響 226

第7章 與家人關係 242
培育青少年 243
父母─青少年間的緊張關係 258
與其他家庭成員間的關係 264
虐待 268

第8章 不同的家庭型式：離婚、單親與混合家庭 276
美國青少年與誰住一起？ 277
離婚與青少年 277
單親/祖父母為首的家庭 290
成長於單親家庭的效應 294
混合家庭 296
被領養的青少年 300

第9章 成為青少年次文化一員：與同儕的活動與互動 306
青少年文化與社會 307
青少年群體 309
同儕互動的黑暗面：霸凌 314
友誼 315
團體接受度與聲望 320
異性社交 324
約會 329
同居 333
青少年的婚姻 338
青少年文化的物質面 341
青少年文化的非物質層面 350

第10章 性行為 362
態度和行為的改變 364
性與其意義 370
避孕和性傳染病 374
未婚懷孕和墮胎 382
同性戀 389
性知識與性教育 394

第11章 工作與職業 404
選擇動機 405
職業選擇理論 406
影響職業選擇的人 411
性別角色與職業選擇 415
職業選擇的其他重要決定因素 418
社經因素 420
年輕的僱用者 422
青少年與失業 429
生涯教育 432

第12章 青少年的壓力與疏離 438
逃家 439
抑鬱與自殺 444
飲食障礙 451
少年犯罪 456

第13章 物質濫用、成癮與依賴 476
使用藥物與藥物濫用 477
煙草與吸煙 498
酒精與濫飲 504

結語 515
名詞解釋 521
索引 535
※參考文獻請見隨書光碟__


 

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