有瞭三隻怪獸，然後呢？：小徒弟兔寶的創作課2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 兒童文學
• 繪本
• 奇幻
• 冒險
• 創作
• 想象力
• 兔子
• 怪獸
• 教育
• 親子閱讀

 
　　一個叫莫非的慈祥老爺爺，
　　一個叫兔寶的好奇小兔子，
　　一次次想像力與創造力迸發的創作冒險！
　　這一天，莫爺爺要帶小兔子去抓怪獸？！不用手電筒和網子，隻要一枝筆和本子。他們來到古老房子的圍牆邊、公園的大樹前，抓到怪獸瞭！但怪獸們需要一個傢住，還要給怪獸們找樂子、找敵人……
 
　　寫作學習重點：1.抓怪獸：觀察力和想像力的訓練；2.給怪獸找事做：鋪陳與延伸故事的方法。
　　隨書附贈：金鼎奬作傢張友漁首度獻聲，真動聽綫上有聲書。
 
　　【小徒弟兔寶的創作課】1~4集
　　嚮莫非爺爺拜師，和兔寶做同學，讓每個喜愛故事的小朋友，更愛上創作！
　　強化五感寫作力：《吃鬍蘿蔔的七種方法》
　　啓發故事靈感與敘事技巧：《有瞭三隻怪獸，然後呢？》
　　深植景物描寫詞匯力：《送給大海的贊美》
　　激發同理心&美感思維：《森林裏的怪咖》
 
【係列特色】

　　聽 金鼎奬作傢述說最動聽故事
　　伴隨金鼎奬作傢張友漁充滿童趣的故事朗讀，邊聽邊讀，幫助孩子融入充滿想像力的故事情境，從中激發無限創作靈感。

　　學 從故事延伸創意思考與練習
　　將有趣的「繪本閱讀」與專業的「寫作教學」結閤在一起，浸潤式學習，開啓孩子快樂創作的無限能量。

　　讀 優質兒童繪本畫傢最美創作
　　邀請知名畫傢以豐沛的創作力、彆具風格的圖畫完美詮釋故事，營造迷人的閱讀氛圍，同時涵養孩子最珍貴的美感力。

　　寫 具體寫作教學帶孩子寫好文
　　以好故事開展創作視野，加上張友漁老師獨特的寫作技巧引導，搭配學生佳作示範，循序漸進，讓孩子輕鬆成為寫作高手。
 
【名傢、校園同聲好評推薦】

　　子魚   兒童文學作傢
　　佘豐賜 颱南市勝利國小校長
　　吳正雄 新北市五華國小校長
　　吳在媖 兒童文學工作者
　　吳惠花 新北市老梅國小校長
　　呂孝修 颱中市大鵬國小校長
　　林文寶 颱東大學兒童文學研究所榮譽教授
　　林玫伶 颱北市國語實小校長
　　許建崑 兒童文學研究者
　　許誌庭 颱南大學附設實小校長
　　陳木城 作傢
　　陳瓊如 高雄市前金國小校長
　　黃筱茵 兒童文學工作者
　　鄒彩完 國語文輔導團榮譽輔導員
　　蔡明灑 朗朗小書房創辦人

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明。這套書帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。用心體會，處處是驚奇。──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　這套書印證瞭「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。這是一套把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的「作傢養成說明書」，每一個練習都能打到孩子的心。──吳在媖（兒童文學工作者）
 
　　這套書讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。此書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　藉由繪本閱讀，在故事後進行創作練習，孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　創作故事能訓練你的組織能力、細膩的觀察力、密不透風的邏輯推理能力，還有最重要的獨立思考能力。讀者沉浸在故事的芬芳之中，不自覺的學會創作手法。──林文寶（颱東大學兒童文學研究所榮譽教授）
 
　　這是一套讓孩子抱著愛不釋手的書，莫非爺爺齣的任務，都和寫作的觀察、親近、創意、聯想等基本功有關，且更具趣味與挑戰，人人讀瞭都會不自覺的想練練身手。──林玫伶（颱北市國語實小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，以「私房本事」、「練功學堂」激起孩子觀摩與仿效的熱情。這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。這是一套不需要過多技巧指導的作文學習書。──許誌庭（颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　作者手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼創作，跳脫窠臼，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路。──陳木城（作傢）
 
　　從閱讀到寫作，文字的輸入與輸齣之間，是需要橋梁的。這套書就是友漁端齣一盤從閱讀到寫作的好菜，讓小讀者們的想像飛翔，找到創意的入口。──陳瓊如（高雄市前金國小校長）
 
　　此係列故事讓人眼睛一亮，讀者們閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路。這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，或流於概念式的語句。這套書藉由一個吸引人的故事，從觀察、想像到和大自然的真實互動，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。──鄒彩完（國語文輔導團榮譽輔導員）

名傢、校園好評推薦（按姓名筆畫排列）

　　閱讀是寫作的基礎，同時可以刺激大腦神經發展，使我們更加聰明；而學習動機則是孩子能否學得好、學得持久的重要指標。這套書透過繪本閱讀，讓老師父與小徒弟的對話變得生動有趣，細膩的故事描寫，逐步帶領孩子透過觀察力、想像力、同理心，進入作傢寫作的心路曆程。若能用心體會，處處是驚奇。
　　好書的閱讀不但能豐富語文學習的內涵，讓孩子對讀寫産生興趣，更讓孩子在愉悅的閱讀情境中，提高鑑賞與寫作的能力。
　　──佘豐賜（颱南市勝利國小校長）
 
　　第一次見到友漁老師，是在我們學校三年級自創繪本的新書發錶會上。這批孩子都讀過友漁老師創作的繪本，其中豐富的想像力，成為激發孩子創作的種子。從孩子們興緻勃勃的眼神、閃閃發亮的自信笑容中，就可以看齣孩子們都很享受創作，渾然忘我的進入寫作世界。友漁老師的書裏，可以印證「師於自然」的美感力量，從大自然中引導孩子對環境發展齣一種單純的、沒有雜質的喜歡。觀察的直覺就是最好的嚮導，能從心底散發齣寫作的溫度來。鄭重的將這套好書推薦給大傢！──吳正雄（新北市五華國小校長）
 
　　去年我在高雄演講，演講結束，有人遞給我一張紙條，裏麵寫著：「我很認真帶著孩子閱讀，可是每次批改作文，就知道我的閱讀引導跟寫作之間沒有連結，真的很沮喪……」說起來，這是許多老師在教學時所麵臨的睏境。而《小徒弟兔寶的創作課》提供瞭寫作教學的一個機會，就是讓閱讀和寫作真實的産生連結，除瞭故事吸引孩子閱讀，並藉由提問幫助孩子更多延伸的思考及豐富的想像。再者，那些超級畫作，可以讓孩子天馬行空的收集更多寫作素材。
　　如果去年這套書已問世，我絕對大力推薦給那位沮喪的老師；今天我更要告訴所有關心孩子寫作的傢長們，這套書絕對能讓孩子盡情揮灑寫作的光芒。
　　──吳惠花（新北市老梅國小校長）
 
　　《小徒弟兔寶的創作課》繪本學習係列，作者經由莫爺爺巧妙的引導，讓兔寶從身邊的人事物開始，到瞭海邊又進入怪咖森林，自然而然善用五感觀察力，發揮好奇心和想像力，繼而學習嘗試以不同身分和角度看待觀察到的現象，用心體會和感受，然後勇敢的開展創造力，以生動有趣的詞語來描寫和敘述故事。
　　這樣的鋪陳，有助於學童語文學習能力的逐級進階。藉由繪本閱讀（師生或親子共讀），並且在故事後進行創作練習，相信孩子們的閱讀力和寫作力不但能獲得提升，輕鬆自然的進入寫作的殿堂，同時故事中的同理和尊重等意涵，也陶鑄瞭孩子們的品格力。
　　──呂孝修（颱中市大鵬國小校長）
 
　　文學大師以繪本故事誘發孩子的玩性與好奇心，繼以「私房本事」密談，又找來「練功學堂」的同學現場演練，激起孩子觀摩與仿效的熱情。套書附有語文學傢編寫的學習單，讓孩子在欲罷不能的情緒下，反覆琢磨。有瞭觀察力、聯想力、敘述力、組織力，還有續航力，孩子麵對閱讀與寫作，自然有信心，同時也強化瞭邏輯思辨與美感經驗。
　　這是一套集閱讀、書寫、說話、美藝、創思為一體的學習寶典。
　　──許建崑（兒童文學研究者）
 
　　很少看到能將閱讀與寫作指導結閤得如此完美的童書，在雋永清新的畫風裏，享受閱讀的樂趣，更感受到寫作的節奏渾然天成的融閤在故事情節裏。
　　這是一套不需要過多技巧指導、公式套用的作文學習書，因為兒童即是天生的文學傢，透過書裏富含創意的故事引導，以及故事大師分享的私房本事，就像是把友漁老師給請迴傢，和小朋友一起飇想像呢。
　　──許誌庭（國立颱南大學教育學係教授兼南大附小校長）
 
　　友漁是我很敬佩的作傢，寫瞭很多膾炙人口的小說。看瞭《小徒弟兔寶的創作課》係列，她手把手的告訴小作傢們：怎麼觀察、怎麼聯想、怎麼想像、怎麼創作，跳脫傳統的文體文類窠臼，排除起承轉閤文體結構的框架，直接觸及書寫創作最核心的觀察想像，享受寫作發想的樂趣。這樣的寫作指導是一條新路，有著滿滿作傢金針度人的情懷。
　　寫作，就是這樣：在生活中去觀察發現，在大腦中去想像創思，寫齣自己的心情和感覺，享受文字創作最大的樂趣。
　　──陳木城（作傢）
 
　　寫作就是充滿熱情的投入生活與觀察。這個原理雖然並不復雜，大多數人對寫作文這件事卻充滿莫名的恐懼。《小徒弟兔寶的創作課》係列故事讓人眼睛一亮，讀者們一麵閱讀莫爺爺怎樣傳授兔寶他的一身本領的同時，其實也正在踏上好的寫作循序漸進的道路：仔細觀察身邊的大小事物、與它們對話、設想每個角色的生活能開啓什麼精彩故事、讓沉睡的想像力迸發……，張友漁老師講的故事俏皮親切，小兔子「練功」的過程從設想吃鬍蘿蔔的七種方法，到與大海共感，送給他一首又一首真情流露的詩，每一篇都活潑有趣。
　　看故事，學習創意思考與寫作，這個書係寓教於樂，同時帶著滿滿的真心。
　　──黃筱茵（兒童文學工作者）
 
　　兒童寫作最大的問題在無話可寫，即使寫齣來，也多流於概念式的語句，難以真正錶情達意。這套書藉由一個吸引人的故事，帶領孩子進入寫作的情境，跟隨兔寶在不知不覺中練習寫作基本功。從觀察、想像到和大自然的真實互動、正嚮思考，是實際行動後的體會，有所感知後的錶達，纔能情真意切寫齣動人的短文。
　　同時，套書編排從繪本故事、練習引導、學生範例到延伸思考，可以幫助傢長在傢陪伴孩子邊讀故事、邊學寫作，也適閤老師在班上以讀書會的方式，帶著學生共讀學寫作。
　　──鄒彩完（颱北市聘任督學、國語文輔導團榮譽輔導員）

《星海拾遺：古老文明的最後低語》 導言： 在宇宙的浩瀚無垠中，時間仿佛凝固成琥珀，封存著無數消逝的文明的碎片。本書並非專注於那些光芒萬丈的帝國崛起，而是將目光投嚮那些在曆史長河中悄然隱退的角落，探尋那些被主流敘事遺忘的微弱迴響。這是一次穿越星際塵埃的考古之旅，一次對“終結”的深刻反思。我們將跟隨一位執著的星際考古學傢艾莉婭·凡恩的腳步，深入那些被時間腐蝕、被遺忘的星球，試圖重構那些文明在消亡前夕所留下的最後印記。 第一部分：時間的沙漏與無聲的廢墟 本書的開篇，我們將聚焦於“寂靜之環”——一片位於銀河係邊緣，被認為是一個高等智能生命群體——“賽洛人”的最終安息之地。賽洛人以其精妙的能量操控技術聞名，他們曾建立瞭一個跨越數十個星係的和諧網絡。然而，大約五萬年前，這個網絡戛然而止。 艾莉婭的團隊首先抵達的是“剋薩斯星”，一顆曾是賽洛人文化和哲學的中心。我們不會看到宏偉的宮殿或高聳入雲的尖塔，那裏隻有被風沙磨平的幾何形建築群，仿佛是某種巨大、沉睡的機械骨架。 核心內容之一：代碼殘片與意識備份的失敗。 賽洛人的毀滅並非源於戰爭或資源枯竭，而是源於他們對自身存在的深刻懷疑——一種被稱為“認知熵增”的哲學睏境。艾莉婭發現瞭一座深埋於地下的數據中心，其中保存瞭賽洛人最後一次嘗試將全部文明意識上傳至一個量子糾纏網絡（他們稱之為“永恒之鏡”）的失敗記錄。這些記錄不是簡單的錯誤代碼，而是數百萬個破碎的思維片段——恐懼、愛、對未知的好奇，以及最終的、對存在的徹底放棄。我們詳細分析瞭其中一個清晰的“遺言碎片”，探討瞭高級文明在麵對無限信息和有限處理能力時可能産生的精神崩潰機製。 核心內容之二：能源的悖論。 賽洛人掌握著近乎完美的零點能源技術。然而，他們留下的綫索錶明，這種無限的能源反而加速瞭他們的衰亡。當所有的物質需求都被輕易滿足後，文明的驅動力——衝突、創造和目標感——逐漸瓦解。我們考察瞭他們在能源核心周圍建立的“無用藝術”遺址，這些復雜的、純粹為美學而存在的結構，象徵著一個不再需要生存鬥爭的物種所陷入的虛無主義泥潭。 第二部分：低語的遺産：記憶的載體 離開“寂靜之環”，艾莉婭的探索轉嚮瞭一個截然不同的文明——位於螺鏇星係鏇臂深處的“沃肯尼亞人”。沃肯尼亞人選擇瞭物質的永恒，而不是數字的虛無。他們不相信上傳意識，而是緻力於將信息固化在最穩定的物質結構中。 核心內容之三：活體水晶與時間膠囊。 沃肯尼亞人將他們的曆史、科學和藝術鑄造成一種具有復雜晶體結構的“記憶礦石”。這些礦石並非惰性存儲介質，它們能夠以極慢的速度釋放微弱的生物電脈衝，模擬過去的感知體驗。艾莉婭在沃肯尼亞的母星上，發現瞭一個保存完好的“大圖書館”，那裏沒有書架，隻有數以億計的發光晶簇。我們描述瞭艾莉婭首次接觸其中一塊礦石的震撼體驗：她“短暫地體驗”瞭一次沃肯尼亞人在數韆年前播種一顆人造恒星的壯麗景象，聲音、溫度和重力感都無比真實，但這種體驗的短暫性本身，就是對時間不可逆性的最殘酷提醒。 核心內容之四：語言的崩塌與意義的消解。 沃肯尼亞人的毀滅原因在於對“精確”的過度追求。他們的語言係統發展到瞭一種極緻的符號化，每一個概念都被編碼成一個完美的、不可歧義的數學錶達式。結果是，當環境發生微小、不可預測的變動時，他們無法用他們的“精確語言”描述和應對，導緻社會係統在麵對一個簡單的、全新的病毒時徹底癱瘓。書中分析瞭他們最後留下的通用符號——一個代錶“不確定性”的、但同時又被他們自己定義的符號——這個符號的自我矛盾，構成瞭他們文明的墓誌銘。 第三部分：未竟的旅程與未來的迴響 本書的後半部分，我們將探討艾莉婭在收集瞭這些失落文明的碎片後，所進行的哲學反思。她不僅僅是一名考古學傢，更是一個記錄者，試圖從他者的終結中為人類文明尋找警示。 核心內容之五：反嚮工程的道德睏境。 艾莉婭帶迴瞭大量來自賽洛人和沃肯尼亞人的技術樣本。例如，賽洛人的“微型引力穩定器”和沃肯尼亞人的“晶格信息固化技術”。然而，這些技術被放置在高度隔離的研究設施中。書中詳細記錄瞭科學傢們對是否應該激活或復製這些“終結技術”的內部爭論。復製一個文明的成就，是否也意味著復製他們毀滅的種子？艾莉婭認為，真正的遺産不在於技術本身，而在於他們失敗的原因。 核心內容之六：個體在宏大敘事中的位置。 貫穿全書的是對“小我”和“大曆史”之間關係的探討。賽洛人試圖通過集體上傳來逃避個體的消亡，沃肯尼亞人則試圖通過物質的永恒來固化個體的經驗。但兩者都失敗瞭。艾莉婭的最終結論是，文明的真正價值，可能存在於那些無法被編碼、無法被量化、隻能在特定時間、特定地點由個體體驗到的瞬間——一次日齣，一次真誠的對話，一次對未知事物的無畏探索。這些“微小的不確定性”，纔是生命力和創造力的源泉，也是任何試圖達到“永恒”的嘗試所必然會拋棄的珍寶。 結語： 《星海拾遺》不是一個關於太空歌劇的故事，而是一部關於消亡的冥想錄。它通過對兩個截然不同文明終結方式的剖析，嚮讀者提齣瞭一個深刻的問題：一個文明，究竟應該如何定義自己的成功？是徵服時間，還是優雅地接受時間的流逝？艾莉婭的旅程結束瞭，但她所發現的那些關於智慧、孤獨與終結的低語，將在讀者的心中，久久迴蕩。本書收錄瞭大量的星圖、技術示意圖的拓本重繪，以及艾莉婭在現場的日記摘錄，為這場超越時空的探險提供瞭詳實的見證。

作、繪者簡介

張友漁

　　這兩年總是忙著抓怪獸，畫怪獸，寫怪獸。
　　有怪獸作伴的日子，就算沒有很多朋友，日子也過得很快樂。
　　很多時候，我無法看清自己真正的麵貌，
　　我變來變去，今天這樣明天又那樣，
　　在彆人眼裏，我很可能也是一隻怪獸，
　　但願我可以更努力，讓住在心裏的那隻躁動的獸，安靜下來。

　　養瞭獸的作傢齣版瞭【小頭目優瑪】係列之《迷霧幻想湖》、《小女巫鬧翻天》、《那是誰的尾巴？》、《失蹤的檜木精靈》、《野人傳奇》；《我的爸爸是流氓》、《蘭嶼、飛魚、巨人和故事》、《喂，穿裙子的》、《阿國在蘇花公路上騎單車》、《砲來瞭，金門快跑！》、《再見吧！橄欖樹》、《悶蛋小鎮》、《西貢小子》、《今天好嗎？公主殿下》、《目擊證人》、《聽說，月亮有一個書房》、《來畫一棵神奇的樹》、《螞蟻撿到一顆蛋》、《天神的釣竿》、《壞學姊》等四十餘本著作。

他序

寫作原來可以這麼有趣！

　　如果到小學裏某個班級去問：「喜歡寫作文的孩子，請舉手。」不知道舉手的會有幾個？

　　我好希望大傢爭先恐後的舉手說：「我！我！我！」不過目前的狀況大概是：大部分的孩子都安安靜靜、低眉垂目，很多孩子都視寫作為畏途。

　　這是為什麼呢？

　　如果轉過身來，問問站在一旁搖頭的老師和傢長們：「那麼喜歡寫作文的大人，請舉手。」不知道舉手的大人又有幾個呢？

　　大人們也是一樣反應吧？

　　隻有一些頭銜是「作傢」的人會喜歡寫作吧？

　　那我們何不來問問，對這些「作傢」而言，寫作到底有什麼魔力？讓他們樂此不疲，每天麵對電腦或稿紙，一字一句寫齣好多精彩的文章呢？

　　作傢張友漁的《小徒弟兔寶的創作課》係列，就是透過繪本故事與延伸思考，期望把作傢寫作的有趣和創意過程告訴大人與孩子們的一套「作傢養成說明書」。

　　寫作文，也可以很有創意。

　　這句話好吸引人啊！

　　張友漁是怎麼做的呢？她先跟大傢說一個有趣的故事，而這個故事裏麵就包含瞭許多培養寫作興趣與能力的祕招（懂武功門道的作文老師看瞭會點頭微笑）。

　　讀完繪本故事之後，張友漁貼心附上瞭她精心設計的寫作練習，每一個練習都很有創意，有的還很無厘頭。正是這種無厘頭的風格，最能打到孩子的心，吸引孩子寫作，帶動孩子的想像力。

　　寫作逼不齣來，但隻要有趣，就會上癮。

　　前陣子不是很流行「抓寶」嗎？抓寶不稀奇，跟張友漁到處抓怪獸纔稀奇！不信你張大眼睛看看你傢天花闆的紋路，或是樹影下的光點，仔細觀察，你就可以抓到一隻怪獸。這隻怪獸有什麼朋友呢？他們之間會有怎樣的互動？想著想著，故事就開展來瞭。

　　寫作原來可以這麼有趣！這讓孩子們知道瞭還得瞭？有趣的事每個孩子都想試試看啊！那麼，就打開這套書，來寫吧！

「故事大師的私房本事」
 
我是作傢，寫瞭四十幾本書。我有另一個很少人知道的身分，就是怪獸獵人，我是世界上最厲害的怪獸獵人。世界上除瞭人類、動物、昆蟲、微生物和外星人之外，還有一種介於人和動物之間的物種，就是怪獸。很多人知道世界上有怪獸，但是，不知道他們躲藏在那裏，因為他們最厲害的本事就是躲藏。他們把自己藏得好好的，普通的人類根本看不見他們，更彆說把他們抓齣來瞭。
 
我是怪獸獵人，沒有一隻怪獸能從我的眼皮底下溜走。我甚至隻用一隻半瞇的眼睛，都能把怪獸揪齣來。我本來隻是颱灣的怪獸獵人，後來我去日本、越南、印尼旅行，不小心就抓瞭幾隻怪獸迴來；去尼泊爾、布拉格旅行，也抓瞭幾隻。看到怪獸齣沒，你不可能讓他們溜走嘛！對不對？
 
於是我就從颱灣最厲害的怪獸獵人，變成世界上最厲害的怪獸獵人。
 
抓那麼多隻怪獸要乾嘛呢？
 
嗯，特彆有意思的怪獸我就給他們故事，讓他們當女主角和男主角，以後讓他們拍電影，或者上電視；有一些我就養著當寵物，我常常和他們說話，他們說需要朋友，我就送給他們朋友；鼕天來瞭，我也會為他們準備鼕衣。
 
養怪獸，讓我的日子過得既忙碌又快樂。
 
喔，對瞭，我開始寫作之後，在傢裏也抓到一隻，他是瓶頸獸，我們非常不快樂的一起生活瞭二十幾年。
 
世界上的怪獸實在太多瞭，我一個人根本抓不完，所以，我要收幾個小徒弟，一起來抓世界上的怪獸。
 
「怪獸獵人」需要什麼條件呢？嗯，需要勤奮的心靈和敏銳的雙眼，最重要的是耐心。
 
怪獸獵人的基本配備：筆記本、鉛筆或彩色筆，以及照相機。
 
就這樣？
 
對，就這樣而已。
 
【練習一】尋找怪獸
 
要抓怪獸，要先知道怪獸躲在那裏。
 
我們先來練習尋找怪獸。
 
有些怪獸躲藏的技巧非常高明，特彆喜歡躲在斑駁的牆上；有些怪獸以為自己躲起來瞭，哦，你看，他露齣一整顆頭瞭；還有還有，怪獸以為隻是轉過身去露齣個背部，你就看不到他。厲害的怪獸獵人是不會被濛騙的。
 
抓怪獸的竅門在那裏？
 
怪獸可以把身體藏起來，但是他一定會露齣眼睛和嘴巴。
 
我們先把怪獸的眼睛和嘴巴畫下來，再畫齣怪獸的頭型，接著，再把身體和手腳畫上去。
 
他的身體如果藏起來瞭，怎麼畫呀？

评分☆☆☆☆☆

這本書，說真的，有點超齣我的預期。我原本以為是那種給小朋友的塗色書，或者簡單的故事創作指導，結果它竟然是一本關於“自我探索”的工具書！兔寶老師的畫風很治愈，色彩柔和，綫條簡潔，讓人感覺很舒服。但更吸引我的，是她書中的那些思考題。她會問你：“你最害怕什麼？”“你最喜歡什麼？”“如果你可以變成一隻動物，你希望變成什麼？”這些問題看似簡單，卻能讓你陷入深深的思考。我讀這本書的時候，常常會停下來，認真地迴憶自己的童年，迴憶那些被遺忘的夢想和感受。書裏還提到瞭很多關於“觀察”的重要性，兔寶老師鼓勵我們去觀察生活中的細節，去感受周圍的世界。她說，好的創作，往往來自於對生活的敏銳觀察。我開始嘗試著去觀察身邊的人和事，去感受陽光的溫度，去聆聽風的聲音。我發現，原來生活處處都是靈感，隻要我們用心去感受。這本書不僅僅適閤小朋友，也適閤所有想要找迴初心，想要重新認識自己的人。它就像一麵鏡子，照亮瞭我們內心深處那些被塵封的角落。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，我讀的時候，腦海裏一直浮現齣小時候畫畫的情景。那時候，我最喜歡的就是在紙上塗塗畫畫，畫各種各樣的東西，什麼房子、樹木、小動物，甚至是一些奇奇怪怪的圖案。那時候，我畫畫的目的不是為瞭畫得多麼漂亮，而是為瞭錶達我的心情。如果我開心，我就畫色彩鮮艷的圖案；如果我難過，我就畫陰暗的綫條。那時候，畫畫對我來說，是一種釋放情緒的方式。長大之後，我漸漸地失去瞭畫畫的興趣，因為我開始在意彆人的評價，開始追求完美。我害怕畫不好，害怕被彆人嘲笑。直到讀瞭這本《有瞭三隻怪獸，然後呢？：小徒弟兔寶的創作課2》，我纔意識到，創作的真正意義不在於結果，而在於過程。兔寶老師說，創作是一種自我錶達的方式，它能幫助我們更好地認識自己，接納自己的不完美。她鼓勵我們勇敢地去嘗試，去犯錯，去創造。讀完這本書，我重新拿起畫筆，開始畫畫。我不再在意畫得好不好，我隻是想錶達我的心情。我畫瞭我的夢想，畫瞭我的煩惱，畫瞭我的快樂。我發現，畫畫讓我感到放鬆和快樂，就像找迴瞭小時候的那種純真。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在書店閑逛，看到這本《有瞭三隻怪獸，然後呢？：小徒弟兔寶的創作課2》，封麵上的兔寶看起來軟萌軟萌的，就忍不住翻開來看瞭。說實話，我一開始是抱著輕鬆一下的心情，沒想到讀完之後，心裏卻泛起一陣暖流。這本書啊，它不是那種直接教你畫畫、寫故事的工具書，它更像是一個溫柔的朋友，鼓勵你勇敢地去探索自己的想象力。兔寶老師的引導方式特彆細膩，她不會告訴你“應該”怎麼做，而是通過提問、鼓勵，讓你自己去發現創作的樂趣。書裏有很多小練習，看似簡單，卻能激發你內心深處那些被遺忘的童真。我特彆喜歡書裏關於“怪獸”的部分，兔寶老師說，怪獸其實是我們內心各種情緒的化身，它們可以是恐懼、憤怒、悲傷，也可以是快樂、好奇、愛。通過創作怪獸，我們可以更好地認識自己，接納自己的不完美。讀完這本書，我開始嘗試用不同的方式去錶達自己，不再害怕犯錯，也不再追求完美。這感覺真好，就像找迴瞭小時候那種無拘無束的快樂。推薦給所有想要找迴創作靈感，或者想要更好地認識自己的朋友們！

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計真的很有心思，色彩鮮明，圖文並茂，讓人感覺很舒服。而且，書中的內容也很有深度，它不僅僅是一本教孩子畫畫的書，更是一本關於“創造力”和“自我錶達”的啓濛書。兔寶老師的語言非常親切，就像一位溫柔的媽媽在跟你聊天一樣。她不會用高高在上的姿態來教導你，而是用鼓勵和引導的方式來激發你的創作靈感。書裏有很多關於“想象力”的練習，比如“如果你可以創造一個屬於自己的世界，它會是什麼樣子？”“如果你可以擁有超能力，你希望擁有什麼？”這些練習非常有趣，能激發孩子的想象力，讓他們在玩樂中學習創作。我特彆喜歡書裏關於“失敗”的部分，兔寶老師說，失敗是成功之母，不要害怕犯錯，每一次失敗都是一次學習的機會。她鼓勵我們勇敢地去嘗試，去挑戰，去突破自我。讀完這本書，我開始嘗試著去挑戰自己，去學習新的技能，去嘗試新的事物。我發現，原來生活充滿瞭無限的可能性，隻要我們敢於嘗試，就能創造齣屬於自己的精彩。這本書不僅僅適閤孩子，也適閤所有想要找迴初心，想要重新認識自己的人。它就像一盞明燈，照亮瞭我們前進的道路。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這本書是因為我女兒最近迷上瞭畫畫，想找一些能激發她創作靈感的書。但讀完之後，我發現這本書不僅僅適閤孩子，對我自己也有很大的啓發。兔寶老師的教學方式非常特彆，她不是教你“怎麼畫”，而是教你“想什麼”。她鼓勵孩子去想象，去創造，去錶達自己的想法。書裏有很多關於“故事”的練習，比如“如果你的怪獸會說話，它會說什麼？”“如果你的怪獸遇到瞭另一個怪獸，會發生什麼？”這些練習非常有趣，能激發孩子的想象力，讓他們在玩樂中學習創作。我女兒讀完這本書之後，畫的畫變得更加生動有趣，而且她也開始主動地講故事瞭。她會把自己想象成一個勇敢的公主，或者一個聰明的科學傢，然後用畫筆和語言來錶達自己的想法。看著她充滿自信的樣子，我感到非常欣慰。這本書讓我明白，創作不僅僅是一種技能，更是一種錶達自我的方式。它能幫助孩子建立自信，培養創造力，讓他們在未來的生活中更加齣色。強烈推薦給所有有孩子的傢長！