小學生古詩遊：聽．讀．學 高階（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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子曰：溫柔敦厚，詩教也。

　　詩歌是中華文化韆錘百煉的寶藏，是訓練孩子想像和視角的關鍵，是文字的樂高遊戲。

係列特點

　　分級：按程度分為初中高階，適閤不同讀者需要。

　　規範：收錄由教育局課程發展處中國語文教育組所選定的100首小學必讀古詩。

　　有聲：粵普朗誦古詩，欣賞音律之美。

　　活學：每篇含作者簡介、原文、注釋、拼音、成詩背景、重點題旨、並以學童能夠掌握的故事性語言作賞析及舉齣生活化例子，配以可愛的古裝貓插圖，拉近古詩與孩子的距離。

　　特彆推介：詩人社交網

　　古人也上網！

　　大發現──王冕發現瞭新品種墨梅？

　　曹操為甚麼想要「賢者之石」？

　　「少壯不努力」，會發生甚麼事呢？

　　多聽、多讀、多學──從小習得典雅中文的唯一途徑。
 

童年詩意之旅：基礎啓濛與文學啓濛係列叢書 一、係列總覽：奠基經典，啓迪未來 本係列叢書專為小學階段學生設計，旨在通過係統化、分階梯的學習路徑，幫助小讀者深入理解中國古典詩詞的韻律之美、意境之妙與人文內涵。全套叢書共分為“基礎啓濛篇”、“階梯進階篇”與“高階拓展篇”三大闆塊，每一篇章都緊密結閤不同年齡段學生的認知特點與接受能力，力求將古詩詞的學習從枯燥的記憶轉變為充滿樂趣的探索過程。 我們深知，詩詞教育是中華文化傳承的基石。因此，本係列叢書並非簡單羅列詩篇，而是融入瞭豐富的文化背景、生動的講解和多維度的互動練習，確保每一位小讀者都能在“聽、讀、思、寫”的過程中，真正走進古人的精神世界，培養高雅的審美情趣和深厚的文化底蘊。 二、基礎啓濛篇：初識音韻，播撒詩種 基礎啓濛篇主要麵嚮小學低年級（一、二年級）學生，重點在於培養對詩歌的初步興趣和對漢字音韻的敏感度。 核心內容特色： 1. 精選最簡單、最貼近生活的主題詩句： 選取《靜夜思》、《詠鵝》、《春曉》等膾炙人口的短小篇目。這些詩句通常以自然景物、動物、親情等為主題，語言淺顯易懂，畫麵感強，易於兒童理解和模仿。 2. 圖文並茂的視覺引導： 每一首詩都配有色彩明快、造型可愛的原創插畫，插畫內容直接映射詩句意境，幫助低齡兒童建立“文字”與“圖像”之間的直接聯係，降低理解門檻。 3. 韻律強化訓練： 特彆強調詩歌的節奏和押韻。通過“跟讀繞口令”的形式，引導孩子大聲、有感情地朗誦，感受平仄和韻腳帶來的音樂美感。同時，內置瞭簡單的兒歌化改編，幫助孩子在遊戲中掌握基礎的句式結構。 4. 基礎字詞注釋： 針對詩句中可能齣現的生僻或關鍵的字（如“鵝”、“曉”、“霜”），提供大字、彩色的注音和最貼近兒童生活的解釋，而非生硬的字典釋義。 目標效果： 讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，完成對第一批經典詩歌的接觸，愛上“聽詩”和“讀詩”。 三、階梯進階篇：理解意境，構建語感 階梯進階篇麵嚮小學中年級學生（三、四年級），學習難度適中，重點在於深入理解詩歌的意境和情感，並初步建立語感。 核心內容特色： 1. 主題分類係統化： 詩歌不再按隨機順序排列，而是按照“四季更迭”、“山水之樂”、“友情與思念”、“曆史人物”等主題進行歸類。這種分類有助於孩子構建宏觀的知識結構。 2. 情境式講解： 引入“詩歌背景小劇場”的概念。每首詩的講解部分，會模擬一個簡單的故事場景，解釋詩人創作時的心境、曆史背景（例如為什麼詩人要寫邊塞，或在特定的季節登高望遠）。 3. “詩句拆解與重組”練習： 這是本篇章的創新點。將一首詩拆成核心意象，要求學生用現代白話文解釋核心意象代錶的含義，然後再嘗試用自己的語言（不要求詩歌體式）重新描述詩歌描繪的畫麵。例如，解釋“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”所展現的畫麵和詩人（或漁翁）的心境。 4. 基礎對仗入門： 初步介紹對仗的概念，引導學生識彆詩句中工整的詞語搭配，理解其帶來的平衡美感。例如，通過對比“春風”與“鞦月”等詞組，讓孩子感知詞性對仗的規律。 目標效果： 幫助學生從“記住文字”過渡到“理解畫麵”和“感受情感”，為更高階段的學習打下紮實的語感基礎。 四、高階拓展篇（上/下）：鑒賞技巧，文化溯源 高階拓展篇（如您的書名所示，分為上、下兩冊）主要服務於小學高年級學生（五、六年級），學習目標在於掌握基本的詩詞鑒賞技巧，拓展文化視野，並理解詩歌的深層內涵與曆史價值。本篇章的講解深度和廣度都有顯著提升。 核心內容特色（與基礎、進階篇的主要區彆）： 1. 體裁多樣化呈現： 除瞭律詩、絕句，本篇章開始係統引入樂府詩、古風的特點，讓學生瞭解不同詩體在格律、篇幅上的差異。 2. 技巧深度剖析： 詳細講解修辭手法在詩歌中的應用，包括比喻、擬人、誇張、用典等。例如，講解“烘托”手法，如何通過描寫環境來反襯人物的情感，而非直接抒情。 3. 詩人傳記與風格對比： 引入詩人群像的立體描繪。不再是孤立地學習一首詩，而是將同一主題（如詠梅）放在不同詩人（如王安石、陸遊）的筆下進行對比閱讀，分析他們風格上的差異（如豪放與婉約的初步感知）。 4. 文化典故與詩詞關聯： 深入挖掘詩句背後的曆史事件或神話傳說（例如，講解與《離騷》、楚辭相關的文化背景，或與三國、唐代邊塞故事相關的用典），提升文化溯源能力。 5. “意境遷移”的高級練習： 引導學生進行開放性思考。要求學生根據已學的鑒賞技巧，嘗試用現代的錶達方式（如寫一篇短文、繪製一幅概念圖）來“復述”詩歌的意境，並闡述自己最欣賞的一個“詩眼”（最傳神的字詞）。 目標效果： 讓高年級學生從“學習者”轉變為初步的“鑒賞者”，能夠分析詩歌的寫作技巧，領略古典文學的博大精深。 總結： 本係列叢書以“循序漸進、知行閤一”為宗旨，通過分級的難度設計和多角度的教學方法，緻力於將中國古典詩詞的魅力原原本本地呈現給每一位小學生。我們相信，通過這套係統的學習，孩子們不僅能掌握應試所需的知識點，更重要的是，能夠在他們人生的底色上，染上最純正、最深遠的詩意色彩。

作者簡介

葉德平

　　香港中文大學中國語言及文學係學士、碩士。北京師範大學中國古代文學研究所博士研究生。大專講師，主要講授中國古典文學、文獻學。香港曆史文化研究會副會長、香港作傢聯會成員，曾齣版：兒童繪本《張保仔傳說》、《港環保》；中學讀物《中學生必讀詩詞五十首》、《讀寫策略》；曆史文化讀物《圍城苦戰——保衛香港十八天》、《戰鬥在香港——抗日老兵的口述故事》及《古樹發奇香——消失中的香港客傢文化》等。

狀物
蘇軾  08 飲湖上初晴後雨   10
蘇軾  16 贈劉景文   18
王冕  24 墨梅（其三）   26
鄭闆橋  32 竹石   34

繪景
漢樂府  42 長歌行   44
陶潛  52 歸園田居（其三）   54
李白  62 早發白帝城   64
杜牧  72 泊秦淮   74
杜牧  80 清明   82
王安石  90 書湖陰先生壁   92
高鼎  98 村居   100

抒情
曹操  106 短歌行   108
杜甫  120 兵車行   122
硃慶餘  134 近試上張籍水部   136
文天祥  142 過零丁洋   144
於謙  152 石灰吟   154

序

　　一年前的一個下午，一個偶然的文人茶聚，我們跟一些朋友聊到孩子「閱讀經典」的重要。
　　同是學習語文，我們都深刻體會到「詩教」對想象力、創作力、鑑賞力、理解力、乃至個人修養的莫大益處。
　　在詩歌的世界裏，我們欣賞瞭「白毛浮綠水，紅掌撥清波」的童趣，看到「孤帆遠影碧空盡」的意境，領略「秦時明月漢時關」的厚重，體會「此物最相思」的情懷，感覺「卻教明月送將來」的趣味。當然，還學習瞭「力拔山兮氣蓋世」的史事和「勸君惜取少年時」的教悔。

　　二韆五百多年前，孔子告訴我們，學習詩歌，可以讓一個人變得「溫柔敦厚」。自此以後，詩歌就成為瞭孩子們的啓濛讀物，也成為瞭烙印在中國人內心世界的優良文化。上至王侯將相，下至販夫走卒，總會背誦兩三句──「牀前明月光，疑是地上霜」、「誰憐寸草心，報得三春暉」。

　　然而，隨著科技的進步，生活節奏的加速，詩歌好像成瞭夏日的舊棉襖，被擱在一旁。或因為它過於艱深；或因為它不閤時宜；總之，有韆百種原因不再讀詩。

　　詩歌是中華文化韆錘百煉的寶藏，是訓練孩子想像和視角的關鍵，是文字的樂高遊戲；因此，我們決定讓詩詞變得有趣，變得可親，變得平易近人。首先，在選材方麵，我們以香港教育局課程發展處（中國語文教育組）選定的一百首詩歌為基礎，重新編目，這些詩歌經過諸位專傢、學者的考訂，程度切閤香港小學生，也能配閤他們日常學習需要。我們從孩子的感知和生活情境入手，孩子對甚麼先感興趣，我們就先選該詩解讀，篇幅適中，意象單一，比喻生動，由淺入深。

　　其次，在譯註方麵，我們放棄瞭傳統的逐字解釋，也不追求字句的對譯；反之，我們選用瞭「意譯」的方法，務求把詩句的意境描繪齣來。畢竟，古人觸手可及的事物，今日已成瞭紙上陳跡，孩子們不易掌握。故此，我們盡量用今日的語言，把舊時的意象錶述齣來，帶領孩子們慢慢走進詩人的情感世界。

　　再次，在品德教育方麵，我們希望能做到「古為今用」。古人的情懷，孩子或許難以感受；可是，昔日的美好價值觀卻能通過詩歌來繼承。王之渙的遠大誌嚮、虞世南的莊敬自強、王安石的高潔傲骨，都是我們想帶給孩子們的美好品德。

　　最後，在錶述手法方麵，除瞭文字，我們還邀請瞭葉愷璵、楊樸摯兩位小朋友參與，替這一百首詩歌錄製粵、普音頻。孩子隻要用手機掃一掃頁麵上的二維碼，就能直接連結到音頻，一邊聽著兩位雖不甚標準卻天真爛漫的朗讀，一邊感受詩歌的優雅。

　　《論語‧陽貨》說：「詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識於鳥獸草木之名」。這正好替我們總結詩歌的三大功用：訓練孩子的聯想力、觀察力、團隊精神與批判思辨能力。教導孩子孝敬父母與處世之道。教授孩子大自然常識。簡而言之，我們期望本書能陪伴著孩子成長，讓他們用最有趣的方法、在最輕鬆的環境下學習悠久的中國文化。

评分☆☆☆☆☆

這本《唐詩三百首》選注，我給孩子買來已經有一陣子瞭，原本是想讓她對古典詩詞有個初步的認識，沒想到效果齣乎意料的好。書裏的注釋非常詳盡，不僅解釋瞭字詞的含義，還結閤瞭當時的時代背景和作者的生平，讓孩子在理解詩句的同時，也能瞭解到詩歌創作的社會環境。最讓我驚喜的是，這本書並沒有采用傳統的死記硬背的方式，而是通過一些小故事和有趣的解讀，引導孩子去感受詩歌的意境和情感。比如，講解《靜夜思》時，書裏會描述李白在月光下的思鄉之情，讓孩子仿佛身臨其境，更能體會到詩歌的魅力。而且，這本書的排版也很用心，字體大小適中，紙張質量也很好，保護視力。孩子現在每天都會主動地讀幾首詩，還會背誦一些自己喜歡的詩句，感覺她的語文素養得到瞭很大的提升。雖然現在市麵上有很多版本的《唐詩三百首》，但我認為這本書是其中比較優秀的一本，非常值得推薦給想要培養孩子古典詩詞興趣的傢長。隻是希望以後能增加一些配圖，讓詩歌的意境更加生動形象。

评分☆☆☆☆☆

這本《李白詩選》是我在書店裏無意間發現的，被它的封麵深深吸引住瞭，上麵畫著李白醉酒後的豪邁形象，讓人感覺充滿瞭詩意。翻開書頁，發現裏麵的詩歌選編得非常精妙，既有李白最著名的作品，比如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等，也有一些比較冷門但同樣精彩的詩歌。書裏的注釋也比較簡潔明瞭，沒有過多地進行學術分析，而是注重對詩歌意境和情感的解讀，讓人更容易理解和體會。最讓我感動的是，這本書還收錄瞭一些關於李白生平的傳說和故事，讓讀者能夠更全麵地瞭解這位偉大的詩人。我平時不太喜歡讀詩，但自從讀瞭這本《李白詩選》之後，我開始對李白的詩歌産生瞭濃厚的興趣，甚至還嘗試自己寫一些模仿李白風格的詩歌。我覺得這本《李白詩選》不僅是一本詩歌讀物，更是一本能夠激發人們對詩歌的熱愛和創作靈感的優秀作品。如果能增加一些李白詩歌的朗誦音頻，可能會更吸引讀者。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本《宋詞一百首》純粹是自己念舊情，想重溫一下年輕時候的記憶。那時候上課背誦的詞，現在很多都忘瞭，想找一本比較全麵的版本來補補課。這本選的詞還算經典，從蘇軾、辛棄疾到李清照、柳永，涵蓋瞭宋詞的各個流派和代錶人物。不過，我覺得它的注釋有點過於學術化，對於像我這種已經離開校園多年的“老年人”來說，有些地方讀起來還是有點吃力。書裏對詞的賞析也比較注重技巧和意象的分析，缺乏一些通俗易懂的解讀，讓人感覺有點高深莫測。我更希望看到的是，能夠用更貼近生活、更生動的語言，來解釋詞的含義和情感，讓讀者更容易理解和體會。另外，這本書的裝幀也比較簡單，如果能采用一些具有宋代風格的插圖，或者在紙張上做一些仿古的處理，可能會更吸引讀者。總的來說，這本書作為一本工具書，還是有一定的價值的，但如果想要真正地欣賞宋詞的魅力，可能還需要再找一些其他的輔助資料。

评分☆☆☆☆☆

最近在給女兒找一些適閤她自主閱讀的詩詞書籍，偶然發現瞭這本《中華古詩詞精選》。一翻開，就被它的裝幀吸引住瞭，封麵設計古樸典雅，內頁排版也很有美感，讓人感覺很舒服。書裏收錄的詩詞種類繁多，從《詩經》到清代的詩詞都有涉及，而且每首詩詞都配有詳細的注釋和翻譯，方便孩子理解。更重要的是，這本書還加入瞭許多有趣的互動環節，比如“詩詞填空”、“詩詞接龍”等等，讓孩子在閱讀的過程中，能夠積極參與，加深對詩詞的記憶。女兒一開始對古詩詞沒什麼興趣，但自從讀瞭這本書之後，她開始主動地問我一些關於詩詞的問題，還會嘗試自己寫一些小詩。我覺得這本《中華古詩詞精選》不僅是一本詩詞讀物，更是一本培養孩子語文素養和文化自信的優秀教材。唯一覺得有點不足的是，書裏的詩詞選擇偏重於經典名篇，缺乏一些比較新穎和獨特的作品，希望以後能增加一些這方麵的選擇。

评分☆☆☆☆☆

我買這本《全唐詩》主要是為瞭研究一下唐詩的創作風格和語言特點，畢竟我是一名中文係的大學生，對唐詩的研究是必不可少的。不得不說，這本《全唐詩》的收錄非常全麵，幾乎囊括瞭唐代所有重要的詩人及其作品。但是，它的注釋卻讓我有點失望。雖然書裏對一些難懂的字詞進行瞭解釋，但對於詩歌的背景、意境和藝術手法，卻缺乏深入的分析和解讀。對於像我這種有一定研究基礎的人來說，這本《全唐詩》隻能算是一本入門級的讀物，無法滿足我更深層次的需求。而且，這本書的排版也比較擁擠，字體太小，長時間閱讀容易疲勞。我更希望看到的是，能夠采用更清晰的排版和更大的字體，同時增加一些專業的學術評論和研究資料，讓讀者能夠更深入地瞭解唐詩的魅力。總的來說，這本《全唐詩》作為一本工具書，還是有一定的參考價值的，但如果想要進行深入的研究，還需要結閤其他的資料。